下面是范文網(wǎng)小編分享的春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教案3篇 第六課春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)，歡迎參閱。

春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教案1

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：

　　請(qǐng)復(fù)習(xí)小導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)。教師作評(píng)價(jià)。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　播放flash動(dòng)畫(huà)：《烽火戲諸侯――西周滅亡》導(dǎo)入新課。

　　〖屏幕顯示〗組織學(xué)生討論：

　　1．這個(gè)片子講述的是什么故事？（烽火戲諸侯）

　　2．這個(gè)故事與我們小時(shí)候講的一個(gè)什么故事相似？（狼來(lái)了）

　　3．他們的騙局導(dǎo)致了什么后果？

　　自食其果，搬起石頭砸自己的腳。烽火戲諸侯和狼來(lái)了的故事告訴我們做人要講誠(chéng)信。

　　西周滅亡后，東周開(kāi)始。東周又分春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期?！计聊伙@示〗

　　一、春秋五霸——五霸相繼 (前770～前476年)

　　1．著名霸主：

　　【師】同學(xué)們，關(guān)于春秋五霸，你知道些什么？

　　【生】（踴躍發(fā)言）

　　【師】歸納：春秋五霸有兩種說(shuō)法：一種是指齊(桓公)、宋(襄公)、晉(文公)、秦(穆公)、楚(莊王)；另一種是指齊(桓公)、宋(襄公)、晉(文公)、越王勾踐、吳王夫差。本課需要我們識(shí)記掌握的主要是：齊桓公、晉文公、楚莊王。

　　2．齊桓公首霸原因

　　【師】請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下,齊桓公為什么能首先稱(chēng)霸?

　　【生】分組討論，代表發(fā)言（以齊桓公的身份）。

　　【師】歸納： 〖屏幕顯示〗

　?、?優(yōu)越條件-------背山面海，資源豐富，山海漁鹽,經(jīng)濟(jì)富裕

　　【師】齊國(guó)發(fā)展生產(chǎn)有哪些有利的環(huán)境資源條件？（背山面海，資源豐富）

　　【師】如何把這些資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)？（改造、開(kāi)發(fā)、利用）

　　【師】要實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，最需要什么？（人才）

　　【師】齊國(guó)是否重用人才？重用什么人？(管仲)

　?、?雄厚實(shí)力-------管仲改革,富國(guó)強(qiáng)兵

　　③ 高明手段-------“尊王攘夷,深得民心”

　　【師】管仲,是齊桓公首霸的關(guān)鍵人物.齊國(guó)的改革主要是由他負(fù)責(zé)實(shí)施的. 〖屏幕顯示〗

　　【師】何謂 “尊王攘夷”？“尊王攘夷”有什么高明之處? (指導(dǎo)學(xué)生閱讀“尊王攘夷”的注解。)

　　【生】答略

　　【師】借“尊王”之名，行“爭(zhēng)霸”之實(shí)，對(duì)外擴(kuò)張。

　　〖過(guò)渡〗齊桓公稱(chēng)霸為諸侯國(guó)所矚目，一些大的諸侯國(guó)競(jìng)相效仿，其中較典型的是晉楚爭(zhēng)霸。

　　3．晉楚爭(zhēng)霸——問(wèn)鼎中原

　　【師】在晉楚爭(zhēng)霸中最著名的戰(zhàn)役是什么？

　　【生】城濮之戰(zhàn) 〖屏幕顯示〗

　　【師】對(duì)！這場(chǎng)戰(zhàn)役中有一個(gè)著名的成語(yǔ)故事？

　　【生】退避三舍！

　　【師】“城濮之戰(zhàn)”后，進(jìn)入晉國(guó)稱(chēng)霸的時(shí)代，晉楚爭(zhēng)霸持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，到了楚莊王時(shí)期，打敗了晉國(guó)，楚莊王取而代之，做了中原霸主。

　　【師】春秋未年，江南吳越兩國(guó)也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。在吳越爭(zhēng)霸中，給你印象最深的是什么？(臥薪嘗膽)

　　【師】哪一個(gè)同學(xué)能否講述一下這個(gè)故事？

　　由一個(gè)學(xué)生手持自制卡片“臥薪嘗膽”介紹越王勾踐臥薪嘗膽的故事。

　　啟發(fā)學(xué)生：做任何事情都必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力

　　〖過(guò)渡〗從剛才的學(xué)習(xí)和思考中，同學(xué)們了解了齊桓公、晉文公、楚莊王、越王勾踐等霸業(yè)的過(guò)程和不同方式?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談一談，他們最突出的成就是什么？你能得出個(gè)人事業(yè)成功的秘訣和國(guó)家走向富強(qiáng)的啟示嗎？

　　組織學(xué)生合作討論：富國(guó)強(qiáng)兵的關(guān)鍵所在

　　【生】展開(kāi)討論，自由發(fā)言。

　　歸納：國(guó)強(qiáng)要革新，國(guó)立須治業(yè)，國(guó)興靠人才，人才是興國(guó)的關(guān)鍵。所以，作為一名學(xué)生現(xiàn)在最重要的就是學(xué)好文化知識(shí)，掌握本領(lǐng)，為中華之崛起而發(fā)奮讀書(shū)。共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123

　　〖過(guò)渡〗

　　經(jīng)過(guò)春秋近三百年的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，大部分小國(guó)被兼并，周王的地位一落千丈，周王幾乎被遺忘，大國(guó)對(duì)峙的局面形成。這樣的諸侯國(guó)主要有齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓七個(gè)國(guó)家，歷史上稱(chēng)為“戰(zhàn)國(guó)七雄。”

　　二、戰(zhàn)國(guó)七雄——七雄并立 （前475～前221年）

　　1．戰(zhàn)國(guó)的形成：

　　【師】⑴ 以故事形式講述，韓趙魏三家分晉、田氏代齊（幻燈片展示）

　?、茟?zhàn)國(guó)七雄：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央（幻燈片展示）

　　2．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)

　　桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)

　　【師】指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課本相關(guān)小字部分，了解桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)，知道孫臏所起的作用。

　　【師】與長(zhǎng)平之戰(zhàn)有關(guān)的成語(yǔ)是什么？（紙上談兵）

　　接下來(lái)，我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表演一下“紙上談兵”小話(huà)劇（角色有趙括、趙括之母、廉頗、旁白——由教師用卡片展示人物角色）

　　旁白：長(zhǎng)平之戰(zhàn)，趙王聽(tīng)信謠言，撤下廉頗，而換上趙括

　　廉頗（語(yǔ)重心長(zhǎng)）：秦軍現(xiàn)在士氣正盛，銳不可擋。我軍應(yīng)當(dāng)以守為主，耗其士氣，以期其自退。

　　趙括：大敵當(dāng)前豈能不打？你是老了，我可不能辱沒(méi)了我將門(mén)虎子的名聲。

　　趙母（擔(dān)憂(yōu)）：孩兒，你空有腹中的'萬(wàn)卷兵書(shū)，而無(wú)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，紙上談兵是萬(wàn)萬(wàn)不可的。你要聽(tīng)廉頗老將的話(huà)才是。

　　趙括（不以為然）：他只是膽小如鼠之輩而已，母親，你放心，我一定不辱沒(méi)趙王使命，全軍出擊，攻破強(qiáng)敵。

　　趙母（無(wú)奈）：哎……趙國(guó)亡矣！

　　廉頗（連連搖頭）

　　學(xué)生自己反思“紙上談兵”的歷史教訓(xùn)：沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)；做事不能眼高手低；要善于聽(tīng)取他人的建議等。

　　同學(xué)們的這場(chǎng)表演非常精彩，在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，趙國(guó)四十多萬(wàn)人被坑殺。這場(chǎng)戰(zhàn)役是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最殘酷的戰(zhàn)役之一。此后趙國(guó)力量嚴(yán)重削弱。東方六國(guó)再也無(wú)力抵抗秦國(guó)的進(jìn)攻。

　　【師】同學(xué)們學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國(guó)一課后，能否用兩個(gè)字來(lái)概括這一段歷史時(shí)期最顯著的特點(diǎn)？

　　【生】戰(zhàn)爭(zhēng)

　　【師】戰(zhàn)爭(zhēng)給整個(gè)社會(huì)和人民的生活帶來(lái)了什么影響？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組辯論，允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)。

　　【師】總結(jié)：任何問(wèn)題我們都應(yīng)該全面看待。戰(zhàn)爭(zhēng)的確造成了很多的破壞，但同時(shí)它也加快統(tǒng)一的步伐，促進(jìn)了民族融合，加速了新舊制度的更替過(guò)程。

　　三、小結(jié)：

　　學(xué)生齊聲朗讀歌謠，并抄下來(lái)：（幻燈片展示）

　　春秋五霸齊桓公，尊王攘夷有管仲。齊楚秦燕趙魏韓，桂陵馬陵孫臏謀。長(zhǎng)平之戰(zhàn)秦稱(chēng)雄，封建社會(huì)始形成。

　　教師指出：

　　春秋戰(zhàn)國(guó)是中國(guó)歷史上一個(gè)戰(zhàn)火紛飛，色彩斑斕的年代。從政治歷史的角度看，它展示了眾多國(guó)家的外交手段、軍事謀略、政治較量、社會(huì)變遷而形成的縱橫交錯(cuò)的立體網(wǎng)。從文史的角度看，則眾多成語(yǔ)典故的出處。同時(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期又是我國(guó)古代史上一個(gè)非常重要的歷史時(shí)期，它既是我國(guó)奴隸社會(huì)到封建社會(huì)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，又是中國(guó)從分裂走向統(tǒng)一的歷史時(shí)期。那么，有秦國(guó)在戰(zhàn)國(guó)末期長(zhǎng)平之戰(zhàn)后，獨(dú)占鰲頭，擺出了咄咄逼人、無(wú)敵于天下的架勢(shì)，是笑得最后的國(guó)家。但是不是笑得最好，要知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。

　　四、課堂作業(yè)：

　　1．以下史實(shí)與齊桓公無(wú)關(guān)的是（ ）

　　a、任用管仲為相 b、以“尊王攘夷”為旗號(hào)

　　c、與楚國(guó)爭(zhēng)霸 d、首先稱(chēng)霸

　　2．下列戰(zhàn)役中，不屬于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的有（ ）共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123

　　a、圍魏救趙 b、馬陵之戰(zhàn) c、城濮之戰(zhàn) d、長(zhǎng)平之戰(zhàn)

　　3．東周分為 和 時(shí)期，分別是我國(guó) 社會(huì)的瓦解時(shí)期和 社會(huì)的形成時(shí)期。

　　4．公元前7世紀(jì)后期 大戰(zhàn)后， 成為中原的霸主。百余年后， _____________又成為中原霸主。

　　5．公元前260年， 之間發(fā)生了空前激烈的 之戰(zhàn)。從此，東方六國(guó)再也無(wú)力抵御 的進(jìn)攻。

　　6．列舉春秋時(shí)期的三位霸主和戰(zhàn)國(guó)七雄

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春秋（前776－前476年）：五霸 四公一王

　　東周

　　戰(zhàn)國(guó)（前475－前221年）：七雄 齊楚秦燕趙魏韓

　　五、課后作業(yè)：

　　1．請(qǐng)學(xué)生用本課出現(xiàn)或涉及的成語(yǔ)串起來(lái)，寫(xiě)一篇春秋戰(zhàn)國(guó)的故事（約500字左右）

春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)1、說(shuō)出東周分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期，了解春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)情況。2、比較春秋爭(zhēng)霸與戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)探討改革與強(qiáng)兵富國(guó)之間聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)齊國(guó)和晉國(guó)的稱(chēng)霸

　　教學(xué)難點(diǎn)春秋爭(zhēng)霸與戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)不同特點(diǎn)及歷史影響。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)時(shí)量

　　激趣導(dǎo)入，明標(biāo)入進(jìn)

　　1分鐘

　　自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究

　　(一)自主學(xué)習(xí)。

　　1、東周分為和。

　　2、春秋時(shí)期主要霸主。

　　3、齊桓公為什么能成為春秋時(shí)期第一霸主?

　　4、春秋爭(zhēng)霸的歷史作用。

　　5、說(shuō)出戰(zhàn)七雄。

　　6、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主要兼并戰(zhàn)爭(zhēng)、

　　7、長(zhǎng)平之戰(zhàn)時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、作用。

　　(二)合作探究

　　1、我的問(wèn)題：

　　2、我們的問(wèn)題：

　　3、老師的問(wèn)題：1、春秋五霸中最先取得霸主地位的'是(c)

　　A楚莊王B宋襄公C齊桓公D晉文公

　　2、在爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)中，遭到徹底失敗的是：(A)

　　A宋襄公B晉文公C越王勾踐D吳王闔閭

　　3、正式承認(rèn)齊桓公在中原的霸主地位的是：(B)

　　A城濮之戰(zhàn)B葵丘之盟C長(zhǎng)平之戰(zhàn)D問(wèn)鼎中原

　　4、齊桓公任用的改革家是：(B)

　　A姜尚B管仲C吳起D商鞅

　　5、對(duì)齊桓公的“尊王攘夷”口號(hào)的正確理解是(B)

　　A.抵御少數(shù)民族入侵以維護(hù)國(guó)王的尊嚴(yán)

　　B.以“尊王”為旗號(hào)發(fā)展齊國(guó)勢(shì)力

　　C.聽(tīng)從周王號(hào)召去攻打少數(shù)民族

　　D.尊重齊王，進(jìn)攻楚國(guó)

　　6、晉文公成為中原霸主的決定性戰(zhàn)役是：(B)

　　A葵丘之戰(zhàn)B城濮之戰(zhàn)C馬陵之戰(zhàn)D長(zhǎng)平之戰(zhàn)

　　7、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的韓、趙、魏是從哪一個(gè)諸侯國(guó)中分裂出來(lái)的：(D)

　　A齊國(guó)B楚國(guó)C秦國(guó)D晉國(guó)

　　8、戰(zhàn)國(guó)七雄中位于最南邊的國(guó)家是：(A)

　　A楚國(guó)B燕國(guó)C秦國(guó)D齊國(guó)

　　9、下列哪一個(gè)成語(yǔ)與晉文公有關(guān)：(C)

　　A臥薪嘗膽B(tài)問(wèn)鼎中原C退避三舍D老馬識(shí)途

　　10、春秋時(shí)期，“臥薪嘗膽”，終成霸業(yè)的是(D)

　　A.齊桓公B.晉文公C.楚莊王D.勾踐

　　11、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，創(chuàng)造了“圍魏救趙”戰(zhàn)法的古代軍事家是(D)

　　A吳起B(yǎng)孫武C李悝D孫臏

　　12.春秋時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸主要是為了(B)

　　A.爭(zhēng)做天子B.支配其他諸侯國(guó)

　　C.尊王攘夷D.結(jié)束割據(jù)狀態(tài)

　　綜合思維導(dǎo)航

　　13.請(qǐng)?jiān)谙聢D的方框中填出戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱(chēng)：

　　14.閱讀下列材料：

　　1、材料：周平王即位，把都城遷到洛邑，以避開(kāi)犬戎族的進(jìn)攻。平王時(shí)候，周王室勢(shì)力已經(jīng)衰弱，諸侯以強(qiáng)并弱，齊、楚、晉等開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，政權(quán)也由地方諸侯掌控。

　　(1)從材料可以看出，當(dāng)時(shí)諸侯已經(jīng)不把周王室放在眼里，這與周初分封諸侯的初衷背道而馳。那么，周初分封的主要目的是什么呢?

　　目的是鞏固對(duì)周邊的統(tǒng)治，形成對(duì)全國(guó)的控制網(wǎng)。

　　(2)歷史上把“齊、楚、晉等開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，政權(quán)也由地方諸侯掌控?！边@一階段稱(chēng)為什么時(shí)期?

　　春秋時(shí)期

　　(3)請(qǐng)列舉此時(shí)期齊、楚、晉諸侯國(guó)的著名國(guó)君?

　　齊桓公楚莊王晉文公

　　(4)后來(lái)，晉國(guó)分裂，你知道分裂成了哪三個(gè)國(guó)家了嗎?

　　韓趙魏

　　合作探究學(xué)習(xí)

　　15.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史，后來(lái)形成了許多成語(yǔ)，如“退避三舍”“臥薪嘗膽”“紙上談兵”等。請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)故事，比一比，看誰(shuí)找得多。

　　呆若木雞一鳴驚人老馬識(shí)途負(fù)荊請(qǐng)罪買(mǎi)櫝還珠

　　毛遂自薦圍魏救趙三令五申前事不忘后事之師

春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教案3

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生快速跳讀課文，對(duì)課文零散的信息進(jìn)行整合，然后自己歸納提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)對(duì)歷史零散知識(shí)的整合和綜合概括能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

　　2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及解決問(wèn)題的能力。

　　3、利用啟發(fā)、討論、競(jìng)賽的方式培養(yǎng)學(xué)生與老師合作、與其它同學(xué)合作探究解決問(wèn)題的能力，從而使三個(gè)維度目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）都得到充分的體現(xiàn)。

　　4、設(shè)計(jì)不同層次的綜合實(shí)踐題讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，考察每位學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成情況。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　按歷史發(fā)展進(jìn)程，回憶奴隸社會(huì)的形成發(fā)展，指出春秋、戰(zhàn)國(guó)的歷史特點(diǎn)導(dǎo)入。①春秋時(shí)期（公元前770年至前476年），是奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期。

　　②戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（公元前475年至前221年），是封建社會(huì)的'形成時(shí)期。公元前475年，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入封建社會(huì)。西周以后，中國(guó)進(jìn)入諸侯爭(zhēng)霸的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，讓我們一起回到那金戈鐵馬的年代，共同學(xué)習(xí)第六課《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》

　　或者大屏幕出示對(duì)聯(lián)：（齊讀）

　　有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚

　　苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳

　　由此導(dǎo)入：對(duì)聯(lián)中有兩個(gè)成語(yǔ)，同學(xué)們知道其中的兩個(gè)成語(yǔ)各講的是什么時(shí)期的事嗎？

　　生答后指出“臥薪嘗膽”發(fā)生在春秋，東周分為兩個(gè)時(shí)期，即春秋和戰(zhàn)國(guó)。其中春秋為公元前770年----476年，它是和魯國(guó)編年史《春秋》記載的時(shí)間相同而得名。戰(zhàn)國(guó)為公元前475----221年，它因各諸侯國(guó)連年戰(zhàn)爭(zhēng)而得名。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在政治上的一大特點(diǎn)是戰(zhàn)亂頻繁，社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革。

　　二、制定和出示教學(xué)目標(biāo)（在教師指導(dǎo)下師生共同制定目標(biāo)）

　　先請(qǐng)學(xué)生快速跳讀課本黑體字部分內(nèi)容，然后每大組請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)這部分內(nèi)容出一道簡(jiǎn)明扼要的題目，我們就用它作為本節(jié)課要解決的第一第二個(gè)目標(biāo)。

　　目標(biāo)一：春秋時(shí)期有哪些著名的霸主？他們是如何成為霸主的？

　　目標(biāo)二：戰(zhàn)國(guó)時(shí)的七雄指的是哪七國(guó)？這個(gè)時(shí)期有哪些著名的戰(zhàn)例？）

　　然后由老師給出第三個(gè)目標(biāo)：“比較春秋時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的目的與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的目的的不同點(diǎn)？并因此總結(jié)出春秋時(shí)代與戰(zhàn)國(guó)時(shí)代最大的特點(diǎn)是什么？”

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　讓學(xué)生再詳細(xì)地把全書(shū)看一遍，黑體字部分仔細(xì)閱讀，小字部分快速閱讀，針對(duì)三個(gè)目標(biāo)一邊看一邊把要點(diǎn)圈出來(lái)。允許學(xué)生可以選擇自主學(xué)習(xí)的方式：自己閱讀或小組討論。

　　四、師生共同探討，合作解決問(wèn)題

　　1、請(qǐng)同學(xué)自己回答解決第一個(gè)目標(biāo)。在解決的過(guò)程中，教師利用歷史地圖引導(dǎo)學(xué)生了解掌握春秋爭(zhēng)霸的基本事實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比得出晉文公成為霸主的原因與齊桓公成為霸主的原因有相同之處及戰(zhàn)爭(zhēng)的目的，并讓學(xué)生自己從中得出：

　　國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。

　　2、請(qǐng)同學(xué)自己回答解決第二個(gè)目標(biāo)。在解決的過(guò)程中，教師利用歷史地圖、口決（齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中間）幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)國(guó)七雄地理位置的記憶，并引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的目的。

　　3、通過(guò)城濮之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)的材料兩個(gè)材料，讓學(xué)生討論解決第三個(gè)目標(biāo)。

　　大屏幕出示材料：

　　城濮之戰(zhàn)：公元前7世紀(jì)后期，晉與楚兩軍相遇在中原戰(zhàn)場(chǎng)上。當(dāng)時(shí)晉出動(dòng)兵車(chē)700乘，兵力約2萬(wàn)左右，而楚出動(dòng)兵車(chē)1400—1500乘，兵力約4萬(wàn)左右（注：春秋時(shí)期各諸候國(guó)作戰(zhàn)的方式主要是車(chē)兵戰(zhàn)）。決戰(zhàn)前，晉軍以報(bào)答楚王為名，“退避三舍”，駐軍城濮，巧妙地避開(kāi)楚軍鋒芒，誘敵深入，大敗楚軍。

　　長(zhǎng)平之戰(zhàn)：趙國(guó)是戰(zhàn)國(guó)后期的一個(gè)東方強(qiáng)國(guó)。秦國(guó)派兵攻趙。趙王派老將廉頗駐守長(zhǎng)平，筑壘固守，相持三年，不分勝負(fù)。公元前260年，趙王急于求成，不滿(mǎn)廉頗憑險(xiǎn)固守以疲秦軍的戰(zhàn)略，中了秦的反間計(jì)，起用只會(huì)紙上談兵的趙括代替廉頗，率兵大舉攻。秦將白起佯敗后退，誘敵追擊，到預(yù)定地點(diǎn)，用伏兵把趙軍分割包圍。秦王親自趕到前方，把全國(guó)15歲以上的壯丁悉數(shù)調(diào)到長(zhǎng)平，堵截趙的援兵和糧食，趙軍被困46天，糧盡援絕，拼死突圍，趙括被射死，四十多萬(wàn)趙軍全部投降，除240個(gè)年幼的回趙國(guó)報(bào)信外，都被活埋。）

　　4、為了加深學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的了解和學(xué)習(xí)歷史的興趣，安排一個(gè)小活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)比賽說(shuō)出源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)故事。（如：春秋時(shí)期：一鳴驚人、老馬識(shí)途、退避三舍、問(wèn)鼎中原、三令五申（吳國(guó)：孫武）臥薪嘗膽；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：圍魏救趙、竊符救趙、圖窮匕現(xiàn)等）

　　五、反思完善

　　提問(wèn)：

　　1、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些？

　　2、從他們身上，你看到國(guó)家富強(qiáng)的啟示和個(gè)人事業(yè)成功的秘訣是什么？

　　齊桓公：革新強(qiáng)國(guó)，首成霸主。（革新）

　　歸納要點(diǎn) 晉文公：勤業(yè)治國(guó)，躍居霸位。（勤業(yè)）

　　越王勾踐：雪恥復(fù)國(guó)，終建霸業(yè)。（毅力志向）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　齊桓公： 管仲 第一個(gè)霸主

　　春秋爭(zhēng)霸： 晉文公： 城濮之戰(zhàn)

　?。?zhēng)霸） 楚莊王：

　　東周

　　七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓

　　戰(zhàn)國(guó)七雄： （東 南 西 北 到 中 間）

　?。娌ⅲ?戰(zhàn)例：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)

春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教案3篇 第六課春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)相關(guān)文章：