下面是范文網(wǎng)小編整理的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園四教案4篇，以供參閱。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園四教案1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　“語(yǔ)文百花園四”共安排了“溫故知新”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”三部分內(nèi)容。

　　“溫故知新”欄目包括“詞語(yǔ)和句子”“拓展與交流”“積少成多”三項(xiàng)內(nèi)容；“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容緊密結(jié)合本單元課文的主題，要求圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)話題說(shuō)說(shuō)自己的心里話；“習(xí)作”要求寫一件關(guān)于誠(chéng)信的事。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.初步認(rèn)識(shí)表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)其用法并懂得正確運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞。

　　2.通過(guò)評(píng)價(jià)本單元中自己印象最深的幾位人物，加強(qiáng)對(duì)本單元訓(xùn)練要點(diǎn)的理解和體會(huì)。

　　3.積累名言警句，豐富語(yǔ)言，受到誠(chéng)實(shí)守信的思想道德教育和熏陶。

　　4.提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　5.通過(guò)寫一件關(guān)于誠(chéng)信的事，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際的聯(lián)系，培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.懂得正確運(yùn)用表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　2.通過(guò)評(píng)價(jià)本單元的印象深刻的人物和圍繞誠(chéng)信說(shuō)心里話，加深對(duì)本單元訓(xùn)練要點(diǎn)的體會(huì)，提高口頭表達(dá)能力和交際能力。

　　3.通過(guò)習(xí)作懂得對(duì)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫來(lái)表達(dá)人物的性格特點(diǎn)的寫法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　4課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：“溫故知新”

　　一、完成“詞語(yǔ)和句子”。

　　1.出示課件，明確學(xué)習(xí)要求。

　　2.自由朗讀兩個(gè)句子，弄懂兩個(gè)句子的基本意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的用法。

　?、佟叭绻汀笔潜硎炯僭O(shè)的關(guān)聯(lián)詞，“如果”表假設(shè)，用在前一個(gè)分句，“就”用在后一個(gè)分句，是根據(jù)前一個(gè)分句推出結(jié)論或提出疑問(wèn)。

　?、凇凹词埂病笔潜硎炯僭O(shè)和讓步的關(guān)聯(lián)詞，“即使”表示假設(shè)和讓步，先承認(rèn)假定的情況，再轉(zhuǎn)入正意。后面常常同“也”配合用，說(shuō)明正意，表示對(duì)前面假設(shè)的態(tài)度。

　　3.課堂練習(xí)。讓學(xué)生選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，進(jìn)行填空練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用，加深理解。

　?、伲词梗┪覀?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)，（也）不能驕傲自滿。

　?、冢ㄈ绻┠悴蛔袷刂Z言，（就）會(huì)推動(dòng)別人對(duì)你的信任。

　　4.用“如果……就……、即使……也……”各說(shuō)一句話。

　　二、完成“拓展與交流”。

　　1.啟發(fā)談話

　　本單元的課文中，有好幾位可敬的人物給我們留下了深刻的印象，如真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤的劉東東；坦誠(chéng)地正視錯(cuò)誤、接受意見的語(yǔ)文老師；信守諾言的音樂(lè)大師愛德華·格里格；勤勞、誠(chéng)實(shí)、純樸的小女孩；用特別方式承認(rèn)并改正錯(cuò)誤的庫(kù)伯；誠(chéng)實(shí)守信的林海燕等。

　　2.明確交流的內(nèi)容及要求。

　?、僮x一讀寧寧的日記，想一想寧寧是怎樣評(píng)價(jià)丹尼斯的爸爸的？

　?、诒締卧n文中誰(shuí)給自己留下的印象最深？你能結(jié)合具體的事例來(lái)評(píng)價(jià)他們嗎？

　　3.組織交流。

　?、傩〗M交流。

　　②每組推選代表發(fā)言，師生評(píng)議，全班交流。

　　三、完成“積少成多”。

　　1.自由朗讀名言警句，初步了解每句話的意思。

　　2.小組交流自己讀了這些句子后的體會(huì)。

　　3.熟讀成誦。

　　4.你還知道哪些關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信方面的名言警句？說(shuō)給同學(xué)們聽一聽。

　　5.把這四句名言警句認(rèn)真抄寫在自己的本子上。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：“口語(yǔ)交際”

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

　　讀了本單元的課文后，我們被文中主人公誠(chéng)信的美德深深地打動(dòng)了。你有過(guò)“承諾了別人的事情一定想辦法完成”或者“答應(yīng)了別

　　教案《語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園四》教案》，

　　人的事情卻沒(méi)有完成”的經(jīng)歷嗎？你聽說(shuō)過(guò)有關(guān)誠(chéng)信的故事嗎？你對(duì)講誠(chéng)信有什么看法呢？讓我們圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)話題，說(shuō)說(shuō)自己的心里話吧。

　　二、閱讀“活動(dòng)建議”，明確活動(dòng)要求。

　　1.讀一讀“活動(dòng)建議”，想一想這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的要求是什么？

　　2.這次口語(yǔ)交際要講的內(nèi)容主要是什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明確這次活動(dòng)要講的是自己經(jīng)歷過(guò)或者聽說(shuō)過(guò)的講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的故事。

　　三、確定內(nèi)容，小組交流。

　　1.回憶自己經(jīng)歷或聽過(guò)的講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的事，想一想哪件留給自己的印象最深刻？

　　2.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己的故事。講的時(shí)候注意要把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果講清楚。還可以適當(dāng)?shù)厥褂闷綍r(shí)積累的名言警句或成語(yǔ)，以增強(qiáng)表達(dá)效果。

　　3.小組內(nèi)同學(xué)之間相互補(bǔ)充，有不同意見的.可以展開討論。

　　四、全班交流，師生評(píng)價(jià)。

　　1.出示課件，明確評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

　?、侔l(fā)言是否觀點(diǎn)明確，有事例，表達(dá)是否連貫。

　?、诠适率欠裾鎸?shí)，能否準(zhǔn)確地說(shuō)明觀點(diǎn)。

　?、墼u(píng)價(jià)、補(bǔ)充或反駁他人發(fā)言時(shí)要有禮貌，并恰當(dāng)使用文明用語(yǔ)。

　　2.每小組派出代表講一講自己的故事，師生共同評(píng)價(jià)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

　　一、啟發(fā)談話。

　　誠(chéng)信乃做人之本。你是一個(gè)講信用的人嗎？你有過(guò)失信的經(jīng)歷嗎？今天就讓我們選擇一件關(guān)于誠(chéng)信的事寫下來(lái)吧。

　　二、閱讀提示，明確習(xí)作要求。

　　朗讀本次習(xí)作提示，幫助學(xué)生了解本次習(xí)作的具體要求，特別要使學(xué)生知道本次習(xí)作主要寫：

　　1.克服困難，信守諾言的事；

　　2.由于各種原因而無(wú)法完成答應(yīng)了別人的事；

　　3.超出自己的能力范圍而無(wú)法做到的事。

　　三、走進(jìn)“習(xí)作討論平臺(tái)”確定習(xí)作內(nèi)容，打開習(xí)作思路，安排習(xí)作步驟。

　　1.你想選擇哪一件事情來(lái)描述呢？它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你答應(yīng)了誰(shuí)？

　　后來(lái)遇到什么困難？結(jié)果怎樣？

　　2.你打算按怎樣的順序來(lái)寫這篇文章？

　　3.在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時(shí)，應(yīng)該寫得具體些，并把你當(dāng)時(shí)的想法寫出來(lái)。

　　四、說(shuō)“誠(chéng)信”，評(píng)說(shuō)議寫。

　　1.說(shuō)一件與“誠(chéng)信”有關(guān)的事。

　　2.小組交流。

　　3.選代表說(shuō)。

　　4.按上面要求評(píng)一評(píng)，議一議，指導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)具體。

　　五、想一想寫作提綱，擬好題目，學(xué)生習(xí)作。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生習(xí)作，師生評(píng)改。

　　一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，完成初稿。教師巡視、點(diǎn)撥。

　　二、展示交流。

　　誰(shuí)愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。（讀評(píng)2至3篇）

　　評(píng)議時(shí)，提示學(xué)生：

　　1.事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是否寫清楚寫完整。

　　2.是否抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和外貌描寫把事情經(jīng)過(guò)寫具體。

　　3.是否把自己當(dāng)時(shí)的想法寫出來(lái)。

　　三、同桌之間相互交流、評(píng)改，提出修改意見。

　　四、進(jìn)行自我修改。

　　引導(dǎo)學(xué)生修改自己習(xí)作時(shí)要考慮老師提出的要求及同學(xué)提出的建議。

　　五、把修改后的習(xí)作認(rèn)真謄抄在作文本上。抄寫時(shí)注意不寫錯(cuò)別字。

　　教案《語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園四》教案》，，語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園四》教案-五年級(jí)語(yǔ)文教案

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園四教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)字。

　　2.默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習(xí)慣。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點(diǎn)，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，了解“我”第一次來(lái)到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受，感受太空醫(yī)院的神奇。

　　4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點(diǎn)，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，了解“我”第一次來(lái)到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受，感受太空醫(yī)院的神奇。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以讀為主，體驗(yàn)感悟

　　1.默讀課文，思考：“我”第一次來(lái)到太空醫(yī)院有怎樣的心情和感受勾畫有關(guān)語(yǔ)句，小組交流。

　　2.交流體會(huì)。通過(guò)反復(fù)朗讀、品味有關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，感悟作者的情感變化，感受太空醫(yī)院的神奇。

　　3.相機(jī)指導(dǎo)聯(lián)系上下文了解引號(hào)的作用。

　　“我轉(zhuǎn)動(dòng)著腦袋竭力四顧，想弄清眼前的`‘迷’”。表示特殊的含義，即前文所講的眼前看到的奇異的景象。

　　“我把脫下的‘衣服’遞給時(shí)問(wèn)?！北硎咎厥獾暮x，即保護(hù)膜。

　　4.回歸整體，說(shuō)說(shuō)太空醫(yī)院的神奇之處。同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”(表示列舉的省略)，并啟發(fā)學(xué)生想象生物電流還可指揮儀器干什么。

　　5.分角色朗讀，體驗(yàn)感悟。

　　二、課外拓展，主動(dòng)發(fā)展

　　1.討論：你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法，將來(lái)有可能實(shí)現(xiàn)嗎?你的依據(jù)是什么?結(jié)合課前收集的資料，尋找依據(jù)。

　　2.拓展延伸：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)社會(huì)將變得更加美好。同學(xué)們，你們是否想象過(guò)未來(lái)社會(huì)是什么樣的，或者想象過(guò)未來(lái)的某一種事物是什么樣子的?請(qǐng)把自己想象中的“未來(lái)”大膽地告訴給老師和同學(xué)們吧。大家可以大膽地想象，盡量能反映出自己美好的愿望，不怕將來(lái)做不到，就怕現(xiàn)在想不到。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　寫一寫，自己心中美好的愿望。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　21太空醫(yī)院

　　神奇

　　奇異

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園四教案3

　　教材賞析

　　從遠(yuǎn)古的鉆木取火到今天的電子打火;從像鳥兒一樣在天空飛翔的夢(mèng)想到神舟六號(hào)的展翅翱翔;從40年代龐大的計(jì)算機(jī)到今天的掌上電腦;從基因工程“讓人活到一千歲”的夢(mèng)想，到轉(zhuǎn)基因技術(shù)“讓老鼠長(zhǎng)出人的耳朵”的奇觀……日新月異的科技不斷改變社會(huì)生活和世界面貌。鄂教版語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元圍繞“科技與生活”這個(gè)話題安排了三篇課文，意在讓大家一起感受科技給生活帶來(lái)的巨大變化，暢想越來(lái)越精彩的未來(lái)生活。

　　第21課《太空醫(yī)院》是根據(jù)王亞法的同名科幻小說(shuō)改編的，文章反映了現(xiàn)代的高速發(fā)展將給人們生活帶來(lái)的變化。那啟智的題材、優(yōu)美的文字，令人不忍釋卷。文章用富有童趣的語(yǔ)文，生動(dòng)形象地描寫，寓豐富的科學(xué)知識(shí)于大膽的想象中，向我們描述了“我”在太空醫(yī)院奇特的經(jīng)歷。雖說(shuō)是一部科幻作品，但作者采用第一人稱敘述，生動(dòng)細(xì)膩地描寫了人物的語(yǔ)言、神態(tài)和心理，把太空醫(yī)院的“神奇”娓娓道來(lái)，因而神秘的科學(xué)知識(shí)不顯得深?yuàn)W，相反變枯燥單調(diào)的介紹為生動(dòng)活潑的敘述，特別適合兒童閱讀。同時(shí)，本文讓我們感受到高新科技正在走向我們的生活，也使我們?cè)谒季S方式的改變上產(chǎn)生啟迪。

　　特別是第二部分，故事情節(jié)緊湊，懸念叢生。感受著這奇異的一切，伴隨著一個(gè)個(gè)疑問(wèn)的解決，“我”“懷疑”、“迷惑”、“詫異”、“大吃一驚”……而這奇異、新鮮的一切，又怎能不讓我們感嘆科技的神奇、科技的巨大力量?與此同時(shí)，作者豐富的科學(xué)知識(shí)、大膽的想象也令我們折服，給少年兒童插上素質(zhì)成長(zhǎng)的翅膀!

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“詫異”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊思的習(xí)慣。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點(diǎn)，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，了解“我”第一次來(lái)到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受，體會(huì)太空醫(yī)院的神奇。

　　4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，了解“我”第一次來(lái)到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受，真切體會(huì)太空醫(yī)院的神奇。

　　資料袋

　　由張志公主編，經(jīng)過(guò)兩輪試用并經(jīng)國(guó)家教委審查通過(guò)的最新初中語(yǔ)文課本，其中已增加了科幻內(nèi)容。如第二冊(cè)的《科幻故事》單元中就收進(jìn)華羅庚的《在慶祝建國(guó)百周年的時(shí)候》，鄭文光的《小溫度計(jì)高空漫游記》，福雷斯特·阿克曼的《隱身少女》三篇課文，甚至還選了兩篇校園科幻：即成都七中初一學(xué)生濮京京的《真實(shí)的桃花源》和武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生傅潔的《喬遷之喜》。課本中特別提到：科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，歷來(lái)離不開聯(lián)想與想像這對(duì)人類的“神翼”。在課本參考書中更加對(duì)作者作了詳盡的介紹。在人民教育出版社所編的配套自讀課本第二冊(cè)中還收納了王汶、遲文的《新奇的球賽》和王亞法的《太空醫(yī)院》供學(xué)生閱讀。這表明重視科幻已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分。

　　此課文同樣特別適合兒童閱讀，選編意圖明顯。

　　王亞法，原少年兒童出版社編輯，九三學(xué)社社員，中國(guó)科普作協(xié)第一屆理事。上世紀(jì)80年代，曾在《新民晚報(bào)》連載《彩筆風(fēng)流》、《失蹤的馬隊(duì)》等中長(zhǎng)篇小說(shuō)，并發(fā)表詩(shī)歌、科幻等作品百余萬(wàn)字。1988年赴澳洲定居，旅澳時(shí)曾發(fā)表《他鄉(xiāng)演義》、《故鄉(xiāng)演義》等連載小說(shuō)，并經(jīng)常為《澳洲日?qǐng)?bào)》和《華人日?qǐng)?bào)》的專欄撰稿。近年來(lái)常為港臺(tái)報(bào)刊撰寫介紹大陸藝術(shù)家的文章。

　　王亞法主要作品：

　　王亞法《太空醫(yī)院》(1978)

　　王亞法《橙黃色的頭盔》(1978)

　　王亞法《海豚阿回》(1978)

　　王亞法《一場(chǎng)奇怪的演出》(1979)

　　王亞法《球場(chǎng)外的趣聞》(1979)

　　王亞法《小城風(fēng)波》(1979)

　　王亞法《魔枕》(1979)

　　《太空醫(yī)院》選自《科學(xué)幻想作品集》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體把握課文內(nèi)容，理清文章敘述的思路，導(dǎo)讀第1、2自然段。)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望

　　師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一場(chǎng)突如其來(lái)的火災(zāi)使“我”因此而昏迷了。當(dāng)“我”醒來(lái)時(shí)，已經(jīng)不安地置身在一個(gè)奇異的環(huán)境中，這個(gè)“奇異”的地方就是——

　　生：“太空醫(yī)院”

　　(教師板書課題)

　　師：太空醫(yī)院有哪些令“我”感到“奇異”的?“我”第一次來(lái)到太空醫(yī)院有怎樣的心情和感受呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文的字里行間，隨作者一起遨游太空醫(yī)院，去感受太空醫(yī)院的“奇異”。

　　二、精讀體驗(yàn)，感悟“奇異”

　　1.初步感受“奇異”。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3～22自然段，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者第一次到太空醫(yī)院的心情與感受?

　　生：“懷疑”“困惑”“迷惑”“詫異”“大吃一驚”

　　2.深入體驗(yàn)“奇異”

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x3～22自然段，全身心同“我”一起去感受太空醫(yī)院的奇異吧!勾畫有關(guān)語(yǔ)句，小組交流。

　　(學(xué)生交流自己勾畫的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀、品位有關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，感悟“我”的情感變化，感受太空醫(yī)院的神奇。)

　　生：“我”口渴，相呼喊。但仿佛有心靈感應(yīng)，“一只方瓶慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)了，從瓶里冒出一根細(xì)長(zhǎng)的塑料管，朝我嘴里伸來(lái)。頓時(shí)，一股清甜的飲料注進(jìn)我的嘴里，我感到渾身舒服”?！拔摇钡谝淮蔚教蔗t(yī)院時(shí)恍如夢(mèng)中，困惑不已。

　　師：這一切多么神奇啊。真不敢相信這一切，難怪“我”發(fā)出這樣的感慨——

　　生讀“我是在夢(mèng)境里嗎?我不由得懷疑起自己來(lái)了?！?/p>

　　師：心隨境遷，神奇的經(jīng)歷自然產(chǎn)生特殊的感受。我們通過(guò)找句子談出經(jīng)歷的“神奇”，自然明白了作者的那種感受。作者后來(lái)又經(jīng)歷了哪些神奇事情呢?請(qǐng)繼續(xù)交流。

　　生：“為了跟他講話方便些，我想朝右邊翻個(gè)身，真奇怪……我很容易地轉(zhuǎn)了過(guò)去產(chǎn)。” “我”面對(duì)大夫“翻身”的建議，匪夷所思，但想法卻真真切切的實(shí)現(xiàn)了，意念居然能控制行動(dòng)?我不覺更加迷惑。(小結(jié)引讀有關(guān)句子。)

　　師：是啊，一個(gè)個(gè)神奇現(xiàn)象的產(chǎn)生，令“我”迷惑不解，匪夷所思，讓“我”不知所處何方，難怪作者會(huì)迷惑地問(wèn)——(生讀：“請(qǐng)問(wèn)，這里到底是什么地方?”)會(huì)詫異地問(wèn)——(生讀：“什么，醫(yī)生，難道我不是在地球上嗎?”)更讓“我大吃一驚”的是——(引導(dǎo)讀

　　“原來(lái)我并不是躺在床上，而是被幾根很細(xì)的尼龍絲扎住四肢，直挺挺地懸掛在空中。這時(shí)，我更加相信，我的確是在太空醫(yī)院里，這里沒(méi)有地球的吸引力，一切東西都失去重量，在空間飄游著。”)

　　生：“我可沒(méi)有翻身呀，我懷疑著，只覺得手臂給什么東西刺了一下”。這一切令“我”“大吃一驚”這“謎”一樣的一切又讓我“更加相信”“我”分明就是在沒(méi)有地球引力的太空呀!

　　師：聯(lián)系生活中睡覺的姿勢(shì)與文中睡覺的姿勢(shì)進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象調(diào)動(dòng)自己的情感體驗(yàn)，感覺現(xiàn)在“直挺挺地懸掛在空中”的'奇特與好處。同“我”一起感受太空醫(yī)院的神奇之處

　　生：……

　　(課件相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。注意讀好“懷疑”與“吃驚”的語(yǔ)氣。)

　　師：還有哪些經(jīng)歷讓“我”感受到太空醫(yī)院的“神奇”?

　　生說(shuō)出“注射器自動(dòng)注射”、“在身上劃了一刀，不僅不疼，反而像松了綁那樣輕松”即可。

　　本文有大量傳神的語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫，抓住這些最為傳神的地方，引導(dǎo)學(xué)生在讀、議的過(guò)程中與作者一起“懷疑”，一起“困惑”，一起“詫異”，一起“吃驚”，一起“驚嘆”，能夠自然而然地讓學(xué)生去體驗(yàn)太空醫(yī)院的“神奇”，自然而然地激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。更重要的是在讀議的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感悟能力得以提高。

　　師：短短的時(shí)間里，“我”發(fā)現(xiàn)了許多奇怪的現(xiàn)象：“我”“直挺挺地懸掛”著睡，大夫“飄飄悠悠地移”;“我”經(jīng)歷著不少神奇的事情：想喝水就能喝到，想翻身就能翻過(guò)去，有注射器自動(dòng)注射，即使是在身上劃一刀不疼反而挺輕松……

　　這新鮮、神奇的一切已令“我”來(lái)不及提問(wèn)，來(lái)不及思考，猝不及防之間，這眼前的“謎”已令“我”目不暇接、贊嘆不已。這“神奇的力量來(lái)自何方”?誰(shuí)解開了“我”眼前的“謎”?(激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。)

　　自由讀大夫介紹的兩段話，看從中明白了什么?

　　交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受太空的神奇。

　　◎特殊保護(hù)膜：防止感染迅速長(zhǎng)出新皮膚無(wú)痛苦。

　　◎生物電流控制：根據(jù)人思考發(fā)出的電流而工作。

　　◎真空環(huán)境：無(wú)細(xì)菌，不會(huì)感染。

　　師：了解了這一切，你有什么感受?

　　(引導(dǎo)學(xué)生感嘆科技的神奇，把自己對(duì)科學(xué)的神奇通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。)

　　如何讓學(xué)生深入文本感悟太空醫(yī)院的“神奇”?首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣與欲望。教學(xué)時(shí)，不直接讓學(xué)生去探究太空醫(yī)院的神奇，而讓學(xué)生從“我”的感受入手，讓學(xué)生抓住“我”的“懷疑”“困惑”“詫異”“吃驚”的感受而產(chǎn)生疑問(wèn)，激起學(xué)生探究的欲望。然后抓住作者的經(jīng)歷與“大夫”的介紹，循序漸進(jìn)地感受太空醫(yī)院那種種奇特。

　　三、回歸整體，想象太空醫(yī)院的“奇異”

　　1.總結(jié)全文，收獲“奇異”。

　　師：“我”——一個(gè)全身嚴(yán)重?zé)齻牟∪?，在太空醫(yī)院僅僅住院五天就出院了。雖然即將回到地球，但我們有理由相信，太空醫(yī)院一定給他留下了深刻的印象。

　　你覺得哪些會(huì)讓“我”難忘呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生圍繞書中介紹的太空醫(yī)院的“奇異”來(lái)談。)

　　2.引導(dǎo)想象，豐富“奇異”。

　　師：“我”到太空醫(yī)院住院五天，但文中只記敘了一天的經(jīng)歷，太空醫(yī)院的“奇異”之處也一定省略了不少。你能展開豐富的想象，說(shuō)說(shuō)“我”可能還經(jīng)歷了哪些神奇之事?

　　(同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”表示列舉的省略。)

　　3.分角色朗讀，表現(xiàn)“奇異”。

　　四、拓展延伸，主動(dòng)發(fā)展

　　1.討論：你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法將來(lái)有可能實(shí)現(xiàn)嗎?結(jié)合資料談一談。

　　2.拓展延伸

　　是啊，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)社會(huì)將變得更加美好，同學(xué)們是否想象過(guò)未來(lái)社會(huì)是什么樣的?或者想象過(guò)未來(lái)的某一種事物是什么樣子的?請(qǐng)你們把自己想象中的“未來(lái)”大膽地告訴給老師和同學(xué)們吧，大家可以大膽地想象，盡量能反映出自己美好的愿望，不怕將來(lái)做不到，就怕現(xiàn)在想不到。

　　想象是孩子的天性，閱讀想象性的文章也是孩子們的最愛，順應(yīng)學(xué)生的天性，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)太空醫(yī)院的神奇有所掌握之后，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，想象作者進(jìn)太空醫(yī)院時(shí)醫(yī)生涂保護(hù)膜的情景，想象生物電流控制作者吃飯、看書、看電視等情景，想象未來(lái)社會(huì)有哪些變化等。填補(bǔ)文章空白，豐富文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　21太空醫(yī)院

　　(奇異)

　　生物電流控制真空無(wú)菌

　　懷疑→困惑→奇怪→詫異→大吃一驚→驚嘆不已

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園四教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

　　2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.把握文章結(jié)構(gòu)，了解激光的特點(diǎn)及用途。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解常用、基本的說(shuō)明方法。

　　4.通過(guò)閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　課文第二部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件激光筆火柴氣球

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，初步了解激光。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣、揭示課題

　　1.生活中，你見過(guò)哪些物體會(huì)發(fā)光?

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇科普說(shuō)明性文章，認(rèn)識(shí)一種新型的、人造的光——激光。

　　板書課題《奇異的激光》，齊讀課題。

　　2.檢查生字詞。

　　指導(dǎo)“凸”字的書寫，讀準(zhǔn)多音字的讀音。

　　二、整體感知、把握結(jié)構(gòu)

　　1.快速瀏覽課文，思考：激光的奇異表現(xiàn)在哪些方面?

　　學(xué)生匯報(bào)，教師板書

　　2.把握文章段落特點(diǎn)。

　　三、研讀感悟、滲透方法

　　1.自由朗讀“最亮的光”。

　　思考：激光到底有多亮?作者是怎樣把它的亮度說(shuō)清楚的呢?自由朗讀課文，畫出相關(guān)的句子，仔細(xì)想一想。

　?、?品味句子：最亮?xí)r它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢!

　　朗讀感受激光亮度。

　　討論作者運(yùn)用的說(shuō)明方法。

　　⑵.比太陽(yáng)還亮100億倍到底是多亮呢?

　　研讀作者接下來(lái)舉例說(shuō)明的句子。

　　學(xué)生讀文。

　　朗讀感悟，品味文字

　?、俅萄?、目眩、失明。

　?、跁簳r(shí)——永久

　　明確寫法，感知激光亮度。點(diǎn)撥分號(hào)的用法。

　?、?了解激光方向性強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　⑷.了解激光的運(yùn)用。

　　播放視頻，激發(fā)探索激光奧秘的興趣。

　?、?回顧學(xué)法。

　　明確激光方向性強(qiáng)的特點(diǎn)，知道作者運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法來(lái)介紹激光的亮度和用途。

　　四、自主合作、交流匯報(bào)

　　提示學(xué)法

　　1、默讀課文。

　　2、獨(dú)立思考，填寫表格。

　　3、小組討論，交流。

　　4、朗讀感悟，準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　奇異的激光特點(diǎn)運(yùn)用的說(shuō)明方法用途

　　最亮的光方向性強(qiáng)作比較、列數(shù)字、舉例子軍事上

　　最快的刀

　　最準(zhǔn)的尺

　　小組匯報(bào)

　　“最快的刀”介紹了激光的什么用途?

　　課文運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹的。這樣寫的好處。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師因勢(shì)利導(dǎo)。反復(fù)朗讀，加深體驗(yàn)。

　　五、感知“奇異”，升華情感

　　1.教師小結(jié)。

　　這種光運(yùn)用在生活的方方面面。它無(wú)處不在，無(wú)所不能，它就是——奇異的`激光

　　2.激光演示，激發(fā)探索精神，感知“奇異”。

　　六、提示下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

　　下節(jié)課繼續(xù)討論激光是“最準(zhǔn)的尺”部分，交流自讀收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查、鞏固新知

　　聽寫新詞，積累詞語(yǔ)

　　二、合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。

　　學(xué)生自由讀“最準(zhǔn)的尺”，獨(dú)立思考，小組交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　三、回歸整體、升華認(rèn)識(shí)。

　　1.學(xué)習(xí)最后一部分激光的多種用途，感知激光的奇異。

　　2.簡(jiǎn)介被譽(yù)為“中國(guó)光谷”的武漢東湖高新開發(fā)區(qū)激光產(chǎn)業(yè)及優(yōu)勢(shì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。

　　四、遷移運(yùn)用、形成能力。

　　1.完成課后練習(xí)題，討論分號(hào)的用法。

　　2.以“激光的自述”為題，向大家介紹激光。

　　嗨!大家好，知道我是誰(shuí)嗎?……

　　3.推薦閱讀美籍華裔科學(xué)家沈致遠(yuǎn)先生的《科學(xué)是美麗的》《科學(xué)是大眾的》這兩部書。

　　4.收集有關(guān)激光的資料。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　20奇異的激光

　　特點(diǎn)說(shuō)明方法用途

　　最亮的光方作比較、列數(shù)字、舉例子軍事上

　　最快的刀向作比較、舉例子、打比方工業(yè)醫(yī)學(xué)上

　　最準(zhǔn)的尺性

　　強(qiáng)

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