《雜交水稻之父——袁隆平》教案3篇

時(shí)間：2024-05-07 18:33:00 教案

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《雜交水稻之父——袁隆平》教案3篇

《雜交水稻之父——袁隆平》教案1

　　教學(xué)目的

　　1、了解袁隆平為科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求和奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。

　　2、閱讀課文，學(xué)會(huì)加小標(biāo)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)以抓主要內(nèi)容加小標(biāo)題的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生：搜集袁隆平的資料。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界聞名的奇跡，可是，另外一個(gè)奇跡卻少有人知。你們知道是什么嗎？那就是我們僅用了占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。

　　這偉大的奇跡是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？這完全依靠袁隆平為科學(xué)事業(yè)的認(rèn)真奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求。為此，國(guó)家重獎(jiǎng)了他。他是怎么獲得如此殊榮的呢？我們今天就來(lái)學(xué)一學(xué)雜交水稻之父——袁隆平爺爺?shù)墓适?。引出課題，板書(shū)、齊讀課題。

　　二、交流資料，初步了解袁隆平

　　你們課前搜集了袁隆平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料，現(xiàn)在分小組交流。說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些資料，你對(duì)袁隆平有哪些初步的了解。（給時(shí)間讓學(xué)生充分交流）

　　三、自由讀文，運(yùn)用抓住中心句閱讀課文的讀書(shū)方法讀懂課文

　　1、自由讀課文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？文中哪一句最能概括課文的內(nèi)容，體現(xiàn)文章的思想？請(qǐng)用筆勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，并寫(xiě)出自己的體會(huì)。

　　2、交流讀文后的收獲。

　　教師出示主要問(wèn)題：袁隆平為什么學(xué)農(nóng)？雜交水稻是如何培育成功的？為什么說(shuō)袁隆平還是一位可親可敬的長(zhǎng)者？文章分為三部分，每部分的中心句是哪一句？請(qǐng)找出來(lái)做上記號(hào)。（讓學(xué)生圍繞主要問(wèn)題和中心句進(jìn)行交流，感受圍繞中心句展開(kāi)描述，使文章條理清晰的寫(xiě)作特點(diǎn)）

　　3、結(jié)合閱讀感受和搜集的資料，說(shuō)說(shuō)你心目中的袁隆平爺爺是怎樣的一個(gè)人？

　　只要學(xué)生言之有理，言之成理，教師就給以鼓勵(lì)。對(duì)于說(shuō)得特別好的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

　　4、你們能不能自己概括一下，試著給每個(gè)部分加上一個(gè)小標(biāo)題。

　　（1）教師提示學(xué)生，小標(biāo)題要能反映這個(gè)部分的主要內(nèi)容，并且盡量簡(jiǎn)潔明了。

　?。?）學(xué)生自己練習(xí)。

　　在學(xué)生練習(xí)加小標(biāo)題的時(shí)候，他們可能不那么盡如人意，教師要多引導(dǎo)，讓學(xué)生一次一次比較，在反復(fù)的練習(xí)和比較中逐漸懂得加小標(biāo)題的方法和技巧?；蛘咦層欣щy的學(xué)生以縮句的方式進(jìn)行，以達(dá)到減緩坡度、降低難度的目的.。

　?。?）全班交流，教師小結(jié)。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合搜集的資料和錄像，再次深入感受袁爺爺?shù)膫ゴ蠛涂捎H可敬。

　　播放袁爺爺領(lǐng)獎(jiǎng)的現(xiàn)場(chǎng)錄像，展示當(dāng)時(shí)新聞和媒體對(duì)袁爺爺?shù)母叨仍u(píng)價(jià)和贊譽(yù)，讓學(xué)生受到教育，受到鼓舞，激發(fā)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的激情和自豪感。隨后話鋒一轉(zhuǎn)：“有人說(shuō)袁隆平不過(guò)是種出了幾株水稻，不配受到這么高的贊譽(yù)，對(duì)此你怎么看？”在學(xué)生暢所欲言之后，教師有意讓學(xué)生聯(lián)系我國(guó)60年代自然災(zāi)害的資料，以及袁隆平培植雜交水稻的艱辛過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生感受袁隆平的偉大。

　　6、回顧全文，指導(dǎo)朗讀。

　　袁隆平爺爺多么偉大，相信大家的心里一定充盈著對(duì)他深深的敬仰與欽佩，請(qǐng)大家把這種感情融入朗讀中吧，選擇你喜歡的方式讀一讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描述的情景）

　　四、拓展練習(xí)

　　學(xué)了本文，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實(shí)際，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)和生活？

　　五、回顧全文，讓學(xué)生用一句話概括全文

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　雜交水稻之父

　　袁隆平

　　大科學(xué)家

　　追求農(nóng)業(yè)高產(chǎn)

　　改良水稻品種

　　可親可敬的長(zhǎng)者

　　愛(ài)好廣泛

《雜交水稻之父——袁隆平》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀11個(gè)生字和新詞。

　　2、了解課文內(nèi)容，理解世人稱頌袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。

　　3、能給課文各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、理解世人稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。

　　2、能給課文各部分?jǐn)M定（角度基本一致的）小標(biāo)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、查找“世界雜交水稻之父”的相關(guān)資料。

　　2、文字課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、今天我們學(xué)習(xí)第3課《世界雜交水稻之父》。通過(guò)預(yù)習(xí)，課文的幾個(gè)生字你們都認(rèn)識(shí)了吧。出示生字詞課件：

　　（指讀生字詞）

　　2﹑解題，了解袁隆平。

　　（1）同學(xué)們對(duì)字詞地掌握都比較好，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)課題的理解。

　　學(xué)生自由發(fā)言，老師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言板書(shū)：袁隆平

　　老師總結(jié)：這是我們對(duì)課題的理解所知道的內(nèi)容。

　　（2）誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話介紹一下袁隆平的情況？同學(xué)發(fā)言后，老師進(jìn)入資料。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)你默讀課文，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？從課文的結(jié)構(gòu)上你還發(fā)現(xiàn)了什么？（5分鐘）

　　2、學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)學(xué)生的匯報(bào)：

　　知道：袁獲得的榮譽(yù)（如果學(xué)生說(shuō)到了就出示課件第二自然段，不說(shuō)就不出示）課文主要內(nèi)容（可以就全文說(shuō)，也可以一部分一部分的說(shuō)。）等。

　　發(fā)現(xiàn)：全文先寫(xiě)袁研究雜交水稻的結(jié)果，后寫(xiě)研究過(guò)程；雖是寫(xiě)人文章，但不像以往學(xué)的寫(xiě)人文那樣——詳寫(xiě)人物言行、神態(tài)、心理；文章篇幅長(zhǎng)，課文自己標(biāo)出四個(gè)部分等。

　　三、擬定小標(biāo)題，深入理解課文內(nèi)容

　?。ㄒ唬┝私庠∑窖芯侩s交水稻的過(guò)程，概括課文各部分主要內(nèi)容。

　　1、學(xué)法提示：這么長(zhǎng)的課文，你打算用什么辦法把握課文內(nèi)容哪？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先了解每部分的內(nèi)容）

　　2、那我們先來(lái)看課文的第一段，請(qǐng)你認(rèn)真默讀，劃出能概括這部分的主要內(nèi)容的語(yǔ)句并概括段意。（找同學(xué)讀中心句，教師隨即出示課件，審視同學(xué)概括的段意。）這里時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，因?yàn)檫@是學(xué)生已具備的能力。

　　3﹑請(qǐng)你按照以上的學(xué)法，自學(xué)第二、三、四部分。

　　4﹑展示兩組同學(xué)的段意，然后學(xué)生審視、修改自己寫(xiě)出的段意。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生給課文各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。

　　修改后的段意簡(jiǎn)單多了。但要把剛才我們寫(xiě)的段意連接起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容還是顯得長(zhǎng)，你能不能用簡(jiǎn)練的幾個(gè)字概括各段的'主要內(nèi)容？

　　1﹑擬定小標(biāo)題和寫(xiě)段意即有一致性又是有區(qū)別的，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣列小標(biāo)題？

　　（抓住各部分的主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)或短句概括。）

　　2﹑我們?cè)鯓痈鶕?jù)剛才的段意來(lái)概括小標(biāo)題呢？

　　（出示課件：指導(dǎo)第一段小標(biāo)題的兩種列法）

　　3、請(qǐng)大家按照我們剛才所說(shuō)的方法根據(jù)段意列出各段小標(biāo)題。

　　4、展示一、二組較好的小標(biāo)題。結(jié)合你們剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在覺(jué)得應(yīng)該怎樣列小標(biāo)題？

　　（學(xué)生歸納，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

　　出示課件：

　　列小標(biāo)題的要求：

　　A、抓住各部分的主要內(nèi)容概括。

　　B、用簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)或短句概括。

　　列小標(biāo)題的方法：

　　A、摘法

　　B、擬法

　　5、指導(dǎo)列小標(biāo)題盡量做到角度一致。

　　報(bào)告文學(xué)不同于一般寫(xiě)人的文章——抓住人物的外貌、言行、神態(tài)、心理進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)來(lái)突出人物特點(diǎn)。而是圍繞一個(gè)中心事件，選取事件中不同階段的典型事例來(lái)介紹人物。因此，給報(bào)告文學(xué)列小標(biāo)題，要抓報(bào)告文學(xué)的主干，標(biāo)題角度要盡量一致。

　　展示標(biāo)題角度一致的師生寫(xiě)的作文提綱。

　　培育原因——培育關(guān)鍵——培育艱難——培育成功

　　（因課題中有“雜交水稻”字樣，標(biāo)題中可以簡(jiǎn)練不寫(xiě)）

　　6、小結(jié)歸納學(xué)法：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能說(shuō)說(shuō)抓住課文的主要內(nèi)容的方法是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出：列小標(biāo)題、解題、抓各部分段意等。

　　四、抒發(fā)情感，贊頌袁隆平

　　1、同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇報(bào)告文學(xué)，認(rèn)識(shí)并了解了這位出自中國(guó)的世界之父——袁隆平，我相信你們和老師一樣，深深地為他的愛(ài)國(guó)熱情，超人的智慧等所感動(dòng)。在閱讀袁隆平培育雜交水稻的過(guò)程中，哪一點(diǎn)深深地觸動(dòng)了你？如果你能結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)就更好了。

　?。ㄒ部梢猿鍪菊n件：我最敬佩袁隆平。）

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)袁試驗(yàn)的目的是偉大的；實(shí)驗(yàn)設(shè)想的創(chuàng)新——智慧超人；實(shí)驗(yàn)中的艱苦付出——拼搏鉆研勁兒超人；豐富的知識(shí)等。

　　2、剛才同學(xué)都是從培育雜交水稻的過(guò)程來(lái)說(shuō)的，你還有不同的見(jiàn)解嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住巨大貢獻(xiàn)和所獲得的榮譽(yù)來(lái)說(shuō)。

　　3、為什么稱袁隆平為世界雜交水稻之父，你現(xiàn)在明白了吧。你能用這個(gè)句式回答嗎？

　　出示課件：因?yàn)樵∑?，所以被稱為世界雜交水稻之父。

　　五、總結(jié)歸納，課外延伸

　　1、今天，我們通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，掌握了長(zhǎng)文的學(xué)法——通過(guò)瀏覽快速準(zhǔn)確提取需要的信息解決問(wèn)題。

　　2、現(xiàn)在，你理解作者為什么用《世界雜交水稻之父》命題嗎？

　　（含有贊嘆的意思。）

　　六、作業(yè)

　　本課成語(yǔ)比較多，課下希望大家歸類摘抄，積累成語(yǔ)。

《雜交水稻之父——袁隆平》教案3

　　一、課程目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解人物通訊的特點(diǎn)。

　　2、幫助學(xué)生熟悉略讀的方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生活，解決生活中遇到的問(wèn)題。

　　二、教學(xué)策略：

　　點(diǎn)撥法、問(wèn)答法

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟悉并掌握略讀的方法。

　　2、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和追求真理的科學(xué)觀，用科學(xué)的態(tài)度親近自然、理解社會(huì)。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入課文

　　1．師：我國(guó)有句古話，叫作“民以食為天”，離開(kāi)了糧食，也就沒(méi)有了我們這個(gè)活生生的世界，那么，為我們解決吃飯問(wèn)題的人，得到大家的尊敬與關(guān)注，也就是理所當(dāng)然的事情了。袁隆平就是這樣一位偉大的科學(xué)家，為了雜交水稻的增產(chǎn)增收，他耗費(fèi)了大半生心血，從他的身上，我們能真正理解一個(gè)大寫(xiě)的“人”字的含義。

　　2．介紹袁隆平的生平及成就。

　　二、閱讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)

　　1．讓學(xué)生閱讀課文，劃分段落并歸納段意。

　　2．師：人物通訊是用來(lái)報(bào)道特定人物的一種新聞體裁。本文就是一篇人物通訊，它向我們講述了什么？

　　思考回答：文章用事實(shí)說(shuō)話，報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對(duì)中國(guó)和世界的卓越貢獻(xiàn)，贊頌了他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的`科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。

　　三、略讀訓(xùn)練

　　1．給學(xué)生講授略讀技巧(見(jiàn)參考資料)。

　　2．讓學(xué)生在限定的時(shí)間里集中注意力默讀完課文。要求：

　　整體把握閱讀材料，捕捉關(guān)鍵信息；

　　找出文中的典型事例；

　　理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用；

　　理解課文所著力表現(xiàn)的袁隆平的科學(xué)