下面是范文網(wǎng)小編分享的《尋覓春天的蹤跡》的教案7篇，供大家參考。
《尋覓春天的蹤跡》的教案1
【教學(xué)目的】
?。?、讓學(xué)生通過各種方式體驗春天的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、整理能力和審美能力，同時使學(xué)生樹立探究意識，養(yǎng)成探究習(xí)慣。
?。?、通過現(xiàn)場看圖說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象創(chuàng)新能力和信息運用能力。
?。?、通過綜合活動，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的美好情感。
【教學(xué)重點】
?。薄⒚鑼懘禾斓脑~語、句子、文章（包括詩詞）的積累。
?。?、口頭表達(dá)訓(xùn)練：關(guān)于春天的景色描述（看圖的、心中的`）。
【教學(xué)方法】
?。?、展示法；
?。?、表述法。
【預(yù)習(xí)要求】
?。?、收集有關(guān)春天的好詞、好句、好段以及古今中外的詩詞、文章。
?。?、以“我心目中的春天”為題，寫一篇文章或畫一幅畫。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組（分工合作完成任務(wù)）。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
一提到“春”，許多人的腦海里就會浮現(xiàn)出一幅東風(fēng)浩蕩、陽光明媚、百花爭艷的美好景象；一提到“春”，許多人就會體會到無限的生機(jī)活力和無窮的生命力量。所以，古往今來，許多畫家、散文家、詩人都會用他們傳神的筆，去描繪春天的景象。是的，春天是美麗的。今天，讓我們一起走進(jìn)自然，感受春天的美麗吧！
二、積累
?。?、展示各學(xué)習(xí)小組學(xué)生收集的關(guān)于春天的好詞、好句、好段。教師點評。
?。ú迦肜蠋熓占牟牧希郝?。齊讀，布置學(xué)生抄到“詞語大本營”中）
２、古往今來描寫春天的詩詞、文章也很多。
?、磐瑯诱故?，先學(xué)生后老師。再讀、抄，略。
?、平處熞龑?dǎo)學(xué)生誦讀寫春的名篇──朱自清的《春》。
三、欣賞
教師展示關(guān)于“春天”的一組圖片，邊簡要介紹。（不僅可以使學(xué)生懂得如何鑒賞美景，還為后面學(xué)生的表達(dá)做示范。）
四、描述
教師展示關(guān)于“春天”的一組另圖片，要求學(xué)生口頭介紹。
提示：
?。?、可寫發(fā)言提綱。
?。?、注意利用前面的好詞。
五、想象
展示學(xué)生的以“我心目中的春天”為主題的作品（詩、文、畫），并請作者自己介紹。
六、總結(jié)
?。?、探究總結(jié)：教師、學(xué)生分別談收獲、體會。
?。?、活動總結(jié)：活動的內(nèi)容、意義。
注意拓展延伸──由探究春天，到四季，到自然，到社會，到世界，乃至宇宙。
《尋覓春天的蹤跡》的教案2
[課件1—課件2，展示課題、目標(biāo)]
［活動目標(biāo)］
1、認(rèn)識春天的一些物候特征，感受生命成長的奇妙。
2、在觀賞春天、贊美春天的活動中，加深對春天的體驗和感悟，進(jìn)一步提高觀賞自然和欣賞藝術(shù)的能力。
3、學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)感情，培養(yǎng)將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。
［活動準(zhǔn)備］
提前2周做好準(zhǔn)備工作：
?。ㄒ唬?、分組分類引導(dǎo)
發(fā)布活動信息并指導(dǎo)學(xué)生搜集與“春” 有關(guān)的資料。根據(jù)本次活動的主題，先將學(xué)生分成幾個興趣小組：一組尋找現(xiàn)實中的“春天”，要觀察記錄，拍攝照片；一組尋找諺語、成語中的“春天”； 一組尋找詩文中的“春天”； 一組尋找畫中的“春天”（收集與“春”有關(guān)的繪畫作品，更要鼓勵組員自己繪制）。讓學(xué)生以組為單位，通過各種途徑收集整理相應(yīng)的資料，然后把資料以小組為單位匯編在一起；同時，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對材料做好賞析工作。
?。ǘ?、合作引導(dǎo)
給小組布置任務(wù)時，要明確每個人的項目角色，讓每個人都承擔(dān)一份責(zé)任，在活動中要互相支持，互相配合。
?。ㄈ?、準(zhǔn)備好多媒體。教師要通過課件把幾個小組的材料整合成一個有機(jī)的整體。
［時間安排］
課堂展示2課時；寫作2課時。
［課堂交流展示］
教師引入：[課件3—課件4]
朱自清的《春》，杜甫的《春夜喜雨》，白居易的《錢塘湖春行》等文學(xué)作品，讓我們深深感受到了春之美！
春天是最惹人情思的季節(jié)！古往今來，許多畫家、散文家、詩人都用自己的傳神之筆，描寫了春天的景象。
今天，就讓我們一起來感受春天吧！
?。◤默F(xiàn)實中的“春天”；諺語、成語中的“春天”；詩文中的“春天”；畫中的“春天”來感受）
（一） 小組之間互相交流欣賞資料。
?。ㄟ@個環(huán)節(jié)是必要的，它讓同學(xué)們都有活動展示的機(jī)會，也可以形成知識的交叉吸收。用時10分鐘左右）
（二） 小組公開展示資料：
1、現(xiàn)實中的“春天”（教師先展示課件5——課件9中的圖片，同時給予賞析，激起大家的審美體驗，然后由本小組代表發(fā)言）[課件5——課件9]
?。?）自然日志：介紹自己觀察的某種植物在春天里每天的微妙變化。
?。?）圖片介紹：介紹自己收集的或親自拍攝的“春天”的圖片（重在賞析，重在談情感體驗）
?。ń處熃o予評價）
2、諺語、成語中的“春天” （教師先展示課件10——課件14中的圖片，作為例子，起到拋磚引玉的作用，然后由本小組代表發(fā)言） [課件10——課件14]
?。?）二十四節(jié)氣歌：
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，
每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，
上半年來六、廿一，下半年來八、廿三。
?。ù河牦@春清谷天：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）
?。?）民間流傳的與春天天氣有關(guān)的一些農(nóng)諺：
?、佟坝隄采显獰?，日曬清明種”
（上元若下雨，清明定放晴）
?、凇八脑旅⒎N雨，五月無干土，六月火燒埔”
?。⒎N日若下雨，則五月少有晴天，而六月則干旱無雨，酷熱異常）
?、邸岸露蚶?，稻尾較重捶”
?。ǘ鲁醵峭恋毓?，這一天若打雷，卜早期稻谷豐收）
?、堋按汉甓?，冬寒雨散”
?。ù禾焯鞖夂?，雨水必多；冬天天氣寒冷，雨水必稀少）
?、?“清明風(fēng)若從南起，定主田禾大有收”
?。ㄇ迕魅杖粲心巷L(fēng)吹，可卜大豐收之年）
?。?）關(guān)于春天的成語：
春暖花開 春意盎然 春光無限 春深似海
春光明媚 春花秋月 春華秋實 春回大地
春色滿園 春山如笑 繁花似錦 含苞欲放
鳥語花香鶯歌燕舞 雨后春筍 姹紫嫣紅
?。ń處煂Ρ窘M同學(xué)的表現(xiàn)給予評價）
3、詩文中的“春天” （教師先展示課件15——課件22中的詩詞，欣賞視頻——《春》。優(yōu)美的畫面和詩詞相得益彰，一定會激起大家對美的贊嘆！然后由本小組代表發(fā)言） [課件15——課件22]
?。?）朗讀收集的古詩詞并進(jìn)行賞析。
?。?）朗讀現(xiàn)代詩和散文并進(jìn)行賞析。
?。?）朗讀自己創(chuàng)作的文章并進(jìn)行賞析。
?。ń處熃o予評價）
附：課件中展示的和“春天”有關(guān)的一些詩文
?、偬一ㄒ琅f笑春風(fēng)
?、诶婊ㄒ恢Υ簬в?/p>
?、鄞郝酚晏砘ǎ▌右簧酱荷?。
?、芴旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無。
?、菅嘧硬粴w春事晚，一汀煙雨杏花寒。
4、畫中的“春天” （教師先展示課件23——課件33中的國畫，然后啟發(fā)大家配以恰當(dāng)?shù)脑娫~，在詩情畫意中體會春色之美！然后由本小組代表發(fā)言） [課件23——課件30]
?。?）出示組員收集的和春天有關(guān)的繪畫作品，講解后讓同學(xué)配詩。
?。?）出示組員自己創(chuàng)作的繪畫作品并介紹創(chuàng)作時的感受。
?。ń處熃o予評價）
附：課件中展示的.充滿畫意的一些詩句
?、俦逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R知章《詠柳》
?、邳S四娘家花滿蹊 ， 千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞， 自在嬌鶯恰恰啼?！鸥Α督溪毑綄せā?/p>
?、鄞撼睅в晖韥砑?，野渡無人舟自橫。
?、艽荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
?、萁?問酒 家 何 處 有？牧 童 遙 指 杏 花 村。
（三）各個小組展示完畢后，師生總結(jié)：[課件31]
我們在這次觀賞春天、贊美春天的活動中，加深了對春天的體驗和感悟，并進(jìn)一步培養(yǎng)了觀賞自然和欣賞藝術(shù)的能力。
下面，師生共同對四個小組收集的資料和展示資料的方式及效果給與對比評價和總結(jié)。
五、寫作訓(xùn)練[課件32]
春天帶給我們無限生機(jī)，無限的樂趣。當(dāng)我們踏著軟軟的小草，贊美之情一定會油然而生。讓我們用自己的真情，用自己的想像來描繪春天，贊美春天吧！
請以“春天”或“我心目中的春””為題，寫一篇作文。
要求：通過自己的觀察，寫出真情實感；600字左右。
?。ㄕf明：整個活動中，教師要起到組織、啟發(fā)、引導(dǎo)，評價等作用，要根據(jù)課堂的具體情況隨機(jī)應(yīng)變。教師要親自參與其間，不妨參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動中，以教師的繪畫作品和散文向?qū)W生介紹“教師心目中的春”，從而形成師生互動的良好學(xué)習(xí)氛圍）
附：充滿春意的一些古詩詞
1、《絕句》唐 杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
2、《春夜喜雨》唐 杜甫
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。共3頁，當(dāng)前第2頁123
3、《春曉》唐 孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
4、《絕句》宋 志南
古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
5、《鳥鳴澗》唐 王維
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
6、《漁歌子》唐 張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
7、《江南春》唐 杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
8、《村居》高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
9、《憶江南》唐 白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
10、《惠崇春江晚景》宋 蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
11、《大林寺桃花》唐 白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
12、《泊船瓜洲》宋 王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
《尋覓春天的蹤跡》的教案3
【活動目標(biāo)】
?。?、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。使學(xué)生受到美的熏陶。
?。?、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，口頭表達(dá)能力，想象能力，寫作能力。
?。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的合作、競爭的意識和能力。
【活動準(zhǔn)備】
?。?、學(xué)生用一周的時間收集背誦有關(guān)春天的成語古詩文。
?。?、排練配樂詩朗誦《走進(jìn)春天》。
?。?、準(zhǔn)備背景音樂《愛之橋》。
【教學(xué)過程簡介】
?。?、把全班同學(xué)分八小組，各小組設(shè)計自己的名字，及小組宣言。
?。?、詩朗誦《走進(jìn)春天》拉開活動的帷幕。
?。?、與春相約一抹春色啟心扉最是詩詞言我心一枝一葉總關(guān)情春天我在尋覓中傾訴依次進(jìn)行，小組成員精誠合作，小組與小組之間展開競爭。
?。础熒餐偨Y(jié)活動的收獲。
【教學(xué)過程】
?。?、首先有各個小組展示小組名稱和小組宣言。
?。?、朗誦《走進(jìn)春天》引入新課。
?。?、第一環(huán)節(jié)：
與春天相約本環(huán)節(jié)考察學(xué)生的詞語積累。每小組出五名同學(xué)，各說一個與春有關(guān)的四字詞語，每個人都不能重復(fù)。
?。?、第二環(huán)節(jié)：
一抹春色啟心扉學(xué)生通過觀察，想象為畫面配上相應(yīng)的詩文?？疾鞂W(xué)生的'語言表達(dá)能力及聯(lián)想想象能力。
?。?、第三個環(huán)節(jié)：
最是詩詞言我心我們中國是詩的國度，古詩詞的豐厚的文化底蘊，感染著我們，滋養(yǎng)著我們，通過積累和朗誦古詩詞，品位文化內(nèi)涵，提高朗誦能力。
?。?、第四個環(huán)節(jié)：
一枝一葉總關(guān)情各小組同學(xué)為春天獻(xiàn)上一份獨特禮物，并說說自己的構(gòu)想?？疾鞂W(xué)生的創(chuàng)新意識，口語表達(dá)能力。
?。?、第五個環(huán)節(jié)：
春天我在尋覓中傾訴這是寫作的環(huán)節(jié)，把活動的收獲和感悟，傾注與筆端。
?。?、師生共同總結(jié)活動的收獲。
?。?、教師小結(jié)：春天是個美麗的季節(jié)，是孕育收獲的季節(jié)，也是易逝的季節(jié)。用我們整個生命去擁抱春天，在春天里朝向生活的深處忘情的奔跑趟著滿坡的綠，我們才能生機(jī)勃勃，我們才能枝繁葉茂，沉溺在春天的美好中忘記了奔跑，我們便會荒廢了春天，只有抓住春天，不放過迎面而來的春天。無悔的人生才會向你招手！
《尋覓春天的蹤跡》的教案4
【活動目標(biāo)】
?。?、通過對以“春”為主題的作品感受，與春天對話，體驗到與大自然和諧相處的快樂，豐富學(xué)生的積累。
?。?、通過吟誦、描畫、感悟、歌詠這一系列尋覓、創(chuàng)造“春”的活動，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
?。?、引導(dǎo)學(xué)生感悟春的意蘊，讓學(xué)生更加熱愛春天，激勵青少年積極進(jìn)取，煥發(fā)青春活力。
【活動建議】
開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑，同時也給學(xué)生展示自己的個性提供了廣闊空間。所以，在明確每個學(xué)生的活動項目和活動內(nèi)容后，要放手讓學(xué)生真正“動”起來，積極主動地參與到活動中去，讓全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動中陶冶情操，積累語言，提高語文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)語：春天，一個富有生命與希冀、充滿夢幻與成長的季節(jié)，它總是盡情展示著她勃勃的生機(jī)，讓我們感到幸福與歡悅，（請同學(xué)們看畫面，欣賞春天的美麗）。
現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)春天，尋覓她的蹤跡，歌唱她的美麗！
活動一：吟誦──滿園春色關(guān)不?。?/p>
?。?、古往今來，向往春天、歌唱春天、贊美春天、描繪春天的詩詞歌賦、美詞雅語千千萬萬，不可勝數(shù)，真可謂“滿園春色關(guān)不住”啊，春天在哪里呀，春天在美好的詩文中。詩人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢？請同學(xué)們快速搜尋記憶中寫“春”的詩句：
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春……
滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)……
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……
沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風(fēng)。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀……
?。?、是啊，讀到有關(guān)春的詩句，總讓我們向往，總讓我們激動，總讓我們感到美好，下面，讓我們深情地吟誦起來，讓美麗的春光出現(xiàn)在我們的眼前：
逐個展示有關(guān)春草、春花、春雨、春柳、春風(fēng)、春山、春水、春人的八首學(xué)生最熟悉的詩與詞，配樂，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式進(jìn)行不同情感表達(dá)的吟誦。
活動二：描畫──萬紫千紅總是春：
?。?、同學(xué)們，在詩人的筆下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可觸摸到她濕潤的發(fā)梢，感受到她溫暖的呼吸。春天在哪里呀，春天在我們的描繪中?，F(xiàn)在讓我們也成為詩人，用自己的語言描繪大自然中的春天，要我們的筆下，“萬紫千紅總是春”！
?。?、播放一組“春”的畫面（課件），讓學(xué)生從視覺、聽覺、嗅覺幾個方面感受大自然中的春天。
現(xiàn)在欣賞一組春的畫面，從畫面當(dāng)中：
?、拍懵牭搅耸裁?？
?、颇憧吹搅耸裁矗?/p>
?、悄懵劦搅耸裁?？
請用“春天的_____美，你看……”句式說話。把你真切的體會，用詩意的.語言描繪出來。
例如：
春天的花兒美，你看，那粉的像霞一樣的桃花，白的像雪一樣的梨花，爭奇斗艷地開放著，散發(fā)出一陣陣沁人心脾的清香，其中還有兩朵在交頭接耳，竊竊私語地說著什么
春天的蝴蝶美，你看，一只美麗的蝴蝶正停在花枝上，悠閑地曬著太陽……
春天的山巒美，你看，這里層巒疊嶂，千峰競秀，高低生姿，景色秀麗……
同學(xué)們說得真好，讓春色裝滿你的眼，讓春風(fēng)染綠你的思緒，然后，把春天采回來，放在你的案頭枕邊……
活動三：感悟──一年之計在于春：
１、同學(xué)們，自古以來，人們就從自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蘊。春天在哪里呀，春天在我們的心目中。當(dāng)你沐浴在春天的陽光里，一定有很多感悟?！耙荒曛嬙谟诖骸薄耙簧嬙谟谇啻骸?，正處于人生之春的你們，有怎樣的感想呢？春天給了你怎樣的感悟與啟示？你們想到了嗎，除了大自然的春天，還有人生的春天，事業(yè)的春天，祖國的春天……
?。?、請同學(xué)們自寫，小組交流，全班交流，表達(dá)自己的感悟：
面對春天，我多么想說：風(fēng)雨算什么……
我們要抓緊大好春光，抓緊生命的春天……
我們要積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美好生活……
我們要把握好這人生之春，讓信念長成一棵粗壯的樹……
我們從春天出發(fā)，向著太陽，向著未來，放飛我們的理想和希望……
春天激勵著我們─—（勇往直前、積極進(jìn)取、創(chuàng)造美好生活）
春天的象征（青春、新鮮、生命力、美麗、活力、溫暖、關(guān)愛）
春天代表一種新生、一種活力，春是贊美青春的一首頌歌
同學(xué)們，我們感受到了春的氣息，尋覓到了春的蹤跡，感受到了姹紫嫣紅，春色無限。春天在哪里呀，春天在美麗的大自然中。讓我們一起用童心來歌唱春天吧！
活動四：歌詠──春風(fēng)又綠江南岸：
?。?、聽唱歌曲《滴哩哩哩》
?。?、師生同唱《滴哩哩哩》。
教師優(yōu)美地小結(jié)，下課。
《尋覓春天的蹤跡》的教案5
一 教學(xué)目的
1學(xué)會用心觀察、勤于記錄，了解春天對于生命成長的意義。
2在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗，學(xué)會用描寫和抒情相結(jié)合的表達(dá)方式有靈性地抒寫自己對春天的感悟。
3培養(yǎng)熱愛春天的情感和對自然初步的觀賞能力，對藝術(shù)的欣賞能力。
二 教學(xué)重點
學(xué)會用心觀察、勤于記錄，了解春天對于生命成長的意義。
三 教學(xué)難點
在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗，學(xué)會用描寫和抒情相結(jié)合的表達(dá)方式有靈性地抒寫自己對春天的感悟。
四 教法設(shè)計 自主探究 創(chuàng)設(shè)情境
五 學(xué)法指導(dǎo) 觀察 發(fā)現(xiàn) 探討
六 教具使用 常規(guī)
七 課時安排 兩周觀測 一節(jié)課堂活動
八 板書設(shè)計
九 教學(xué)步驟
活動設(shè)計：
1、通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或請教他人等方式了解有關(guān)“二十四節(jié)氣”的相關(guān)內(nèi)容，比如：“二十四節(jié)氣”的起源、時間、特征等。
2、在校園里、社區(qū)中或家庭內(nèi)，選擇一兩種動物或植物進(jìn)行觀察，以“自然日志”的形式記錄下它們在春天的變化。
活動方式：小組合作
活動準(zhǔn)備：選擇好觀察目標(biāo)，了解“自然日志”的.寫法。
成果展示：以小組為單位進(jìn)行展示，在記錄方式上可以是文字與圖片（比如照片）相結(jié)合的形式。
例如
觀察時間： 觀察對象： 觀察主題：冬青葉片在春天的生長
參與觀察人員： 記錄員：
觀察記錄：前兩天冬青的枝杈頂端抽出了幾片新葉，今天我們來看時這些新葉的數(shù)量增加了很多，好像突然冒出了好幾節(jié)。葉片是粉嫩的翠綠色，在陽光下是半透明的，和老的濃綠色的葉片呈現(xiàn)完全不同的感覺。
觀察感受：朱自清在《春》這篇里描寫春天的小草是“嫩嫩的，綠綠的”，現(xiàn)在我們看到的冬青新葉也是這番感覺。春天真的有魔力，她讓生命在她的季節(jié)里不知不覺就煥發(fā)出成長的氣息。
3、請科學(xué)老師對學(xué)生的“自然日志”進(jìn)行評價。
《尋覓春天的蹤跡》的教案6
一、 活動目標(biāo)
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、 活動重點
自然日志的編輯：選擇一、兩種動物或植物進(jìn)行觀察、記錄，并對觀察、記錄進(jìn)行編輯整理。拓展語文學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、 活動難點
在認(rèn)識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
四、 課時安排
課外活動兩周，課內(nèi)活動兩課時。
五、 課外活動
?。ㄒ唬┻x題
教師向?qū)W生介紹本次活動的主要任務(wù)及預(yù)計實現(xiàn)的目標(biāo)，提供其參與活動的內(nèi)容建議。
教師根據(jù)教材所安排的三項活動，對活動內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性改編。要求學(xué)生從改編后的三項內(nèi)容中必選內(nèi)容3，任選內(nèi)容1或內(nèi)容2。
內(nèi)容1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡
尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進(jìn)行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)學(xué)生實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。
內(nèi)容2：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡
○1圍繞與春天有關(guān)的某個節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓春的蹤跡。
○2尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。
選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。
內(nèi)容3：在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡
○1以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。
○2可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達(dá)方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。
○3可模仿蘇軾《惠崇<春江晚景>》，選一幅表現(xiàn)春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩及名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。
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小組人數(shù)：4—6人
小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上每個小組應(yīng)包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學(xué)生。因為在學(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生深入和多樣化的`思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以彼此距離越近越好，便于溝通交流。
任務(wù)分配：讓小組中每個組員都有自己明確的任務(wù)，通過承擔(dān)互補或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。
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1、 編輯“自然日志”。
2、出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個不尋常的春天里”等作品）
3、唱出自己改編的“春天之歌”。
4、介紹自己的“畫配詩”“詩配畫”等作品。
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1、 為學(xué)生提供參考資料
（1）二十四節(jié)氣歌。
?。?）對與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。
?。?）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或VCD帶。
2、 為詩畫創(chuàng)作提供示例
?。?）提供一些有詩的古畫，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。
?。?）提供一些為詩配畫的傳說。
如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。
?。?）網(wǎng)絡(luò)上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為學(xué)生提供有關(guān)網(wǎng)站。
六、課內(nèi)活動
（一）教師導(dǎo)入：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學(xué)們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。
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活動一記錄——春天的足跡
1、各小組向全班同學(xué)展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。
2、各小組選派1—2名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進(jìn)行自我評價。
?。ㄑ埳锝處焻⑴c課外、課內(nèi)活動，并對各組的觀察、記錄進(jìn)行指導(dǎo)，對編輯的“自然日志”和各位同學(xué)對觀察、記錄的情況介紹進(jìn)行點評）
3、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。
活動二展示——春天的贊歌
1、 展示并介紹各小組圍繞各自活動內(nèi)容所制作的手抄報或墻報。
2、各小組派出1—2名同學(xué)上臺朗誦其以詩歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。
形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。
3、由學(xué)生和教師對各小組展示的成果進(jìn)行參與式評價。
4、邀請音樂教師參與課外、課內(nèi)活動，并對學(xué)生創(chuàng)作的歌曲進(jìn)行點評。
5、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。
活動三創(chuàng)造——詩情畫意的春天
1、展示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學(xué)鑒賞。
2、各組同學(xué)展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。
3、由學(xué)生評委從“詩畫配合是否恰當(dāng)、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力”等角度進(jìn)行評價。
4、邀請美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動，并對學(xué)生創(chuàng)作的“詩配畫”“畫配詩”作品給予點評。
5、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’作品。
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學(xué)生自由發(fā)言：（3—5人）談此次活動的收獲與遺憾及以后打算。
教師小結(jié)：可從活動中學(xué)生的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動成果的展示和交流效果等角度進(jìn)行評價。評價的語言應(yīng)是中肯的，并能較好的起到激勵學(xué)生的作用。
說明：
整個活動中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動中，以教師下水作文的形式向?qū)W生介紹“教師心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動的學(xué)習(xí)氛圍。
點評：
本教案是根據(jù)時令而設(shè)計的一次綜合性學(xué)習(xí)活動。縱觀全教案，板塊清晰，活動流程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；注重學(xué)生的情感體驗。致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；顒舆^程設(shè)計細(xì)致，留有較大的活動空間：選題1、2項內(nèi)容可任選，第3項必做，突出了在實際體驗、藝術(shù)欣賞中的創(chuàng)造性發(fā)揮。成果的呈現(xiàn)方式注重多元化；課內(nèi)活動將記錄——展示——創(chuàng)造與活動選題的三項內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在實際觀察體驗和總結(jié)交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高
本教案注重了學(xué)生的探究性和創(chuàng)新意識；注重在實際觀察、記錄的體驗中激發(fā)學(xué)生的興趣，注意了在活動過程中讓學(xué)生充分享受成功的喜悅?；顒舆^程設(shè)計細(xì)致而有層次性，活動內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行選擇，活動流程具有較強(qiáng)的可操作性，這是一篇能較好地體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性學(xué)習(xí)教案。
《尋覓春天的蹤跡》的教案7
【活動目標(biāo)】
?。?、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。
?。?、關(guān)注同學(xué)的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程中，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
【活動重點】
自然日志的編輯：
選擇一、兩種動物或植物進(jìn)行觀察、記錄，并對觀察、記錄進(jìn)行編輯整理。拓展語文學(xué)習(xí)的途徑，提高同學(xué)的綜合素質(zhì)。
【活動難點】
在認(rèn)識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)同學(xué)的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
【課時布置】
課外活動兩周，課內(nèi)活動兩課時。
【教學(xué)過程】
[課外活動]
一、選題
教師向同學(xué)介紹本次活動的主要任務(wù)和預(yù)計實現(xiàn)的目標(biāo)，提供其參與活動的內(nèi)容建議。
教師根據(jù)教材所布置的三項活動，對活動內(nèi)容進(jìn)行發(fā)明性改編。要求同學(xué)從改編后的三項內(nèi)容中必選內(nèi)容３，任選內(nèi)容１或內(nèi)容２。
內(nèi)容１：在大自然中，尋覓春天的蹤跡：
尋覓范圍：在春天里，在自然中，在學(xué)校里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進(jìn)行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)同學(xué)實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。
內(nèi)容２：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡：
?。?、圍繞與春天有關(guān)的某個節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓春的蹤跡。
?。?、尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。
選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。
內(nèi)容３：在發(fā)明中，展示春天的蹤跡：
?。薄⒁猿鰤蠡蜣k手抄報等形式，展示春的蹤跡。
?。?、可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達(dá)方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。
?。?、可模仿蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》，選一幅表示春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩和名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。
二、分組
小組人數(shù)：４～６人
小組成員的構(gòu)成：
由師生一起參與決定。原則上每個小組應(yīng)容納好、中、差三個層次與男女生兩個層面的同學(xué)。因為在同學(xué)能力差異大的小組內(nèi)更有利于同學(xué)深入和多樣化的考慮，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以相互距離越近越好，便于溝通交流。
任務(wù)分配：
讓小組中每個組員都有自身明確的任務(wù)，通過承當(dāng)互補或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的'團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。
三、效果出現(xiàn)方式
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２、出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個不尋常的春天里”等作品）
?。?、唱出自身改編的“春天之歌”。
?。?、介紹自身的“畫配詩”“詩配畫”等作品。
四、教師指導(dǎo)
?。?、為同學(xué)提供參考資料：
?、?二十四節(jié)氣歌。
?、?對與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。
?、?《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或ＶＣＤ帶。
２、為詩畫創(chuàng)作提供示例：
?、?提供一些有詩的古畫，指導(dǎo)同學(xué)欣賞。
?、?提供一些為詩配畫的傳說。
如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。
?、?網(wǎng)絡(luò)上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為同學(xué)提供有關(guān)網(wǎng)站。
[課內(nèi)活動]
一、教師導(dǎo)入
桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學(xué)們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。
二、活動開展
活動一：記錄──春天的足跡：
?。?、各小組向全班同學(xué)展示編輯的效果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。
?。?、各小組選派１～２名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用３句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進(jìn)行自我評價。
?。ㄑ埳锝處焻⑴c課外、課內(nèi)活動，并對各組的觀察、記錄進(jìn)行指導(dǎo)，對編輯的“自然日志”和各位同學(xué)對觀察、記錄的情況介紹進(jìn)行點評）
?。?、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。
活動二：展示──春天的贊歌：
?。薄⒄故静⒔榻B各小組圍繞各自活動內(nèi)容所制作的手抄報或墻報。
２、各小組派出１～２名同學(xué)上臺朗誦其以詩歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。
形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。
?。?、由同學(xué)和教師對各小組展示的效果進(jìn)行參與式評價。
?。?、邀請音樂教師參與課外、課內(nèi)活動，并對同學(xué)創(chuàng)作的歌曲進(jìn)行點評。
?。?、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。
活動三：發(fā)明──詩情畫意的春天：
?。薄⒄故就瑢W(xué)利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學(xué)鑒賞。
?。病⒏鹘M同學(xué)展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。
?。?、由同學(xué)評委從“詩畫配合是否恰當(dāng)、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有發(fā)明性和想象力”等角度進(jìn)行評價。
?。?、邀請美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動，并對同學(xué)創(chuàng)作的“詩配畫”“畫配詩”作品給予點評。
?。?、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’作品。
三、活動小結(jié)
同學(xué)自由發(fā)言：（３～５人）談此次活動的收獲與遺憾和以后打算。
教師小結(jié)：可從活動中同學(xué)的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動效果的展示和交流效果等角度進(jìn)行評價。評價的語言應(yīng)是中肯的，并能較好的起到激勵同學(xué)的作用。
說明：整個活動中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動中，以教師下水作文的形式向同學(xué)介紹“教師心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動的學(xué)習(xí)氛圍。
【點評】
本教學(xué)設(shè)計是根據(jù)時令而設(shè)計的一次綜合性學(xué)習(xí)活動?？v觀全教學(xué)設(shè)計，板塊清晰，活動流程符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；注重同學(xué)的情感體驗。致力于提高同學(xué)的綜合素質(zhì)?；顒舆^程設(shè)計細(xì)致，留有較大的活動空間：選題１、２項內(nèi)容可任選，第３項必做，突出了在實際體驗、藝術(shù)欣賞中的發(fā)明性發(fā)揮。效果的出現(xiàn)方式注重多元化；課內(nèi)活動將記錄──展示──發(fā)明與活動選題的三項內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)在實際觀察體驗和總結(jié)交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高。
本教學(xué)設(shè)計注重了同學(xué)的探究性和創(chuàng)新意識；注重在實際觀察、記錄的體驗中激發(fā)同學(xué)的興趣，注意了在活動過程中讓同學(xué)充沛享受勝利的喜悅?；顒舆^程設(shè)計細(xì)致而有層次性，活動內(nèi)容可根據(jù)同學(xué)實際進(jìn)行選擇，活動流程具有較強(qiáng)的可操作性，這是一篇能較好地體現(xiàn)語文課程規(guī)范的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計。
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