下面是范文網(wǎng)小編整理的《四季》精彩教案3篇，供大家參閱。
《四季》精彩教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)“季”“秋”兩個(gè)字，認(rèn)識禾木旁，以及課文中出現(xiàn)的二會(huì)字。
2．知道一年有四季，重點(diǎn)了解具有秋季特征的景物。
3．體會(huì)詩歌的韻律美，感受大自然的美麗。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生到生活中搜索具有秋季特征的事物。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
1．今天我?guī)Я藥追利惖膱D片，想看嗎？
?。?）看，你能猜出哪幅圖的季節(jié)？你怎么猜出來的？
（根據(jù)回答板書“春天、夏天、秋天、冬天”）
?。?）誰能按季節(jié)順序把這四幅圖排一排？
2．揭示課題。
萬物復(fù)蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，多美的畫卷啊!有位偉大的作家把它寫成了一首好聽的詩歌。
板書課題：四季
讀課題
3．學(xué)習(xí)“季”字。
告訴大家“季”你怎么記的？
它是什么結(jié)構(gòu)？什么旁呢？
這就是我們要認(rèn)識的新偏旁。（禾木旁）
4．齊讀課題，今天我們就跟隨那位偉大的作家去領(lǐng)略四季美麗的景色。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．配樂朗讀課文。
聽了課文，你有什么感覺？
2．自由讀課文。
那就自己去讀讀，注意先把生字拼一拼，再把課文讀通順。
3．小朋友，里面的生字朋友你們認(rèn)識了嗎？快拿出生字卡片考考你的同桌小伙伴兒，把你們認(rèn)為難讀的字貼到黑板上來。
4．剛才有幾個(gè)小朋友遇到了生字小淘氣，誰愿意給他們提個(gè)醒？
5．現(xiàn)在老師要帶生字出門了，小朋友還能喊出它們的名字嗎？
6．瞧，又有幾個(gè)淘氣包跳了出來（卡片：草芽、荷葉、青蛙、谷穗、鞠著躬、雪人、大肚子），你能把它們貼到圖上合適的'位置，再領(lǐng)著全體小朋友讀一讀嗎？
三、細(xì)讀課文第三自然段
師：小朋友們把詞語都送回了自己的家，真能干！秋伯伯決定邀請能干的小朋友去他家做客。
1．教學(xué)“秋”字。
你見過這個(gè)字嗎？在哪兒？你是怎么記住“秋”的？
仔細(xì)看看，這個(gè)禾木旁有什么變化？
2．你們看！秋伯伯家到了（課件出示第三自然段）大聲地讀讀，看看你知道了什么？
交流：
生：我知道谷穗是彎彎的。
師：除了谷穗，還有哪些東西是彎彎的？（生：香蕉──）
生：我知道谷穗說自己是秋天。
生：我知道谷穗鞠著躬說。
師：你能不能像谷穗那樣給在座的老師鞠個(gè)躬？（鞠了個(gè)深深的躬，真有禮貌！）
我們一起向這么多老師鞠個(gè)躬。
師：為什么說谷穗鞠著躬說？
生：因?yàn)楣人霃潖澋南窬瞎?/p>
師：谷穗彎彎的，它還像什么呢？
生：谷穗彎彎的像鐮刀；谷穗彎彎的像香蕉──
3．指導(dǎo)朗讀。
（1）咱們班小朋友都能想能說，是不是也很能讀呢？（是）
那我要看看哪個(gè)小朋友最能讀，自己讀讀寫秋天的這個(gè)自然段。（自由朗讀）
?。?）多可愛的谷穗??！喜歡嗎？誰想讀讀？
你們還可以把自己當(dāng)作谷穗，來動(dòng)一動(dòng)，讀一讀。自己試試（自由配動(dòng)作朗讀）
?。?）誰愿意當(dāng)當(dāng)小谷穗？
?。?）一（8）班的小谷穗們一起來呀！
4．發(fā)散思維，說話練習(xí)。
谷穗告訴大伙兒現(xiàn)在是秋天，昨天老師讓小朋友到大自然中去找過秋天，說說你在哪兒找到了秋天？
生1：我在花園里看到楓葉紅了，就知道秋天到了。
師：（出示圖片） 你看楓葉怎么樣？
師：你還可以像書上那樣編成詩：楓葉紅紅，他對大樹說：“我是秋天?！保ǔ鍪驹姼瑁?/p>
生2：我在田野里找到秋天，田野里稻子成熟了。
生3：天氣一天比一天涼，人們衣服慢慢加厚。
生4：大街兩旁的梧桐樹也變黃，一片一片到落下來。
師：你能像書上那樣編成詩說說嗎？（樹葉飄飄，他跳著舞說：“我是秋天?！保?/p>
生5：橘子成熟了，我們可以吃到甜甜的橘子啦！
師：我們編成詩說：（橘子黃黃，他對人們說：“我是秋天?！保?/p>
生6：我們吃到了肥肥的田蟹。
師：能編成詩說說嗎？（田蟹肥肥，他揮揮鉗子說：“我是秋天?！保?/p>
生7：我看到田里的棉花白了，知道現(xiàn)在是秋天。
?。藁ò装祝麚u搖腦袋說：“我是秋天?！保?/p>
5．分享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
瞧！老師把小朋友剛才說的合在一起就成了一首寫秋天的詩歌啦！會(huì)念的跟老師一起來。
咱們班的小朋友也成了小作家了，你們還想更上一層樓成為大作家嗎？（想）那可不容易啊，你得花點(diǎn)工夫到書中多學(xué)點(diǎn)知識才行。
四、指導(dǎo)書寫
《四季》精彩教案2
設(shè)計(jì)理念：
在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點(diǎn)這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。
2 、能讀準(zhǔn)字音，感情朗讀，背誦課文。
3 、了解一年四季每個(gè)季節(jié)的特征。
4 、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的'能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1 、課件
2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。
教學(xué)過程：
一、揭示目標(biāo)
1 、揭示課題
(1)小朋友，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？哪幾個(gè)？
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)(板書：四季) 。但是，我們現(xiàn)在是一年級的小學(xué)生了，這4個(gè)字不但要會(huì)說，還要想辦法記住它們。
(2)有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中選了幾樣?xùn)|西，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎？
2 、學(xué)生自學(xué)
(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。
放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
(2)自學(xué)檢查
A.抽4名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯(cuò)的字圈出來。
B.4個(gè)小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰來說一說。
這個(gè)字你會(huì)讀嗎？你來讀。請讀錯(cuò)的人再來讀。一起讀。
(3)糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。
二、提出問題
1 、學(xué)生提問，教師板書問題，隨后進(jìn)行梳理。
什么是草芽？
草芽長什么樣？
為什么說草芽尖尖是春天ΥΥΥΥΥΥ
春
夏
秋
冬
??？
為什么說荷葉圓圓是夏天？
什么是谷穗？
谷穗為什么是彎彎的？
為什么說谷穗彎彎是秋天？
一挺是什么意思？
頑皮是什么意思？
2 、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論，從讀中感悟。
三、探究問題
根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題。
1 、春部分：
A.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。
B.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2 、夏部分：
通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。
3 、秋部分
A.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。
B.通過實(shí)物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。
C.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。
4 、冬部分：
1）、通過每個(gè)學(xué)生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。
2）、聯(lián)系生活實(shí)際來理解頑皮。
四、解決問題
1 、小結(jié)學(xué)法。
2 、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。)
五、檢測目標(biāo)
每個(gè)季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂說：
我是春天。
你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎？看誰編得多，編得好。
《四季》精彩教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)用具：
四季各季節(jié)的景物圖、單個(gè)的.季節(jié)景物圖片、新詞卡片。
教學(xué)流程：
一、從圖導(dǎo)入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來學(xué)校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家會(huì)說話的圖畫。
2、出示圖畫。
⑴師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）
?、平酉聛碇饌€(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
?、菐煟捍骸⑾?、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識他的孩子們。
3、出示課題：2、四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。
2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表揚(yáng)。
3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語卡。
⑴師：時(shí)間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認(rèn)識了我們的知識就能更加豐富了。
?、朴迷~語卡片認(rèn)讀文中詞語，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。
?、强磮D和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導(dǎo)編創(chuàng)谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天。的動(dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。
3、各小組交流所編動(dòng)作，老師相機(jī)指導(dǎo)頑皮的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內(nèi)練習(xí)說話：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：我是春天。它還可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨）那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì)說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）
4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)指導(dǎo)。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時(shí)肯定表揚(yáng)。
五、拓展活動(dòng)。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈(zèng)時(shí)間老人。
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