蠟燭公開課教案4篇

時(shí)間：2024-04-04 17:42:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的蠟燭公開課教案4篇，歡迎參閱。

蠟燭公開課教案4篇

蠟燭公開課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)探究：經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的推測(cè)的思維過程；

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心。

　　科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產(chǎn)生的熱空氣占據(jù)了杯子的頂端，杯子上面沒有足夠的氧氣支持燃燒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產(chǎn)生的熱空氣占據(jù)了杯子的頂端，杯子上面沒有足夠的氧氣支持燃燒。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師： 6支蠟燭、兩個(gè)玻璃杯、一個(gè)長(zhǎng)杯、塑料袋、香。

　　學(xué)生：兩個(gè)玻璃杯、實(shí)驗(yàn)記錄單、兩支長(zhǎng)短不一樣的蠟燭、火柴、香、蘿卜。

　　教學(xué)過程：

　　一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課

　　1、師：這節(jié)課我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃一支蠟燭，然后罩上一只玻璃杯，你會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？

　　2、師：是這樣嗎？我們就一起來(lái)研究一下。（課件出示研究記錄單，研究的問題：蠟燭能不能在杯中繼續(xù)燃燒？）

　　3、剛才我們都說(shuō)了自己的想法，那我們的推測(cè)是？（課件出示：我們的推測(cè)：A蠟燭會(huì)熄滅 B蠟燭不會(huì)熄滅C蠟燭燃燒一段時(shí)間后熄滅。）

　　4、我們推測(cè)的理由是？（杯中的氧氣會(huì)逐漸用完。）

　　5、結(jié)果到底怎樣？讓我們一起來(lái)做一做。（教師演示實(shí)驗(yàn)。）

　　6、師：你觀察到什么現(xiàn)象？

　　7、看來(lái)我們剛才的推測(cè)有一定的道理。課件出示我們的解釋。（因?yàn)槿紵枰鯕?，杯中的蠟燭燃燒一段時(shí)間后，杯中的氧氣逐漸用完了，所以蠟燭會(huì)燃燒一段時(shí)間后熄滅。）

　　二、探究?jī)芍灎T的燃燒

　　1、師：現(xiàn)在老師有兩根長(zhǎng)短不同的蠟燭，點(diǎn)燃后分別罩在兩個(gè)相同的玻璃杯里，可能會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？

　　2、如果根據(jù)我們前面的解釋來(lái)推測(cè)，結(jié)果會(huì)是怎樣的？（課件點(diǎn)擊返回前一長(zhǎng)記錄單。）小組討論，并寫出你們的推測(cè)理由。

　　3、師：哪一組愿意先來(lái)和大家交流一下你們想法。其他同學(xué)認(rèn)真聽，有什么不同的想法或需要補(bǔ)充的可以及時(shí)提出。（長(zhǎng)蠟燭杯中的氧氣略少于短蠟燭杯中的氧氣，杯中的氧氣基本上同時(shí)用完，兩支蠟燭基本上同時(shí)熄滅。）

　　4、師：剛才同學(xué)們都交流了自己的想法。到底會(huì)怎樣呢，請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)材料自己去做實(shí)驗(yàn)。

　　6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：你們觀察到的`什么現(xiàn)象？

　　7、如果根據(jù)前面的結(jié)論推測(cè)，兩支蠟燭應(yīng)該是基本上同時(shí)熄滅的。

　　而我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是（），這說(shuō)明了什么？

　　看來(lái)我們前面的結(jié)論有問題。

　　三、進(jìn)一步探究蠟燭熄滅的原因

　　1、師：那為什么杯中還有氧氣，蠟燭還是熄滅了？（匯報(bào)時(shí)要代表小組的觀點(diǎn)發(fā)言）

　　2、師：到底是什么原因呢？老師這兒有個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)給你們一些幫助。請(qǐng)位同學(xué)上來(lái)幫一下老師。其他同學(xué)仔細(xì)觀察。

　　3、教師演示實(shí)驗(yàn)：利用三支蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱氣，使塑料袋飛起來(lái)。

　　4、師：你看到了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)這樣？（燃燒產(chǎn)生了熱氣，熱的氣體比較輕，所以能飛起來(lái)。和熱氣球原理一樣。）

　　5、師：你能不能通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)來(lái)解釋一下，杯中還有氧氣，蠟燭卻熄滅了？（蠟燭在杯中燃燒產(chǎn)生了一些不支持燃燒的熱氣，這些熱氣比較輕占據(jù)了杯子的頂部，下面的氧氣上不來(lái)。蠟燭的上面沒有足夠的氧氣支持燃燒，所以蠟燭熄滅了。）

　　四、探究長(zhǎng)蠟燭先熄滅的原因

　　1、師：老師還有一個(gè)問題不明白：為什么長(zhǎng)的蠟燭先熄滅，短的蠟燭后熄滅？

　　2、小組討論一下，把你們的解釋寫在實(shí)驗(yàn)記錄單上。

　　3、反饋：你們組的解釋是怎樣的？（匯報(bào)時(shí)要代表小組的觀點(diǎn)發(fā)言）

　?。峥諝饴侣?，占據(jù)了杯子的上方，蠟燭燃燒的只是火苗上方的氧氣，長(zhǎng)的蠟燭上面氧氣少，所以長(zhǎng)的蠟燭先熄滅。短的蠟燭上面的氧氣多，所以短的蠟燭后熄滅。）

　　4、我們的推測(cè)很有道理，那我們能不能想辦法看到這些熱氣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見到的熱氣。）

　　5、今天老師給你們每組準(zhǔn)備了香，自己做一做實(shí)驗(yàn)?？纯春湍銈兊南敕ㄊ遣皇且粯?。

　　6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)香的燃燒。

　　7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　8、現(xiàn)在哪個(gè)小組能再回過頭，完整的解釋一下長(zhǎng)蠟燭先熄滅的原因。

　　9、修改實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的解釋。

　　五、課外思考：

　　如果把下面墊上棋子，讓杯子底部留空，蠟燭還能不能繼續(xù)燃燒？

蠟燭公開課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

　　2、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，我們已經(jīng)知道伯諾德夫人收藏情報(bào)時(shí)想了一個(gè)絕妙的主意（指名說(shuō)）好一個(gè)機(jī)智、聰明的伯諾德夫人。

　　2、可既然是蠟燭就有可能被點(diǎn)燃（板書：點(diǎn)燃）但裝有絕密情報(bào)了就得想方設(shè)法不能讓它被點(diǎn)燃。有一天晚上，屋里闖進(jìn)三個(gè)德國(guó)軍官，當(dāng)?shù)聡?guó)中尉順手將蠟燭點(diǎn)燃時(shí)，這意味著，伯諾德夫人一家面臨著萬(wàn)分嚴(yán)峻的局面，因?yàn)椋?/p>

　　3、出示句子：“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！保?/p>

　　4、誰(shuí)來(lái)讀好這句話。齊讀。

　　5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情報(bào)站不能被破壞，因?yàn)閲?guó)家的利益不能遭到絲毫損失。為此，一家三口開始了緊張的護(hù)情報(bào)工作。

　　二、講讀課文。

　　1、（出示）下面請(qǐng)同學(xué)們用心聽課文3——7自然段的錄音，想想伯諾德夫人一家為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，都想了哪些辦法？

　　2、下面請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)（出示）再次讀一讀3——7自然段中有關(guān)的詞句，小組議一議，你最佩服誰(shuí)，并談?wù)勛约号宸睦碛伞?/p>

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)？出示句子：“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?！扒疲壬鷤?，這盞燈亮些。”說(shuō)著，輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了?！?/p>

　　a）、這句話中的哪些詞語(yǔ)讓你對(duì)伯諾德夫人產(chǎn)生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表現(xiàn)出夫人很迅速、很機(jī)智；“輕輕”可以看出在危急關(guān)頭她仍鎮(zhèn)定自若；語(yǔ)言、動(dòng)作仍顯得那樣平靜、自然，不著痕跡）

　　b）、而且從書中的插圖上也可以看出她的.表情始終平靜自然（出示）

　　c）、誰(shuí)來(lái)讀好這段話。

　　4、你還佩服誰(shuí)？為什么？

　　a)當(dāng)蠟燭重新被點(diǎn)燃后，他沒有驚慌，而是很從容地說(shuō)“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。”說(shuō)著，伸手端起燭臺(tái)朝門口走去

　　b)還有佩服的理由嗎？在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

　　c)你們知道杰克在坐待什么嗎？他會(huì)想些什么？

　　d)你們能扮演杰克，表演他的做法嗎？同桌間一人當(dāng)杰克一人當(dāng)中尉，練一練，在練習(xí)之前得請(qǐng)個(gè)總導(dǎo)演，提醒一下大家這兩個(gè)人物應(yīng)該怎樣演好。

　?。ń芸藦娜莶黄?，非常自然，不能讓德軍看出破綻；中尉是氣勢(shì)洶洶、惡狠狠的。）（出示）哪些詞提醒你這樣指導(dǎo)？

　　出示句子。

　　e)表演。

　　f)他們表演得真好，杰克是機(jī)智的，在關(guān)鍵時(shí)刻平靜地想要端走蠟燭，（板書：端走），可敵人是野蠻、兇殘的，又一把奪回了蠟燭（板書：奪回），眼見蠟燭越來(lái)越短，而兇殘如狼的敵人卻沒有馬上就走的意思，這時(shí)候氣氛多么緊張啊。

　　g)出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。

　　h)讓我們帶著萬(wàn)分緊張、焦急的心情讀好這句話。

　　i)這真是一場(chǎng)沒有硝煙有戰(zhàn)斗??！在平靜的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內(nèi)心活動(dòng)??！

　　5、除了伯諾德夫人和杰克外，老師覺得，我們還真該佩服杰奎琳，為什么呢？

　　6、出示句子：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說(shuō)：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

　　a)說(shuō)說(shuō)杰奎琳為什么要嬌聲地說(shuō)話？誰(shuí)來(lái)模仿杰奎琳說(shuō)這段話。先練一練；指名讀

　　b)讀得真好，杰奎琳的機(jī)智、勇敢，良好的心理素質(zhì)，真讓人折服。

　　c)母子三人使盡渾身解數(shù)，終于保住了秘密，救了自己，救了情報(bào)，救了國(guó)家，現(xiàn)在有人能說(shuō)說(shuō)這篇課文為什么要以《半截蠟燭》為題嗎？

　　d)（出示）整篇課文都圍繞蠟燭展開，課文人物的心緊系蠟燭，故事一環(huán)扣一環(huán)，一波三折，驚心動(dòng)魄。母子三人用他們的機(jī)智、勇敢智取得這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利，此時(shí)此刻，你最想夸誰(shuí)？能對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（出示）

　　e)說(shuō)得真好，課文到這兒就結(jié)束了，可老師覺得故事還沒有結(jié)束那么，下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？

　　19、同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)一回小作家，展開你想象的翅膀，把故事繼續(xù)寫下去。

　　先小組討論討論，再選一名代表來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　11討論、交流。

　　故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神，

　　三、總結(jié)課文。

　　剛才，大家說(shuō)得精彩紛呈，老師已經(jīng)把根據(jù)這課改編的課本劇發(fā)給大家了，課后請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)排練排練，下節(jié)課我們的任務(wù)就是寫下續(xù)編的故事和表演課本劇。

蠟燭公開課教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解蠟燭燃燒的園里以及空氣助燃的特性。

　　2、學(xué)習(xí)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的方法，萌發(fā)對(duì)周圍事物的興趣和求知欲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細(xì)相同和不同的蠟燭，打火機(jī)等。

　　活動(dòng)過程：

　　1、猜謎語(yǔ)：蠟燭

　　心細(xì)如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。

　　提問：蠟燭是做什么用的？摸上去是什么樣的感覺？有什么用途？

　　2、教師點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒觀察蠟燭有什么樣的變化？發(fā)生了什么有趣的現(xiàn)象？

　　3、實(shí)驗(yàn)一：讓幼兒初步感受空氣對(duì)燃燒的作用。

　?。?）教師點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒探究燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　?。?）請(qǐng)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。

　　（3）教師小結(jié)：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過一會(huì)就會(huì)熄滅。（mamanv、com）這是因?yàn)槿紵南灎T吧瓶子里的.氧氣都用完了，這說(shuō)明蠟燭的燃燒需要空氣。

　　4、實(shí)驗(yàn)二：讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步感受空氣的量對(duì)燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的影響。

　?。?）教師點(diǎn)燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的廣口瓶，讓幼兒猜想會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　?。?）請(qǐng)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。

　?。?）教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先滅了，這是因?yàn)榇笃孔永锩娴目諝廨^多，所以蠟燭燃燒的時(shí)間較長(zhǎng)；而小瓶子里面的空氣少，所以蠟燭燃燒的時(shí)間短。

　　5、實(shí)驗(yàn)三：讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)探究蠟燭燃燒時(shí)間與蠟燭的粗細(xì)、長(zhǎng)短以及廣口瓶大小的關(guān)系。

　?。?）教師點(diǎn)燃兩根粗細(xì)、長(zhǎng)短不一樣的蠟燭，然后分別罩上兩個(gè)相同大小的廣口瓶，讓幼兒猜想會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　（2）請(qǐng)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)。

　　（3）教師小結(jié)：粗而長(zhǎng)的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用的快，先滅掉了。

　　6、安全教育：教育幼兒在日常生活中不能隨意玩火和蠟燭，注意生命和財(cái)產(chǎn)安全。

蠟燭公開課教案4

　　【說(shuō)教材】

　　〖教材簡(jiǎn)析

　　《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育小語(yǔ)第十冊(cè)第１２課。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　目標(biāo)句有激勵(lì)，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　?。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?、學(xué)會(huì)本課５～８?jìng)€(gè)生字，兩條綠線中的２～３個(gè)字只識(shí)不寫。理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語(yǔ)。

　　３、能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

　?。?、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)小朋友自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。

　　這些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　從不脫離教材自身和同學(xué)的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

　　通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

　　〖課時(shí)布置

　　計(jì)劃３課時(shí)完成。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　【說(shuō)教法、學(xué)法】

　?。?、教法：

　　“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和同學(xué)身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)明學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。

　?。病W(xué)法：

　　引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步考慮理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，同學(xué)細(xì)細(xì)揣測(cè)，突破難點(diǎn)。

　　【說(shuō)教學(xué)程序】

　　一、揭示課題

　?。?、激趣直接板書課題──半截蠟燭，同學(xué)質(zhì)疑，你會(huì)想到什么？是不是會(huì)想：為什么會(huì)是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后同學(xué)帶著問題自讀。簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果。

　?。ǖ诙问澜绱髴?zhàn)期間，法國(guó)一家人冷靜地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋，維護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。）

　?。病⒑?jiǎn)單介紹二次大戰(zhàn)：

　?。保梗常埂保梗矗的辏侨祟悮v史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　我認(rèn)為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必需遵循母語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓同學(xué)從小了解善惡，了解歷史。適當(dāng)拓展了同學(xué)的知識(shí)面。

　　二、自學(xué)課文，及時(shí)反饋

　　這是第一課時(shí)的重點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力，讀思結(jié)合的良好習(xí)慣?！缎抡n標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)十分注重語(yǔ)言的積累，感悟及應(yīng)用。

　?。?、檢查生字詞。

　?。?、檢查朗讀。

　　指名同學(xué)逐段朗讀，掃除字詞障礙，協(xié)助同學(xué)理清文章思路，中間采用同學(xué)自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)同學(xué)體會(huì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確。

　　指導(dǎo)同學(xué)抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié)，圍繞中心來(lái)歸納段落大意。

　　三、緊扣中心，重點(diǎn)體味

　　教師先提出一個(gè)考慮題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了維護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些方法在跟敵人周旋？讓同學(xué)用心地讀讀課文，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互交流。

　　采用“以述促讀”的方式，引導(dǎo)同學(xué)深入研讀課文語(yǔ)言資料，在主動(dòng)、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。

　　教師相機(jī)板書：

　　一吹二端、外靜內(nèi)急

　　“外靜內(nèi)急”，這不只是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個(gè)法國(guó)人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式。

　　“外靜內(nèi)急”，著急什么？

　?。ā叭f(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！保?/p>

　　文章２、３、４自然段是重點(diǎn)段落，要著重讓同學(xué)反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智冷靜？同學(xué)通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語(yǔ)讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。

　　大兒子杰克和小孩子與敵人的周旋以同學(xué)的學(xué)為主，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的'意識(shí)和習(xí)慣，還是通過同學(xué)找出表示任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。

　　板書：

　　鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智

　　在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。

　　學(xué)會(huì)合作，提高課堂實(shí)效，交流升華。

　　四、回歸文章，課外延伸

　　１、小節(jié)全文：

　　本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。

　　師要追問、生疑。引導(dǎo)小朋友再讀。

　　同學(xué)對(duì)人物的體驗(yàn)超出其對(duì)人物的原有認(rèn)識(shí)，更豐滿了，更深入了；小朋友對(duì)整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國(guó)人民的斗爭(zhēng)也有了總體的了解，更重要的是小朋友的個(gè)性得到了張揚(yáng)。當(dāng)然小朋友也悟到了一些體驗(yàn)的方法，比方聯(lián)系上下文，結(jié)合自身的生活，將自身放入故事的情境等。

　?。病⒌谌n時(shí)可讓同學(xué)扮演課本劇，課前準(zhǔn)備好，加深同學(xué)體會(huì)。

　　３、續(xù)編故事：

　　正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？假如被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？假如沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？

　　給同學(xué)自由思維的空間，說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的口語(yǔ)能力。

　?。?、作業(yè)：

　　將續(xù)編的故事寫下來(lái)。

　　寫的過程，不只僅是訓(xùn)練了小朋友的寫作能力，也是小朋友對(duì)文本的再次深入解讀的過程，也是小朋友個(gè)性化體驗(yàn)得到充沛張揚(yáng)的過程，當(dāng)然從小朋友的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對(duì)文本理解的程度。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　半截蠟燭

　　鎮(zhèn)定

　　一吹二端

　　勇敢