下面是范文網(wǎng)小編收集的對外教學(xué)教案模板共3篇 教案模板對外漢語，供大家閱讀。

對外教學(xué)教案模板共1

　　對外漢語教學(xué)

（教案）

一、課型： 中級漢語詞匯課。

二、教學(xué)對象：

　　掌握1500詞左右的漢語進修生。（中級）

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、詞組：越……越……

2、量詞：趟

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知領(lǐng)域：

（1）通過語法的學(xué)習(xí)，能夠掌握“越??越??”的語義特征、句式特點和準(zhǔn)確用法。

（2）通過量詞的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確掌握量詞“趟”的意義和用法。

2、技能領(lǐng)域：

（1）聽：能夠聽懂含有“越??越??”句式和量詞“趟”的語句。 （2）說：能夠會用“越??越??”句式和量詞“趟”來表達(dá)。 （3）讀：能夠會讀“越??越??”句式和量詞“趟”。

（4）寫：能夠會用“越??越??”句式和量詞“趟”來寫作。

3、情感領(lǐng)域：

（1）學(xué)生有了解中國傳統(tǒng)思想文化的愿望。 （2）學(xué)生有用這種詞匯來描述自己經(jīng)歷的愿望。

五、教學(xué)重點和難點：

　　掌握重點生詞“越??越??”和“趟”的詞義和用法。

六、教學(xué)方法：

1、運用直觀手段，使用多媒體輔助教學(xué)。

2、講練結(jié)合，精講多練，聽說領(lǐng)先，同時加強漢字的讀寫訓(xùn)練。

七、教具：

　　媒體類：圖片、動畫

八、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課（1分鐘）

（二）學(xué)習(xí)生詞（6分鐘）

1、領(lǐng)讀。

2、講解。

（1）越??越??/ 越來越??：

　　PPT圖片：他以前很矮，隨著年齡的增長，所以現(xiàn)在他怎么樣了？

——他越長越高。/ 他越來越高。

　　PPT圖片：杰克以前很瘦，可是因為媽媽做的菜太好吃了，所以他現(xiàn)在怎么樣了？

（2）S1越??S2越??

　　如： A、湯姆特別喜歡吃辣的。

——菜越辣他越喜歡吃。 B、天氣越冷我們穿得越多。 C、你們的漢語水平越高，老師——（越高興）——他越吃越胖。/ 他越來越胖。

（3）趟：V.+一趟

　　趟表示來回走動的次數(shù)，前面的動詞一般是“來、去、跑、走、回”，強調(diào)來回的整個過程。

　　如：我去了一趟教室。

　　請你來辦公室一趟。

　　他去了一趟上海。

3、齊讀。

4、個別認(rèn)讀。

5、綜合練習(xí)（7分鐘）

（1）圖片展示：這是你們送給老師的生日卡片，老師看著這張卡片。（老師越看越高興）

（2）用生詞填空。

　　她的錢包丟了，特別著急，我告訴他別著急。 （越著急越找不到。） （3） 問：你/他昨天去了哪？

　　可以答：我昨天去了一趟超市。

　　他昨天去了一趟圖書館 （4）用生詞填空。

　　我剛?cè)チ艘唬?趟 ）火車站。

　　爸爸去了一（ 趟 ）北京。

九、布置作業(yè)（1分鐘）

1、各寫一個“越??越??”和“趟”的句型。

2、預(yù)習(xí)生詞。

對外教學(xué)教案模板共2

　　對外漢語綜合課教案

　　教學(xué)對象：二年級下學(xué)期（中級二冊教材） 教學(xué)內(nèi)容：

1、“復(fù)雜”、“快人快語”、“打抱不平”、“耿直”、“沉默”、“得罪”“遭”7個生詞以及它們的用法。

2、通過大聲朗讀以及問題提問等方式加深學(xué)生對文章大意的理解。

3、掌握“一??就??”的用法，能夠靈活運用。

4、了解課文中出現(xiàn)的“沉默是金”、“打抱不平”等俗語的背后深意。 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握一定的常用漢語詞匯，掌握“復(fù)雜”、“耿直”、“遭”這幾個生詞的用法和意義。

2、操練語法點“一??就??”，了解其不同用法，并能熟練運用于社會交際生活中。提高日常的交際能力水平。

3、通過俗語的學(xué)習(xí)，了解中國文化和風(fēng)俗習(xí)慣，比較目的語的文化因素與學(xué)生 母語的文化因素的差異。 教學(xué)重點：

1、“復(fù)雜”、“耿直”、“遭”這幾個生詞的用法和意義。

2、“一·····就??”的兩個用法 教學(xué)難點：

1、生詞的運用，特別是個別生詞的使用情況分多種。

2、生詞詞性的掌握，特別是個別生詞不止止一種詞性。

3、俗

　　語

　　的

　　意

　　義

　　及

　　運

　　用

。

4、反義詞和近義詞的掌握。 教學(xué)方法：

　　1．對于生詞和語言點的講解，重點放在詞義、語義以及用法上。在講解的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置語境對重點生詞和語法進行操練，幫助學(xué)生理解并掌握，達(dá)到會應(yīng)用的目的。

　　2．在課文教學(xué)中，在掌握生詞的基礎(chǔ)上，首先通過領(lǐng)讀和大聲朗讀使學(xué)生感知文章，對難理解處進行簡單的講解，力求掌握文章大意。 3．圍繞課文相關(guān)內(nèi)容進行簡單地提問并小范圍討論，加深學(xué)生對作者寫作意圖的把握。 課時安排：4課時，每課時40分鐘 教學(xué)過程： 第一課時

一、組織教學(xué)(2分鐘)

1、穩(wěn)定情緒，師生互致問候。（大家上午好）

2、檢查出席情況。（我們先點一下到）

二、復(fù)習(xí)舊課：（14分鐘）

1、聽寫生詞老師有目的地指定一個學(xué)生到黑板前聽寫（寫在黑板的左邊），其他人寫在練習(xí)本上。每個詞說兩遍。師生共同改正寫錯的漢字。及時表揚鼓勵寫得好的或進步大的學(xué)生。（5分鐘） 姑娘 翻譯 前年 給 蛋糕 訪問 照相 是??的

2.快速問答（老師問學(xué)生答，復(fù)習(xí)語法“是?的”句型和介詞“給”）（5分鐘）

（1）安娜是什么時候兒來北京的？ （2）她是哪年畢業(yè)回國的？ （3）安娜是一個人來北京的嗎？

（4）安娜他們是從哪兒去敦煌的？他們是怎么去的？ （5）安娜的那張相片是在哪兒照的？ （6）玲玲給安娜買了什么？ （7）安娜給張正生看了什么？ （轉(zhuǎn)入實景問答） （8）你的課本是從ххх（比利時）帶來的嗎？（引學(xué)生用“不是?的”句型）

（9）你是怎么來上海的？ （10）你的詞典是什么時候買的? （11）你給爸爸媽媽寫信了嗎？ （12）媽媽給你打電話了嗎？

（13）昨天張老師給你們布置了作業(yè)了嗎？ 3.聽下面問題，用自己的話復(fù)述課文：（4分鐘）

（1）張正生和玲玲在公園的冷飲店里遇見了安娜，請介紹一下安娜是誰？

（2）安娜他們訪問了中國的哪些城市？她能不能去學(xué)校玩？

三、導(dǎo)入新課（1分鐘）

　　好了，我們就復(fù)習(xí)到這里，接下來我們來學(xué)習(xí)新課。在學(xué)習(xí)新課之前呢，老師要給你們介紹一句中國的俗語，（板書：沉默是金）來，我們一起讀一下這句話。（生齊讀）“沉默”就是不說話，保持安靜。大家覺得沉默好嗎,重要嗎？（小范圍討論）（找個別同學(xué)）你覺得回答老師問題時，沉默好嗎？開party時，沉默好嗎？（生答）恩，那這些時候，沉默還是金嗎？對，今天呢，我們就“讓沉默不再是金”（板書：讓沉默不再是金）

四、認(rèn)讀生詞：（注意正音）（8分鐘）

① 按“教師領(lǐng)讀——齊讀——單個學(xué)生讀”的順序 教師借助手勢指明“陰平、陽平、上聲、去聲”四個聲調(diào)。 講課文之前，我們先來認(rèn)識一下生詞，來，大家跟我讀 復(fù)雜 fù zá 快人快語 kuaì rén kuaì yǔ 耿直 gěng zhí 打抱不平 bào dǎ bù ping 得罪 dé zuì 遭 zāo 全班齊讀，糾錯

　　有誰愿意為大家讀一下，恩，在他讀的過程中，其他的同學(xué)幫他聽聽有沒有讀錯的地方。（生讀）他讀得真不錯！ ②板書，展示筆順

　　復(fù) 耿 雜 直 快 打 人 抱 快 不 語 平 得 遭 罪

　　之后讓學(xué)生提問不會寫的生字詞。

五、講解生詞(15分鐘)好，我們先看第一個生詞：

1、復(fù)雜（形） 復(fù)雜是指事物多而且亂，主要用在以下三種情況：

　　例句（1）如今社會人際關(guān)系復(fù)雜?！P(guān)系復(fù)雜——簡單、單純 （2）這道數(shù)學(xué)題很復(fù)雜。——問題復(fù)雜——簡單、容易 （3）她的想法真的很復(fù)雜，總是想太多?！?思想、想法復(fù)雜——簡單、單純

　　這三種不同的情況，它們的反義詞也有一點不同，但都可以用“簡單”一詞。這一點大家注意一下就可以了。我們來看第二個詞：

2、耿直（形） 跟老師讀。這個耿直呀，是說一個人想說什么就說什么，從不拐彎抹角。我們常說：性格（引導(dǎo)學(xué)生說出“耿直”） 例句： 他是一個（性格）耿直的人。

　　這個詞還有兩種其他的寫法，鯁直、梗直。其實，接下來的這個詞和“耿直”的意思一樣，它的意思表現(xiàn)得很明顯。第三個生詞是什么？

3、快人快語 我們常常把它寫成“快言快語”。

　　近義詞：心直口快

　　反義詞：吞吞吐吐 就是說有些人說一句話之前要先想半個小時，我們就說：

　　例如：他說話吞吞吐吐的。

　　那大家說說，你們喜歡哪一種人??？是耿直，快言快語，心直口快的的，還是吞吞吐吐的？（學(xué)生回答）很明顯！好，我們接著往下看，

4、打抱不平 （走到同學(xué)們中間，什么都不說，打一下A同學(xué)）老師剛才說面都沒說就打了A同學(xué)一下，這時候，B同學(xué)看到后，覺得老師打A同學(xué)很不公平，他很可憐，所以，B同學(xué)就打了老師一下。那我們說B同學(xué)的這種行為就叫“打抱不平”。我們可以把這句話完整地說成，“B同學(xué)為A同學(xué)打抱不平。”

　　在用這個詞的時候，要注意不要把“抱”寫成“報”。好，看第五個生詞

5、得罪（動） 意思是“使??不高興”。我們常說：~人，~領(lǐng)導(dǎo)。

“你們最好不要得罪我，小心考試不及格?！保ń淌倚Γ?/p>

　　例如：他做了不少得罪人的事兒。恩，這就是得罪。我們看最后一個詞

6、遭 雖然只有一個字，但它的意思不止一個。

（1）動詞 作動詞時，是“碰到、遇到”的意思，后面接的常常是一些不好的事情。 例如：~難，~災(zāi)，~險

（2）量詞 它還有做量詞的情況，相當(dāng)于“回、次”。我們班都有誰是第一次來中國？恩，我們就可以說：來中國，我還是第一遭。對我來說，接觸到這么多可愛的外國留學(xué)生，今天還是頭一遭。

　　課文中出現(xiàn)的是“遭”做動詞的情況。 再帶學(xué)生一起讀一遍這六個生詞（生齊讀）。

六、布置作業(yè)。

　　生詞就先學(xué)到這兒，大家回去抄寫一遍生詞，并預(yù)習(xí)課文。 第二課時

一、復(fù)習(xí)(８分鐘) 同學(xué)們，大家上午好。上一節(jié)課呢，我們學(xué)習(xí)了《讓沉默不再是金》這篇課文的生詞，現(xiàn)在老師就檢查一下大家掌握得怎么樣。

1、填詞練習(xí)。（鼓勵幾個學(xué)生上黑板寫，其余在座位上寫） （ ） 直 打（ ）不平 得（ ） 復(fù)( ) 快人快（ ） 頭一（

） 講評情況并糾錯。（及時表揚寫得好的或進步大的學(xué)生）

2、領(lǐng)讀生詞一遍，對難發(fā)易錯的音再作強調(diào)。 “耿直”的“耿”，有后鼻音，為上聲 “打抱不平”的“平”有后鼻音 “快人快語”的“語”為上聲 學(xué)生單個讀一遍。

　　二，讀課文，引出語法點“一??就??”（2分鐘）

　　很好，現(xiàn)在請同學(xué)們翻到課本45頁，老師會讀一遍課文，大家認(rèn)真聽，再老師讀完后，請同學(xué)們回答這個問題——到工作崗位之后，“我”是怎么做的？

　　同學(xué)們找到答案了嗎？生答：“一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條。”引出語言點：一??就??）

　　現(xiàn)在你們看課本上的這句話（一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條。板書：一??就??）這呀，是我們這節(jié)課的重點。

三、講解語法點（20分鐘） 主要用引導(dǎo)、歸納的方法。在講解的過程中注意板書技巧，將“一??就??”不同用法的特殊例句寫出。

1、（引導(dǎo)同學(xué)）一會兒放學(xué)后你要做什么？（生答：去食堂吃飯，回宿舍??）我們就可以說， 例如：一放學(xué)，我就去食堂吃飯。

　　一放學(xué)，我就回宿舍。

（引導(dǎo)同學(xué)）你平時有時間都喜歡做什么呢？（生答：睡覺，看書，打球）（請學(xué)生造句。）

　　例如：他一有時間就睡覺。（看書，打球）

　　對比句子：他一有時間就睡覺。 我一放學(xué)就回宿舍。 一有時間他就睡覺。 一放學(xué)我就回宿舍。 同學(xué)們都說得很好。大家發(fā)現(xiàn)了嗎，上面這些“一??就??”的例子的主語都是相同的，而且主語可以放在句首，也可以放在“就” 的前面，那老師考考你們，在主語不相同的時候，能不能用“一?.就?”呢，其實這是可以的，例如：她一打球，我就去加油！

　　媽媽一走開，寶寶就哭了。 給出幾組詞語，讓學(xué)生造句

　　a．我 睡覺 她 說話——我一睡覺，她就講話。 b．老師 提問 我 緊張——老師一提問，我就緊張。 c．我 回家 媽媽 高興——我一回家，媽媽就高興。 好，我們比較一下這些例句，我們可以歸納出：“一??就??”可以表示的一個動作或是情況出現(xiàn)以后緊接著又出現(xiàn)了另一個動作或是情況。連接的前后兩個句子的主語可以相同，也可以不同；前后兩句的動詞一般是不一樣的，這篇課文里的句子就是這種用法。

2、適當(dāng)擴展“一??就??”的用法

（引導(dǎo)同學(xué)）我們已經(jīng)上了一上午的課了，怎么樣，累不累？（生答：累??）

　　例如：“我們一上課就是（上）一上午，大家都累了?！?（引導(dǎo)同學(xué)）你在北京住了多久了？（生答：三個月，一年??） 例如：他在北京一住就是（?。┤齻€月（一年）

（引導(dǎo)同學(xué)）食堂早餐的包子，你能吃幾個？（四個，六個??）（請學(xué)生造句）。

　　例如：食堂早餐的包子，他一吃就是（吃）四個。（六個） 歸納：表示一個動作一發(fā)生就到了一個很高的程度。這時句子只能有一個主語，前后兩個動詞是一樣的，或者用“是”代替后一個動詞。

3、把黑板上的板書讀一遍，（生齊讀） 板書形式

　　他一有時間就睡覺。 我一放學(xué)就回宿舍。 我們一上課就是一上午。 一有時間他就睡覺。 一放學(xué)我就回宿舍。 他在北京一住就是三個月。

　　前后動詞不一樣 注意主語位置 前后動詞一樣

四、擴展練習(xí)（7分鐘）

　　看到課后練習(xí)題一，用“一??就??”完成下面的對話，注意它的兩種不同的意思：

（一）前后動詞一樣，或用“是”代替后一個動詞：

1、A：你昨天和你的朋友聊了多長時間？

　　B：我們已經(jīng)十年沒見面了，所以（ ）。

2、A：她在商場買了多少衣服？

　　B：她覺得那兒的衣服既漂亮又便宜，所以（ ）。

（二）前后動詞不一樣：

1、A：你聽完報告以后去哪兒了？（提示詞：教室） B：

2、A：你什么時候給我回信的？（提示詞：回家） B：

3、A:放學(xué)后你去哪里？（提示詞：圖書館） B:

五、布置作業(yè)（3分鐘）

1、默寫生詞

2、朗讀課文，體會生詞、語法點在文中的運用。

　　第三課時

一、導(dǎo)入練習(xí)(10分鐘)

1、點學(xué)生上黑板，聽寫生詞，注意筆順問題； 復(fù)雜 耿直 打抱不平 快人快語 得罪 沉默 遭

2、成段表達(dá)，用上該課生詞形容他人；用“一??就??”造句。全班學(xué)生挨個回答。

　　例如，他性格耿直，總為他人打抱不平。

　　小明不愛說話，顯得很沉默。

　　我一吃完飯就想睡覺。

二、學(xué)習(xí)新課（28分鐘）

1、教師領(lǐng)讀課文，當(dāng)生詞、語法點出現(xiàn)時重讀，提示學(xué)生集中注意力，認(rèn)讀生詞，體會語法點在文中的運用；學(xué)生大聲朗讀課文并找出有關(guān)語法點與上述重點詞語。（2分鐘）

2、點幾個程度較好的學(xué)生分段朗讀。（4分鐘）

3、給出問題，要求學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文。（5分鐘） 請大家翻到課本48頁，看一看課后練習(xí)二的問題。具體問題如下： （2分鐘后）好，請同學(xué)們帶著問題再大聲朗讀一遍課文

4、引導(dǎo)學(xué)生從課本上尋找答案，歸納段意、主要內(nèi)容，老師最后做補充、歸納。（15分鐘）答案如下：

1、大學(xué)畢業(yè)時，教授是怎么對“我”說的？——沉默是金

2、教授的話是什么意思呢？用文中的話回答。——如今社會人際關(guān)系復(fù)雜，隨時都可能遇到麻煩。

3、教授的話讓“我”想到誰了呢？——父親

4、“我”父親是怎樣一個人？——性格耿直

5、父親為什么一生都不順？——得罪領(lǐng)導(dǎo)而遭到報復(fù)

6、他吃虧又是因為什么？——一張嘴，快人快語

7、“我”畢業(yè)以后到哪兒工作了？——家高新技術(shù)研究院

8、到工作崗位之后，“我”是怎么做的？——最早到達(dá)，干完瑣事，等大家來 歸納段意

　　第1自然段：教授的話使“我”聯(lián)想到父親的遭遇。 第2自然段：我工作后的做法。

5、請3~6個同學(xué)口述課文內(nèi)容（2分鐘） 課間休息10分鐘 第4課時

　　由于生詞、語法點的講解已經(jīng)完成，學(xué)生對課文也有了比較深入的把握，這堂課以操練為主，具體分為做練習(xí)和口頭表達(dá)兩個部分。

一、完成課后練習(xí)，深化學(xué)生對生詞的理解。（5分鐘） 小明不愛說話，常常（ ）。 他說話很直接，真是（

）。

　　如今社會人際關(guān)系（

），（

）的性格容易得罪人。 教授對我說：“切記，（ ）是金那！”

二、請學(xué)生兩個一組，以小對話的形式操練“一??就??”這一語法點,包括主語相同、不相同兩種情況。（12分鐘） 如A:聽說你昨天去購物了，你買了幾件衣服呀？

　　B: 商場里的衣服既漂亮又便宜，所以我一買就買了三件。 C：下課后你有什么安排，小明？ D：我餓了，所以我一下課就去吃飯。

三、展開討論，訓(xùn)練學(xué)生成段表達(dá)能力。（15分鐘） 大家對生詞、語法點都掌握得不錯，接下來我們輕松一下，老師給大家2分鐘的時間，大家可以和自己的同桌互相討論一下，說一說你喜不喜歡作者父親那樣的性格，為什么，你自己的性格是什么樣的。

四、總結(jié)歸納（6分鐘）

　　在《讓沉默不再是金》這篇中，我們學(xué)習(xí)了復(fù)雜，耿直，快人快語，打抱不平，遭，得罪，沉默這七個生詞，還有“一??就??”這個語法點，大家要牢記后者有前后主語一樣、不一樣兩種情況，，當(dāng)前后主語相同時，主語的可以放在句首，也可以放在“就”前面；當(dāng)前后主語不一樣時，兩個動詞一般不同。在對“沉默是金”、“打抱不平”等俗語進行理解時，要記得結(jié)合中國文化。

五、

五、布置作業(yè)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課。（2分鐘）

　　附課文《讓沉默不再是金》（節(jié)選）：

　　大學(xué)畢業(yè)時，教授對我們這些即將走上工作崗位的學(xué)生說：“進入社會，切記沉默是金啊！”教授的意思是，如今社會人際關(guān)系復(fù)雜，隨時都可能遇到麻煩。教授的話是我不由得想起了父親。我父親性格耿直，快人快語，還愛打抱不平，因為得罪領(lǐng)導(dǎo)而遭到報復(fù)，一生都很不順。母親說，你爸爸吃虧就因為他那張嘴。

　　三個月后，我來到一家高新技術(shù)研究院工作。一走上工作崗位，我就把“沉默是金”作為信條。每天早晨總是第一個到辦公室——打水、擦桌子、取報紙，這些活干完后，我才靜靜地坐到自己的辦公桌前等待領(lǐng)導(dǎo)和同事們的到來。

對外教學(xué)教案模板共3

　　第一課 你好

一、教學(xué)對象：初級漢語水平的泰國學(xué)生

二、授課學(xué)時：2課時（每課時45分鐘）

三、教授者: 張思敏

四、教學(xué)目的和要求

1、拼音a、o、e、I、u、ü及四聲調(diào)的認(rèn)讀，并能夠拼讀簡單的復(fù)韻母。

2、會話：能夠流利且正確地運用課本知識進行簡短的會話。

五、教學(xué)重點和難點

1、拼音：正確認(rèn)讀單韻母和簡單復(fù)韻母。

2、情景會話：“你好”較多用于第一次見面時互相問候。

“你好嗎”則用于朋友之間的問候。

　　用于下級對上級、晚輩對長輩、年輕者對年老者的問候，是一種尊敬的說法。

六、教學(xué)方法：聽說法和功能法相互結(jié)合

七、教學(xué)過程

　　第一課時

1、老師作自我介紹，用“你好”，“你們好”，開頭。（5分鐘）

1、在黑板板書拼音和漢字“你好”。標(biāo)注泰語意思，并標(biāo)注AB對話形式，讓學(xué)生能夠看懂并逐漸熟悉老師的習(xí)慣。（ 5分鐘）

2、和學(xué)生握手并說“你好”，與所有學(xué)生握手。（10分鐘 ）

3、領(lǐng)讀“你好”，老師與全班學(xué)生互動，學(xué)生與學(xué)生互動。(10分鐘)

4、認(rèn)讀拼音：n、i、h、a、o、ao，a和i標(biāo)注四聲調(diào)，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。注意糾音以及學(xué)生二聲三聲的發(fā)音是否到位。（10分鐘）

5、布置作業(yè)，讓學(xué)生下課之后用“你好”和爸爸媽媽，朋友們問好。(5分鐘)

　　第二課時

1、復(fù)習(xí)第一節(jié)課所學(xué)的知識。（ 5分鐘）

2、書第一節(jié)課對話“你好”，在相近位置板書對話“你好嗎”，引入新課。（2分鐘）

3、老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，老師與學(xué)生對話，學(xué)生之間對話。 （10分鐘）

4、將“你好”“你好嗎”“我很好”“我也很好”一起進行對話, （10分鐘）

5、認(rèn)讀拼音：e、en、m、w、y。（10分鐘）

7、檢查學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。部分學(xué)生到課堂前進行對話。（10分鐘）

8、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容， 書本課后作業(yè)練習(xí)

一、練習(xí)

二、練習(xí)

五、練習(xí)六。

八、教學(xué)總結(jié)

　　經(jīng)過第一堂課，老師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，在以后的教學(xué)活動中，應(yīng)該針對學(xué)生特點更好的組織教學(xué)活動，老師應(yīng)該多與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題從而采取相應(yīng)措施幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

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