下面是范文網(wǎng)小編整理的《揚(yáng)州慢》教案6篇(揚(yáng)州慢公開(kāi)課教案)，供大家閱讀。
《揚(yáng)州慢》教案1
課前預(yù)習(xí)
一、相關(guān)成語(yǔ)
豆蔻年華：指女子十三四歲時(shí)。
二、精彩句段
1.自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。
2.漸黃昏、清角吹寒，都在空城。
3.杜郎俊賞，算而今重到須驚?？v豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。
4.二十四橋仍在，波心蕩、冷月無(wú)聲。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？
三、文學(xué)常識(shí)
姜夔（約1155—約1221），南宋文學(xué)家、音樂(lè)家。字堯章，號(hào)白石道人。饒州鄱陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人。
四、問(wèn)題導(dǎo)讀
如何理解《揚(yáng)州慢》詞中杜牧詩(shī)句的引用？
提示：揚(yáng)州自古繁華，特別至中晚唐時(shí)期已成為長(zhǎng)江中下游流域經(jīng)濟(jì)文化的中心，更是人文薈萃之地。唐人有很多詠揚(yáng)州的詩(shī)作，猶以杜牧的幾首最為著名。狀寫(xiě)揚(yáng)州之繁華無(wú)出其右者。姜夔在《揚(yáng)州慢》中要表現(xiàn)揚(yáng)州的昔勝今衰，化用杜牧詩(shī)句，一方面自己可省卻許多筆墨，更重要的還可引發(fā)讀者美好的回憶，反襯當(dāng)今的蕭條敗落。
課堂互動(dòng)
師：唐詩(shī)過(guò)后是宋詞。詞同詩(shī)一樣，是一種抒情的文學(xué)`言志的文學(xué)。詞人純真的愛(ài)情蕩滌著我們的心胸，像柳永的《雨霖鈴》、秦觀的《鵲橋仙》；詞人對(duì)事業(yè)的不懈追求激勵(lì)我們奮發(fā)，像蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》；南唐后主李煜的亡國(guó)之痛“恰似一江春水向東流”；易安居士李清照的國(guó)破家亡之感、天涯淪落之悲，怎一個(gè)“愁”字了得？那么，詞人姜夔的《揚(yáng)州慢》又抒寫(xiě)了一種怎樣的情懷呢？
師：首先請(qǐng)問(wèn)大家：這首詞的詞牌是什么？
生：揚(yáng)州慢。
師：這首詞的題目是什么？
生：揚(yáng)州慢。
師：姜夔作詞，常自譜曲而不用現(xiàn)成曲調(diào)，所以詞牌詞題是統(tǒng)一的。詞的題目還告訴我們什么？
生：這首詞寫(xiě)的是揚(yáng)州的景象，還是一首慢詞。
師：把握得很好。慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫(xiě)的詞，一般都比較長(zhǎng)。但與長(zhǎng)調(diào)有別，長(zhǎng)調(diào)單指字?jǐn)?shù)，習(xí)慣上58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)?！稉P(yáng)州慢》共98個(gè)字，是一首長(zhǎng)調(diào)，也是一首慢詞。
師：在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我給同學(xué)們總結(jié)了詩(shī)歌鑒賞的幾個(gè)步驟：其一，知人論世；其二，誦讀涵泳；其三，整體把握；其四，理解想象；其五，遷移創(chuàng)造。下面就讓我們按照這樣五步來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。
師：既然題為“揚(yáng)州慢”，“知人論世”的第一步應(yīng)該了解什么？
生：了解揚(yáng)州。
師：還有什么？
生：作者姜夔。
師：姜夔工詩(shī)能詞，精通音律，能自度曲，創(chuàng)作這首詞時(shí)年僅二十一歲。他筆下的揚(yáng)州處于什么時(shí)代？
生：南宋。
師：了解了詞人及揚(yáng)州歷史，接著進(jìn)行第二步：誦讀涵泳。我們?cè)撛趺蠢首x這首詞？請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合慢詞的特點(diǎn)和小序的內(nèi)容來(lái)談一談。
生：讀這首詞時(shí)，語(yǔ)速要慢一點(diǎn)，句后的停頓要稍長(zhǎng)一些。
師：小序中有一句話告訴了我們此詞的感情基調(diào)，你找到這一句了嗎？
生：千巖老人以為有《黍離》之悲也。
師：具體一點(diǎn)，是哪一個(gè)字？
生：“悲”字。
師：一個(gè)“悲”字，奠定了本詩(shī)悲切傷感的感情基調(diào)。請(qǐng)大家結(jié)合誦讀提示，自我誦讀涵泳這首詞。
師：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，大家欣賞。哪一位同學(xué)主動(dòng)讀一讀？
?。ㄉx）
師：就讓我們隨著這位同學(xué)聲情并茂的朗誦，穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)南宋初期屢遭金兵浩劫的揚(yáng)州吧！
師：請(qǐng)看四個(gè)思考題，請(qǐng)大家分組討論，整體把握詞的內(nèi)容。
師：第一個(gè)問(wèn)題，上闋中哪一個(gè)詞最能概括揚(yáng)州城的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合作者的所見(jiàn)所聞具體談?wù)創(chuàng)P州城空在何處。
生：空城。從薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、二十四橋、無(wú)聲的冷月、橋邊的紅藥可以看出。
師：說(shuō)得很好。詞人“解鞍少駐初程”，站在揚(yáng)州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹(shù)木、孤獨(dú)的二十四橋、無(wú)聲的冷月、寂寞的芍藥，聽(tīng)到了寒氣中傳來(lái)的凄清的號(hào)角聲。一個(gè)“空城”，結(jié)住上片，領(lǐng)起下片，實(shí)為全詞關(guān)眼。第二個(gè)問(wèn)題，下片中那一個(gè)字給你的印象最深？
生：一個(gè)“冷”字，很真實(shí)地寫(xiě)出了揚(yáng)州的凄清、冷落和蕭條。
生：一個(gè)“驚”字，表現(xiàn)出詞人心中的悲涼之感。
師：兩位同學(xué)都說(shuō)出了自己的理解。大家認(rèn)可哪一個(gè)字呢？
生：我認(rèn)為“驚”字概括性更強(qiáng)。
師：的確如此。此時(shí)此地，此情此景，晚唐詩(shī)人杜牧是“重到須驚”“難賦深情”。而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩(shī)家所提倡的“詩(shī)貴含蓄，忌直露”，不說(shuō)自己，偏說(shuō)別人，杜牧尚且如此，我何以堪？今日的揚(yáng)州令姜夔悲從中來(lái)，那么昔日的揚(yáng)州又是怎樣的呢？請(qǐng)找出一個(gè)與“空城”相對(duì)應(yīng)的詞，概括昔日揚(yáng)州的特點(diǎn)。
生：佳處
生：名都。
師：兩個(gè)詞到底選用哪一個(gè)呢？
生：名都好，因?yàn)榕c“空城”相對(duì)
師：有道理。還有哪些詞句寫(xiě)到昔日的揚(yáng)州？
生：還有“春風(fēng)十里”“青樓夢(mèng)好”“豆蔻詞工”“二十四橋”。
師：這些詞句寫(xiě)出了昔日揚(yáng)州怎樣的`特點(diǎn)？
生：繁華熱鬧。
師：這些景象詞人和我們并沒(méi)有看到，而是通過(guò)杜牧的詩(shī)句想象得來(lái)。引用前人詩(shī)句是本詞一大特點(diǎn)，請(qǐng)閱讀相關(guān)的四首詩(shī)。（多媒體投影杜牧的四首詩(shī)。）
師：一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實(shí)，兩副對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人對(duì)昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。（昔盛今衰）那么造成此種情形的原因是什么呢？
生：“自胡馬窺江去后”，表明造成此種情形的原因是戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：非常好。戰(zhàn)爭(zhēng)正是摧毀人類文明、摧殘人類生命的黑手。古代戰(zhàn)亂頻繁，百姓生活困苦。君不聞曹操的悲吟“白骨露于野，千里無(wú)雞鳴”，君不聞杜甫的哀嘆“武皇開(kāi)邊意未已，邊廷流血成海水”。南宋初年，金兵屢次進(jìn)犯。（多媒體投影相關(guān)史實(shí)。）姜夔選取此題材正是為了極表他的“粟離之悲”，表達(dá)他因祖國(guó)山河破碎、百姓生活困苦而極其沉痛的心情。
師：第四個(gè)問(wèn)題，本詞主要運(yùn)用的寫(xiě)作手法，請(qǐng)第四組的同學(xué)回答。
生：對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、用典、情景交融。
師：綜觀全詞，有情有景，有虛有實(shí)，回環(huán)反復(fù)，跌宕生姿，讀來(lái)確有身臨其境之感。詩(shī)歌鑒賞的第四步是理解想象。這就需要緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握主要意象，注重修辭效果，善于聯(lián)想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩(shī)歌。請(qǐng)自由選擇你體會(huì)較深的詩(shī)句，進(jìn)行理解鑒賞。
生：我鑒賞的是“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”?！白院R窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”……“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無(wú)聲”……“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？”
師：大家的領(lǐng)會(huì)相當(dāng)深刻。但理解鑒賞還不是終級(jí)目的，我們還要觸類旁通，舉一反三，在理解的基礎(chǔ)上遷移創(chuàng)造。真正的文藝作品就是使人從世俗的感覺(jué)中解脫出來(lái)，得到精神的升華?，F(xiàn)在就讓我們從悲切傷感中解脫出來(lái)，隨著另一位南宋詞人辛棄疾一起登上京口北固亭吧！
師：這兩首詞都是吊古傷今，吟詠古人，即景抒懷，所寫(xiě)內(nèi)容和所抒發(fā)的感情有什么不同？
生：這兩首詞風(fēng)格不同，境界大迥。一個(gè)慷慨激昂欄桿拍遍，一個(gè)傷感低吟瞻顧徘徊，一個(gè)追念英雄欲保境安民一展雄才，一個(gè)懷念才子想重溫舊夢(mèng)恢復(fù)繁華，一個(gè)嘆國(guó)土淪喪江山易手憂國(guó)憂民，一個(gè)惜美人芳草風(fēng)流盡去感時(shí)傷世。這就是豪放詞派與婉約詞派帶給我們不同的美的享受。
師：子曰：愛(ài)之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。只有愛(ài)讀多讀善讀優(yōu)秀的詞作，才能從古代文化傳統(tǒng)中吸取豐厚的營(yíng)養(yǎng)。
《揚(yáng)州慢》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解姜夔及其詞作
2、掌握本詞情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫(xiě)法
3、鑒賞本詞用典的技法
德育目標(biāo)：
體會(huì)詞中的“黍離之悲”，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫(xiě)法
教學(xué)方法：探討、點(diǎn)拔法，比較法
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
師生一起復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容，指出詞分婉約、豪放。重點(diǎn)復(fù)習(xí)婉約派詞的特點(diǎn)，指出本詞的作者也是婉約派的代表人物。
二、解題：
作者簡(jiǎn)介：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋介紹姜夔，教師稍作補(bǔ)充。 他一生未仕，精通音律，能自度曲。所以他的詞牌往往和詞題是一致的。揚(yáng)州慢可以看出寫(xiě)的是揚(yáng)州戰(zhàn)后的景象，又是慢詞，故稱揚(yáng)州慢。
三、學(xué)生自由朗讀課文體會(huì)感情
教師放錄音，學(xué)生跟讀，進(jìn)一步體會(huì)本詞傳達(dá)的情感，討論明確本詞的情感基調(diào)（詩(shī)人為國(guó)家的殘破以及人民的不幸而及其沉痛的心情）
四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，進(jìn)行探討，把握本詞的文意及結(jié)構(gòu)
問(wèn)：本詞的寫(xiě)作背景和緣由從哪兒可以找到？
引導(dǎo)學(xué)生討論明確：
在小序中可以看出作者為何寫(xiě)這首詞，以及寫(xiě)本詞的目的，即抒發(fā)“黍離之悲”。（要求學(xué)生找出有關(guān)詞句）
追問(wèn)：作者是如何書(shū)法自己的“黍離之悲”的？（即本詞的文意及結(jié)構(gòu)如何）
討論明確：（結(jié)構(gòu)示意）
所見(jiàn) 過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青（蕭條冷落）
空城 二十四橋明月
所聞 清角吹寒（凄清）
所感 杜郎須驚（難言之痛） 對(duì)比手法
“黍離之悲”
冷月無(wú)聲（凄清）
橋邊紅藥（感時(shí)傷亂）
教師在和學(xué)生分析的過(guò)程中重點(diǎn)解決以下字詞：
霽，自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵，豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。冷月，念橋邊紅藥年年知為誰(shuí)生。
五、引導(dǎo)學(xué)生研究探討本詞和前面的幾首婉約詞的不同
要求學(xué)生結(jié)合前面的'婉約派詞來(lái)感受（文學(xué)史指出‘他的貢獻(xiàn)主要在于對(duì)傳統(tǒng)的婉約派詞的表現(xiàn)藝術(shù)進(jìn)行改造，建立起新的審美規(guī)范’）
明確：語(yǔ)言由“俗”變雅，內(nèi)容有開(kāi)拓（如本詞跳出了以往的詞為表現(xiàn)個(gè)人的狹隘情感的范圍，把國(guó)家 和個(gè)人聯(lián)系在一起），具體分析略。
六、要求學(xué)生進(jìn)一步探究本詞獨(dú)特的寫(xiě)作技巧
?、倜鞔_：本詞著重用了虛實(shí)相生的寫(xiě)作技巧
具體分析：詞的一開(kāi)頭，使用虛寫(xiě)“淮左名都，竹西佳處，”是作者想象中的昔日揚(yáng)州繁華的景象。接著是虛實(shí)相結(jié)合的寫(xiě)法，“春風(fēng)十里”是虛寫(xiě)，“盡薺麥青青”是實(shí)寫(xiě)，這對(duì)比鮮明的圖景，自然有昔勝今衰的感慨！由此詞人直抒胸臆，最后從聽(tīng)覺(jué)處渲染。
揚(yáng)州慢..
標(biāo)簽：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案,高三語(yǔ)文公開(kāi)課教案,高中語(yǔ)文教案, 揚(yáng)州慢..,
詞的下片分兩層，第一 層虛寫(xiě)，以杜牧的難賦深情杜郎須驚反襯出今日揚(yáng)州的凄涼，后一層實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)二十四橋明月，發(fā)出年年知為誰(shuí)生的感慨。綜觀全詞，有實(shí)有虛，有情有景跌宕生姿，情景交融。
②引用前人詩(shī)句（杜牧）是本詞的另一特色（引導(dǎo)學(xué)生和辛棄疾詞作比）
明確：引用前人詩(shī)句是詞中用典的又一種方式，引用的目的是加深詞中意境，使人聯(lián)想而尋于言外。（舉例略）
拓展延伸：詞中引用杜牧詞的用處？
通過(guò)對(duì)比，撫今追昔，有力地 表達(dá)了作者對(duì)揚(yáng)州的昔勝今衰的感傷。
七、課堂小結(jié)并完成課后練習(xí)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
所見(jiàn) 過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青（蕭條冷落）
空城 二十四橋明月
所聞 清角吹寒（凄清）
所感 杜郎須驚（難言之痛） 對(duì)比手法
“黍離之悲”
冷月無(wú)聲（凄清）橋邊紅藥（感時(shí)傷亂）
《揚(yáng)州慢》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解姜夔及其詞作
2、理解本詞對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、用典等寫(xiě)作手法
4、體會(huì)詞中的“黍離之悲”，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)詞中“黍離之悲”。
2、體會(huì)情景交融、虛實(shí)相生等寫(xiě)法
教學(xué)方法：
探討、點(diǎn)拔法、誦讀法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
揚(yáng)州是我國(guó)歷史文化名城之一，素有淮左名都之譽(yù)。地處江蘇中部，有2500多年的建成史，揚(yáng)州地當(dāng)要沖，多富商大賈?！杜f唐書(shū)?地理志》。揚(yáng)州富庶甲天下。——《資治通鑒》.古今揚(yáng)州皆是旅游勝地，早在六朝時(shí)，就有“腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴下?lián)P州”之說(shuō)。揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化，以及美麗風(fēng)光，牽動(dòng)了許多詩(shī)人的情懷和游興。一起來(lái)欣賞揚(yáng)州美好風(fēng)光以及杜牧的詩(shī)詞。
PPT展示揚(yáng)州風(fēng)光。
幾百年后，到南宋詞人姜夔生活的時(shí)代，揚(yáng)州城又是怎樣的景象呢?一起來(lái)學(xué)習(xí)《揚(yáng)州慢》。
二、解題、作者、背景介紹。
1、姜夔簡(jiǎn)介及題解。見(jiàn)文章注釋12
2、背景：南宋建炎三年，金兵大舉南侵，攻破揚(yáng)州、建康、臨安等城，焚掠一空。此后不斷地發(fā)動(dòng)對(duì)南宋的進(jìn)攻。紹興三十一年，金人十萬(wàn)鐵騎破揚(yáng)州，大肆擄掠，“橫尸二十里”，揚(yáng)州再次遭到極其慘重的破壞，變成一座空城。隆興二年，金兵又大舉進(jìn)犯淮南地區(qū)，揚(yáng)州再次受到影響。在1176年冬至，詩(shī)人因路過(guò)揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后的揚(yáng)州蕭條景象，撫今追昔，抒寫(xiě)對(duì)昔日繁華的懷念和對(duì)今日荒涼殘破景象的哀思。
3、誦讀分析小序部分。
內(nèi)容：詞作時(shí)間、所見(jiàn)所聞、寫(xiě)作緣由、別人的評(píng)價(jià)
點(diǎn)明感情基調(diào)：千巖老人以為有《黍離》之悲——對(duì)國(guó)家昔盛今衰的悲切傷感之情
三、整體鑒賞
一)、播放課文朗讀。學(xué)生自讀，齊讀。
提示：
慢詞——曲調(diào)舒緩、吐字宜慢、稍長(zhǎng)。
內(nèi)容——深沉、悲切而富有情感。
詞韻——平仄有別、節(jié)奏分明。
二)、分析鑒賞
1、揚(yáng)州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地，詞人眼前的揚(yáng)州城又是怎樣的呢?上闋中哪一個(gè)詞最能概括揚(yáng)州城現(xiàn)在的特點(diǎn)?
明確：“空城”——破敗荒涼。
2、“空城”之“空”表現(xiàn)在哪里?找出相關(guān)的詩(shī)句。
明確：薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒(二十四橋、無(wú)聲冷月、橋邊紅藥)等。
詞人“解鞍少駐初程”，站在揚(yáng)州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹(shù)木、孤獨(dú)的二十四橋、無(wú)聲的冷月、寂寞的芍藥，聽(tīng)到了寒氣中傳來(lái)的凄清的號(hào)角聲。一個(gè)“空城”，營(yíng)造出了凄清的氛圍，結(jié)住上片，領(lǐng)起下片，實(shí)為全詞詞眼。
3、下闋中，詞人想象唐朝的杜牧來(lái)到揚(yáng)州，他會(huì)是什么感受?為什么?
明確：“驚”。因“空”而“驚”，返照現(xiàn)實(shí)揚(yáng)州何等凄清荒涼，何等令人心痛!曾經(jīng)在杜牧筆下流淌過(guò)無(wú)數(shù)贊美揚(yáng)州詩(shī)文，此時(shí)次地，此情此景，晚唐詩(shī)人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩(shī)家所提倡的“詩(shī)貴含蓄，忌直露”，不說(shuō)自己，偏說(shuō)別人，杜牧尚且如此，我何以堪?
4、今日的揚(yáng)州令姜夔悲從中來(lái)，那么昔日的揚(yáng)州又是怎樣的呢?請(qǐng)從上闋中找出一個(gè)與“空城”相對(duì)應(yīng)的詞，概括昔日揚(yáng)州的特點(diǎn)。
明確：昔日繁華的揚(yáng)州城我們可以稱之為：名都。
5、除此之外，還有哪些詞句寫(xiě)到昔日的揚(yáng)州?這些詞句寫(xiě)出了昔日揚(yáng)州怎樣的特點(diǎn)?
明確：“淮左名都，竹西佳處”、“春風(fēng)十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢(mèng)好”、“二十四橋”等。
明確：繁華熱鬧。
小結(jié)：一“名都”，一“空城”，形成鮮明對(duì)比。
詞中化用杜牧詩(shī)句讓人想起昔日揚(yáng)州的繁盛情景。而今日的揚(yáng)州卻是如此蕭條，寂寞冷清，兩者形成鮮明對(duì)比，撫今思昔，有力地表達(dá)了作者對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的感傷。引用詩(shī)句，可以加深詞的意境，促人聯(lián)想而意于言外。
6、今昔截然不同，是什么導(dǎo)致的呢?
胡馬窺江去后
南宋王朝南渡后，金人屢次渡淮，揚(yáng)州變得殘破不堪。
7、詞人寫(xiě)昔日的揚(yáng)州與眼前的揚(yáng)州分別運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?
昔日的揚(yáng)州：虛寫(xiě)。眼前的揚(yáng)州：實(shí)寫(xiě)。一虛一實(shí)，虛實(shí)相生，這是本詞的寫(xiě)作特點(diǎn)。一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實(shí)，兩副對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。
三)、自由鑒賞
綜觀全詞，有情有景，有虛有實(shí)，回環(huán)反復(fù)，跌宕生姿，讀來(lái)確有身臨其境之感。詩(shī)歌鑒賞很重要的一步是理解想象，這就需要緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握主要意象，注重修辭效果，善于聯(lián)想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩(shī)歌。請(qǐng)自由選擇你體會(huì)較深的詩(shī)句，進(jìn)行理解鑒賞。
1、過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。
“春風(fēng)十里”是從杜牧《贈(zèng)別》中“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”詩(shī)句化出，杜牧詩(shī)句極言揚(yáng)州之美，所以詞人化用來(lái)作了一個(gè)對(duì)比：聽(tīng)說(shuō)揚(yáng)州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。
2、“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵?！?/p>
作者使用了擬人手法，廢池、喬木是沒(méi)有知覺(jué)的東西，詞人將它們?nèi)烁窕?，意即它們?5年前那場(chǎng)浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中。連“廢池喬木”都“猶厭言兵”，在痛恨金人發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，物猶如此，何況于人!有知有情的人民對(duì)這戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨與詛咒，當(dāng)然要超過(guò)“廢池喬木”千百倍。這樣寫(xiě)，深刻地反映了人民對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的'極端痛恨。
杜牧的《贈(zèng)別》詩(shī)“多情卻似總無(wú)情，唯覺(jué)樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明?！蓖瑯舆\(yùn)用擬人手法，以無(wú)情之物言有情，這是詩(shī)歌常用手法，增強(qiáng)了表達(dá)效果。
從表現(xiàn)手法上看，作者這里采用的是擬人的手法。在本詞中有幾處都采用了這種手法。如“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲”，“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生”。這里的“廢池喬木”，也是采用擬人的手法，把池、木人格化，賦予池、木以人的感情，以充分表達(dá)戰(zhàn)亂的凄慘景象。
3、“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲?！?/p>
杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》詩(shī)有“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”句，因相傳古代有二十四個(gè)美人吹蕭于橋上，所以有此句。作者這里滿懷凄涼的情感，如泣如訴地寫(xiě)道：二十四橋仍舊，但橋頭沒(méi)有了吹蕭的美人，只有清冷的圓月倒映在河心，整幅畫(huà)面無(wú)聲無(wú)息，冷落凄涼。
“冷月無(wú)聲”，月本來(lái)無(wú)聲，可這么一說(shuō)，反而覺(jué)得它是本該有聲的了。為什么呢?因?yàn)閺那暗亩臉蛎髟乱?，游人極盛，笑語(yǔ)盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見(jiàn)此光景也陶醉了，它也跟著人們一起歡笑。可是現(xiàn)在呢?“二十四橋仍在”，而歌聲笑語(yǔ)卻聽(tīng)不到了，甚至連月兒也沒(méi)有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾，如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢?運(yùn)用了情景交融藝術(shù)手法。
4、“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生?”
紅藥一到春天就開(kāi)始生長(zhǎng)，不管人世間發(fā)生了怎樣的變化，自然物的本性不會(huì)改變。往年，它可以供游人觀賞，可是現(xiàn)在城空了，人少了，何況國(guó)難未息，誰(shuí)也無(wú)心去觀賞它。真有點(diǎn)兒“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的味道。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚(yáng)州人民的凄苦生活情況，以及自己感時(shí)傷亂的情懷。
這里的虛擬非常耐人尋味。冬至之日，本來(lái)不是紅芍藥花開(kāi)的季節(jié)，但縱使冬去春回，來(lái)年紅藥花開(kāi)，又有誰(shuí)來(lái)欣賞它呢?花開(kāi)依舊，人事已非，花開(kāi)也不過(guò)徒增空城的感傷而已。詞情跌蕩濃烈，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。
四)、總結(jié)全文
許多年過(guò)去了，揚(yáng)州城依舊固執(zhí)的荒涼在那里，二十四橋也依舊綿延著久遠(yuǎn)的寂寞，橋下的河水清冷的流著，搖蕩著曠古的哀愁，像一個(gè)久遠(yuǎn)的夢(mèng)。只有橋邊的紅藥，開(kāi)了又謝，謝了又開(kāi)，像是在講述著在河水中流淌的那遙遠(yuǎn)而感傷的夢(mèng)。
《揚(yáng)州慢》教案4
教學(xué)目的：
1、理解宋詞婉約派風(fēng)格特點(diǎn)：情景交融、低沉傷感、講究和諧
2、掌握虛實(shí)結(jié)合寫(xiě)作方法
3、體味傷古懷今情感及“清冷”意境
教學(xué)重點(diǎn)：抓詞眼“空城”，分析景物“清冷”特點(diǎn)，體味《黍離之悲》感情
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一.解題：
揚(yáng)州是我國(guó)的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽(yù)。遠(yuǎn)在公元前486年的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期揚(yáng)州就開(kāi)始建城，至今已有2480余年的歷史。揚(yáng)州曾沿用過(guò)廣陵、江都、維揚(yáng)等名稱。古今揚(yáng)州皆是旅游勝地，早在六朝時(shí)，就有“腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴上揚(yáng)州”之說(shuō)。揚(yáng)州自古以來(lái)，即為人文薈萃之地，唐代揚(yáng)州更是名家林立。揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化，也牽動(dòng)了帝王的情懷和游興，隋煬帝三下?lián)P州看瓊花，康熙、乾隆六下?lián)P州，給揚(yáng)州留下了眾多的歷史古跡。唐徐凝《憶揚(yáng)州》：“天下三分明月夜，二分無(wú)賴是揚(yáng)州?！笨梢?jiàn)當(dāng)時(shí)揚(yáng)州盛極一時(shí)。揚(yáng)州，在隋、唐、北宋間是著名的繁華之地。古代詩(shī)人曾用“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”，“十里長(zhǎng)街市井連”等詩(shī)句來(lái)描繪它的市容。晚唐大詩(shī)人杜牧一生致愛(ài)揚(yáng)州，曾在此流連十年之久，這里有他無(wú)數(shù)的浪漫回憶，留下他無(wú)數(shù)的動(dòng)人詩(shī)篇。但是南宋時(shí)金兵兩次侵犯揚(yáng)州，揚(yáng)州城變得破敗不堪，詞人感慨今昔，寫(xiě)下這首詞，抒發(fā)了“黍離”之悲。
慢：慢詞，依曲調(diào)舒緩的慢曲填詞。
二.作者介紹：
姜夔（1155-1221）字堯章，號(hào)白石道人，江西鄱陽(yáng)人,南宋著名詞人，音樂(lè)家。少年時(shí)期流寓湘、鄂間，后移往湖州(今浙江)，漫游蘇、杭、維揚(yáng)等地，與范成大、楊萬(wàn)里、辛棄疾等人交往。布衣終生,以清客身份周游四方，常作達(dá)官貴人坐上客。他具有多方面的才能:善書(shū)法，精音樂(lè)，在詞壇上屬婉約派（騷雅派）。他主張嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?格律和章法，反對(duì)油腔滑調(diào)，不寫(xiě)淫詞穢語(yǔ)；在文學(xué)上刻意求工而不流于浮艷輕靡，對(duì)后世有較大影響。他屢試不中，沒(méi)有做過(guò)官，遂他托身權(quán)貴門(mén)下，一生過(guò)著清客生活，生活閑適，和當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫離，以致視野不闊，情調(diào)低沉，這在他的詩(shī)詞中有明顯的反映。曾說(shuō)“南山仙人何所食，夜夜山中煮白石，世人喚作白石仙，一生費(fèi)齒不費(fèi)錢?！庇靡宰越馄淝蹇唷Ｖ小栋资廊嗽?shī)集》。其詞作多詠物紀(jì)游，但也暗寓國(guó)家分裂、江河變異之慨。其作品精工典雅,意蘊(yùn)諧婉，但也有用典過(guò)多、詞意幽晦等特點(diǎn)。在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳 文 英鼎足而三，成為騷雅詞派的代表作家，在宋詞的發(fā)展史上占有重要地位。
三.背景介紹:
在姜夔生活的年代里，南宋小王朝國(guó)勢(shì)危弱，長(zhǎng)江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。但大多數(shù)的士大夫卻只顧宴飲逸樂(lè)，不思恢復(fù)。在詞人早期直至晚年的部分作品中，能針對(duì)這種情況，反映了一定的愛(ài)國(guó)精神和不滿現(xiàn)實(shí)的思想，特別是晚年時(shí)，他那力主恢復(fù)，同情淪陷區(qū)人民的思想傾向較之早期作品有進(jìn)一步的發(fā)展。
姜夔的詞，常有小序，提示寫(xiě)作緣由和主旨，大都語(yǔ)言精練，文筆優(yōu)美，一散一韻，值得并讀。
《揚(yáng)州慢》是姜夔早期的代表作，抒發(fā)作者路過(guò)揚(yáng)州時(shí)對(duì)昔盛今衰悲涼痛惜的情緒。三、新課講授
四.整體把握
1、范讀全詞,正音正字。
2、齊讀課文，結(jié)合注釋，疏通文義，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
《揚(yáng)州慢》教案5
教學(xué)要點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)《揚(yáng)州慢》，鑒賞它情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫(xiě)法。
2.通過(guò)解決文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解詞的韻律和章法的基本特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生品味詞的意境和語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
1.鑒賞詞作的意境及采用的藝術(shù)手法。
2.領(lǐng)會(huì)每位作者在詞作中流露的思想感情和詞的不同風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)前一節(jié)課內(nèi)容
二、作者介紹
姜夔（約1155~1221），字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今江西省波陽(yáng)）人。少時(shí)隨父宦游漢陽(yáng)（今屬湖北省武漢市）。父死，流寓湘、鄂間。詩(shī)人蕭德藻以兄女妻之，乃隨蕭移居湖州（今浙江省湖州市）。往來(lái)于蘇、杭一帶，與當(dāng)時(shí)著名詩(shī)人詞客交游，生活閑雅。曾試進(jìn)士，不第；一生未入仕途，死于杭州。他精通音律，能自度曲，工詩(shī)，尤以詞著稱。其詞格律嚴(yán)密，字句雕琢，上承周邦彥，下開(kāi)吳文英、張炎一派。詞風(fēng)清空峭拔，格調(diào)甚高，而意境則淺。故王國(guó)維《人間詞話》卷上說(shuō)：“古今詞人格調(diào)之高，無(wú)如白石，惜不于意境上用力，故覺(jué)無(wú)言外之味，弦外之響。”作品有《白石道人歌曲》。
《揚(yáng)州慢》是姜氏的代表作之一。古代詩(shī)人曾用“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”“十里長(zhǎng)街市井連”等詩(shī)句來(lái)描繪它的市容?？墒窃谀纤螘r(shí)，金兵頻頻南侵，揚(yáng)州屢遭兵火，作者路過(guò)揚(yáng)州，眼見(jiàn)繁華的城市已破敗不堪，因而追懷喪亂，感慨今昔，寫(xiě)下了這首詞，抒發(fā)《黍離》之悲。
三、新課講解
1、疏通詞前之序的意思。
2、聽(tīng)錄音朗讀之然，全體學(xué)生齊來(lái)一次。
3、文章表達(dá)了解對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情。問(wèn)：揚(yáng)州過(guò)去是怎樣的`？從哪些地方可以看出來(lái)。春風(fēng)十里，竹西佳處，淮左名都，
4、哪些可見(jiàn)揚(yáng)州現(xiàn)在的蕭條？廢池喬木，冷月無(wú)聲，清角吹寒，都在空城，盡薺麥青青。紅藥無(wú)主。
5、教師講解疏理詞的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
昔（虛，盛）今（實(shí)，衰）
春風(fēng)十里廢池喬木，冷月無(wú)聲
竹西佳處清角吹寒，都在空城
淮左名都盡薺麥青青。紅藥無(wú)主
懷古傷今抒“黍離”之悲
學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，一男一女同學(xué)分別朗讀之后，全體學(xué)生齊讀。
6.具體研習(xí)（注意在講解中滲入）
(1)“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”
明確：這三句用了擬人的寫(xiě)法。廢池、喬木是沒(méi)有知覺(jué)的東西，詞人將它們?nèi)烁窕?，意即它們?5年前那場(chǎng)浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中；它們“猶厭言兵”，更何況當(dāng)?shù)氐娜嗣衲谹這樣寫(xiě)，深刻地反映了人民對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的極端痛恨。
（2）“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。”
明確：“冷月無(wú)聲”，屬于移就辭格，月本來(lái)無(wú)聲，可這么一說(shuō)，反而覺(jué)得它是本該有聲的了。為什么呢？因?yàn)閺那暗亩臉蛎髟乱梗稳藰O盛，笑語(yǔ)盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見(jiàn)此光景也陶醉了，它也跟著人們一起歡笑?？墒乾F(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語(yǔ)卻聽(tīng)不到了，甚至連月兒也沒(méi)有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢？
（3）“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？”
明確：紅藥一到春天就開(kāi)始生長(zhǎng)，不管人世間發(fā)生了怎樣的變化，自然物的本性不會(huì)改變。往年，它可以供游人觀賞，可是現(xiàn)在城空了，人少了，何況國(guó)難未息，誰(shuí)也無(wú)心去觀賞它。真有點(diǎn)兒“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的味道。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚(yáng)州人民的凄苦生活情況，以及自己感時(shí)傷亂的情懷。
三、拓展
贈(zèng)別杜牧
娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。
春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。
韻譯：
姿態(tài)美好舉止輕盈正是十三年華，活象二月初含苞待放一朵豆蔻花。
看遍揚(yáng)州城十里長(zhǎng)街的青春佳麗，卷起珠簾賣俏粉黛沒(méi)有比得上她。
遣懷杜牧
落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。
十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名。
詩(shī)文解釋
我漂泊江湖之上，過(guò)著困頓失意的生活，為消除內(nèi)心的郁悶，行裝中總是少不了酒。而平日里交往的又都是腰細(xì)體輕的歌妓。十年揚(yáng)州的生活，真如一場(chǎng)大夢(mèng)，而夢(mèng)醒之后，才覺(jué)察到自己所得到的是青樓妓館中傳遍的薄情郎的名聲。
詞語(yǔ)解釋
落魄：流落不偶。楚腰：楚靈王好細(xì)腰青樓：此指妓家。薄幸：輕薄，用情不專。
詩(shī)文賞析：
唐文宗大和七年（公元八三三年）四月，杜牧在揚(yáng)州淮南節(jié)度使牛僧孺手下任職。杜牧才華橫溢，但生活小節(jié)上不拘小節(jié)，于是牛派了三十名兵士每天晚上暗中保護(hù)杜牧，對(duì)此杜牧一無(wú)所知。大和九年，杜牧被提升到京都長(zhǎng)安任監(jiān)察御史，在送別宴上杜牧得知牛一直掌握他的行蹤，暗中進(jìn)行保護(hù)，于是感動(dòng)得流下了熱淚。到京都后，杜牧牢記牛的囑咐，沒(méi)有過(guò)象揚(yáng)州那樣醉生夢(mèng)死的生活。為此寫(xiě)下了這首詩(shī)《遣懷》。
曾經(jīng)的繁華如過(guò)眼煙云，揚(yáng)州十年恍若南柯一夢(mèng)。想當(dāng)年，落魄江湖之時(shí)，秦樓楚館，放浪情懷。如今醒悟，回思往事，捫心自問(wèn)：得否？失否？
四、課文總結(jié)
宋詞是與唐詩(shī)并峙的另一座詩(shī)的高峰。通過(guò)七首詞的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詞的發(fā)展、風(fēng)格流派、章法句法及表現(xiàn)手法有了更多的了解。詞同詩(shī)一樣，是一種抒情的文學(xué)、言志的文學(xué)。詞人的純真愛(ài)情蕩滌我們的心靈，詞人對(duì)事業(yè)的不懈追求激勵(lì)我們奮發(fā)。愿同學(xué)們愛(ài)讀多讀善讀優(yōu)秀的詞作，從中汲取民族傳統(tǒng)文化中豐富的營(yíng)養(yǎng)。
《揚(yáng)州慢》教案6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、初步了解宋詞的特點(diǎn)。
2、具體領(lǐng)會(huì)宋代幾位著名詞人作品的風(fēng)格。
3、豪放派和婉約派的特點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn)；
[教學(xué)難點(diǎn)]
鑒賞不同風(fēng)格的詞作品。
[教學(xué)方法]
朗讀法，問(wèn)答法，討論法
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、作者簡(jiǎn)介：
中國(guó)文學(xué)史上，宋詞和前代的唐詩(shī)，后代的元曲，都分別是代表一個(gè)時(shí)代的文學(xué)樣式。宋詞按時(shí)代分為北宋、南宋兩個(gè)時(shí)期；按流派，習(xí)慣上又分為豪放、婉約兩派。豪放派的代表作家是蘇軾和辛棄疾，婉約派（也稱格律派）在北宋的代表是柳永，在南宋的代表，前期是女詞人李清照，后期則推姜夔。《揚(yáng)州慢》便是姜夔的代表作。
姜夔，字堯章，自號(hào)白石道人，鄱陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人，南宋著名詞人，音樂(lè)家。少年時(shí)期流寓湘、鄂間，后移往湖州（今浙江），漫游蘇、杭、維揚(yáng)等地，與范成大、楊萬(wàn)里、辛棄疾等人交往。這對(duì)他在詩(shī)詞藝術(shù)的發(fā)展上頗有影響。他具有多方面的才能：
善書(shū)法，精音樂(lè)，在詞壇上屬婉約派。他主張嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母衤珊驼路?，反?duì)油腔滑調(diào)，不寫(xiě)淫詞穢語(yǔ)；在文學(xué)上刻意求工而不流于浮艷輕靡，對(duì)后世有較大影響。他屢試不中，沒(méi)有做過(guò)官，一生過(guò)著清客生活。正因?yàn)樗猩頇?quán)貴門(mén)下，生活閑適，和當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫離，以致視野不闊，情調(diào)低沉，這在他的詩(shī)詞中有明顯的反映。著有《白石道人詩(shī)集》
在姜夔生活的年代里，南宋小王朝國(guó)勢(shì)危弱，長(zhǎng)江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。但大多數(shù)的士大夫卻只顧宴飲逸樂(lè)，不思恢復(fù)。在詞人早期直至晚年的部分作品中，能針對(duì)這種情況，反映了一定的愛(ài)國(guó)精神和不滿現(xiàn)實(shí)的思想，特別是晚年時(shí)，他那力主恢復(fù)，同情淪陷區(qū)人民的思想傾向較之早期作品有進(jìn)一步的'發(fā)展。
在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三，成為“清空”詞派的代表作家，在宋詞的發(fā)展史上占有重要地位。留有《白石詞》，其中有十七首附有旁譜，這是宋詞中僅存的樂(lè)譜。
姜夔的詞，常有小序，提示寫(xiě)作緣由和主旨，大都語(yǔ)言精練，文筆優(yōu)美，一散一韻，值得并讀。
二、背景簡(jiǎn)介：
揚(yáng)州，自從隋代伊始，開(kāi)鑿運(yùn)河之后，成為了南北運(yùn)輸?shù)囊?，商賈云集，珠簾十里。而南宋王朝南渡后，金人屢次渡淮，揚(yáng)州變?yōu)闅埰撇豢?。紹興三十一年（公元1161年），金人十萬(wàn)鐵騎破揚(yáng)州，大肆擄掠，“橫尸二十里”，破壞極其慘重。雖已時(shí)隔十五年了，但作者經(jīng)過(guò)揚(yáng)州時(shí)依然“薺麥青青”，瘡痍滿目，不禁追憶喪亂，“感慨今昔”，表露出對(duì)國(guó)家衰亡的悲痛。雖然情調(diào)凄愴，但有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
《揚(yáng)州慢》是姜夔早期的代表作，抒發(fā)作者路過(guò)揚(yáng)州時(shí)對(duì)國(guó)事悲涼痛惜的情緒。
三、課文分析鑒賞
淳熙丙申至日（2），予過(guò)維揚(yáng)（3），夜雪初霽（4），薺麥彌望（5）。
冬至這一天途經(jīng)揚(yáng)州下雪剛放晴滿眼都是薺菜和麥子
入其城，則四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，
那就四下里看，一片蕭條景象獨(dú)有清冷的河水碧綠漸漸升起
自：獨(dú)、獨(dú)自。意為天色漸漸晚下來(lái)
戍角（6）悲吟。予懷愴然，感慨（于）今昔，因自度此曲。
戍邊的號(hào)角悲鳴心里（十分）悲痛為今昔的變化而感慨于是創(chuàng)制曲調(diào)
今昔：指今昔之變。
千巖老人（7）以為有《黍離》（8）之悲也。
認(rèn)為國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情
淮左（9）名都，竹西隹處（10），解鞍少駐初程（11）。
淮水東面的名都亭（所在的）美好去處解下馬鞍稍作停留剛剛踏上征程
少同稍，稍微。初程：開(kāi)頭的一段路。左：古人在方位上以東為左。
分析：起筆寫(xiě)小駐“名都”揚(yáng)州。本來(lái)作品主題的主調(diào)是感時(shí)傷亂，而起筆不寫(xiě)揚(yáng)州的荒蕪景象，卻著筆于憶舊：
先點(diǎn)出“名都”，再借用杜牧的詩(shī)句（“誰(shuí)知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。”）中的贊語(yǔ)，以“隹處”來(lái)點(diǎn)染，只八個(gè)字，概寫(xiě)了昔日揚(yáng)州的繁華。接下去，寫(xiě)“解鞍少駐”既突出了對(duì)名城風(fēng)華的仰慕，又表明憶舊是為了傷今。那么，概寫(xiě)昔日揚(yáng)州的繁華又為了什么呢？
過(guò)春風(fēng)十里（12），盡薺麥青青。
經(jīng)過(guò)（過(guò)去的）春風(fēng)十里的揚(yáng)州路全是青青的薺菜和麥子
“薺麥青青”定語(yǔ)后置句
分析：
作者只用十個(gè)字概括了揚(yáng)州浩劫之后的荒涼。一方面用“春風(fēng)十里”和上句“竹西隹處”互相呼應(yīng)，鋪敘昔日揚(yáng)州的繁華，反襯今日揚(yáng)州的荒涼；另一方面，用“盡薺麥青青”鋪寫(xiě)荒涼景象，一個(gè)“盡”字，以夸張手法突出景物全非的思緒，情調(diào)低沉。同時(shí)“薺麥青青”的情景又和《詩(shī)經(jīng)黍離》“彼黍離離”相吻合，從而真切地表達(dá)出對(duì)國(guó)家昔盛今衰的傷感，含義是豐富的。然而是誰(shuí)造成這樣的荒涼呢？作者進(jìn)一步揭示揚(yáng)州變化的原因。
自胡馬窺江去后（13），廢池喬木，猶厭言兵（1）。
自從胡人的軍隊(duì)窺伺長(zhǎng)江離去之后（只剩下）破壞的城池和幾株大樹(shù)（人們）還是厭惡談起（那場(chǎng)）戰(zhàn)爭(zhēng)
喬木：古老的大樹(shù)。兵：戰(zhàn)爭(zhēng)。
分析：
很明顯，“春風(fēng)十里”只?！八j麥青青”，一切繁華景象，自是蕩然無(wú)存；“廢池喬木，猶厭言兵?！比藗冃那榈某林?，也就可想而知了。作者觸景傷情，既怨外敵的入侵，又傷國(guó)勢(shì)的衰落，思想感情達(dá)到了一定的高度。也正因?yàn)檫@樣的原因，上闕的結(jié)句，感情更見(jiàn)沉郁。
漸黃昏清角吹寒（2），都在空城。
?。ㄌ焐u漸凄清的戍角在寒風(fēng)中吹著全（塞滿）在一座空城
分析：
緊承上句，按時(shí)間的推移，景物的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而捕捉景物特色，借景以抒情。這里用“漸黃昏”渲染了沉郁的氣氛，與上文配合，使“黍離之感”更加濃烈；用“清角吹寒”增添了悲涼的色彩，同時(shí)與“猶厭言兵”相呼應(yīng)，更見(jiàn)憂心忡忡！
“都在空城”一個(gè)“都”字，突出了景況荒涼的幅度；“空城”一詞不僅寫(xiě)出空蕩蕩的劫后慘象，滿目凄涼，不堪回首，而且對(duì)國(guó)事前途的渺茫，蘊(yùn)蓄著無(wú)限的哀婉。
上闕：小駐“名都”，感慨今昔。
下闕緊承上闕，運(yùn)用聯(lián)想對(duì)比，進(jìn)一步抒發(fā)情懷。
杜郎俊賞（3），算而今重到須驚（4）。
杜牧善于游賞料想（他）今天重游到（此）（也）一定（大）驚
分析：換個(gè)開(kāi)頭，從杜牧身上落筆。為什么這樣寫(xiě)？
一方面，因?yàn)槎拍烈鲹P(yáng)州繁華的詩(shī)篇為后世所傳頌；另一方面，正是扣合上文，以杜詩(shī)為背景，使昔日的繁華與眼前的衰敗作對(duì)比。作者的用意是贊杜郎，傷時(shí)世?！八愣瘛笔且栽O(shè)想的形式抒發(fā)懷古傷今的感慨，又呼應(yīng)上文的“竹西隹處”、“春風(fēng)十里”，為盛衰之變作印證，痛惜“名都”的沉淪。
縱（5）豆蔻（6）詞工，青樓（7）夢(mèng)好，難賦深情。
即使（他）（寫(xiě)得）精巧（作得）（也）難以寫(xiě)出（我此時(shí)悲愴的）深情
分析：
杜牧的《贈(zèng)別》詩(shī)、《遺懷》詩(shī)是他題詠揚(yáng)州的名作，這里用“難賦深情”翻進(jìn)一層，加深了感慨；同時(shí)以杜牧自況，縱有滿懷風(fēng)情，也不能不為名都?xì)埰频陌г顾蜎](méi)了，“黍離之悲”達(dá)到進(jìn)一步的深化。緊接著，從設(shè)想轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，推展開(kāi)去，情景交融，情調(diào)更為凄清。
二十四橋（8）仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。
仍然存在水波蕩漾清冷的月亮，悄然無(wú)聲
波心：河心，這里意為水波。
分析：
這里融情入景，以景襯情。特別是點(diǎn)化杜牧“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?！钡脑?shī)意，融入新的境界，情意婉轉(zhuǎn)，娓娓動(dòng)人。這里以“仍在”點(diǎn)出“國(guó)破山河在，城春草木深?！钡母锌?，以“波心蕩，冷月無(wú)聲?！泵枘∶嫉目占帕嚷洹Ｆ渲幸粋€(gè)“蕩”字勾聯(lián)名橋、冷月、，靜中有動(dòng)，含情脈脈，似乎是在默無(wú)聲息中，如怨如慕，如泣如訴……，從而形象地襯寫(xiě)了盛衰興亡的巨變，勾勒出一片凄清的景象。這景象和上闕的“黃昏”、“空城”互為呼應(yīng)，融為一體。隨著時(shí)光的推移，景象愈寫(xiě)愈凄涼，情感也越來(lái)越沉重了。這種層層深入的寫(xiě)法，表達(dá)了作者深沉的憂國(guó)心情，結(jié)句也富于余味。
念橋邊紅藥（9），年年知為誰(shuí)生！
想（那）的紅色芍藥不知年年為誰(shuí)而生
知：猶不知，肯定用為否定。年年：一年一年，年復(fù)一年。
分析：
結(jié)句仍以委婉的手法抒情，妙在聯(lián)想名都名花，化景物為情思，托名卉寄哀怨。從淺處看，空城寥落，紅色芍藥年年開(kāi)放，竟無(wú)人觀賞，有“庭樹(shù)不知人去盡，春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花?！保ㄡ瘏⒃?shī)句）的感慨，以點(diǎn)染當(dāng)時(shí)揚(yáng)州的荒寒。嘆名花“知為誰(shuí)生”，進(jìn)一步抒發(fā)了花開(kāi)花落“人不知”的感慨。結(jié)句仍以黍離之悲收束。
下闕：設(shè)想杜牧重來(lái)，難賦深情。
四、小結(jié)：
（一）、對(duì)本詞的評(píng)價(jià)：
對(duì)“黍離之悲”的理解：
所謂“黍離之悲”，即作品中的寄慨很深的家國(guó)之恨?！对?shī)經(jīng)王風(fēng)黍離》“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！”《詩(shī)序》中稱：《黍離》，閔宗周也。周大夫行役至于宗周，過(guò)故宗周廟室，盡為禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩(shī)?！焙髞?lái)就用“黍離之悲”表示家國(guó)殘破之痛。詞的上、下闕各有側(cè)重，通篇與詞前小序結(jié)合，緊扣駐、看、聞、想以抒發(fā)“黍離之悲”并運(yùn)用聯(lián)想把昔日的盛況反映今日的荒涼，構(gòu)想巧妙，對(duì)比強(qiáng)烈，情景相生，色彩鮮明，加上作者又精通音律，注重詞法，寫(xiě)來(lái)音調(diào)和諧，辭句精煉，委婉含蓄，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，體現(xiàn)了婉約派的詞風(fēng)。
由于作者生活和思想的局限，情調(diào)過(guò)于低沉（可與辛棄疾的《京口北固亭懷古》對(duì)比）。
?。ǘ?、兩首詞的比較：
1、寓情于景，景中見(jiàn)情，余味無(wú)窮。（同）
柳詞放筆直書(shū)，姜詞含蓄，“句中有余味，篇中有余意?！?/p>
2、姜詞：撫今思昔，虛實(shí)相生，意境深融。借詞造境（借杜牧詩(shī)句），對(duì)比反襯。
柳詞：虛實(shí)相生，遠(yuǎn)近相連，想象豐富，前后呼應(yīng)。
3、姜詞：隨意抒寫(xiě)，音節(jié)諧婉，詞句精妙。自制曲
柳詞：用前人詞調(diào)（詞牌）填詞，線索貫穿，自然流暢。
?。ㄈ?、作業(yè)：
1、[思考和練習(xí)]：第二題、第三題
2、背誦這首詞。
3、自學(xué)《虞美人》（教唱《西安事變》插曲）、《鵲橋仙》、《一剪梅》
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