踏雪尋梅教案7篇

時(shí)間：2024-02-27 09:43:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的踏雪尋梅教案7篇，供大家賞析。

踏雪尋梅教案7篇

踏雪尋梅教案1

　　教材分析

　　《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而高雅的藝術(shù)歌曲。全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲短小精練，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比、連音與斷音對(duì)比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還嘗試加入打擊樂(lè)器的伴奏來(lái)豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，是學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)《踏雪尋梅》的學(xué)唱與演唱，產(chǎn)生對(duì)冬季大自然的興趣，不怕寒冷，奔向冰雪的世界，享受無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　2、用輕快、活潑、富有彈性的'聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲快樂(lè)的情緒。有打擊樂(lè)器來(lái)更深一步渲染歌曲的意境。

　　3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂(lè)譜的理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音的對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比在歌曲中的表現(xiàn)作用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入。

　　1、從課題上看，很明顯，我們今天將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定與哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？（冬季）

　　2、想像一下冬季應(yīng)該是什么樣子的？（提問(wèn)后出示幻燈片）

　　3、天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）

　　4、請(qǐng)你想一想學(xué)過(guò)的有關(guān)梅花的詩(shī)？（提問(wèn)后出示幻燈片）

　　5、踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲，一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來(lái)，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧?。ǔ鍪净脽羝?，初聽(tīng)《踏雪尋梅》）

　　二、新課教學(xué)

　　1、師領(lǐng)，按節(jié)奏齊讀歌詞，思考，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。

　?、佟办V”ji，讀四聲，指雪后放晴。

　?、凇皦螛颉敝赣蟹鍪值氖鍢?。

　　2、認(rèn)識(shí)休止符。

　　3、歌譜教學(xué)。聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子，整體連起來(lái)唱一遍，注意要正確地唱好斷音。

　　4、跟琴演唱歌曲，把學(xué)生易錯(cuò)處單獨(dú)拿出練習(xí)。

　　①“騎驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上。

　?、凇昂没ㄕ霉┢筐B(yǎng)”，休止的好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。設(shè)計(jì)意圖：這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分，幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節(jié)奏、旋律正確演唱，其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家，這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。

　　（二）處理歌曲

　　歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號(hào)（出示幻燈片）

　　1、歌曲開(kāi)始有一個(gè)“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱。

　　2、四個(gè)“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號(hào)，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲）

　　3、“好花摘得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮，所以力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感。

　?。ㄈ└枨憩F(xiàn)與拓展

　　1、出示打擊樂(lè)器：串鈴、碰鈴、雙響筒。

　　提出問(wèn)題：如果讓你用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會(huì)選擇哪件打擊樂(lè)器，你想表現(xiàn)什么？

　　2、各樂(lè)器的表現(xiàn)：

　　用雙響筒可以表現(xiàn)驢兒清脆的蹄聲；四個(gè)“響叮當(dāng)”用碰鈴，其余部分可用響板，也可用搖鈴。

　　3、四個(gè)“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生加入打擊樂(lè)器的音樂(lè)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。

　　三、小結(jié)

　　今天我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲《踏雪尋梅》，而且了解了很多音樂(lè)符號(hào)的含義。演唱一首歌曲除了會(huì)唱曲調(diào)之外，還要注意它的藝術(shù)處理和它所表達(dá)的意境，你覺(jué)得這首歌曲表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了一種高雅的意境和淳樸的生活情趣）。自古以來(lái)，人們對(duì)雪情有獨(dú)鐘，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集一些與雪有關(guān)的詩(shī)詞，演唱與雪有關(guān)的歌曲，畫(huà)畫(huà)美麗的雪景圖，相信大家會(huì)從中找到更多的樂(lè)趣。

踏雪尋梅教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。以積極的態(tài)度體驗(yàn)音樂(lè)家用何種音樂(lè)手段描繪東，以及冬季給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，以樂(lè)觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：

　　了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。

　　運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對(duì)比等表現(xiàn)手法來(lái)分析與表現(xiàn)歌曲。

　　3、技能目標(biāo)：

　　能用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ?、音色有表情地演唱二聲部歌曲，主?dòng)參與合作音樂(lè)表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。

　　教具準(zhǔn)備打擊樂(lè)器自制課件多媒體

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、組織學(xué)生聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》，隨音樂(lè)的節(jié)奏和歡快的`情緒進(jìn)教室，

　　2、發(fā)聲練習(xí)：四二拍1 — 3 — 5 —

　　13 15 13 15 13 15

　　二．授新課

　?。ǘ└柙~賞析：（通過(guò)系列啟發(fā)性的提問(wèn)展開(kāi)討論，賞析歌詞）

　　1、多媒體課件出示歌詞，學(xué)生在歌曲旋律的音樂(lè)背景中有感情地朗誦歌詞。

　　2、解釋歌詞

　　A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？——雪后放晴

　　B “壩橋”是什么橋？——有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過(guò)嗎？在哪里看到的？（也許江浙一帶的古鎮(zhèn)上還有）

　　C是誰(shuí)在騎驢賞花？（從詩(shī)中最后一句“書(shū)聲琴韻”猜測(cè)是學(xué)堂的孩童）他的心情怎樣？

　　D、作者簡(jiǎn)介

　　這首歌曲是我國(guó)現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。

　　黃自：（1904——1938）作曲家、音樂(lè)教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

　　三、歌曲學(xué)唱

　　3、學(xué)唱《踏雪尋梅》

　　A、學(xué)唱歌曲第二聲部。

　　1、用“啦”哼唱歌曲第二聲部。

　　2、唱出歌曲情緒，頓音，歡快

　　B、第一、二聲部合唱。

　　1、跟琴聲哼唱第一聲部。

　　2、分聲部合唱。

　?。ㄑ驖u進(jìn)，使合唱變的較易掌握，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。）

　　C、歌曲演唱處理：結(jié)合譜例賞析歌曲，通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)、師生討論來(lái)細(xì)致地處理歌曲：1、樂(lè)曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？——有。根據(jù)歌曲的旋律線來(lái)做適當(dāng)?shù)臐u強(qiáng)漸弱力度變化。

　　2、樂(lè)曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開(kāi)始呢？——高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”，力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開(kāi)始用中弱的力度以敘述性的口吻來(lái)演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。

　　3、樂(lè)曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。

　　4、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現(xiàn)出活潑、充滿(mǎn)童真情趣的動(dòng)感畫(huà)面。

　　四、創(chuàng)編、表演

　　A探究音響，要求用各種方式表現(xiàn)：

　　1、人歌聲

　　2、鈴聲

　　3、驢蹄聲

　　4、雪花飄落聲

　　B、模仿小品《踏雪尋梅》進(jìn)行表演

　　五、課堂小結(jié)

　　A說(shuō)說(shuō)冬天帶來(lái)的樂(lè)趣

　　B 《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái)，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問(wèn)，去尋訪。“踏”和“尋”也表現(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛(ài)?。ㄟ~著輕快步伐、聽(tīng)音樂(lè)出教室。）

踏雪尋梅教案3

　　教材分析：

　　《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多作一些帶有斷音的發(fā)聲練習(xí)，并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá)，對(duì)歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?）（1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》

　?。?）（2）鞏固學(xué)生對(duì)2/4、3/4、4/4拍的理解和運(yùn)用；培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力。

　?。?）（3）通過(guò)欣賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義感情，感受二部輪唱的效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小卡片（斷音記號(hào)）、錄音機(jī)、磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一．組織教學(xué)：

　　師生問(wèn)好。

　　二．發(fā)聲練習(xí)：

　　3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖

　　mi mi mi ma ma ma

　　學(xué)生保持正確姿勢(shì)做斷音練習(xí)。

　　三．節(jié)奏游戲：

　　放《踏雪尋梅》的錄音，學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。

　　四．導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》

　　1．簡(jiǎn)介歌曲，放錄音。

　　全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

　　學(xué)生欣賞歌曲，想象一幅畫(huà)面，并把它畫(huà)下來(lái)。

　　2．歌曲教學(xué)：

　?。?）齊讀歌詞。

　?。?）理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢?。

　?。?）再次欣賞歌曲。

　?。?）學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。

　?。?）鞏固幾遍。

　?。?）請(qǐng)個(gè)別唱得好的同學(xué)獨(dú)唱歌曲。

　?。?）歌譜教學(xué)：聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來(lái)唱一遍，注意要正確的唱好斷音。

　?。?）全體同學(xué)唱歌曲，個(gè)別同學(xué)打擊樂(lè)器伴奏。

　　五．總結(jié)本課教學(xué)情況。

　　第二課時(shí)

　　一．組織教學(xué)：

　　師生問(wèn)好。

　　二．發(fā)聲練習(xí)：

　　3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖

　　mi mi mi ma ma ma

　　學(xué)生保持正確姿勢(shì)做斷音練習(xí)。

　　三．固歌曲《踏雪尋梅》

　　學(xué)生唱歌曲。

　　四．導(dǎo)入新課：

　　1．斷音記號(hào)：

　　學(xué)生理解加了斷音記號(hào)后的音占原音時(shí)值的1/2。

　　具體內(nèi)容參考書(shū)本。

　　2．按規(guī)定拍號(hào)創(chuàng)作節(jié)奏短句。

　　具體內(nèi)容參考書(shū)本。

　　3．歌曲《踏雪尋梅》

　?。?）學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。

　?。?）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

　　五．總結(jié)本課教學(xué)情況。

　　第三課時(shí)

　　一．組織教學(xué)：

　　師生問(wèn)好。

　　二．合唱練習(xí)，導(dǎo)入新課：

　　1．江蘇民歌《蟈蟈蟈》

　　2．介紹黃自和《抗敵歌》的故事。

　　學(xué)生看書(shū)，了解音樂(lè)家黃自的生平及其代表作品。

　　3．欣賞：

　?。?）《抗敵歌》

　?。?）《卡農(nóng)歌》

　　師問(wèn)：這兩首歌曲分別用什么演唱方式演唱？

　　生答：第一首《抗敵歌》采用混聲合唱。

　　第二首《卡農(nóng)歌》采用輪唱的`演唱方式。

　　4．鞏固歌曲《踏雪尋梅》

　　學(xué)生唱歌，打擊樂(lè)器伴奏。

　　三．總結(jié)本課教學(xué)情況。

　　《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。

　　通過(guò)欣賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情，感受了二部輪唱的效果，并且了解了音樂(lè)家黃自的生平及代表作品。

踏雪尋梅教案4

　　教材分析：

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá)，對(duì)歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部演唱。

　?。?）聆聽(tīng)《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂(lè)美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭(zhēng)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：歌曲中斷音與連音的對(duì)比演唱、二聲部演唱為難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、鋼琴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一組織教學(xué)：

　　師生問(wèn)好。

　　二導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》（賞梅）

　　師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請(qǐng)看?（多媒體放映）

　　師：（看完短片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？

　　生：回答。

　　師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）

　　三新課教學(xué)（聽(tīng)梅）

　　1.初聽(tīng)：

　　（1）問(wèn)題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）

　　全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

　?。?）簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景與作者。

　　黃自：中國(guó)作曲家。代表作品還有清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長(zhǎng)恨歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。他的音樂(lè)創(chuàng)作以聲樂(lè)為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。

　　設(shè)計(jì)意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。

　　2.復(fù)聽(tīng)歌曲：

　　問(wèn)題：深刻體會(huì)歌曲的情緒特點(diǎn)？

　　設(shè)計(jì)意圖：分析歌曲的情緒特點(diǎn)，有利于歌曲的演唱。

　　3.又聽(tīng)歌曲：

　　問(wèn)題：歌曲的伴奏模仿了什么樣的節(jié)奏？

　　師：還有很多人唱過(guò)這首歌曲，比如xxx、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來(lái)表達(dá)出對(duì)歌曲的喜愛(ài)。（選擇欣賞其中的1—2首）下面我們也用自己的方式來(lái)唱一唱這首歌曲。

　　設(shè)計(jì)意圖：分析歌曲的伴奏型，為演唱二聲部做準(zhǔn)備。

　　四歌曲教學(xué)：（唱梅）

　　1教師范唱。

　　2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢颉?3模仿毛驢鈴聲的'節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。

　　4音樂(lè)知識(shí)

　　斷音記號(hào)：表示音的間斷的唱奏記號(hào)。斷音記號(hào)是用實(shí)心或者空心的記號(hào)。寫(xiě)在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。

　　5二聲部演唱

　　注意音型：1 3 1 5叮當(dāng)叮當(dāng)

　　6情感表達(dá)：

　?。?）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。

　　（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

　　設(shè)計(jì)意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡(jiǎn)單的二聲部演唱，加強(qiáng)對(duì)歌曲情緒情感的表達(dá)。

　　五課堂小結(jié)（暢想）

　?。裕?/p>

　　六課后小記

踏雪尋梅教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號(hào)的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別。

　　2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋?lái)演唱歌曲，特別是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。

　　3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡(jiǎn)單的二聲部合唱處理歌曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、能在歌曲演唱的過(guò)程中熟練處理力度記號(hào)。

　　2、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、多媒體課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。

　　1、導(dǎo)入：

　　師：今天老師帶來(lái)了一首小詩(shī)，詩(shī)的名字叫《踏雪尋梅》，想聽(tīng)老師來(lái)朗誦一下嗎？

　　生：想！

　　師：好，那聽(tīng)老師來(lái)朗誦一遍，聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)大家想象一下，這首詩(shī)描繪了一副怎樣的畫(huà)面。

　　（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的'朗誦一遍）

　　音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開(kāi)，有個(gè)小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>

　　師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩(shī)情畫(huà)意都有了，讓我們?cè)賮?lái)感受一下樂(lè)韻，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下這幅美妙的畫(huà)面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。

　　2、欣賞歌曲。

　　師：這首詩(shī)是音樂(lè)家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一遍這首歌曲。

　?。ǔ鍪靖枳V，并播放課件欣賞歌曲）

　　師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完歌曲后的感受，哪些地方你覺(jué)得很難？

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。

　　3、出示旋律并學(xué)習(xí)：

　?。?）用聽(tīng)唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。

　?。?）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。

　?。?）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點(diǎn)樂(lè)句，用聽(tīng)唱法反復(fù)演唱）

　?。?）把斷音記號(hào)重點(diǎn)練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。

　　音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案

　?。?）復(fù)習(xí)力度記號(hào)，在幾個(gè)樂(lè)句上添加合適的。力度記號(hào)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行選擇填充，并說(shuō)說(shuō)用這些力度記號(hào)表現(xiàn)了怎樣一副情景。

　　音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案

　?。?）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號(hào)，力度記號(hào)。

　　4、完整地演唱歌曲。

　　采用多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境。

　　5、拓展練習(xí)

　　在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱，最后一個(gè)樂(lè)句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱，感受和聲的魅力。

　　音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案

　　三、下課

踏雪尋梅教案6

　　教材分析：

　　學(xué)情分析：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

　　聆聽(tīng)《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂(lè)美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭(zhēng)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：歌曲中斷音與連音的'對(duì)比演唱為難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、電子琴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一組織教學(xué)：

　　師生問(wèn)好。

　　二導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》（賞梅）

　　師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請(qǐng)看…（多媒體放映）

　　師：（看完圖片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？

　　生：回答。

　　師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）我想邀請(qǐng)大家一同去踏雪尋梅，但直接去是不是太沒(méi)意思了呢，所以要考考大家哦！

　　第一關(guān) 你們能唱一唱下面這條旋律嗎？

　　35 50

　　25 50

　　35 50

　　11 10

　　響叮當(dāng) 響叮當(dāng) 響叮當(dāng) 響叮當(dāng)

　　不知道大家注意到了休止符了嗎，下面就讓小毛驢來(lái)提醒大家。

　　學(xué)生：齊唱

　　第二關(guān)：加上了頓音記號(hào)，你們會(huì)嗎？

　　大家覺(jué)得自己正確嗎？小毛驢又來(lái)提醒大家啦。

　　學(xué)生:唱

　　我：嗯，大看來(lái)大家都有好好的看小毛驢的提醒哦。

　　接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳釉賲枺褪Ｏ伦詈笠魂P(guān)了。

　　第三關(guān)：別忘了之前認(rèn)識(shí)的漸強(qiáng)記號(hào)。

　　大家還記得這個(gè)符號(hào)嗎？那大家來(lái)試試加上他效果會(huì)如何。

　　學(xué)生：加上漸強(qiáng)符號(hào)演唱。

　　過(guò)關(guān)，播放梅花圖片

　　三新課教學(xué) （聽(tīng)梅）

　　我：下面老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)一起讀一讀歌詞。學(xué)生：齊讀

　　我:同學(xué)們讀完之后，知道詞中“雪霽”、“壩橋”、是什么意思嗎？

　　學(xué)生:答。（不知道，沒(méi)關(guān)系。有老師來(lái)告訴你們。）

　　了解了歌詞后，我們來(lái)一起了解一下該曲的詞作家。

　　1.初聽(tīng)：

　?。?）問(wèn)題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）

　　全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

　　（2）簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景與作者。

　　設(shè)計(jì)意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。

　　了解完曲作者，老師來(lái)和大家做個(gè)游戲。（踏歌尋音）

　　四歌曲教學(xué)：（唱梅）

　　1教師范唱。

　　2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢?。

　　3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。

　　4音樂(lè)知識(shí)

　　5二聲部演唱

　　注意音型：1 3 1 5

　　叮當(dāng)叮當(dāng)

　　6情感表達(dá)：

　?。?）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。

　　（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

　　設(shè)計(jì)意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡(jiǎn)單的二聲部演唱，加強(qiáng)對(duì)歌曲情緒情感的表達(dá)。

　　五課堂小結(jié)（暢想）

　　（略）

　　六課后小記

踏雪尋梅教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；

　　2、學(xué)會(huì)歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。

　　3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部；

　　2、體會(huì)歌曲情韻。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、鋼琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　媒體播放音樂(lè)《送別》，引入課堂

　　二、導(dǎo)入

　　師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡(jiǎn)介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂(lè)作品。

　　三、新授

　　師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的`歌曲。

　　1、媒體出示歌詞，播放音樂(lè)，學(xué)生想象意境；

　　2、提問(wèn)：聽(tīng)了這首詞，你想到了什么樣的畫(huà)面？你的心情怎樣呢？

　　3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫(huà)面

　　4、學(xué)唱歌曲（解決難點(diǎn)）

　　四、激勵(lì)表現(xiàn)：

　　1、歌曲處理：討論、互評(píng)、集體評(píng)議

　　2、即興創(chuàng)作

　　五、拓展、延伸

　　聽(tīng)賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開(kāi)，讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料，為接下來(lái)的欣賞課做準(zhǔn)備。在音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。

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