下面是范文網(wǎng)小編收集的北師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3篇(小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案語(yǔ)文)，供大家參考。
北師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1
教材說(shuō)明：
這是一篇精讀課文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。
課前準(zhǔn)備：搜集一些有關(guān)鯨的資料。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
1、出示課件
在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種的海洋生物。其中有一種號(hào)稱(chēng)“海中”的動(dòng)物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎? (鯨)板書(shū)課題
2、學(xué)生展示課前搜集到有關(guān)鯨的資料并說(shuō)一說(shuō)。
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣，下而我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作者筆下鯨的一篇文章，看看作者向我們介紹有關(guān)鯨的那些知識(shí)，打開(kāi)課本。
二、整體感知，了解內(nèi)容
1、初讀課文、生自由讀全文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?
2、學(xué)生概括課文介紹了鯨的哪些等方面知識(shí)?
外形特點(diǎn)：大、重、長(zhǎng)
板書(shū)：
鯨
類(lèi)屬?。翰溉閯?dòng)物不是魚(yú)類(lèi)
種類(lèi)
生活習(xí)性
3、給同學(xué)們復(fù)習(xí)目前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。出示說(shuō)明方法：{列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方｝
二、精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)、全班朗讀第一自然段
想一想作者介紹鯨的外形有什么特征?(大家說(shuō)鯨大、重、長(zhǎng))師板書(shū)：并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
(2)學(xué)習(xí)說(shuō)明鯨大的句子。
出示課件句子：不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。(作比較)
理解：的鯨有多重，的象(有5000公斤)鯨是大象的幾倍?(32倍)點(diǎn)擊答案
說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么體會(huì)?(鯨是非常龐大的動(dòng)物)
(女生讀)
男生評(píng)
(3)學(xué)習(xí)說(shuō)明鯨重的句子。
出示課件句子：的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。(列數(shù)字)
全班讀句子。
找出表示具體數(shù)字。
小結(jié)： 運(yùn)用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物這種說(shuō)明方法就是(點(diǎn)擊答案)
這樣寫(xiě)有什么體會(huì)?(從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很重。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。)
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀
(4)學(xué)習(xí)說(shuō)明鯨長(zhǎng)的句子。
出示句子：我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。(舉例子、列數(shù)字、作比較)
理解：我國(guó)曾經(jīng)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，這是真實(shí)的事例，作者用這個(gè)真實(shí)的事例來(lái)告訴我們什么呢?(鯨很長(zhǎng))這種說(shuō)明方法就是舉例子，作者在運(yùn)用舉例子說(shuō)明方法的同時(shí)，又運(yùn)用了哪些數(shù)字?(四萬(wàn)公斤、十七米)(點(diǎn)擊答案)
進(jìn)一步理解：用鯨的一條舌頭與十幾頭肥豬比較，一頭肥豬有300斤十幾就有5000斤左右，說(shuō)明這頭鯨的舌頭很重，“人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭。師畫(huà)“ 。一個(gè)同學(xué)表演摸門(mén)，用人的高度跟鯨嘴高度比,這是縱向比“用四個(gè)人圍著桌子的寬度跟鯨的嘴的寬度比，還顯得寬敞?！边@是橫向比。它的嘴巴相當(dāng)于我們的客廳。所以又運(yùn)用作比較的方法。
小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字和作比較的方法把鯨重、長(zhǎng)、大描寫(xiě)得非常具體。
同桌互相讀互相評(píng)，讀出體會(huì)來(lái)。
師范讀
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)自由讀第二自然段，課件第二自然段內(nèi)容
(2)學(xué)生質(zhì)疑
(3)師生解決
理解“哺乳動(dòng)物”(初生幼兒靠吃母體的乳汁的動(dòng)物，屬于哺乳動(dòng)物。幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大，所以鯨屬于哺乳動(dòng)物)
板書(shū)：哺乳動(dòng)物不是魚(yú)類(lèi)
我們生活還有哪些哺乳動(dòng)物呢?
這些哺乳動(dòng)物都是生活在陸地上，鯨是哺乳動(dòng)物，為什么又能適應(yīng)海洋生活呢?
演示課件：鯨的進(jìn)化過(guò)程：陸地的鯨-淺海的鯨-海洋的鯨?！∈前?鯨經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程，你們看在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先生活在陸地上，它跟牛羊的祖先一樣有角、有腿、有尾巴，過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里，它們的前肢后肢和尾巴變短了，又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)海洋的生活。那么鯨的進(jìn)化過(guò)程是不是一兩天就能完成的呢?(不是的)
找出課文表示時(shí)間的詞語(yǔ)(很遠(yuǎn)的古代、后來(lái)、很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代、漸漸)
理解：“很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代”可以理解為多少年(50年、200年 1000年)鯨的進(jìn)化到底多少年(點(diǎn)擊5000萬(wàn)年)老師學(xué)生提供“鯨的進(jìn)化”網(wǎng)站。5000萬(wàn)是多少世紀(jì)(50萬(wàn)個(gè)世紀(jì))人類(lèi)有5000年的歷史，是人類(lèi)1萬(wàn)倍。鯨的進(jìn)化歷盡了艱辛的環(huán)境折磨才有今天看到美麗的鯨。點(diǎn)擊鯨“適者生存”(鯨適應(yīng)了環(huán)境才能生存到現(xiàn)在)同學(xué)們每年非法捕殺鯨達(dá)1百多頭鯨。目前鯨幾乎到了面臨滅絕的境地。在這種情況下我們應(yīng)該怎么做?
練習(xí)朗讀，想讀就站起來(lái)讀。
老師范讀 .
三、小結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解有關(guān)鯨的一些知識(shí)，而且懂得說(shuō)明事物的方法有列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方。
運(yùn)用這些說(shuō)明方法去介紹一些事物呢?這事物可以是人、動(dòng)、植物、建筑物，也可以創(chuàng)意地寫(xiě)。
北師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。
2、 學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 講故事導(dǎo)入。
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就有回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎?相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、 交流有關(guān)“鯨”的資料。
1、 學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
2、 教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。(教師介紹資料)下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識(shí)是你原來(lái)就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問(wèn)的?做一做標(biāo)記。
三、 初讀課文，整體感知。
讀書(shū)小建議：(投影出示)
1、 用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準(zhǔn)。
2、 遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
3、 想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
四、 檢查自讀情況。
1、 學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)的收獲。如：鯨是世界上的、最重的動(dòng)物，分齒鯨和須鯨兩類(lèi);還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。(教師隨機(jī)板書(shū))
2、 學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由選取想研究的內(nèi)容，按選的問(wèn)題分組進(jìn)行學(xué)習(xí)。
用投影出示合作學(xué)習(xí)小要求：
(1) 個(gè)人充分自讀有關(guān)的段落。
(2) 組內(nèi)充分交流個(gè)人自讀后對(duì)這一方面知識(shí)的了解以及作者說(shuō)明介紹的方法。
(3) 共同設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的匯報(bào)方式，來(lái)講清楚鯨這方面的知識(shí)。在組內(nèi)分工，進(jìn)行模擬匯報(bào)。
五、 全班交流，全面認(rèn)識(shí)鯨。
1、 小組代表匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并完成板書(shū)。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生用文中的說(shuō)明方法。
3、 指導(dǎo)朗讀。
六、 回歸整體，突破難點(diǎn)。
想想老師剛才講的那個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么?(不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物)原因：1、進(jìn)化2、用肺呼吸3胎生，吃母鯨的奶長(zhǎng)大。
七、 創(chuàng)設(shè)情景，滲透教育。
1、 今天，隨著人們對(duì)海洋的不斷了解，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)越來(lái)越全面。(展示圖片并說(shuō)明)
2、 出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹。
了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。(至今，鯨魚(yú)集體上岸“自殺”的原因仍舊是個(gè)謎，近年來(lái)“自殺”數(shù)量越來(lái)越多。除了地球磁場(chǎng)轉(zhuǎn)變說(shuō)、寄生蟲(chóng)染病說(shuō)、捕食說(shuō)，科學(xué)家又提出，全球變暖，影響鯨魚(yú)長(zhǎng)途遷徙路線的環(huán)境，可能也是原因之一。)
3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認(rèn)識(shí)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性。
八、 學(xué)生談收獲。
(自由談)
教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀5個(gè)生字。 2、了解盧茨朗格在奧運(yùn)金牌面前的做法，感悟他無(wú)私幫助對(duì)手、追求公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。 3、能夠?qū)ΡR茨朗格的做法發(fā)表看法，并把自己的看法寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)盧茨朗格的做法發(fā)表看法，理解奧運(yùn)精神，崇尚人物品格。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入課題，檢查讀書(shū)。 1、2008年，在首都北京，我國(guó)成功地舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì)，在欣賞精彩比賽的同時(shí)，我們也增長(zhǎng)了許多的奧運(yùn)知識(shí)。今天的課文，就是發(fā)生在奧運(yùn)賽場(chǎng)上的真實(shí)故事。齊讀課題。 2、檢查詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解：非同尋常、甚囂塵上、謬論 二、初讀課文，整體感知。 1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?還有哪些不懂的問(wèn)題。 2、匯報(bào); (1)課文寫(xiě)了一件什么事? (2)提出不懂問(wèn)題 估計(jì)問(wèn)題可能有：盧茨朗格為什么要幫助對(duì)手歐文斯?“盧茨?朗格早已在心中把他的金牌熔掉了”這句話(huà)是什么意思?為什么歐文斯只需跳7.15米就能通過(guò)預(yù)賽?為什么奪冠后第一個(gè)向歐文斯祝賀的是盧茨·朗格?…… 三、精讀重點(diǎn)部分，了解做法發(fā)表看法。 師：在金牌面前盧茨朗格為什么要幫助歐文斯呢?這是我們?cè)S多人心中的疑惑。我們先來(lái)看看盧茨·朗格當(dāng)時(shí)是怎樣幫助歐文斯的。 感悟盧茨、朗格幫助了歐文斯 1、學(xué)生容易直接說(shuō)到第五自然段，相機(jī)出示 他走過(guò)來(lái)，拍了拍歐文斯的肩膀說(shuō)：“你閉上眼睛都能跳進(jìn)決賽。你只需跳7.15米就能通過(guò)預(yù)賽。既然這樣，你就根本用不著踩上跳板再起跳。你為什么不在離跳板還有幾厘米的地方做個(gè)記號(hào)，而在記號(hào)處就開(kāi)始起跳?如果這樣，你就無(wú)論如何也不會(huì)踩線了?！?/p> 估計(jì)學(xué)生能理解到“鼓勵(lì)歐文斯——閉上眼睛都能跳進(jìn)決賽”和“告訴歐文斯技巧——在離跳板幾厘米的地方開(kāi)始起跳”兩個(gè)方面。 板書(shū)：閉上眼睛都能、做記號(hào)。 2、盧茨格是在怎樣的情況下說(shuō)這些話(huà)的，這些話(huà)又產(chǎn)生了怎樣的影響呢? 補(bǔ)充出示 聯(lián)系上下文思考：盧茨·朗格是在怎樣的情況下說(shuō)這些話(huà)的?這些話(huà)產(chǎn)生了怎樣的影響?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。 自學(xué)后交流 (1)盧茨朗格是在怎樣的情況下說(shuō)這些話(huà)的? ①學(xué)生容易談到：盧茨·朗格第一次就跳出8米的成績(jī)，歐文斯兩次試跳均犯規(guī)，第三次試跳再犯規(guī)他將被淘汰，冠軍就非盧茨朗格莫屬了。 談到歐文斯的情況時(shí)，自由讀，體會(huì)歐文斯著急的心情。引導(dǎo)：歐文斯是一位田徑天才，為什么現(xiàn)在這樣緊張? 談到盧茨朗格的情況時(shí)，出示：只要?dú)W文斯被淘汰，可以說(shuō)在決賽中冠軍就非盧茨·朗格莫屬了。 讀這句話(huà)你感受到了什么?(“只要……就”可以感受盧茨朗格與金牌只有一步之遙) ②學(xué)生可能會(huì)忽視現(xiàn)場(chǎng)十幾萬(wàn)觀眾對(duì)盧茨朗格的期待。如果學(xué)生談不到，師引導(dǎo)：當(dāng)時(shí)比賽現(xiàn)場(chǎng)是怎樣的情況? 小結(jié):面對(duì)可能帶來(lái)無(wú)數(shù)榮譽(yù)與希望的金牌，面對(duì)十幾萬(wàn)德國(guó)觀眾的期盼，盧茨朗格是這樣說(shuō)這樣做的，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。 齊讀第五自然段。 (2)盧茨朗格這些話(huà)產(chǎn)生了怎樣的影響? 學(xué)生容易談到這些話(huà)使歐文斯恍然大悟，調(diào)整了心態(tài)，心情平靜了，發(fā)揮了應(yīng)有的水平，獲得了冠軍。 引導(dǎo)(談到則省去)：你們知道嗎?這段話(huà)對(duì)歐文斯產(chǎn)生的影響還不止這些。出示歐文斯在比賽場(chǎng)上的圖片：這項(xiàng)冠軍是歐文斯在奧運(yùn)會(huì)上的第二枚金牌，此后他又獲得了200米和4×100米接力兩項(xiàng)冠軍，創(chuàng)造了人類(lèi)田徑偉大的神話(huà)。 小結(jié)：盧茨朗格在自己離金牌只有一步之遙，而歐文斯可能無(wú)緣決賽的關(guān)鍵時(shí)刻幫助了歐文斯，我們不禁會(huì)問(wèn)：他為什么要這樣做，他是怎樣想的呢?對(duì)盧茨?朗格的做法發(fā)表看法 創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，假如你是柏林奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上的一名記者、一名普通觀眾，或者是一名運(yùn)動(dòng)員……親眼目睹了盧茨朗格在比賽中的表現(xiàn)后,你有什么看法發(fā)表?或者有什么問(wèn)題，請(qǐng)你向盧茨朗格提出來(lái)。 小組合作，展開(kāi)討論，然后全班交流【問(wèn)題可能有：歐文斯是你的對(duì)手，你為什么要幫助他?我們都在企盼你奪冠，你忘記了國(guó)家榮譽(yù)嗎?你為什么第一個(gè)向獲得金牌的歐文斯表示祝賀(學(xué)生如果沒(méi)有提到教師參與，適當(dāng)補(bǔ)充資料)……理解的要點(diǎn)：公平競(jìng)爭(zhēng)，真正金牌，崇尚更高更快更強(qiáng)的奧林匹克精神。如果學(xué)生談到“讓金牌”、“友誼第一”則引導(dǎo)爭(zhēng)辯，感悟奧運(yùn)精神。】 四、升華情感，拓展延伸 1、盧茨朗格這種寬闊的胸懷，真正的奧林匹克精神深深感動(dòng)了我們，更深深地感動(dòng)了歐文斯。后來(lái)歐文斯在傳記中深情地寫(xiě)道：(出示第7自然段) 齊讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解，解決學(xué)生疑問(wèn)。 引讀第7和第5自然段。 2、1951年，歐文斯在柏林舊地重游，他又一次來(lái)到15年前曾給他帶來(lái)希望和榮譽(yù)的巨型體育場(chǎng)，并向聚集在這里的數(shù)萬(wàn)名聽(tīng)眾作了演講。如果你是歐文斯，你會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。也可以寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)盧茨朗格做法的看法或是學(xué)完這篇課文的感想。 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 鼓勵(lì) 在金牌面前______________ 崇高 指點(diǎn) 北師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3篇(小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案語(yǔ)文)相關(guān)文章： ★ 人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)3篇 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案 ★ 上海小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案3篇 五上語(yǔ)文教學(xué)案例 ★ 人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3篇(五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案) ★ 蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案3篇 五年級(jí)的教案語(yǔ)文 ★ 2021北師大五年級(jí)語(yǔ)文教案3篇 北師大版五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) ★ 小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3篇(五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教案) ★ 《豐碑》小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案3篇(小學(xué)課文《豐碑》) ★ 五年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)3篇 部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課教案北師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3
相關(guān)熱詞搜索：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 五年級(jí)語(yǔ)文教案