下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文3篇 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)教案,供大家賞析。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文1
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的過程,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程:
一、游戲?qū)耍ぐl(fā)興趣
談話:小朋友,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩,好不好?
師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友,我問你,9和幾湊滿十?
學(xué)生:邵老師,告訴你,9和1湊滿十
[評(píng)析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成,也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]
二、操作探究,學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)小號(hào)圖。
(1)提問:這是一幅小號(hào)圖,誰(shuí)能說說這幅圖的意思?
你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?怎樣列式?
[評(píng)析:讓學(xué)生先說一說圖意,再提出問題,旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。]
(2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。
(3)誰(shuí)來說一說你是怎樣想的?
學(xué)生交流,可能會(huì)有下面的想法:
?、僖粋€(gè)一個(gè)數(shù)出來的。
?、谧筮?個(gè)加2個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15。
③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。
?、軆蓚€(gè)盒子一共20格,現(xiàn)在空掉5格,就是15個(gè)。
⑤8+7=8+2+5=15。
?、?+7=7+3+5=15。
學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過程。
[評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用,讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向,認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向,這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想象力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向,這些學(xué)生具有抽象思維能力,認(rèn)知水平較高。]
2.教學(xué)小棒圖。
(1)小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7=15,那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?
小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說,它是怎樣想的?指名說一說。
動(dòng)畫演示,學(xué)生填出方框里的數(shù)。
(2)小蘑菇的`想法和小青椒有點(diǎn)不一樣,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說它又是怎樣想的?指名交流。
[評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境,讓學(xué)生填出方框里的數(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德,同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]
(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。
3.(1)教學(xué)想想做做第1題。
請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺,再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。
(2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個(gè)圈十游戲。先圈出10個(gè),再計(jì)算。
(3)教學(xué)想一想。提問:不看圖、不擺小棒,你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書上填一填。
提問:計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?
誰(shuí)來說一說。學(xué)生可能想到:
?、僖?yàn)?+8=17,所以8+9=17。
?、谝?yàn)?+9=18,所以8+9=17。
?、垡?yàn)?+10=18,所以8+9=17。
?、芤?yàn)?7-9=8,所以8+9=17。
[評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程,使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),感受成功的快樂,同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]
(4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過的算式,這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?
學(xué)生口答。
[評(píng)析:通過題組對(duì)比,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù),可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù),同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加,交換位置,和不變。]
三、尋找規(guī)律,鞏固新知
1.電腦出示8加幾的題目,學(xué)生口答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只要把加上的數(shù)分成2和幾,就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,就會(huì)算得又對(duì)又快。
[評(píng)析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材,讓他們?nèi)ビ^察、比較,從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律,不但可以提高學(xué)生的口算速度,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]
2.電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)?
3.組織口算比賽男女生各派一名代表,其余打手勢(shì)。
四、聯(lián)系生活,解決問題
提問:光會(huì)計(jì)算還不夠,我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋,用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題。你們看,面包房里有3袋面包,第一袋裝了9個(gè),第二袋裝了8個(gè),第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心,你覺得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。
小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問題。而且,只要肯動(dòng)腦筋,解決問題的方法往往不止一種。
[評(píng)析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題,學(xué)生需要在具體的情境中,作出分析、估計(jì)和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,發(fā)展了求異思維,培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]
總評(píng):本課的教學(xué),沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語(yǔ)言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考,探索計(jì)算方法,形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過程。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文2
課題:左、右
教學(xué)內(nèi)容:教科書第10頁(yè)內(nèi)容、做一做第1、2題,練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo):
1、在生活情境中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”,感知左右的位置關(guān)系,初步了解它們的相對(duì)性,使學(xué)生能用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
2、經(jīng)歷觀察、操作和活動(dòng)的過程,初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、在游戲活動(dòng)中,體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系,感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。
教學(xué)重點(diǎn):建立左右的標(biāo)準(zhǔn),初步掌握判斷左、右位置的方法。
教學(xué)難點(diǎn):能正確用左、右來描述物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水
教學(xué)過程:
預(yù)習(xí):你平時(shí)走路靠哪側(cè)走?寫字用哪只手?
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
我們平時(shí)上下樓靠哪邊走?為了安全,避免我們上下樓沖撞在一起,學(xué)校要求我們都要“靠右行走”,為此在走廊內(nèi)學(xué)校還為我們貼上了小腳丫,以指示靠右側(cè)行走。由此引出左右。
二、學(xué)習(xí)新知,交流反饋:
1、分辨自己身體的左右。
?。?)你能指出你的左邊、右邊嗎?
?。?)其實(shí)我們身上有些部分也左右,你能找出來嗎?同桌互說,再指名說
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。
?。?)你會(huì)用左和右說一句話嗎?
?。?)在日常生活中左手和右手可以做些什么事?
?。?)說一說你現(xiàn)在坐的位置(左右、左邊幾個(gè)人)
3、借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識(shí)左、右手
我伸出左手去
我伸出左手去,我收回左手來,我伸手左手?jǐn)[一擺,左手收回來。
我伸出右手去,我收回右手來,我伸出右手?jǐn)[一擺,右手收回來。
我伸出雙手去,我收回雙手來,我伸出雙手?jǐn)[一擺,雙手收回來。
4、左右的相對(duì)性。
(1)準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作,動(dòng)手?jǐn)[一擺。
?。?)提出要求:
?、侔褦?shù)學(xué)書放在課桌的中間。
?、阢U筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。
③尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。
?、芟鹌し旁跀?shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。
⑤擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
(3)小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說,看看自己發(fā)現(xiàn)了什么?(我的`左邊有什么,你的左邊有什么?)
(4)師生共同活動(dòng):我舉右手,小朋友也舉右手,發(fā)現(xiàn)了什么?
強(qiáng)調(diào):左、右位置的確定要以觀察者為標(biāo)準(zhǔn)。
三、檢測(cè)與反饋:
1、第11頁(yè)做一做第2題。
你的前面是(),后面是(),左邊是(),右邊是()。
從前往后數(shù)你是第(),從左往右數(shù)你是第()。
2、解決生活中的問題,完成練習(xí)二4——-6題
四、小結(jié)。
同學(xué)們今天不但認(rèn)識(shí)了左右,而且能利用左右的知識(shí)來解決生活中的問題,真是太棒了!說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文3
課題:加減混合(教材67頁(yè)例題)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)加、減混合運(yùn)算式題,掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序,能正確計(jì)算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題,計(jì)算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。
5、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):記住第一次的運(yùn)算結(jié)果。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:例題圖,口算卡片、小棒。
教學(xué)過程
一、激趣引入
播放丑小鴨動(dòng)畫片斷
你看過這個(gè)故事嗎?丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)的丑處處被人欺負(fù),后來經(jīng)過自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝,那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?
今天我們請(qǐng)來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>
二、合作探究
1、教學(xué)天鵝例題1
播放動(dòng)畫
看:湖里有幾只天鵝?
演示:又飛來3只
現(xiàn)在呢?誰(shuí)能說出完整圖意
演示:又飛走2只
說出正確圖意,然后老師演示完整圖意
湖里有4只,飛來3只,又飛來2只,現(xiàn)在有幾只天鵝?
誰(shuí)能把圖意完整的說一遍?
你知道怎樣列式嗎?求先飛來3只,怎么辦?
問:一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)
又飛走2只又該怎么辦?
問:飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只?
學(xué)生回答后老師在“4十3”的.后面寫“—2”。
師:這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢?
師:這個(gè)算式里有加法也有減法,是加和減混合在一起,我們把它叫做加減混合式題(板書:加減混合)
這樣的算式讀做:4加3再減2。(學(xué)生齊讀算式一遍。)
師:加減混合式題怎樣計(jì)算呢?你知道嗎?
根據(jù)圖意想一想,先算什么?
你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個(gè)數(shù)減去2?誰(shuí)能說說4+3-2的意義?演示課件,鼓勵(lì)學(xué)生把這道題計(jì)算過程說一說。
(這道題是加在前面,減在后面,就先算4加3得7,然后再算7減2得5。)
2、教學(xué)天鵝例題2
咱們?cè)賮砜纯戳硪粋€(gè)湖里的天鵝吧,演示:先有4只飛走2只,又飛來3只
學(xué)生在小組里互相說出圖意,獨(dú)立列式后集體訂正
師:這道算式也是有加法,有減法,也是加減混合式題,要先算什么?后算什么?
學(xué)生在書的方框里填數(shù),指定學(xué)生說計(jì)算過程。
3、小結(jié):同學(xué)們真聰明,看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎?
剛才計(jì)算兩題都是加減混合式題,第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?
師概括:計(jì)算加減混合式題,加法在前面就先算加法,如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合
三、鞏固練習(xí)。
?。?)做課本67頁(yè)“做一做”題。
指定學(xué)生說圖意。指名列算式。
問:這道題先算什么?再算什么?
接著學(xué)生計(jì)算,填方框里的數(shù)。做完后訂正。
?。?)、做練習(xí)十五第1題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說題意,邊講邊填,集體訂正。
學(xué)生說計(jì)算過程。
四、課堂練習(xí)
1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫算式。
2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
五、總結(jié):加減混合運(yùn)算應(yīng)怎樣計(jì)算?
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文3篇 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)教案相關(guān)文章:
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