《手捧空花盆的孩子》教案12篇手捧空花盆的孩子教學實錄

時間：2024-02-03 11:05:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《手捧空花盆的孩子》教案12篇手捧空花盆的孩子教學實錄，以供參考。

《手捧空花盆的孩子》教案1

　　活動目標：

　　1、通過觀查，講述畫面，理解故事內容，學習用自己的語言完整地講述故事。

　　2、積極參與討論，講述等活動，知道做人要誠。

　　活動準備：

　　1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗。

　　2、"字寶寶樂園"教學掛圖[字詞：王子]。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。

　　1、教師；小朋友，你們種過植物嗎？誰來說一說自己種植物的過程？[引導幼兒回憶以往的經(jīng)驗，說一說自己在種植物時是怎樣做的。

　　2、教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）

　　3、教師；有沒有小朋友在種的過程中，一直很細心地照顧它。但是卻沒有發(fā)芽的呢？你知道為什么嗎？

　　二、觀察理解畫面，了解故事的內容。

　　1、幼兒自主觀察畫面。

　　教師；仔細地看看這幅圖，想一想，說一說發(fā)生什么事情？

　　2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。

　　3、教師（講述故事前半段的內容）。

　?。?）這個國王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？

　?。?）他給了四個兒子什么？他為什么要這么做？

　　（3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長出花了嗎？他感覺怎么樣？

　?。?）時間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會對國王怎么說？

　　三、幼兒猜測故事結局。

　　1、教師；國王聽了小王子的話會怎樣？

　　2、請你來給故事設計一個結局。（幼兒自由猜測，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的.觀點。

　　四、閱讀畫面，了解故事結局。

　　教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的表情？

　　五、自由觀看圖片，嘗試用自己的語言完整的講述故事。

　　1、教師；你們喜歡故事中的誰？為什么？

　　2、教師小結；誠實的人是最可以信任的人。我們應該向故事中的小王子學習，做一個誠實守信的人。

　　六、幼兒聽教師完整地講述故事。

《手捧空花盆的孩子》教案2

　　教學目標：

　　1、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

　　2、會寫7個生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　進入情景的朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片、花盆圖片等

　　教學過程：

　　一、復習字詞、直奔主題

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習29課《手捧空花盆的孩子》，請跟老師一起讀一下課題。

　　（師板書課題）

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)和這課的生字詞交上朋友，現(xiàn)在他們來問候你們了，還記得他們的名字嗎？（開火車讀詞語）。如果他讀的對，其他人跟讀；讀錯了，幫他改正。

　　3、不過，我們可不能驕傲?？?，調皮的生字從詞語中溜了出來，你還認識他們嗎？請選擇自己喜歡的字，可以組詞，也可以造句。咱們比一比誰組的詞多，誰造的句子好。（出示課件：大顯身手---選、宣、澆、誠）

　?。ㄉM詞造句）

　　4、生字朋友告訴我，他們很喜歡你們?，F(xiàn)在他們要回家了，臨走時還想和你告?zhèn)€別。來，會讀的同學站起來和他們打招呼吧?。ㄉx生字卡片）

　　5、生字朋友我們交上了，可文中還有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他現(xiàn)在遇到了難題，你們愿意幫他解決嗎？（出示課件：國王為什么要選雄日做繼承人呢？）師板書：國王、雄日

　?。ㄗR字教學是低年級閱讀教學得重點。讓學生在游戲中再次識字形，記字音，組詞語，說句子，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。對生字字音、生字詞進行再現(xiàn)，促進學生識記生字，也是對第一課時教學效果一個方面的檢查。并通過問題的置疑，引起閱讀期待和探究興趣。）

　　二、聽讀課文，整體感悟

　　1、聽錄音，邊聽邊思考丁丁的問題。

　　2、同桌交流。（把你的答案說給你的同桌聽聽吧）

　　3、匯報結論：雄日是個誠實的孩子

　　三、細讀課文，感悟誠實

　　1、文中的那些地方可以看出雄日是個誠實的孩子呢？請同學們自瀆課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)雄日誠實的語句。

　　2、小組交流。

　　3、匯報小組合作學習情況：生讀語段。

　　4、（課件出示雄日澆花的圖片）

　　（1）、誰能說說：從這里可以看出雄日的誠實嗎？（雄日精心地培育花種，一個月過去了，不見發(fā)芽，他也沒有換花種，還在不斷地澆花、施肥。）

　　（2）、看他的表情，猜想他當時的心情如何？

　?。?）、你覺得他當時可能在想什么？

　　（4）、假如你就是這個雄日，能不能帶著傷心的感情讀一讀這段話？

　?。ㄗ杂煞怕曌x、評價讀、男女生賽讀）

　　（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示課件）

　　過渡語：雄日十分用心的培育花種，卻不見發(fā)芽。他的確既傷心有著急。雄日心里應該十分清楚：明天只有選擇手捧美麗的花，才有可能成為國王的繼承人。雄日那樣做了嗎？

　　5、（課件出示文中第二幅插圖）

　?。?）、雄日手捧空花盆，心里會想些什么呢？

　　（2）那些手捧鮮花的孩子，可能正說寫什么呢？師板書：鮮花

　?。?）面對這兩種截然不同的情況，國王的態(tài)度一樣嗎？請同學們快速瀏覽課文，劃出描寫國王態(tài)度的語句。

　　（4）（課件出示：描寫國王態(tài)度的語句）師指導朗讀。

　?。?）帶著不同的心情讀這兩句話。（指名讀，師生合作讀）

　?。?）國王的態(tài)度為什么會有如此不同？插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？

　　6、激情小結：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個誠實的'人（板書：誠實），他哪里捧著空花盆，他的花盆了盛開的是最美的誠實之花。這種誠實之花是多么的可貴呀！

　?。ㄟ@是全文的重點，通過小組合作學習，深入研讀課文，體會故事的內涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質。）

　　四、總結全文，拓展延伸

　　1、課文學到這，你一定和丁丁一樣不僅知道了問題的答案，而且還很喜歡這個誠實的雄日、聰明的國王吧。現(xiàn)在他們已經(jīng)來到你們面前，你想對他們說點什么嗎？

　　2、手捧鮮花的孩子不敢出來了，你想對他說點什么嗎？

　　3、小結：是啊，誠實是一種多么可貴的品質啊。它不僅是未來國王應該具備的品質，也是我們在座的每位同學應該具備的。老師相信誠實的你們將來一定會有所作為的。

　　五、指導寫字

　　1、課件出示要求會寫的6個生字，生讀。

　　2、重點指導“沒”、“要”。

　?。?）觀察字形。

　?。?）書空。

　?。?）練寫。

　?。▽懽纸虒W也是低年級得教學重點，先觀察，再書空、描紅、練寫。打下良好的寫字基礎。）

　　板書設計：

　　29手捧空花盆的孩子

　　國王

　　鮮花誠實

　　雄日

《手捧空花盆的孩子》教案3

　　學習目標

　　1．認識“盆”、“位”、“選”等12個生字。會寫“分”、“要”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

　　3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

　　教學重點

　　識字、寫字、朗讀課文。讓學生感悟出誠實的品質最可貴。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學準備：

　　CAI課件

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1．談話：上節(jié)課我們結識了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關錄像或有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談談課文，我們就知道了。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2．復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運用以前所學的識字方法，識記生字。

　　3．小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法：

　　加偏旁、換偏旁：分—盆；先—選；拉—位；

　　字義和字形結合：煮

　　4．猜字游戲“開”字上面長犄角。

　　5．再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用“──”劃出讀不懂的問題。

　　6．先討論以上問題，后質疑。

　　三、細讀課文，讀中感悟

　?。ㄒ唬┳x第三自然段

　　1．自讀思考。

　　2．討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會到了什么?

　　3．感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?）

　　過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?

　?。ㄓ脛赢嫵鍪鞠嚓P畫面）

　?。ǘ┳x第3自然段

　　1．小聲讀課文，邊讀邊想。

　　2．討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受?（啟發(fā)學生展開合理想象）

　　3．感情朗讀。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。

　　4．再讀課文，找伙伴合作，準備表演第三自然段內容。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補充，最好能復述下來。）

　　5．表演課本劇。

　?。ㄈ┳x最后一段

　　1．指名朗讀。

　　2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會想些什么?

　　3．齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

　　四、總結全文，拓展延伸

　　1．學了這一課

　　文你受到了什么啟發(fā)?

　　2．你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。

　　第二課時

　　一、交流拓展，感情升華

　　1．說說自己的感受。

　　2．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　二、檢查生字詞，鞏固識記

　　1．出示生字詞，學生認讀，用詞說句子。（花盆、一位國王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、盛開、表情、煮熟）

　?。?）齊讀、開火車讀、指名讀。

　　（2）用詞說句子。課件出示例句：

　　他十分用心地培育花種。

　　他十分高興地來到校園。

　?、僦该首x，齊讀。

　?、凇笆帧笨梢該Q成什么詞?（非常、特別、格外）

　　③試著用“十分”說一句話，鼓勵與眾不同。

　　三、指導寫字

　　1．自讀要寫的字，觀察范字，結合具體字，說說注意什么。如：上下結構的字要先寫上邊，再寫下邊；左右結構的字要先寫左邊，再寫右邊；“選”字，要先寫“先”，再寫走之兒。注意提示“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”重點指導寫“孩”字。

　　2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。

　　四、作業(yè)

　　把這個故事講給別人聽。

　　教學案例（二）

　　第一課時

　　一、談話導入，設疑激趣

　　1．一個月前老師布置同學們做了一個種子發(fā)芽的實驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學生匯報）

　　老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學習有什么關系嗎?

　　2．出示課題、學生讀題。

　　4．學習生字“盆”。

　　5．讓學生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么?

　?。ㄍㄟ^課前動手實踐，來促進學生對故事內涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1．學生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2．復習學過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

　　3．小組交流自學所得，教師相機指導。結合本課實際可采用以下方法識字：

　　加偏旁、換偏旁：分──盆；先──選；拉──位；

　　字義和字形結合：煮

　　4．提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒，達到互助學習。

　　5．用小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

　　6．逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問題。

　?。ㄗ裱喿x教學從整體入手的'原則，讓學生初步整體感知故事內容。并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。）

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?

　　2．朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關的句子畫一畫。

　　3．小組合作學習，說一說國王選雄日做繼承人的原因。

　?。?）提出合作學習的要求：小組內人人發(fā)言，結合課文有關句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

　?。?）小組合作學習。

　　4．小組匯報交流，師生研討三、四自然段。

　　（1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?

　?。?）動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么?

　　（3）把自己當作雄日，有感情地朗讀第二自然段。

　　a．自由放聲朗讀。

　　b．指名讀，大家說說他讀得怎么樣?

　?。?）練習用“十分”說話。

　　a．先讀課后“讀讀想想”中的句子。

　　b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞。

　　c．練習用“十分”說句子。

　?。?）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?

　?。?）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。

　?。?）就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?

　　生質疑問題：

　　a．國王為什么不高興?

　　b．雄日為什么手捧一個空花盆呢?

　　c．雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?

　　（8）結合學生疑問深化第四自然段的內容。

　　a．國王一句話也不說，他會想什么呢?

　　b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?

　　c．你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，雄日付出了勞動，可是帶給他的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。

　　d．而當雄日最難過的時候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我們站起來，一起高興地讀一讀。

　　（這是全文的重點段，通過小組合作學習，深入研讀課文，體會故事的內涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質。）

　　四、再讀課文，加深理解

　　1．再讀課文，自由結合，準備表演第三自然段的內容。

　　2．表演課本劇。（可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。

　?。ń⒁粋€開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，以此檢查學生是否讀懂了課文。）

　　五、鞏固識字

　　1．比一比誰的果子摘得多?（讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。）

　　2．給生字找朋友。

　　（識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。）

　　六、指導書寫

　　1．認讀生字“分”、“要”，觀察字的結構及每個部件在田字格中的位置。

　　2．范寫“分”、“要”。

　　3．學生描一描，寫一寫。

　?。▽懽纸虒W也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發(fā)學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。）

　　第二課時

　　一、復習生字

　?。ㄒ唬┯螒颍悍N花

　　課件出示12朵花，上面寫著12個生字，12個花盆，上面寫著12個音節(jié)，讓學生把生字和音節(jié)對應起來。

　?。ǘ┪視x（開火車抽讀后齊讀）

　　煮飯

　　盛開

　　宣布

　　分數(shù)

　　發(fā)芽

　　規(guī)定

　　花盆

　　選拔

　　絲帶

　　表弟

　　（對生字、生字詞進行再現(xiàn)，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果的檢查。）

　　二、復述課文

　　為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比。

　　（一）自言自語試講。

　?。ǘ┲v故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。

　　（三）布置課后實踐活動：把故事講給家人聽。

　　（復述課文的練習，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學生的興趣，另一方面也促進學生課文內容的內化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達到高潮。）

　　三、指導書寫生字

　?。ㄒ唬┍容^“沒”、“位”、“孩子”的共同點。（左右結構，左小右大）再范寫，學生描一描，寫一寫。

　?。▽ふ疑纸Y構的共同點，再進行指導，有利學生舉一反三，觸類旁通，學到寫好字的方法。）

　?。ǘ┓秾憽斑x”字，學生書寫。

　　四、交流拓展，感情升華

　　1．學了這一課你受到了什么啟發(fā)?

　　2．你會對那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢?

　　3．把這些話寫下來好嗎?再說說你的感受。

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1．國王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質──誠實，于是選雄日做繼承人。過了一段時間，雄日當上了國王，他的國有會怎么樣呢?讓學生自編童話，續(xù)講故事。

　　2．學了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關誠實的故事，準備一個“誠實—從現(xiàn)在開始”的故事會。

《手捧空花盆的孩子》教案4

　　學習目標

　　1、認識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。知道誠實是人的美德，愿意做一個成熟的人。

　　教學重點難點

　　進入情景的朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　1、談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關錄像或有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2、復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法？運用以前所學的識字方法，識記生字。

　　3、小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結合本課實際，歸納和。總結自主識字的常用方法：

　　4、想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問題。

　　5、討論以上問題，后質疑。（師可根據(jù)學生質疑情況采取互相釋疑或對疑問進行梳理過渡。）

　　過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？

　　三、細讀課文，讀中感悟。

　?。ㄒ唬┳x第2自然段

　　1、自讀思考。

　　2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機用動畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）

　　過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？

　?。ㄓ脛赢嫵鍪鞠嚓P畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？

　?。ǘ┳x第3自然段

　　1、小聲讀課文，邊讀邊想。

　　2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受？（啟發(fā)學生展開合理想象）

　　3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。

　　4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。（提示：雄日的`話可以根據(jù)前文自己補充，最好能復述下來。）

　　5、表演課本劇。（配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。

　?。ㄈ┳x最后一段

　　1、指名朗讀。

　　2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？

　　3、進入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

　　四、總結全文，拓展延伸。

　　1、學習了課文你受到了什么啟發(fā)？

　　2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。

　　交流拓展，感情升華。

　　1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

　　2、說說自己的感受，

　　3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　五、課后實踐活動。

　　以“游戲誠實國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

《手捧空花盆的孩子》教案5

　　一、激趣導入。

　　今天老師給你們帶來了一個神秘的禮物，猜猜是什么？（PPT出示鮮花）誰能用一個詞或者一句話來贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）

　　設置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來學習一篇童話故事，學完了你就知道了。

　　板書：手捧空花盆的孩子。

　　誰來讀讀課題？看了題目，你有什么問題想要問的？

　　二、分析課文，感知。

　　1.我們一起來聽聽這個故事（播放朗讀），故事里的國王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來讀一讀第一自然段。

　　2.國王繼承人是干什么的呢？

　　3.誰學著國王的語氣來讀一讀：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。

　?。ㄉピu）

　　4.這么重要，那么孩子們那道種子后會想些什么？

　　5.（出示圖片）這些孩子里面有一個孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫出熊日種花的句子）

　　6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會給花種做些什么？從這些句子中你體會到什么？看見花種沒有發(fā)芽，熊日心情是怎樣的？他會想寫什么呢？（關鍵詞：十分用心? 又）

　　7.帶感情讀一讀。

　　過渡句：第二天就是國王規(guī)定的日子了，孩子們種花的成績怎么樣了呢？

　　三、讀一讀，思考：其他孩子們種花的成績怎么樣了呢？

　　國王看見孩子們手捧一盆盆鮮花時的表情是什么樣子的？誰能從課文里找到描寫國王不高興的句子？請同學們一起來讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）

　　1.讀了這句話后，你知道了什么？

　　找到了描寫國王不高興的句子，誰來找找描寫國王高興的.句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）

　　2.了解了這些，你有什么疑問嗎？

　　過渡：我們再帶著這些問題讀一讀最后一自然段。

　　3.讀了這一段，你知道了國王為什么看著抱著鮮花的孩子臉上沒有露出一絲高興的表情而看著熊日卻很高心呢？鮮花是從哪兒來的？

　　所以國王十分高興，可他在前面卻宣布誰能培育出最美的花就選誰當繼承人。國王為什么這樣做？

　　4.國王為什么選熊日為繼承人呢？

　　總結，感情升華。

　　你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。

　　四、拓展延伸

　　雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那同學們想一想，你是一個誠實的孩子嗎？誠實的你有什么高興的事嗎？

《手捧空花盆的孩子》教案6

　　【教學目標】

　?。?、朗讀課文，熟悉課文內容。

　?。病⒄J讀課文規(guī)定的生字。

　　３、體會“誠實是人美好的品德”這一道理。

　　【教材分析】

　　課文于一個傳說。通過學習這篇課文，讓學生感受到誠實是一種美麗，認識到做到誠實并不容易，高尚的人任何時候都是誠實的。故事通過對比，體現(xiàn)了手捧空花盆的孩子誠實的美麗。

　　【學校與學生狀況分析】

　　“誠實”是人類永遠的美德，對于現(xiàn)在的孩子們也不例外，可以結合學生生活中的事例進行教育。

　　【教學設計】

　　一、巧用故事，設置懸念，激發(fā)學生的好奇心：

　　充分利用好導課，激發(fā)學生學習探索的愿望，是一節(jié)課成功的開始。為此，在本課導入時，我抓住學生愛聽故事的特點，娓娓動聽地給他們講《手捧空花盆的孩子》的故事。

　　“從前，有個國王……”，學生們沉浸在故事中，手捧各種鮮花的孩子和手捧空花盆的孩子的結局激起了學生的好奇心。為此，當講到“國王聽了手捧空花盆的孩子說的話時”我停住了，再次設置了懸念，問同學們“國王選擇誰呢？為什么？”讓我們帶著這些問題一起進入──誠實的學習。

　　二、自主探究，合作學習，感受誠實的美麗：

　?。薄⒊踝x課文，整體感知。

　?、?你們能自己讀課文嗎？遇到不懂的字怎么辦？

　　（學生討論并總結出：看拼音、查字典，聯(lián)系上下文和字形猜字、問同學老師等方法。）

　　同學們的辦法真多，下面就用你們喜歡的方法，自讀課文吧。注意讀準字音，讀通課文。

　?、?檢查自學情況。

　?、?同桌互讀。剛才，同學們讀得很認真，想不想讀給你的同桌聽聽呢？同桌讀時，一人指讀，一人認真聽，看他讀音正確嗎？如果誰有困難，就幫幫他，開始吧。

　?、?出示生字：

　　你認識其中的哪個字，請你當小老師教大家讀一讀，并說一說你是用什么方法記住它的。

　?。ㄗⅲ鹤R字方法很多，不管學生用什么方法，哪怕說出來的記憶方法有些荒唐可笑，只要他喜歡，有創(chuàng)意，就要給予鼓勵，從而把識字教學變成學生的樂趣。）

　　你能給這些生字找個伴或者造一個句子嗎？學生做擴詞，說話練習。

　　除了這些字，你還學會了哪些字？

　?。病⒆灾鲗W習課文，引導質疑。

　　⑴ 同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一遍課文，這一次要讀得流利，有感情，選擇你最喜歡的讀書方式來讀，讀后說一說你讀懂了什么？

　?。▽W生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報）

　?、?小組合作學習。你們打算怎樣把這篇課文學好呢？請小組討論一下。

　?、?老師檢查討論結果（分角色讀課文，描生字，表演講故事等。）

　?、?學生分各種形式學習課文。

　　③ 小組匯報學習情況，學生之間互相評一評。

　　⑶ 學生再次有聲有色地讀課文，加深感受。

　　⑷ 引導質疑。

　　同學們讀得真好！

　　課前老師提出的問題明白了嗎？你還有什么不明白的地方嗎？

　　（讓學生充分發(fā)表自己的意見。）

　　三、拓展延伸，發(fā)展感悟：

　　１、手捧空花盆的孩子是一個誠實的'孩子，所以國王選中了他來當未來的國王。而那些手捧鮮花的孩子，該怎樣做才好呢？（學生討論并發(fā)表意見。）

　?。病⑽覀冊谌粘Ｉ钪?，遇到這樣的事情怎么辦呢？讓我們來看，說一說，寫一寫。

　?。@示《語文天地》中的問題，踢球時，我打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，我……。）

　　學生討論后，匯報。

　?。ㄗⅲ喊选墩Z文天地》與課文內容有機地結合起來。）

　　【教學反思】

　　課上完之后，總感覺和生活結合得還不夠，應在下節(jié)課中充實這方面的內容。

　　【案例點評】

　　興趣是最好的老師。有了興趣，就會減輕學生疲勞感，不會把學習當作負擔。這篇教案的最大特色是一個“趣”字貫穿教學過程：故事激趣、識字找趣、讀書感悟樂趣，真正把學生作為學習的主人，調動學生的學習積極性，使學生多種感官投入到教學中來。在快樂的學習當中學到了知識，明白了道理，增長了本領。

《手捧空花盆的孩子》教案7

　　一、學習目標：

　　⒈復習嗎、呢、都、肥、鮮、男、盆、國、選9個字及詞語；能用換詞法理解十分一詞的意思，并用這個詞語說話。

　　⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?、惩ㄟ^閱讀感悟課文內容，懂得誠實是一種美德，體會誠實的可貴，有意識要做一個誠實的孩子。

　　二、教學重點：理解國王挑選繼承人的標準是誠實。

　　三、教具準備：國王頭飾、生字花卡、空花盆、開滿鮮花的花盆、課件等。

　　四、教學流程：

　　㈠談話激趣,復習生字。

　　孩子們，劉老師上節(jié)課給你們請來了一位新朋友，你們還記得他嗎？（記得）他是誰呀（雄日）好！你們想與他成為好朋友嗎?那首先得知識闖關喲!能準確地認讀這些生字寶寶及詞語朋友嗎？

　　出示帶有生字及詞語的花形卡片，比賽認讀。

　?、嬲n題入手，整體感知課文。

　?、蔽覀兊男屡笥阉?一個孩子（板書：孩子）一個什么樣的孩子呢？（一個手捧空花盆的孩（板書課題：手捧空花盆的）。

　　⒉讀讀課題，讀了課題之后，你想知道些什么呀？

　　那么請孩子們帶著自己想知道的問題認真地讀課文，邊讀邊尋找答案，好嗎？

　　⒊(讀完后)師問：孩子們，你們讀懂了些什么？

　　㈢師生共同解讀感悟第1、2自然段。

　?、蹦銈兪窃趺蠢斫饫^承人的？

　?、舱l來正確、流利地讀讀第一自然段，想一想：國王以什么方式挑選繼承人？什么樣的孩子才能成為他的繼承人？（適時板書：宣布繼承人培育出最美的花）

　?、橙绻闶瞧渲幸粋€孩子，當你聽到這個消息并得到花種時你會怎么想？怎么做？

　?、磶煟何覀兊男屡笥研廴?，他得到花種后是怎么做的呢？孩子們，請觀察書上的插圖，告訴大家你看到了什么？課文里哪個自然段是在寫這幅圖的內容？

　　請小朋友自由地、用你喜歡的方式讀讀第二自然段，看看你能讀懂些什么？（2分鐘）后說：如果已經(jīng)有想對大家說的話了就請舉起小手，誰愿意告訴大家：你讀懂了些什么？

　?、傧鄼C出示句子：他十分用心地培育花種。

　　②把你感受到的讀出來！

　?、勰阌X得他讀得怎么樣？（根據(jù)情況選擇是否再讀）

　?、?/p>

　　十分一詞可以換成另外的哪些詞語？

　　⑤出示：（課件）我能用十分一詞說話：這件衣服十分漂亮。你們會嗎？

　?、迣W生說話。

　?、材氵€感受到些什么？

　?、匙x了這一段，你覺得雄日是一個什么樣的孩子？

　　⒋

　　利用課件補白課文內容并適時過渡到合作學習環(huán)節(jié)。

　?、賻熓稣f：國王規(guī)定的日子到了，（出示課件）許許多多的.孩子(捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭)?？?！花盆里的花兒多美呀！孩子們笑得多甜呀！他們在想些什么呢？會說些什么?（出示課件：有的想......有的想......有的想......)

　?、?出示課件)師述說:雄日呢,你們看,他(捧著空花盆)來了,他的表情怎樣?他此時心里會想些什么?

　?。ㄟ^渡）師：國王來了到孩子們中間，你想知道什么？（引導學生自己提問）

　?、枳灾?、合作、探究學習。

　　⒈課件出示學習提示：

　?、賴趺鎸υS多手捧著鮮花的孩子是什么表情？面對手捧空花盆的雄日是什么表情？

　　(師說：用不同的符號在課文中勾畫出答案)

　?、趪鯙槭裁匆x雄日做繼承人呢？(師說：讀了之后先自己想想,然后再與小伙伴討論討論.)

　?、踩嘟涣?。

　　①國王來了,他看見許多手捧鮮花的孩子是什么表情?

　　你是從哪個句子感知到的?

　　那么你覺得應該怎樣讀才能表現(xiàn)出國王很不高興呢?

　?、趪蹩吹绞峙蹩栈ㄅ璧男廴帐鞘裁幢砬椋?/p>

　　你從哪些句子看出來的?

　?、勰敲磭鯙槭裁匆x雄日做繼承人呢？（因為雄日誠實）板書：誠實。從什么地方看出雄日誠實？

　?、?/p>

　　理解國王說的話。想：其它孩子的鮮花是哪兒來的？

　?、?/p>

　　分角色朗讀

　　⑦課本劇表演。

　　⑧對比國王前后的話，悟出國王挑選繼承人的真正標準是誠實。

　?、嵝〗Y：聰明的國王用培育花種的方式來考驗孩子們是否誠實，雄日十分用心地培育花種，說明他是一個做事認真的孩子，盡管他十分想成為國王的繼承人，但他寧愿舍棄也要實事求是地捧著空花盆去見國王，可見他是一個多么誠實的孩子呀！

　?、夂⒆觽?，讀了這個故事，你想對故事中的人物說些什么?(出示課件)

　?、?/p>

　　小結。(2分鐘)

　?。ㄖ赴鍟┱\實是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，國王以（誠實）作為挑選繼承人的標準，因為雄日是一個（誠實）的孩子，所以成為了繼承人。你們喜歡誠實的人嗎？你們將來打算做一個什么樣的人？讓我們大聲地齊讀這個詞語，讀出我們的心聲；再小聲地讀一下這個詞語，把誠實讀進我們心里去！讓我們帶著誠實，在歌聲中離開教室吧！

　　附板書：

《手捧空花盆的孩子》教案8

　　預設目標：

　　1、學會生字新詞，寫好要求的字。

　　2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道國王為什么選雄日當繼承人，明白“誠實”就是最美的花。真切體會“誠實”比什么都重要。

　　教學重點：

　　理解生字新詞，指導朗讀，理解感受。

　　教學難點：

　　知道國王為什么選雄日當繼承人，明白“誠實”就是最美的花。真切體會“誠實”比什么都重要。

　　第二課時

　　一、復習生字詞，激情引趣

　　1、昨天我們一起讀了一個很動人的、充滿智慧的故事，故事的題目是《手捧空花盆的孩子》（指板書學生齊讀）。他的名字叫雄日。他可喜歡我們班的小朋友了，說我們班的孩子又聰明又會讀書，說昨天能認識你們很高興?？墒撬裉煊龅搅它c困難，現(xiàn)在正很苦惱呢！瞧，他把昨天認識的生字給忘了，他很認真地把他們裝在了空花盆里，你們能幫一幫他，把生字響亮地讀給他聽嗎？

　　2、誰讀了，看著拼音，如果對了，我們全班跟著讀一次。好嗎？指名讀。

　　3、你們真是太棒了！可他好象還是不高興，我們再來關心他一下。原來，他忘了怎樣把這兩個字裝在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被國王選上當繼承人。我們把“孩、選”在田字格的位置看清楚，告訴他吧！

　　你認為要特別要注意哪些筆畫？先說“孩”，再說“選”，指導看清橫中線與豎中線上的筆畫及要特別注意的筆畫。

　　4、說得真好，我們一起幫雄日把它們寫在田字格里吧！先伸出你們的手，幫老師把它們寫在田字格里。教師范寫，學生書空，學生書寫，教師巡視。

　　5、雄日寫在和老師一起看了你們寫的字，他也會寫了，看他寫得對嗎？為他，也為自己鼓鼓掌吧！你們表現(xiàn)真好，老師給你們帶來一件禮物，睜大眼睛看仔細了。（課件出示美麗的鮮花）。指名說：禮物是什么？（美麗的鮮花）教師板書。對！他說除了這些，在這節(jié)課，他還會給你們送來比這些美麗的鮮花還要美麗的最美的花。（課件出示）板書：最美的花

　　二、用心讀課文，盼望花開

　　1、同學們，你們喜歡美麗的花嗎？我們的朋友雄日多想自己的花盆里能開出美麗的花??！再讀一讀他的故事，找出他很希望花開的那個自然段多讀幾次。

　　讀課文找出寫花開的那一段，多讀幾次！

　　2、反饋交流。

　　（1）十分用心——知道什么意思嗎？怎么理解？

　　雄日會為花種做些什么？會怎樣地澆水、施肥？你說得真好，那么用心，你來讀一讀！（五分用心了！挺用心了！誰能像雄日一樣很用心！誰還能非常用心地讀一讀?。?/p>

　?。◣熒鷮υ?。你十分用心地讀書。老師正十分用心地干什么？我們都在十分用心地讀著雄日的故事呢?。?/p>

　?。?）還有哪里也讓你感受到雄日很想花開了？

　　著急——你說，你讀吧！

　　十天過去了，一個月過去了，兩個月、三個月都過去了，還不發(fā)芽、開花，你現(xiàn)在怎么樣？（挺著急了，有更著急的嗎？越來越著急了！讀得真好?。?/p>

　　現(xiàn)在我們光著急沒用，讓我們伸出手來，幫雄日用心地施一些肥、澆一點水吧！齊讀全段。

　?。?）真是讓人急死了！我看你讀得眉毛都打結了，你為什么這么著急呀？

　　學生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道讀懂一個句子，還要去想上面的句子，聯(lián)系上下文）

　?。?）出示第一自然段。指名讀全段。

　　你們聽清楚了嗎？國王宣布說：——引讀最后一句：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。

　　這句話你懂嗎？國王什么意思？當上國王的繼承人能怎么樣？最美的花要怎么來？（這些種子）

　　雄日要想當繼承人，就必須用這些種子培育出最美花，對嗎？其他的孩子想當繼承人，也只能用這些種子來培育出最美的花，對嗎？這是國王的規(guī)定，我們能改嗎？（課件改變字體顏色）我們幫國王讀好這個規(guī)定，說清這個要求吧！指導朗讀。（一定要把國王的規(guī)定讀清楚）

　　同學們讀得真好！只要能用國王發(fā)給大家的種子來培育出最美的花，就能當國王的繼承人！你們想嗎？現(xiàn)在的我們都想，更別說當時的雄日了！

　?。?）可是，他那么用心地培育花種，十天過去了，一個月過去了，花盆里的花種卻不見發(fā)芽。雄日——引讀后面的句子。

　　可能是花種發(fā)芽的時間還沒到吧，現(xiàn)在還有時間，我應該繼續(xù)努力！雄日這樣對自己說，于是，雄日——再次引讀。

　　只有一個星期的'時間了，再努力一下吧，也許種子會發(fā)芽的。雄日——再次引讀。

　　只剩最后三天了，種子還是不發(fā)芽，但說不定，在最后一天的晚上它也會突然發(fā)芽開花的。我應該最后再努力一次！——引讀。

　?。?）多努力、多用心的雄日?。】刹还芩趺磁ΨN子，就是不發(fā)芽！國王規(guī)定的日子到了，雄日只能怎么做？捧著一個空花盆，當時雄日會怎么想？

　　可令大家意想不到的事情發(fā)生了，讓我們讀一讀，第3、4自然段，看看發(fā)生了什么讓我們想不到的事情。

　　三、走進課文中，品味最美

　　1、學生讀3、4自然段。

　　2、交流反饋。同桌交流，集體反饋。

　　學生回答?！x雄日當繼承人！

　　為什么？——他沒有種出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛開著鮮花的花盆。）這真是誰也想不到！

　　方案一：

　?。?）讓我們看看那一幕。（出示中間一段話）感受國王心情的變化，朗讀表現(xiàn)。

　?。?）知道為什么嗎？讀一讀，最后一段。

　　（花種都煮熟了，不會發(fā)芽）為什么？

　　出示國王的話，引導讀出“不能”的肯定語氣。（國王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰能更清楚地告訴大家?。?/p>

　?。?）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己種出來的！那可能是哪里來的？這樣做行嗎？

　?。?）讓我們再讀一讀國王的規(guī)定吧?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

　　方案二：

　　（1）我知道為什么？——因為國王覺得雄日很誠實，其他孩子不誠實！你怎么知道？

　?。?）（花種都煮熟了，不會發(fā)芽）為什么？

　　出示國王的話，引導讀出“不能”的肯定語氣。（國王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰能讀出來?。?/p>

　?。?）（其他孩子的花肯定不是自己種出來的！）那可能是哪里來的？這樣做行嗎？（聯(lián)系上文）

　　怪不得國王——出示中間的一段話。感受國王的心情變化，朗讀表現(xiàn)！

　?。?）同學們讀得真好！再用我們好聽的聲音讀一讀國王的規(guī)定吧！

　　3、現(xiàn)在國王選出的繼承人是——雄日，那么國王也就認為誰培育出了最美的花？——雄日。雄日捧著的是空花盆?。蹙谷粡男廴盏目栈ㄅ枥锟匆娏俗蠲赖幕ǎ銈兛匆娏藛?？最美的花是什么？——誠實。（板書）多動聽、多美麗的兩個字啊！讓我們一起把它寫上去吧！

　　4、同學們，鮮花雖然美麗，但如果澆灌它的是欺騙、是不誠實，國王不喜歡，誰也不會喜歡！而用誠實培育出的最美的花，雖看不見、摸不著，卻開在了雄日的身上，國王的快樂中，更開在了我們的心上！

　　5、這是一個多動人的故事啊，愿意讓更多的人和我們一起分享這個動人的、充滿智慧的故事嗎？你想怎么講？讓我們就在這優(yōu)美的音樂聲中，用自己喜歡的方式有滋有味地講一講故事吧！

　　學生自由讀課文。

　　4、同學們，讀書真用心、真有味道。好書是百讀不厭的！鮑老師特別喜歡讀書。我曾經(jīng)在一本書上讀過這樣一句話，（課件出示）我很喜歡，送給大家：我的心里每天開出一朵花。你們喜歡嗎？你們也讀一讀！

　　5、今天，雄日為我們開出了一朵美麗的誠實之花，老師希望這朵美麗的誠實之花，能天天開在我們的心里，更希望我們以后能讀更多的好書，講更多的好故事，心里開出更多的美麗的花！美麗的花開在心里，我們的人、我們的生活都會因此而更美麗！

　　四、課外學習建議，走向生活

　?。◣А啊铩钡念}目，自由選擇，自由完成，不限時。）

　　1、繼續(xù)讀好課文，識記課文生字，寫好“分、要、沒、位、選、孩”等6個字。

　　★2、把《手捧空花盆的孩子》，講給你喜歡的人聽。

　　★3、搜集有關于“誠實”的故事和名人名言，進行閱讀和背誦。

　　★4、和別人交流你讀了故事后的感想，覺得自己說得很好的，可以寫下來。

《手捧空花盆的孩子》教案9

　　學習目標

　　1．認識盆、位、選等12個生字。會寫分、要等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

　　3．知道誠實是人的美德，愿意做一個成熟的人。

　　教學重點

　　進入情景朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學準備：

　　CAI課件

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1．談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關錄像或有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2．復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法?（編兒歌、加偏旁、偏旁、組合法、做動作等）運用以前所學的識字方法，識記生字。

　　3．小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法：

　　加偏旁、換偏旁：拉位；分盆；先選

　　區(qū)分多音字：分、盛

　　字義和字形結合：煮、絲

　　4．猜字游戲。

　　5．再讀課文，邊讀邊想：國王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用──劃出讀不懂的問題。

　　6．討論以上問題，后質疑。（師可根據(jù)學生質疑情況采取互相釋疑或對疑問進行梳理過渡。）

　　過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的?

　　三、細讀課文，讀中感悟

　?。ㄒ唬┳x第2自然段

　　1．自讀思考。

　　2．討論：雄日是怎樣培育花種的?（相機用動畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會到了什么?（或你怎么看雄日?）

　　3．感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?）

　　過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?

　?。ㄓ脛赢嫵鍪鞠嚓P畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?

　?。ǘ┳x第3自然段

　　1．小聲讀課文，邊讀邊想。

　　2．討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受?（啟發(fā)學生展開合理想象）

　　3．感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的'情景，把自己的感受融進去讀課文。

　　4．再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補充，最好能復述下來。）

　　5．表演課本劇。（可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。

　?。ㄈ┳x最后一段

　　1．指名朗讀。

　　2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做?

　　3．進入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

　　四、總結全文，拓展延伸

　　1．學習了課文你受到了什么啟發(fā)?

　　2．把你想給那些捧著美麗花朵的孩子的話寫下來。

　　第二課時

　　一、交流拓展，感情升華

　　1．讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

　　2．說說自己的感受。

　　3．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　二、檢查生字詞，鞏固識記

　　1．出示生字詞，學生認讀，用詞說句子。（花盆??一位國王??挑選??并??宣布??十分??發(fā)芽??規(guī)定??盛開??一絲??盛開??表情??煮熟??）

　?。?）齊讀、開火車讀、指名讀。

　　（2）用詞說句子。課件出示例句：

　　他十分用心地培育花種。他十分高興地來到校園。

　?、僦该首x，齊讀。

　?、谑挚梢該Q成什么詞?（非常、特別、格外）

　?、墼囍檬终f一句話，鼓勵與眾不同。

　　三、指導寫字

　　1．自讀要寫的字、觀察筆順：根據(jù)以往的知識，說說先寫什么，后寫什么。（如：分八、刀；要西、女）沒字的右上和朵一樣，不同幾，要提醒學生注意。

　　2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫，看誰寫得好。

　　四、課后實踐活動

　　以游戲誠實國為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣?自編童話，續(xù)講故事。

《手捧空花盆的孩子》教案10

　　教學目標：

　　1、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

　　2、會認14個生字，會寫8個生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　會認14個生字，會寫8個生字。

　　教學難點：

　　使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

　　教學準備：

　　三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，學習生字。

　　教學目標：

　　掌握生字新詞，

　　重點難點：

　　規(guī)范書寫生字。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，直接導入新課。

　　1、同學們，我們今天去認識一位新朋友，板書課題。

　　2、齊讀課題，這是怎樣的`孩子呢?

　　二、自由朗讀課文，識字。

　　1、自由朗讀課文，劃出生字，標出段落。

　　2、認讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)

　　3、指名分段朗讀課文。

　　4、點名分段朗讀課文。

　　三、寫字教學。

　　1、出示8個要寫的字，練習拼讀。

　　2、給8個字組詞。

　　3、教師范寫，重點指導“都”、“鮮”、“男”、“怎”

　　4、學生練習，教師巡視指導。

　　5、講評學生的書寫。

　　四、作業(yè)。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀課文。

《手捧空花盆的孩子》教案11

　　活動目標：

　　1、欣賞故事。

　　2、引導幼兒理解故事內容，讓幼兒知道誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。

　　3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　多媒體、《幼兒活動材料》、頭飾、各種盆花。

　　活動過程：

　　一、激趣導入簡單的講述一下故事內容：從前有個國王，他給全國所有的孩子每人發(fā)了一?；ㄗ?，并告訴他們：誰能用這?；ㄗ逊N出最美麗的花，就讓誰將來當國王。許多天以后，全國各地的孩子一齊來到王宮里，幾乎每個人都捧著一盆美麗的花?？墒侵挥幸粋€孩子手里捧著的是一個空花盆，為什么呢?(激發(fā)幼兒聽故事的興趣)

　　二、欣賞故事播放故事，請幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。

　　三、理解故事

　　1、請幼兒打開《幼兒活動材料》28~29頁，一邊聽故事，一邊找出表現(xiàn)故事內容的圖片，并用彩筆圈出來。

　　2、請幼兒說說書上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內容?為什么?

　　3、提出下列問題，幫助幼兒理解故事里的內容。

　　(1)國王為什么藥挑一個孩子當未來的國王?他是怎么做的?

　　(2)一個叫宋金的孩子領了一?；ㄗ鸦丶液笥惺窃趺醋龅??結果呢?他是什么表情?

　　(3)全國各地的孩子來到皇宮里的時候，手里都捧著什么?心情怎么樣?

　　(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?

　　(5)國王見到宋金后是怎么說的?宋金有是怎么答的?

　　(6)國王為什么挑選宋金當未來的國王?

　　四、復述故事教師和幼兒一起看圖講故事，并引導幼兒復述國王最后講的一段話，"找到了，找到了，我要找一個誠實的孩子當國王。你是誠實的孩子，我讓你做將來的國王。