下面是范文網(wǎng)小編整理的火山和地震教學反思3篇(大班科學地震和火山教案反思)，以供借鑒。
火山和地震教學反思1
本課為新教科版五年級上冊“地球外表和其變化”單元的第二課《地球內部運動引起的地形變化》。但我仔細看了教材后,發(fā)現(xiàn)本課的課容量比較大,又要研究火山，還要研究地震，火山和地震引起地形的變化。我認為本課布置一課時是完成不了教學任務的。所以我對本課資源進行重組，把這課分成兩課時，第一課時教學《火山和地震》，第二課時教學《地球內部的運動》，我覺得這樣布置還是合理的。
《火山和地震》它是一節(jié)典型的解暗箱課，為什么這樣說呢？
因為本課所涉和的教學內容離同學的生活實際較遠，即使有的同學已經(jīng)通過影片或其它的途徑感受了火山和地震，但是我覺得這種感受還是比較感性的，比較膚淺的。因此,我們在教學中很難像自然教材中有些課那樣和同學的生活經(jīng)驗有效結合起來，并引起同學的認知共鳴。但是,我們從另一個角度來分析，這課內容又是同學們所感興趣的，所以同學的積極參與性又應該是我們教師所利用的很好的教學資源。而我們以前的人教版教材是把這兩課單獨分開來的，所以一節(jié)課的時間我們很難做到面面俱到。針對這樣的實際情況，我覺得我們的教師可以大膽的去重組教材，當然這種重組教材表示的手段和方法可以是多種多樣的，本課的重組我覺得應該是放在教學的偏重點的篩選上?；鹕絿姲l(fā)和我們的生活確實離的很遠，同時同學通過觀察噴發(fā)畫面就能了解火山的噴發(fā)，真正應用的價值不大。在同學科學探究的能力培養(yǎng)方面，是有層次性的。針對小同學的特點，由扶到放，逐步培養(yǎng)，要求不能太高。但是對于五年級同學來講，通過兩年半的科學學習，應該在能力培養(yǎng)上有了系統(tǒng)的訓練與提高。同學不只會觀察，懂實驗，還應學會了提出問題，進行猜測與假設，更有收集信息、整理信息，懂得如何考慮，知道如何表達與交流的初步能力。另外關于地球內部的構造，在四年級下冊，同學已經(jīng)學過。正是介于以上的分析，才有了我本課的設計。我想做的用教材教，而不是教教材，不迷信權威，根據(jù)教學實際設計教學，在優(yōu)秀教案中得到了充沛的體現(xiàn)。我把教學的重點放在了通過實驗，通過探究來認識火山的成因，通過火山的成因來探究火山的危害，了解火山的奉獻。通過學習火山來自主學習地震的成因與危害。不論是環(huán)節(jié)的設計，時間的布置，都有這樣的設計意圖。
在這節(jié)課的教學中，我重視同學的探究能力的激發(fā)重現(xiàn)與加強。不刻意進行知識點的傳授與強化，因為我認為這樣的教學是有悖于新課程理念的。所以，在教學中，我加強同學收集、整理、乃至處置信息能力的培養(yǎng)，通過反復的圖片的觀察，與同學來探究現(xiàn)象，進行猜測，直至認識實質。只是對于同學我高估了，與本地的科學教學有點脫鉤。也可以說，新課程的理念在這里還很空白。因此，教學流程不很流暢，甚至影響了各環(huán)節(jié)教學時間的'布置。這一點，我會在今后的教學中進行改進。因為合理存在的教學的不確定性，教學經(jīng)驗的缺乏，處置的不恰當，不和時，調控不自如，讓聽課老師誤解了是重難點掌握的不恰當，這很正常。由于時間上的布置考慮，結合同學實際，我刪減了局部內容，如沒有播放火山噴發(fā)的錄象，沒有加入對地震的預防知識講解，沒有給同學介紹自古以來中國和外國科學家對火山和地震的研究與效果，象火山帶的分布、火山的類型、歷史上發(fā)生的著名事件，真如前面所講，不可能面面俱到，這不是遺憾，有時間會在第二課時適當滲透，相信這樣做也不會導致課堂教學的精彩。關鍵是通過我的教學，同學各種探究能力提高了，學會了自主探究，而不是讓同學死記硬背科學知識，只有老師的講解沒有同學的積極參與，學會了學習科學的方法，能用學到的知識運用到實踐中這也算是我教學的勝利。
火山和地震教學反思2
《火山和地震》這部分內容離學生的生活比較遠，沒有切身感受。學生對這部分內容了解的很少。學生對火山地震的了解僅僅是依靠電視等媒體的傳播，對火山地震的形成原因等具體內容的了解不深入?？墒菍W生對此又非常感興趣。因為一提到火山地震，尤其是2008年的汶川大地震，學生馬上就會想到火山地震給人類帶來的災難性的危害，就會陷入那種情景中，引起學生的共鳴。這就是很好的`教學資源，只要充分調動學生學習的積極性和參與性，就能讓學生主動去學。
本課的內容較多，我刪繁就簡，抓住本課的重難點來進行教學。這節(jié)課的重點是了解火山和地震的成因。我采用多媒體作為教學手段，以問題探究方式進行教學。貫穿于問題探究，讓學生圍繞自己提出的問題，依靠教材，還有多媒體視頻，以及三人小組模擬實驗進行探究，培養(yǎng)了學生的探究能力和思考能力。
在教學中總是存在這樣或那樣的問題，本節(jié)課的不足之處：
1 、在教學自救知識時稍顯匆忙，應讓學生模擬演習參與其中；
2 、由于公開課自身稍有緊張，課堂語言有幾處不夠準確、不夠精煉。
這就要求我必須結合自身實際，不斷地尋找教學中存在的各種問題，通過具體分析，綜合比較，實踐探索，從而形成新思路，找到新方法。在理論指導下大膽實踐，在實踐的基礎上升華理論，不斷提高自身的專業(yè)素質和教研能力，爭取做一名合格的科學老師。
火山和地震教學反思3
本課為新教科版五年級上冊“地球表面及其變化”單元的第二課《地球內部運動引起的地形變化》。但我仔細看了教材后，發(fā)現(xiàn)本課的課容量比較大，又要研究火山，還要研究地震，火山和地震引起地形的變化。我認為本課安排一課時是完成不了教學任務的。所以我對本課資源進行重組，把這課分成兩課時，第一課時教學《火山和地震》，第二課時教學《地球內部的運動》，我覺得這樣安排還是合理的。
因為本課所涉及的教學內容離學生的生活實際較遠，即使有的同學已經(jīng)通過影片或其它的途徑感受了火山和地震，但是我覺得這種感受還是比較感性的，比較膚淺的。因此，我們在教學中很難像教材中有些課那樣和學生的生活經(jīng)驗有效結合起來，并引起學生的認知共鳴。但是，我們從另一個角度來分析，這課內容又是學生們所感興趣的，所以學生的積極參與性又應該是我們教師所利用的很好的教學資源。
在這節(jié)課的教學中，我重視學生的探究能力的激發(fā)重現(xiàn)與加強。不刻意進行知識點的傳授與強化，因為我認為這樣的教學是有悖于新課程理念的。所以，在教學中，我加強學生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng)，通過反復的圖片的觀察，與學生來探究現(xiàn)象，進行猜想，直至認識本質。只是對于學生我高估了，與本地的'科學教學有點脫鉤。也可以說，新課程的理念在這里還很空白。因此，教學流程不很流暢，甚至影響了各環(huán)節(jié)教學時間的安排。這一點，我會在今后的教學中進行改進。因為合理存在的教學的不確定性，教學經(jīng)驗的不足，處理的不恰當，不及時，調控不自如，讓聽課老師誤解了是重難點把握的不恰當，這很正常。由于時間上的安排考慮，結合學生實際，我刪減了部分內容，如沒有播放火山噴發(fā)的錄象，沒有加入對地震的預防知識講解，沒有給學生介紹自古以來中國和外國科學家對火山和地震的研究與成果，象火山帶的分布、火山的類型、歷史上發(fā)生的著名事件，真如前面所講，不可能面面俱到，這不是遺憾，有時間會在第二課時適當滲透，相信這樣做也不會導致課堂教學的精彩。關鍵是通過我的教學，學生各種探究能力提高了，學會了自主探究，而不是讓學生死記硬背科學知識，只有老師的講解沒有學生的積極參與，學會了學習科學的方法，能用學到的知識運用到實踐中這也算是我教學的成功。
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