下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級下冊數(shù)學的教學反思 3篇 小學一年級數(shù)學下冊教學反思20短，供大家賞析。
一年級下冊數(shù)學的教學反思 1
先說不足：在教學語言上更加簡煉，干脆簡潔。
課堂上如果在整體把握中節(jié)奏快一點就更好，符合低段孩子的年齡特征，時刻激發(fā)孩子的興趣。
通過學生的合作學習從而探索出多種計算方法并掌握豎式加法的計算法則。將是本節(jié)課的重點部分。而在這其中，對多樣化算法進行優(yōu)化，理解“滿十進一”的算理，達到正確完成計算又將是本節(jié)課的難點部分。在這次教學中，我將引導學生運用自主探索、合作交流的學習方式突出重點，以及采用介紹算理、強調法則的方法來突破難點。以學生為中心，充分發(fā)揮學生的自主能力和創(chuàng)新能力，調動學生學習的積極性，根據(jù)這些指導思想，我將采用情境教學法、任務教學法、多媒體課件演示法來教學，這幾種方法將貫穿于整個教學過程當中，幫助學生快速、正確理解教學內容。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
在這一環(huán)節(jié)中，我將使用的是創(chuàng)設情境法。上課一開始，我對孩子們說：“小朋友們，你們都是在什么時候發(fā)新書呢？在學生融入課堂情境的時候，我將告訴學生：這節(jié)課老師就帶你們到明明班上去看一看。（課件出示發(fā)新書的主題圖）讓學生觀察從圖你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息。在學生討論說后，再讓學生思考40本書夠不夠是什么意思？說一說你的看法。比如；小明他們班女生19人，男生18人，一共有多少人？你能解決這個問題嗎？這就自然地引出有關兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學問題，這就是本節(jié)課的重點學習內容。這個環(huán)節(jié)充分調動了學生學習的積極性、主動性，增強學生探索新知的欲望。
二、新知識探索
在新課引入過后，我們來看一下本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：新知識探索，也是本節(jié)課的重點部分。在這一環(huán)節(jié)中，我將使用的是任務學習法和多媒體演示法。第一步：我讓同學們獨立思考算法，試算19+18=（），第二步：我組織學生組內交流算法，對每種算法進行評價。第三步再全班同學交流算法。教學時，教師引導學生先進行估算，培養(yǎng)了學生的估算意識，在解決“19+18=？”這個問題時，學生通過想一想、說一說、擺一擺、算一算等活動，進行自主探索與合作交流，能促使他們實現(xiàn)知識的遷移。在探究計算方法時，利用小棒突破難點，讓學生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化，發(fā)展學生創(chuàng)新意識。我先讓學生進行口算方法的嘗試：（1）、請學生說一說有哪些口算方法？（2）、教師（課件出示），并讓學生說一說為什么這樣算？
生1：10+10=20 8+9=17 20+17=37
生2：19+10=29 29+8=37
生3：20+18=38 38—1=37
再讓學生比較這三種方法哪一種要簡便一些？說一說原因。除了口算算法外，我還讓學生通過用擺小棒、豎式方法計算。來強調“滿十進一”的計算法則，教師要板書列豎式的算法，為了強化法則，我采用了編兒歌的形式幫助學生記憶。（出示課件：兒歌）這一系列活動突出了本節(jié)課的重點，同時又突破了教學的難點。這個環(huán)節(jié)的'設計是以學生原有的知識經驗為基礎，讓他們進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重了學生的個性，體現(xiàn)了算法的多樣化，極大地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。
在新知識學習后，我就將帶學生進行鞏固本節(jié)課所學的內容。讓學生充分體驗數(shù)學來源于生活，同時又應用于生活。練習分兩部分：一是基礎練習，二是開放性練習。（出示課件）這樣做是為了滿足學生多樣化的學習需要，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，調動學生學習數(shù)學的積極性。
最后一個環(huán)節(jié)是全課總結，今天我們學習了什么？你有什么收獲？
進位加法要記牢，相同數(shù)位要對齊，
先從個位加起來，個位滿十要進一。
生：齊唱兒歌結束。
總之，在這節(jié)課中我做到既關注學生學到了什么，又關注是否積極主動地參與數(shù)學活動的學習，以及對學習數(shù)學的興趣。另外還引導學生把所學知識運用到生活中，用所學的知識解決一些生活問題，培養(yǎng)學生自覺運用數(shù)學解決日常生活中問題的意識。
一年級下冊數(shù)學的教學反思 2
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。
例1、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律?；谶@兩部分內容比較接近，固安排在一節(jié)課內教學。
為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié)。我準備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中，擺一排。然后，故作神秘地問：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時學生興趣被調動起來，紛紛說出自己的想法。一部分說紅花，一部分說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學很興奮，猜錯的同學有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準，學生們各個是樂不可支。我話鋒一轉說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來，學生們都在猜測?？吹剿麄円苫蟮难凵?，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學的，回答問題好的獎紅花，遵守紀律、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎?”此時，學生大聲答道：“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的`新知識。
為吸引學生提高學生學習興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學全過程。在教學主題圖時，我設定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內容就具體化、清晰化。
新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
一年級下冊數(shù)學的教學反思 3
今天，我上了一節(jié)《整十數(shù)加減整十數(shù)》的課后，有以下的教學反思：
1、我能把學校的教學理念“先學后教”落實，應用到課堂教學中去，讓學生在學習新知識前先進行預習，并填寫好“課前小研究”的作業(yè)，使學生對新知識有了初步理解，在學習新課時，學生的學習興趣特別地高，我認為這節(jié)課最大的`亮點是“小研究作業(yè)”的設計。
2、我能利用書本的情境圖啟發(fā)學生在這個美麗的公園里要注意些什么？從中加強了學生的環(huán)保思想教育。再通過情境圖的三種花的盆數(shù)讓學生進行提出多種不同的問題和說出多種不同的算法。
3、能利用好小組交流互學活動，在交流中做到小組4人輪著說，討論氛圍熱烈活躍。
4、注重培養(yǎng)學生的算理能力。比如：10＋20等于幾？學生出現(xiàn)了以下幾種算法：
（1）擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆，合起來是3捆，所以10＋20=30
（2）用計數(shù)器：先在十位撥1個珠，再撥2個珠，一共是3個十，所以
?。?）數(shù)的組成：10里面有1個十，20里面有2個十，合起來是3個十，所以
?。?）用相同數(shù)位相加：個位加個位，十位加十位，也可算出得數(shù)是30。 從上面可以體現(xiàn)了學生的算法多樣化，也使學生在交流中明白了算理，開闊了思路。
5、教學中，我能注重引導學生對知識的對比，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：明確理解幾個一與幾個十之間的區(qū)別，使學生能抓住這個突破點迅速、正確地進行口算，計算正確率也較高。
我需改進的地方：由于本人存在的老教法比較多，對學生有點放不開，希望以后能相信學生的能力，大膽地創(chuàng)新，使自己的課堂教學不斷進步。
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