下面是范文網(wǎng)小編收集的《窗前的氣球》教案 12篇 窗前的氣球教案及反思，供大家閱讀。
《窗前的氣球》教案 1
教材簡析：
一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時候，一定會被這“窗前的氣球”深深地打動，窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
教學(xué)目標(biāo):
1．認(rèn)識生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會主人公的情感變化，領(lǐng)會課文中所要傳達(dá)的美好友情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一課時
一、激趣揭題
1、（出示圖片）小朋友們，我給你們帶來了一份禮物。你們看，這是什么？
2、誰能說說這是些“（）的氣球”？
3、這樣五彩繽紛、惹人喜愛的氣球，你們喜歡嗎？
4、其實(shí)呀，每一個氣球背后都有一個故事。今天，我們就跟著其中一個紅氣球走進(jìn)一個感人的`故事。
5、故事的題目叫——（指名讀）“窗前的氣球”。
?。氵@樣讀，還可以怎么讀？）
6、真好！每個人的讀法都可以不一樣，我們可以根據(jù)自己的理解來讀課題。一起讀。
二、初讀課文
1、課題讀得很不錯，打開書讀讀課文吧，要求：
1）認(rèn)認(rèn)真真地讀，一邊讀一邊圈出生字，標(biāo)出段落序號；
2）碰到難讀的生字、句子就多讀幾次，試著把課文讀正確、讀通順，明白了嗎？
2、反饋：
1）這些生字可調(diào)皮了，它們從課文里跳出來，蹦到了氣球上，誰能叫出它們的名字？（開火車讀）
2）氣球把拼音都帶走了，現(xiàn)在還能讀嗎？（齊讀）
3、指名5人分節(jié)讀課文，及時正音。
三、精讀課文
1、讀得真好，說明小朋友們剛才讀書很認(rèn)真！
現(xiàn)在，我要帶你們到一個小房間里。（出示圖片）你看到什么？
重點(diǎn)理解：天空是無邊無際的，你為什么用“一角天空”形容？
2、無邊無際的天空只能看到一角，拔地而起的高樓大廈只能看見房頂，除此之外，什么都沒有。假如是你一個人，要待在這樣的房間里，一天、兩天、三天……天天如此，你有什么感受？
3、是啊，這種滋味可真難受。小朋友們，咱們故事的主人公——科利亞現(xiàn)在就住在這樣的房間里。靜靜地讀課文，找找課文哪一個自然段寫出他住在這樣的房間里？
4、（出示第二節(jié)）這一節(jié)生字很多，讀的時候要特別注意。指名讀。
5、生讀完第一句，問：“呆呆地”什么樣子？做做看。請一人上臺演示。
現(xiàn)在科利亞就是這個樣子，呆呆地，像個木頭人似的，多無聊??！誰能把他的心情讀出來？
6、他現(xiàn)在最想做什么事情？
7、他喜歡做的事情一件都做不了，就只能這樣靜靜地躺著、呆呆地望著，多么（板書：孤獨(dú)），再請個孩子來讀。
8、從三樓能望到什么呢？指名接著讀。
9、除了樓房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是樓房。如果你是科利亞，想看到什么？
10、可是什么也看不到，多沒意思??！誰還能讀？
11、男女分讀。
12、為什么科利亞生病了，沒有人來看他，只能一個人待在病房里呢？
13、什么是“傳染病”？
14、像這樣的病，醫(yī)院規(guī)定（齊讀）“誰……外面去?！?/p>
“誰也不準(zhǔn)來看他”，這個“誰”是指哪些人？想想科利亞希望誰來看他？
15、對啊，疼他愛他的爸爸媽媽不能來看他，朝夕相處的老師同學(xué)也不能來看他，多可憐?。。R讀第1、2節(jié)）
16、正在科利亞覺得孤獨(dú)‘難過的時候，一件意想不到的事情發(fā)生了，你們看：（出示圖片）
17、你看到了什么？對啊，真有意思！
誰把氣球可愛的摸樣讀出來？
?。ā皳u搖擺擺”‘“上上下下”動作）
18、這是怎么回事？想知道嗎？
想知道，你來問問看。指名讀
大家一起問問看，齊讀第3節(jié)。
19、是啊，這到底是怎么回事，科利亞的心情又會有什么變化呢？下節(jié)課，咱們一起去揭曉答案。
四、指導(dǎo)書寫
1、最后，咱們來學(xué)寫四個生字，（出示：戶、亞、病、床）
還認(rèn)識嗎？一起來讀一讀。
2、你覺得哪個字最難寫？指導(dǎo)“病”（什么偏旁？“病字旁”還有哪些字？能給“病”找個朋友嗎？）
3、其他字還有哪些地方需要提醒小朋友們注意？
4、生每個字描一個寫一個。
《窗前的氣球》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字。會用“可愛的”說句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片
2、畫著笑臉的氣球
3、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑
1、齊讀課題
2、讀了課題，你有什么疑問？
3、小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文。
2、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！
3、同學(xué)們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認(rèn)識它們嗎？
4、指名帶讀。
5、同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會讀得更棒？如果請你和同桌同學(xué)一起讀，你打算怎么讀呢？
當(dāng)他讀得有錯誤時，該怎么辦？如果他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一起讀吧！
6、小組合作讀。
7、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，請得到表揚(yáng)的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽？其它同學(xué)該做什么？
8、學(xué)生分小節(jié)朗讀。
9、學(xué)生評價。
三、精讀課文，感悟理解
1、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。
2、出示句子：“他覺得真沒意思?！敝该x。
3、你在什么時候也覺得真沒意思呢？
4、此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當(dāng)時的心情。
5、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。
6、正在這時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）
7、練習(xí)：用“可愛的”說一句話。
8、對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？
9、科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。
10、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的`感受讀讀第四小節(jié)。
?。?）指名讀
（2）評讀
?。?）齊讀
11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。
12、科利亞為什么笑了？
13、如果你是他的同學(xué)，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？
14、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？
?。?）指名讀
（2）齊讀
15、科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。
《窗前的氣球》教案 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識８個生字。會用“可愛的”說句子。
?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。
３、懂得珍惜友情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的友情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、生字卡片。
?。?、畫著笑臉的氣球。
?。?、錄音機(jī)。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，同學(xué)質(zhì)疑
?。薄R讀課題。
２、讀了課題，你有什么疑問？
?。?、小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自身就能解決它。
二、初讀課文，識記生字
?。薄⒆杂勺x課文。
?。?、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！
?。?、同學(xué)們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認(rèn)識它們嗎？
?。础⒅该麕ёx。
?。?、同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會讀得更棒？假如請你和同桌同學(xué)一起讀，你打算怎么讀呢？
當(dāng)他讀得有錯誤時，該怎么辦？假如他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一起讀吧！
６、小組合作讀。
?。?、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，請得到褒揚(yáng)的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽？其它同學(xué)該做什么？
?。?、同學(xué)分小節(jié)朗讀。
?。?、同學(xué)評價。
三、精讀課文，感悟理解
?。薄熡脭⑹鲂哉Z氣讀第一節(jié)。
?。?、出示句子：“他覺得真沒意思?！敝该x。
３、你在什么時候也覺得真沒意思呢？
?。?、此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當(dāng)時的`心情。
５、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。
６、正在這時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）
?。?、練習(xí)：用“可愛的”說一句話。
８、對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？
９、科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。
?。保?、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。
⑴ 指名讀。
?、?評讀。
?、?齊讀。
１１、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！敝该x。
?。保?、科利亞為什么笑了？
?。保?、假如你是他的同學(xué)，你想對科利亞說些什么，還有什么好方法把心中的祝福送給科利亞呢？
?。保?、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？
?、?指名讀。
?、?齊讀。
?。保怠⒖评麃嗠m然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。
《窗前的氣球》教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。
2．正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。
3．懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。
初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)課時：
兩課時
一、激情引趣：
今天老師給你們帶來了什么禮物？（出示氣球）我們做游戲時經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。
二、揭示課題：
1、齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會讀的更好）。
2、下面用自己喜歡的方式讀課文。
?、儆龅讲徽J(rèn)識的字可以請教課文下面的大樹葉。
?、谧x不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。
?、塾龅诫y讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎？（開始讀書吧）
三、識字（現(xiàn)在老師想考考你們識字情況行嗎？）
1、認(rèn)真讀，爭取把他們記在心里。
2、在讀這些字的.時候，你想提醒小朋友注意哪個字的讀音？
3、按照提醒再練習(xí)讀一讀。
4、我們要舉行男女生賽讀，誰先讀？
5、誰能用科、始這兩字多組幾個詞？
6、這些字生活中在哪里見過呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。
7、匯報(bào)記憶方法。
8、誰愿意當(dāng)小老師來考考大家？（手拿卡片）
9、我把字寶寶放在兒歌里，你還能認(rèn)出他們嗎？
10、老師認(rèn)為這幾個句子難讀，練習(xí)讀一讀。（愿意讀哪句就讀哪句）
四、初讀課文（小朋友的生字識記的很好，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎？）
1、齊讀第一自然段。
通過讀，你讀懂了什么？你知道什么是傳染病嗎？
2、下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段，邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的心情變化。
3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。（誰愿意讀）
4、第二自然段：
①誰愿意讀第二自然段？
?、谀阏J(rèn)為這一段該用怎樣的語氣讀？（傷心、難過、孤獨(dú)、寂寞）
?、勰阍囍x一讀。
?、苷l還愿意把你體會到的心情再讀一讀。
5、第三自然段：
?、冱c(diǎn)擊出現(xiàn)畫面。
?、谠冱c(diǎn)擊出現(xiàn)閃動的氣球。
6、第四自然段：
①為什么喜歡這一自然段呢？
②假如你就是課文中的科利亞，把科利亞換成第一人稱“我”，讀給同桌。
③指名讀。
7、第五自然段：（齊讀）
①老師有個問題想請教小朋友，科利亞為什么笑了？（展開討論）
?、谛〗Y(jié)：正如同學(xué)們說的那樣，科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑，也許對同學(xué)們特殊問候方式而笑，也許是忘卻了病房里的孤獨(dú)和寂寞而笑。此時此刻，他會想些什么，說些什么？
五、實(shí)踐活動：
這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來問候，讓他很受感動，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？
板書：珍惜友情。
六、指導(dǎo)書寫：
課文我們就學(xué)到這，現(xiàn)在讓我們學(xué)寫幾個生字。
周：里面的部分不能超過包圍圈。
病：上橫要寫短，左撇要長，伸展開。
句子：
1、氣球開始一上一下地動了起來，科利亞猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。
2、科利亞好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。
兒歌：
病房有個科利亞，
誰也不準(zhǔn)來看他。
靜靜躺，呆呆望，
孤孤單單想回家。
科利亞，別難過，
你的同學(xué)有辦法。
紅氣球，飄來啦，
祝你康復(fù)早回家。
《窗前的氣球》教案 5
【教學(xué)目的】
?。薄J(rèn)７個生字。
２、正確書寫８個生字。
３、能正確、流利地朗讀課文。
?。?、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)。
?。怠⒛苡谩翱蓯鄣摹薄案吲d地”造句。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
?。薄⒆R字、寫字。
２、體會同學(xué)之間的友愛。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
?。薄⑿∨笥褌?，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學(xué)生說一說）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
２、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
１、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求認(rèn)識的生字。
?。病⒄J(rèn)記生字:
?、懦鍪旧挚ㄆ?。
?、平杵匆酏R讀生字。
?、沁x一兩個自己喜歡的生字組成詞語。
?、扔浺挥浬郑⒔o同桌說說自己是怎樣記住的。
⑸抽學(xué)生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？
⑹用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
?。?、在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
?。?、同桌讀課文。
?。?、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”
４、請生評價老師讀的課文。
５、歸納學(xué)生不懂的地方。
指手畫腳：說話的時候手腳都在動。
逗人：惹人喜歡。
招兒：辦法。
?。丁⒃诶斫庠~義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
?。?、同桌說，抽生說。
?。?、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）
９、假如你的.同學(xué)生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）
?。保?、齊讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
?。?、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
?。病⒊樯f說課文講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)寫字
?。?、出示要求會寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
?。?、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。
?。?、學(xué)生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：
戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎
撇要立起來。
亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。
４、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)
?。?、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。
２、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。
３、請學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、拓展訓(xùn)練
課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學(xué)，你認(rèn)識嗎？認(rèn)一認(rèn)。
《窗前的氣球》教案 6
教學(xué)目的：
1、會認(rèn)7個生字。
2、正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)。
5、能用“可愛的”“高興地”造句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫字
2、體會同學(xué)之間的友愛
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴
假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求認(rèn)識的生字。
2、認(rèn)記生字。
（1）出示生字卡片。
?。?）借拼音齊讀生字。
?。?）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。
（4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。
（5）抽學(xué)生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？
?。?）用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”
4、請生評價老師讀的課文。
5、歸納學(xué)生不懂的地方。
指手畫腳：說話的時候手腳都在動。
逗人：惹人喜歡。
招兒：辦法。
6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
7、同桌說，抽生說。
8、讀了這篇課文，你知道了什么？
9、假如你的同學(xué)生病了，你會怎樣去探望他？
10、齊讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、抽生說說課文講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要求會寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。
3、學(xué)生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：
戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。
亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。
4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。
2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的`”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。
3、請學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、拓展訓(xùn)練。
課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學(xué)，你認(rèn)識嗎？認(rèn)一認(rèn)。
二年級語文窗前的氣球同步練習(xí)題
一、根據(jù)課文組詞
戶（）亞（）角（）周（）
床（）病（）始（）張（）
二、填填記記
1、______地躺______地望______擺擺______喳喳______畫腳
（靜靜呆呆搖搖嘰嘰指手）
2、科利亞得的是______病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)________，他也不能到病房______去?？评麃喬稍诓〈采?，覺得真________。
3、米沙想出了招兒，他在________上畫了一張可愛的______。氣球搖搖擺擺地飄到了科利亞病房的窗前?？评麃喌男那開_______好了許多。
三、品味探究
1、窗前的氣球代表什么？________________________
2、同學(xué)們通過這個氣球，想對科利亞說什么？________________________________
3、科利亞看到這個氣球，為什么高興地笑了？________________________________
4、在生活中，你還看到氣球有哪些妙用？_____________________________________
?。?一種問候、一種關(guān)愛、一種友誼2科利亞你快點(diǎn)好吧3可能被“可愛的笑臉”逗笑的；可能為米沙的創(chuàng)舉而笑；可能對同學(xué)們特殊的問候方式而感激地笑；可能忘卻了病房中的孤獨(dú)開心地笑4裝飾房間、做廣告、做信號、傳遞消息、代替鞭炮）
《窗前的氣球》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字
2、正確書寫8個生字
3、能正確、流利地朗讀課文
4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)
5、能用“可愛的”“高興地”造句
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫字
2、體會同學(xué)之間的友愛
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示：氣球圖片）想一想，用氣球可以做哪些游戲？
學(xué)生回答。
師：小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！到底是怎么回事呢？學(xué)完課文就知道了。
2、師：今天，我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》。
板書課題，齊讀。
二、初讀
1、師：請同學(xué)們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個同學(xué)來給小伙伴們提個要求呢？
學(xué)生自己提讀書要求，認(rèn)真地自由讀課文，認(rèn)生字。
2、出示媒體資源課件中的“讀一讀”，教學(xué)生詞。
指名讀，找小老師領(lǐng)讀、齊讀。
3、師：讀得真準(zhǔn)確。課文中還有一些生字朋友，你能叫出它們的名字嗎？
出示要求認(rèn)識的生字卡片。齊讀，開火車讀。
師：想想你有哪些好辦法記住它們？
學(xué)生思考、回答，鼓勵學(xué)生富有個性的識字方法。
4、師：認(rèn)識了生字，再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流利，誰愿意來讀一讀課文？
指名分段讀課文，糾正發(fā)音。
5、播放媒體資源中的范讀動畫，更正讀音。
三、研讀
1、整體感知
師：請同學(xué)們再快速的瀏覽一遍課文，說一說你讀懂了什么？
例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個氣球去問候他。
師適時引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“傳染病”。
2、學(xué)習(xí)1、2自然段
（1）范讀
師：是啊，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院，因?yàn)樗玫氖莻魅静?，所以只能一個人呆在病房里。請同學(xué)們想象科利亞一個人靜靜地躺在病床上的情景，認(rèn)真聽老師讀課文。
教師入情地范讀課文1、2自然段，引生入境。
（2）指導(dǎo)朗讀
師：你有什么感受？
學(xué)生回答難過、寂寞、孤單等。
師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達(dá)出來嗎？請自己練一練。生入情入境地朗讀。
師：誰來有感情地讀一讀？
指生朗讀。
師：都想用朗讀來表達(dá)你的感受嗎？讓我們一起讀讀1—2自然段吧。
生齊讀。
（3）體會科利亞孤獨(dú)、無奈的心情
師：科利亞一個人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺得真沒意思（板書“真沒意思”）。
師：此時此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？
生答。
例：他好想爸爸媽媽來看他。
他好想自己的病快點(diǎn)好呀。
他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。
3、學(xué)習(xí)第3、4自然段
?。?）師：正在這時
教案《新人教版二年級語文上冊《窗前的氣球》教案》，
，科利亞突然看到了什么？
生讀第3、4自然段后回答。
例：他看到一個紅氣球在窗前停了一會，還一上一下地動起來，氣球上畫著一張笑瞇瞇的.小臉。
（2）理解“可愛”并造句
小黑板出示句子：
?、贇馇蛏袭嬛粡埿∧槨?/p>
?、跉馇蛏袭嬛粡埧蓯鄣男∧槨?/p>
師：讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，為什么？
生自由讀句子，回答。
師：你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？
生有感情朗讀這句話。
師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。
生齊讀。
師：誰能用“可愛的”說一個句子？
例：媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃，可逗人喜愛了。
我的妹妹長著一張可愛的小臉。
4、學(xué)習(xí)第5自然段
?。?）體會科利亞高興、激動的心情
師：當(dāng)科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？誰能用課文中的句子來說一說？
生讀課文最后一句話：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興的笑了。
師：誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？
生有感情地朗讀。
師：讓我們一起讀讀這句話吧。
生齊帶著感情地朗讀。
師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個什么問題？
生：他為什么高興地笑了？
師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認(rèn)真讀讀4．5自然段，邊讀邊想，想好了互相說一說。
學(xué)生同桌邊讀邊議，討論后回答。
例：因?yàn)樗吹綒馇蛏系男∧樋瓷先ズ芎猛妗⒑芏喝?，所以高興地笑了。
因?yàn)樗吹綒馇?，知道同學(xué)們來看他了，所以高興地笑了。
?。?）合作表演
師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們在窗下是怎樣把這個氣球放上來的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。
生分小組自由排練，師巡視并點(diǎn)撥。請一組同學(xué)合作表演。
師：同學(xué)們，你們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么呢？
學(xué)生回答。
四、拓展
師：除了這個辦法，你還有什么辦法去問候科利亞？
學(xué)生思考、回答。
師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？
生答。
師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他，讓我們一起再把這個故事讀一讀吧。
生齊讀課文。
五、深化
師：今天我們學(xué)習(xí)了《窗前的氣球》這篇課文，你喜歡這個氣球嗎，為什么？
生答，引導(dǎo)學(xué)生說出這個氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。
六、小結(jié)
師：這個紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽，讓他們也喜歡上這個窗前的氣球。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示要求認(rèn)識的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《窗前的氣球》，誰能說一說課文講了一件什么事？
學(xué)生回答。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示要求會寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、把生字卡片貼在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。
3、學(xué)生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。
教師隨機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：
戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。
亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。
4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。
三、課后練習(xí)
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。
2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。
3、請學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、再讀課文
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文。
生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文，師巡視。
《窗前的氣球》教案 8
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)7個生字的音，會寫8個字，會用“可愛的”“高興地”造句。
2、反復(fù)地朗讀課文，知道課文講了一件什么事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
流利地朗讀課文，知道課文講了一件什么事。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、氣球
預(yù)習(xí)提綱：
1、借助漢語拼音和工具書把課文讀通讀順。
2、圈出本課生字，借助工具書弄清它的讀音、偏旁、部首，并組詞。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題：
1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫?？（出示：氣球?/p>
想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍。
想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，我們一起去學(xué)習(xí)。
二、檢測預(yù)習(xí)：
1、出示生字詞語卡片指名讀，其他同學(xué)糾正字音。
2、指名朗讀課文，再指名糾正。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（全班齊讀，并記在心里。）
四、學(xué)生自學(xué)、師生互動、教師精講點(diǎn)撥
（一）初讀課文，認(rèn)識生字
1、出示自學(xué)指導(dǎo)一：
?。?）自由大聲讀課文，圈出難讀或容易讀錯的字或句子，用適合自己的辦法解決難點(diǎn)，如向同桌請教、借助拼音、反復(fù)練讀等。
?。?）選取其中的'幾個生字，給它們組詞。
?。?）你覺得哪幾個字最好記？你是怎樣記住的？你覺得哪幾個字最難記？想辦法記住它，然后告訴你的同桌。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、以學(xué)定教，精講點(diǎn)撥
（1）出示短語，在讀中復(fù)現(xiàn)生字，為長句子的朗讀鋪平道路，同時積累語言。靜靜地躺在病床上
對面的樓房呆呆地望著窗戶
可愛的小臉搖搖擺擺地飄了上來
米沙想的招兒開始一上一下地動起來
拴著氣球的繩子嘰嘰喳喳地指手畫腳
逗人的“小臉”高興地笑了猜出來
（2）請一位“小老師”帶讀，全班齊讀。
?。ǘ┰僮x課文，初步理解
1、出示自學(xué)指導(dǎo)二
?。?）在識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。
?。?）挑選認(rèn)為自己讀得最好的一段讀給同桌聽，請他幫你評一評。
?。?）同桌兩個齊讀課文，讀完后簡單講講課文講了一件什么事。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、以學(xué)定教，精講點(diǎn)撥
?。?）指名讀喜歡的自然段，其他同學(xué)正音并評一評。
?。?）指名說說課文講了一件什么事。
五、類比訓(xùn)練
1、學(xué)生在田字格中跟寫、描紅，教師巡視指導(dǎo)。
2、聯(lián)系生活，選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。
六、課堂反思，歸納總結(jié)
說說這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你是怎樣學(xué)會的？
七、布置下節(jié)課預(yù)習(xí)
借助工具書理解課文中的詞語，和同桌討論討論：窗前的氣球代表著什么？
八、板書設(shè)計(jì)
《窗前的氣球》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫8個生字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯的情感。
3、懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛的美好情操。
4、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課的7個生字，會寫8個生字，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情感。 教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、體會同學(xué)之間的真摯情感。
2、細(xì)心體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件等。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字。 教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。 教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、【出示：一個圓】問:同學(xué)們，請想象一下，你能把這個圓變成什么？
2、【出示：給圓上添幾筆變成的一個氣球】問:你們喜歡氣球嗎？為什么？
3、【出示：畫上笑臉的氣球】再問：當(dāng)你看到這樣一個討人喜歡的氣球時，你的心情怎樣？
4、過渡:是?。馇蛭孱伭?、形狀各異，還會給我們帶來無窮的樂趣?！境鍪荆赫n文插圖】瞧，這是一只窗前的氣球。【出示課題《窗前的氣球》】齊讀課題。 誰有問題想問這只氣球嗎？（預(yù)設(shè)質(zhì)疑:氣球你在誰的房間窗前？你來干什么？誰把你放上來的）
你們真能干，能提那么多問題。
5、過渡:讓我們到課文中去，請這只氣球來回答你們的問題吧！
二自讀識字
1、下面用自己喜歡的方式讀課文。
【出示自讀提示：①遇到不認(rèn)識的字可以請教課文下面的大樹葉。 ②讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。 ③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。】
2、利用識字，抓氣球熟記生字。
①同學(xué)們讀得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急得從課文里跳出來，你們想認(rèn)識它們后抓到它們身上的氣球嗎？
?、谡l能當(dāng)小老師？（出示：帶拼音生字） 比比誰最棒？（去拼音搶讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)） ②“開火車”游戲鞏固識字。
?、芪野炎謱殞毞旁谠~語里，你們還能認(rèn)出他們嗎？【出示：科利亞 呆呆地 開始 猜出來 拴著 逗人】
?、菽隳芙o生字娃娃找找朋友嗎？【出示： 科學(xué) 科技 亞洲 亞運(yùn)會 呆頭呆腦 始祖 原始 猜謎 猜想 拴住 挑逗 逗號】
3、再讀課文
同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會讀得更精彩。請你和同桌一起讀讀課文。
4、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，請得到表揚(yáng)的'同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行！哪些同學(xué)愿意讀給大家聽？其他同學(xué)該做什么？
學(xué)生分小節(jié)輪讀課文。
5、學(xué)生評價。
三、朗讀感悟
同學(xué)們的課文讀得很流利了，老師的要求更高了：你們會一邊讀課文，一邊思考問題嗎？讓我們邊讀課文邊在課文中找找剛才這些問題的答案吧！
【出示質(zhì)疑:氣球在誰的房間窗前？它來干什么？ 誰把它放上來的？】
1、學(xué)生再讀課文，釋疑（氣球在科利亞的病房前；給科利亞帶來快樂；是科利亞的朋友們把氣球放上來得）
2、理解傳染病.科利亞得了怎么樣的病？什么樣的病可以叫傳染病? （預(yù)設(shè):像“非典”這樣的病就是傳染?。粫魅窘o別人的病。 ）
四、指導(dǎo)寫字
你想不想收獲更多呢？讓我們來寫寫字吧！【出示：我會寫】先寫什么字呢？你覺得要注意什么？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)并分析注意點(diǎn)。
先描紅，后臨寫。
展示學(xué)生作品，評議。
《窗前的氣球》教案 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。
2、正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。
初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)內(nèi)容：
課本第—頁
教學(xué)流程：
第一課時
一、解題、導(dǎo)入新課。
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、采用多種方式認(rèn)讀生字。
?。?）利用兒歌鞏固識字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。
?。?）識字與識詞結(jié)合，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
?。?）用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。
3、指導(dǎo)寫字。
三、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、朗讀感悟
1、出示思考題
?。?）床前的氣球代表了什么？
?。?）同學(xué)們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么？
?。?）科利亞看到這個氣球，心里會想些什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。
3、全班討論：
?。?）指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨(dú)、無奈。
?。?）指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的'小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。
?。?）指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會。
四、實(shí)踐活動。以小組為單位，表演課本劇。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生邊讀邊體會，使學(xué)生通過反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來，評讀的時候，有教師的評價也有同學(xué)之間評價，這樣設(shè)計(jì)的目的充分信任學(xué)生，使學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，因?yàn)殚喿x是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生是獨(dú)立的個體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，為學(xué)生個性化發(fā)展提供了更為自由，舒展的平臺。在讀完課文后的評讀，同學(xué)們在自讀與互評的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會科利亞孤獨(dú)無奈的心情，激起學(xué)生再去讀書的欲望，在讀書時教師采用激勵性的語言，加以評價，從正面加以引導(dǎo)，在朗讀后，給予充分肯定和鼓勵，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中，就始終保持著那份讀的熱情與渴望。
《窗前的氣球》教案 11
一、教材分析
《窗前的氣球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。本組以“關(guān)愛他人”為專題組織教材內(nèi)容，《窗前的氣球》是其中一篇敘事性文章，主要表現(xiàn)同學(xué)之間的友愛。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問候的故事。
全文雖然沒有用文字明確告訴學(xué)生什么道理，卻充滿著溫馨的友愛之情。課文貼近學(xué)生生活，充滿童心童趣，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、練習(xí)朗讀、體會真摯情感、拓展想象的好教材。課文內(nèi)容淺顯易懂，自然不用深講多問。識字寫字及朗讀教學(xué)仍是本課的重點(diǎn)。以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀便可讀中理解、讀中感悟，體會真摯的友誼，體驗(yàn)情感的變化；再通過一些必要的說話訓(xùn)練、想象練習(xí)，就課文中的空白點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng)，又可讓學(xué)生品味語言，學(xué)習(xí)語文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會主人公的情感變化，領(lǐng)會課文中所要傳達(dá)的美好友情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，正確書寫生字；通過朗讀體會課文所要表達(dá)的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字抄寫本、氣球
五、教學(xué)過程：
第一板塊：初讀感知 感受情趣
一、談話設(shè)懸，導(dǎo)入新課。
1、出示氣球：小朋友，你們喜歡氣球嗎？那你玩過氣球嗎？說說你的玩法？
2、氣球除了能拿來做游戲，還可以做什么？
3、師：看來，在生活中氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。但是今天這一課的氣球卻有著特殊的作用，到底什么作用呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。
4、讀課題。 二 初讀感知。
1．學(xué)生齊讀課文。要求：一是讀的時候和每個生字交朋友讀準(zhǔn)字音，記記字形。二是讀通課文，給課文標(biāo)上序號。
2.生字詞檢查。
【課件出示】：科利亞 呆呆地 窗戶 開始 猜出來 四周 拴著 嘰嘰喳喳 逗人 病床。
?。ㄖ攸c(diǎn)“拴”音及意思，通過教師演示“拴”氣球、換詞語“綁”“扎”來理解“拴”的意思。嘰嘰喳喳中第二個“嘰”輕聲）
3．寫“病字頭”。
“病”是今天要寫的生字，“病字頭”是今天學(xué)寫的偏旁。怎樣寫好呢？怎樣寫好這個病字頭呢，認(rèn)真聽仔細(xì)看：一點(diǎn)在中間，一橫短短的，一撇長長的，一點(diǎn)向下方，一提向上方。學(xué)生書寫病字頭。
4．重點(diǎn)指導(dǎo)“病”字寫法。
里面是甲乙丙丁的丙，丙字不要寫得太小，稍微舒展一些。教師范寫，學(xué)生寫一個。
5．給病組詞。
隨機(jī)出現(xiàn)“傳染病”（染的讀音，理解什么是傳染?。褐匕Y如H1N禽流感、非典需要在醫(yī)院隔離；輕的如水痘，紅眼睛需要在家隔離） 。
第二板塊：創(chuàng)設(shè)氛圍 入境入情
三、聯(lián)系實(shí)際，對比體會。
1．齊讀課文，用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。
2.出示心情變化的兩幅圖片，為什么一開始會“覺得沒意思”，會什么后來又“高興的笑了”呢？
3.找到文中含有“傳染病”的句子，細(xì)細(xì)體會科里亞的“真沒意思”。
【課件出示】：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。
練習(xí)說話：媽媽能來看他嗎？爸爸呢？他不能到出去，不能上學(xué)，還不能做什么了？ （不能 ，不能 ，更不能 ， 你看他多孤單啊?。?/p>
4．指導(dǎo)讀好這句句子。
5．不能做那么多事情了，他“只能”做什么？
【課件出示】：科里亞只能靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。
6、指導(dǎo)讀好“靜靜地”“呆呆地”。（評價：這兩個詞讀真好讓我感到科里亞孤零零的、寂寞的樣子）
7．科里亞真是太孤單了，太沒有意思了。（板書“真沒意思”）
第三板塊：多樣練讀 領(lǐng)悟情感
四、多樣練讀，升華情感。
教師引讀過渡：小朋友看啊，他就是這么孤零零，每天靜靜躺在病床上，每天打著點(diǎn)滴，每天這樣靜靜地望著窗外，這時候突然——這到底是怎么回事呢？
1．學(xué)生自讀第四段。
一句一句讀，哪一句讀得最好，打上五角星。要一句比幾句讀的好。
2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)朗讀。 你能讀好哪一句？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練以下句子：
?。?）科利亞的心情一下子好了許多。（問題：一下子說明什么）
（2）科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。（練習(xí)：用“可愛的”造句）
?。?）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個孩子站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。 （長句的停頓指導(dǎo)）
（4）想象說話：科利亞是真看見嗎？那個字告訴你的？（好像）科利亞還好像聽到聲音呢?。谡Z練習(xí)：有的說：xx有的說xx，還有的說xx）
小結(jié)：這真是一群可愛的孩子啊，科里亞的心情一下子好了許多，望著那張可愛的小臉，他還高興地笑了呢?。ò鍟焊吲d地笑了）（練習(xí)：用“高興地”造句）
第四板塊：拓展延伸 情滿課堂
1、文中的紅氣球升上去了，你們想不想把自己的紅氣球也升上去，把關(guān)心和祝福送給科利亞呢？
2、學(xué)生在氣球卡紙上寫給科利亞的祝福。（配樂《愛的奉獻(xiàn)》）
3、讀讀你的祝福。把氣球貼到黑板上。
板書： 窗前的氣球
真沒意思 高興地笑了
聽了練老師的《窗前的氣球》一課，受益匪淺。談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽后感受：
1、練老師善于在課堂中抓點(diǎn)滴機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。比如說，引題中，練老師問學(xué)生：你喜歡氣球嗎？學(xué)生回答：喜歡。老師馬上接著問：你喜歡氣球的什么？學(xué)生的問答各種各樣：有的說喜歡氣球的顏色，這時老師馬上問氣球顏色是怎么樣的？學(xué)生說了很多：五顏六色、五彩繽紛等等。在點(diǎn)滴中學(xué)生就積累了很多好詞好句，為今后寫作打下了基礎(chǔ)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生放飛想象，思考、發(fā)現(xiàn)、討論。在教學(xué)第1－4自然段時，練老師非常注重在讀中想象：你的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從文本中的詞句入手，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣使學(xué)生入境生情，真正進(jìn)入科利亞的內(nèi)心世界，集中全部的心智與文本對話，去感受體驗(yàn)科利亞的無奈，教學(xué)效果頗佳。
3、課堂富有情趣。練老師教學(xué)第3自然段時，請學(xué)生表演氣球。學(xué)生都很高興，從而老師將科利亞的心情和學(xué)生的心情聯(lián)系起來，指出科利亞也很高興。一來充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，將原本枯燥的課一下子生動起來，二來讓學(xué)生也感受到了科利亞同樣興奮的心情。
4、執(zhí)教這一課時，練老師真正把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者的角色，教學(xué)中能站在學(xué)主角度以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以學(xué)定教。課堂中創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的環(huán)境氛圍，設(shè)計(jì)了富有情趣的語文活動，讓學(xué)生充分地讀、議、思、評、寫，并通過啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范。評價等手段，讓學(xué)習(xí)活動成為多方向的信息交流過程。
練老師的課讓我感到自己在今后的教學(xué)中要全方位的理解好文本，用好文本，并能備好學(xué)生。教不同階段的學(xué)生用不同的教學(xué)方法。
整堂課上完個人感覺不是很良好，首先PPT鏈接出現(xiàn)錯誤，打亂了課堂的講授順序，影響了課堂的安排以及我的整個思路，使得課堂的進(jìn)度過快，學(xué)生理解跟不上。課堂內(nèi)容方面，導(dǎo)入部分對于氣球的作用講解過多，占用課堂時間。關(guān)于文字的指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“病”的書寫，但是過于簡單，忽略了這是二年級小朋友，應(yīng)在識字把握上多引導(dǎo)多提醒學(xué)生用“加一加”“減一減”“換一換”的辦法來識字。由“病”這個生字引出“傳染病”這個生詞，但是不應(yīng)該把重點(diǎn)放在“什么是傳染病”，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)得了傳染病的后果：會被隔離，不能出去玩、不能上學(xué)、不能吃好吃的……在講解“他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到外面去?！睍r，原先計(jì)劃是讓學(xué)生練習(xí)用“不能_____，不能_____，也不能_____”說話的，但是擔(dān)心時間不夠，就將環(huán)節(jié)自己把控，使得學(xué)生沒有思考的時間，應(yīng)該在這個地方給予學(xué)生更多的時間思考，讓他們練習(xí)說話。課后練習(xí)當(dāng)中的“讀讀寫寫”，用“可愛的”“高興地”兩個造句，我雖然在講解課文時有涉及到，卻沒有讓學(xué)生動手書寫，并沒有達(dá)到“說寫并用”的效果。
《窗前的氣球》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“科、亞”等7個字。會寫“戶、亞”等8個生字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯友誼。
3、懂得珍惜友誼。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字，寫字。有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯友誼。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，融入到課文中去。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
五、教學(xué)時數(shù)：
第一課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、創(chuàng)意激趣，談話導(dǎo)入
?。?）師畫一個圓在黑板上。問：“小朋友們想象一下，你能把這個圓變成什么？”（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說）
（2）師在圓上添幾筆變成一個氣球。問：“你們喜歡氣球嗎？為什么？”（指名說）
?。?）“當(dāng)你看到這樣一個非常討你們喜歡的可愛的氣球時，你的心情怎樣？”（讓生充分說）
過渡：送你一個紅氣球，可能就是送你的一聲問候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課“窗前的氣球”（師板書）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
?。?）、認(rèn)識“科、亞”等7個字，會在田字格里正確書寫1—2個生字。
?。?）、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
?。?）、會用“可愛的”“高興地”寫句子。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、齊讀課題，質(zhì)疑問難
?。?）、讓生齊讀兩遍課題。
（2）、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問老師？
2、初讀課文，初知課文大意
?。?）、師：小朋友們，你們平時都喜歡用什么方式讀課文呢？（指名生說）那遇到不認(rèn)識的字你會怎樣解決呢？（指名說）
?。?）、請小朋友們用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會課文講了一個什么故事？遇到不認(rèn)識的字用“0”畫出，并用你喜歡的識字方法學(xué)會讀，好嗎？
?。?）、讀了課文你知道課文講了一個什么故事，能說說嗎？
3、檢查二類生字、詞認(rèn)讀情況，掃除生字、詞障礙
?。?）請同桌小朋友讀一讀畫出的生字，不會讀的`再互相教一教。
?。?）反饋?zhàn)R字情況，指導(dǎo)鞏固識字。
?。?）再次出示課件生字，讓生齊讀。
（4）現(xiàn)在進(jìn)行識字第三關(guān)，搶讀，看小朋友們誰能行？準(zhǔn)備好了嗎？（出示生字進(jìn)行搶讀）
（5）讓生自由讀課文，做到不漏字，不加字把課文讀正確，讀通順。再次領(lǐng)悟課文大意
4、我會有感情地朗讀課文。
三、知識拓展延伸
巧設(shè)兒歌，鞏固二類生字、詞，課文內(nèi)容，升華理解
1、出示課件拍手歌。
2、師生齊唱拍手歌。
第二課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，并能用自己的話說一說課文內(nèi)容。
2、學(xué)會本課的生字，新詞，能正確讀寫。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、有感情地朗讀課文。
2、出示卡片認(rèn)讀生字。
hù yà jiǎo zhōu chuáng bìng shǐ zhāng
戶亞角周床病始張
?。ㄖ该x，領(lǐng)讀，齊讀）
3、說說你用什么方法記住這幾個字。
?。?）運(yùn)用學(xué)過的熟字。
?。?）運(yùn)用字形、偏旁、字義等。
?。?）猜字謎
4、我會寫。
?。?）認(rèn)真觀察，看字在田字格中的位置。
?。?）看老師范寫。
?。?）仿寫
5、我會讀。
窗戶一角四周病床開始一張
三、鞏固練習(xí)
1、小組搶字組詞游戲。
2小組讀課文，自選形式。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、比一比，再組詞。
戶（）業(yè)（）用（）舟（）抬（）
滬（）亞（）角（）周（）始（）
2、用“可愛的”“高興地”各說一句話，并給句子配上一幅插圖。
板書設(shè)計(jì)：
22 * 《窗前的氣球》
米沙科利亞
看望同學(xué)
靜靜地呆呆地
可愛的……
高興的……
《窗前的氣球》教案 12篇 窗前的氣球教案及反思相關(guān)文章：
★ 《窗前的氣球》教案12篇(窗前的氣球教學(xué)實(shí)錄)
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★ 窗前的氣球教學(xué)反思11篇(小學(xué)語文窗前的氣球)
★ 《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇(窗前的氣球教案設(shè)計(jì))
★ 《小氣球》教案4篇 小班數(shù)學(xué)大氣球和小氣球教案