《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案3篇(長(zhǎng)城和運(yùn)河說(shuō)課稿)

時(shí)間：2024-01-31 12:11:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案3篇(長(zhǎng)城和運(yùn)河說(shuō)課稿)，供大家參閱。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。

　　3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

　　2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯

　　觀(guān),堪稱(chēng)“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

　　(師板書(shū)題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河)

　　2、生齊讀課題。

　　3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))

　　二.初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文。

　　(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

　　(2)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。

　　(3)思考：作者是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來(lái)看?

　　看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)

　　不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶

　　(2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě) 不朽創(chuàng)造奇跡

　　(3)結(jié)合自己的讀書(shū)理解說(shuō)說(shuō)作者的觀(guān)察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別

　　是什么樣的?

　　三、精讀課文

　　1、指名讀第一部分內(nèi)容。

　　2、比較句子：

　　一個(gè)奇異的`景象出現(xiàn)在我的眼前。

　　我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

　　3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)

　　4、“穿行”能否改成“爬行”?

　　(看插圖或動(dòng)畫(huà)體會(huì)理解，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。)

　　5、“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”。 “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好?

　　6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

　　7、 “祖先”該怎么理解?比較:

　　是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

　　8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

　　9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

　　(5--6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

　　(7--8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

　　(敬佩并自豪地)

　　10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

　　11、指名讀, 生評(píng)議。

　　12、齊讀。

　　四、布置課堂作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　2、指名有感情地朗讀第一部分。

　　3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)

　　二、精讀第二部分

　　1、導(dǎo)讀：聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

　　(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

　　2、講讀

　　(1) 觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題：

　　“ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！?/p>

　　這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

　　(2)比較:

　　像綢帶飄落在大地。

　　像綢帶飄落到大地。

　　像綢帶飄向大地。

　　(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)

　　篇”這句話(huà)讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),

　　想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

　　4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

　　5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

　　6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

　　三、總結(jié)全文

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

　　2、我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

　　3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖

　　國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大

　　廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程

　　等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

　　四、布置作業(yè)

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1 長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　6700千米 1747千米

　　像巨龍像綢帶

　　連綿起伏銀光閃閃

　　曲折蜿蜒伸向天邊

　　人間奇跡

　　古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案2

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造

　　2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩(shī)歌中叫做“反復(fù)”

　　精讀課文

　　過(guò)渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？

　　學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。

　　作者看到了什么奇異的景象呢？

　　學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

　　交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城像什么在大地上？指導(dǎo)說(shuō)話(huà)（長(zhǎng)城像巨龍一樣盤(pán)旋在大地上?！B綿起伏，曲折蜿蜒。相機(jī)板書(shū)：巨龍連綿起伏曲折蜿蜒

　　引說(shuō)：萬(wàn)里長(zhǎng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。指好這兩句話(huà)。試背。

　　啟發(fā)思考：讀了這兩句話(huà)，大家還有什么不明白的地方嗎？

　　理解“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)”。

　　過(guò)渡：萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？

　　運(yùn)河的`奇異表現(xiàn)在哪兒？

　　引讀：運(yùn)河像……及時(shí)板書(shū)：綢帶

　　與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？

　　及時(shí)板書(shū)：銀光閃閃伸向天邊

　　引讀：京杭大運(yùn)河北起——，南到——，幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……

　　介紹：“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱(chēng)。再讀這兩句，試背，思考有沒(méi)有不理解的地方。

　　作者把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”和“京杭大運(yùn)河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？可見(jiàn)中華民族的祖先——？師生對(duì)答末兩句。

　　指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂(lè)朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　練習(xí)背誦

　　結(jié)合板書(shū)，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。

　　課堂練習(xí)

　　P11第四題指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

　　附板書(shū)：

　　2長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　長(zhǎng)城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）

　　運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖，多媒體。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)人激趣

　　1、師：俺們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？

　　2 、師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？

　　3、師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1?自學(xué)課文。

　?。?）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

　?。?）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂

　　2 教師檢查學(xué)習(xí)效果。

　?。?）出示詞語(yǔ)。

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

　?。?）指名讀，注意糾正字音。

　?。?）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。

　　連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不時(shí)，一起一伏。

　　曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。

　　譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。

　　不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。

　　發(fā)明：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。

　　奇跡：奇異的景象。

　　天堂：這里指美麗的杭州。

　　三、理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？

　　2、同學(xué)自學(xué)后討論。

　　四、讀課文第一局部

　　1、導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自身“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？

　　2、講讀。

　　3、比較：

　　一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前。

　　俺看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

　　4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表示在哪些地方？用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　5、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。”“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　6、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

　　7、“祖先”該怎么理解？比較：

　　是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。

　　是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。

　　8、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）

　　9、指導(dǎo)朗讀。

　?。?~4行）寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）

　　（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

　?。?~8行）寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

　　10、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

　　11、指名讀，生評(píng)議。

　　12、齊讀。