小學(xué)五年級(jí)語文《田忌賽馬》教案6篇(部編五年級(jí)下冊(cè)田忌賽馬優(yōu)秀教案)

時(shí)間：2024-01-31 11:21:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)五年級(jí)語文《田忌賽馬》教案6篇(部編五年級(jí)下冊(cè)田忌賽馬優(yōu)秀教案)，以供參閱。

小學(xué)五年級(jí)語文《田忌賽馬》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。

　　2、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　分析孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、嘗試發(fā)現(xiàn)

　　1、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示投影）

　　學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

　　2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題

　　學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題。

　　學(xué)生質(zhì)疑：通過自學(xué)，你知道了什么？還有什么不明白的問題？引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同角度充分質(zhì)疑。

　　3、自學(xué)探究問題

　　出示自學(xué)提綱，（出示投影）

　　A、第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的？

　　田忌為什么輸了？

　　B、第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的？

　　田忌為什么贏了？

　　C、想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法，使田忌取勝的？

　　圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　學(xué)生朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文。可采用小組互助學(xué)習(xí)的形式，教師充當(dāng)顧問。

　　二、引導(dǎo)探究。

　　1、發(fā)言比較

　　師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。

　　解決課文的'重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

　　指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　生發(fā)言：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

　　齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：

　　1、生讀課文第三自然段，思考

　　2、孫臏怎樣解決了這個(gè)問題，使田忌取勝？

　　生發(fā)言：還是原來的馬，只要調(diào)換一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　3、賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是的？（引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程）

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。

　　小結(jié)：還是原來的馬，只是調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。

　　4、導(dǎo)探究

　　A、指生讀第一段

　　聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思？

　　B、指生讀第二段

　　課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理？

　　指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會(huì)：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

　　C、指生讀第三段

　　第二場齊威王有哪些表現(xiàn)？（有點(diǎn)心慌了，目瞪口呆）

　　為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)？

　　他會(huì)有什么表現(xiàn)呢？

　　D、指生讀第四段

　　為什么調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？

　　E、指導(dǎo)書寫，識(shí)記字形。

　　5、理小結(jié)

　　孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對(duì)策的？（認(rèn)真觀察、結(jié)合分析）

　　6、力測驗(yàn)（選做題，出示投影）

　　“只要調(diào)整一下出場順序，就能取得比賽的勝利?！比绻闶侵t虛的齊威王，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場田忌用下等馬對(duì)自己的上等馬時(shí)，你會(huì)怎樣調(diào)整，為什么？

　　7、結(jié)，布置課外作業(yè)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（寫一篇讀后感）

　　附板書設(shè)計(jì)：（略）

小學(xué)五年級(jí)語文《田忌賽馬》教案2

　　一、教材分析

　　《田忌賽馬》九年義務(wù)教材第十冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這冊(cè)教材注意了與九冊(cè)教材的銜接，進(jìn)一體現(xiàn)高年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)。這組單元是以培養(yǎng)學(xué)生的條理性為主的單元。本組教學(xué)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“理清課文的條理”。

　　葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“作者思有路，遵路識(shí)斯真。”理清課文的條理，就是把握作者的思路，遵循著作者的思路深入理解課文的思想內(nèi)容。這既是一種閱讀理解能力，也是一種閱讀理解的方法。進(jìn)行理清課文條理的訓(xùn)練，要綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功，即通過語言文字理解課文思想內(nèi)容，概括課文的主要意思，進(jìn)而分析作者是怎樣一層一層地表達(dá)主要意思的。在本組每篇課文的教學(xué)中，都應(yīng)這樣引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文上扎實(shí)地下功夫，使學(xué)生具體體會(huì)到每篇課文清晰的思路，然后再通過讀寫例話的學(xué)習(xí)對(duì)這一訓(xùn)練項(xiàng)目作簡單小結(jié)。

　　《田忌賽馬》這篇講讀課文是歷史故事，講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽，根據(jù)觀察分析，幫助田忌調(diào)換馬的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。本文的思想教育十分豐富，通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。它是對(duì)學(xué)生“理清課文的條理”訓(xùn)練的進(jìn)一步的鞏固和提高。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生在單元的關(guān)于“理清課文的條理”的已有的知識(shí)基礎(chǔ)，我讓學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)層次的目標(biāo)：

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　?。ǘ┠芰δ繕?biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　?。ㄈ┣楦心繕?biāo)

　　通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析

　　小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。但對(duì)于孫臏?zhǔn)侨绾巫屑?xì)觀察比賽，并認(rèn)真分析雙方的情況，想出戰(zhàn)勝齊威王的策略，學(xué)生思路不是十分清楚。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場上，孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過思考，馬上想出對(duì)策，幫助田忌取得賽馬的勝利。

　　教學(xué)的難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測出第二次比賽，齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng)，所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有的把握。

　　五、教學(xué)研究目標(biāo)：

　　1、初步探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

　　2、探索在組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)中，如何打破課堂內(nèi)外的約束，將課內(nèi)外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來

　?。?）在自主探究的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

　　（3）通過小組分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　六、教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)：

　　1、教法方面：

　　“教是為了不教”，這是葉圣陶先生教育思想的核心?！敖虨閷W(xué)服務(wù)”這是素質(zhì)教育的要求。對(duì)于如何教，各有各的說法，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法，因?yàn)槊鎸?duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，未來的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，我們的學(xué)生，如果將來走上社會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，那么不要說去創(chuàng)造，就是生存也有問題，所以教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)顯得尤為重要，因而，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué)，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法、電教手段等。通過這些方法來理解課文，體會(huì)思想，提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。

　　2、學(xué)法方面：

　　自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動(dòng)手操作法。

　　3、教學(xué)流程：

　　游戲?qū)搿灾魈骄俊宰x自悟→手動(dòng)操作→反饋評(píng)講→歸納小結(jié)。通過學(xué)生用語言表達(dá)兩次賽馬過程，以討論法、手操作法組織整個(gè)教學(xué)過程。

　　七、教學(xué)軟件設(shè)計(jì)：

　　整堂課采用了3種教學(xué)軟件，分別是教學(xué)課件、《田忌賽馬》動(dòng)畫片、田忌賽馬時(shí)的場景，可以隨機(jī)進(jìn)行手動(dòng)操作。賽馬場景圖采用了Flash的動(dòng)漫形式，使當(dāng)時(shí)整個(gè)賽馬的過程再次活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在所有人眼前。

　　八、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能給學(xué)生以直觀的感受，因此，我準(zhǔn)備了《田忌賽馬》的多媒體課件；兩場比賽馬的出場順序可以動(dòng)手操作，并讓每組學(xué)生做了分別標(biāo)上“上、中、下”字樣六匹小馬。

　　九、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　十、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：[課前激趣]玩紙牌

　　出示兩組牌，紅桃10、8 、5，黑桃9、7、4。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅桃。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)。

　　一、引入、揭示目標(biāo)

　　★同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當(dāng)時(shí)齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

　　板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的.“己”。

　　齊讀課題。

　　1、讀了課題，你想知道什么？

　?。ㄌ锛珊驼l賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？……）

　　2、生帶著提出的問題看動(dòng)畫片匯報(bào)。

　　二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分

　?。ㄒ唬┱页鰞纱钨愸R的段落。

　　同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

　　學(xué)生快速瀏覽交流：一（1—2）二（13—17）

　?。ǘ┳詫W(xué)這兩部分

　　★這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能?。?/p>

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：

　　學(xué)習(xí)要求

　?、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。

　?、诟魅税聪旅娴木涫剑f一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

　　第_次賽馬的時(shí)候，田忌先用__________對(duì)齊威王的__________，接著用__________對(duì)齊威王的__________，最后用__________對(duì)齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

　　③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、檢查自學(xué)：

　?、倮蠋熞獧z查大家自學(xué)的情況了。先請(qǐng)人來讀1—2自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請(qǐng)人到臺(tái)上來講一講第一次是怎么賽的。

　　指名讀。讀一讀1：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

　　②一生上臺(tái)講說第一次賽馬過程，教師演示課件。

　?、壑该x13—17自然段。

　?、芰硪簧吓_(tái)講說第二次賽馬過程，教師演示課件。

　　★表揚(yáng)：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。

　　三、質(zhì)疑，推理

　　1、啟發(fā)質(zhì)疑：

　　看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

　　板書：初賽失敗——————→再賽勝利

　　2、順勢(shì)設(shè)問：（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

　　3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

　　（出示）：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　齊讀這一句。板書：調(diào)換順序

　　這個(gè)計(jì)策誰想出來的？板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)

　　4、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？

　　我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。

　　5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。

　　6、（展示臺(tái)）展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。

　　★ 小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是__________。用一個(gè)詞形容一下。（神機(jī)妙算、計(jì)算精密……）

　　四、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？關(guān)于這個(gè)問題課文中也講到了，請(qǐng)同學(xué)門自學(xué)來找答案，大家有沒有信心？（有）

　　五、課外作業(yè)：（課件出示）

　　找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。

　?。A(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、田忌賽馬

　　調(diào)換順序

　　初賽失敗———————→再賽勝利

　　孫臏獻(xiàn)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)語文《田忌賽馬》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“臏、譏”等5個(gè)生字,會(huì)寫“喪、瞪”等8個(gè)字,會(huì)寫“依次、等級(jí)”等12個(gè)詞語。

　　2.分角色朗讀課文,注意描寫人物神態(tài)等的詞語,讀出人物說話時(shí)的語氣,了解人物想法。

　　3.讀懂課文內(nèi)容,推測孫臏的思維過程。

　　4.知道用原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,田忌就轉(zhuǎn)敗為勝的原因。了解不同的思維方式帶來的巨大變化,說說從中受到的啟發(fā)。

　　教學(xué)過程

　　-第一課時(shí)-

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.紙牌小游戲。

　　老師拿出六張撲克牌,分為兩組,分別是紅桃的4、8、10,梅花3、7、9。老師和學(xué)生各選一組,然后比大小。老師依照田忌賽馬的思維跟學(xué)生玩兩盤,把輸和贏的兩種情況都體現(xiàn)出來。

　　2.在歷史上,像這種以弱勝強(qiáng)、以少勝多的故事還真不少,你知道哪些?

　　官渡之戰(zhàn)曹操2萬人戰(zhàn)勝10余萬敵軍

　　赤壁之戰(zhàn)周瑜、劉備5萬人戰(zhàn)勝20余萬敵軍

　　淝水之戰(zhàn)謝玄8萬人戰(zhàn)勝80多萬敵軍

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

　　2.指名讀生字新詞。

　　著重指導(dǎo):輕蔑(qīng miè)、孫臏(bìn)

　　3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“瞪、耀、蔑、贏”,并在黑板上示范。

　　(“瞪”是左右結(jié)構(gòu),部首是“目”,右上方的筆順是橫撇、點(diǎn)、撇、撇、捺。

　　“耀”是左右結(jié)構(gòu),部首是“”,右下方是“隹”,而不是“住”。

　　“蔑”是上中下結(jié)構(gòu),中間是“罒”,不是“四”,下面是“戍”,不要少寫一點(diǎn)。

　　“贏”是上中下結(jié)構(gòu),部首是“月”,下面是“月、貝、凡”。)

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.朗讀課文,說一說,課文以什么為線索?寫了什么?

　　(課文以“賽馬”為線索,寫了田忌和齊威王的兩次賽馬。)

　　2.自由讀“兩次賽馬”的段落,邊讀邊思考:這兩次比賽各是怎么賽的?畫出兩次賽馬的對(duì)陣圖。

　　3.兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么?

　　(1)學(xué)生自學(xué)、討論。

　　(2)小組匯報(bào):

　　①第一次賽馬第二次賽馬

　　齊威王田忌齊威王田忌

　　上上上下

　　中中中上

　　下下下中

　?、趦纱钨愸R的相同之處:

　　a.兩人的馬沒換。

　　b.比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級(jí)。

　　c.齊威王的馬出場順序沒變,先上等,后中等,再下等。

　?、蹆纱钨愸R的不同之處:

　　a.田忌的馬出場順序不同,先下等,后上等,再中等。

　　b.比賽結(jié)果不同。

　　c.齊威王前后心情不一。第一次齊威王勝,得意揚(yáng)揚(yáng)。第二次齊威王敗,目瞪口呆。

　　四、課堂小結(jié)。

　　朗讀課文后,你感受到了什么?(只要多思考,以弱勝強(qiáng)也不是不可能。)

　　-第二課時(shí)-

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞的掌握情況。

　　2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)基本了解了兩次賽馬的比賽結(jié)果。接下來,我們來看看初賽失敗后,孫臏與田忌的對(duì)話和表現(xiàn)。

　　二、品讀感悟,體會(huì)情感。

　　1.自由朗讀1~2自然段。

　　(1)田忌為什么都失敗了?

　　本段中寫“每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”,這說明彼強(qiáng)我弱。而比賽的時(shí)候卻是“上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬”。所以田忌的失敗是顯而易見的。

　　(2)體會(huì)“垂頭喪氣”是寫田忌初賽失敗后的情緒。

　　垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪,非常失望的神情。

　　(3)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王?(實(shí)力或技巧方法)

　　組織學(xué)生議論,各抒己見,最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第3~12自然段。

　　2.有感情地朗讀第3~12自然段。

　　要求:(1)找出描寫田忌情緒的三句話。

　　①“想不到你也來挖苦我”是寫田忌初賽失敗的情緒,認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。

　　②“你是說另換幾匹馬”是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱,沒有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。

　　③“那還不是照樣輸”是寫田忌沒有信心,缺乏求勝的精神。

　　(2)找出描寫孫臏神態(tài)的四句話。

　?、佟皬膭偛诺那樾慰?齊威王的馬比你的馬快不了多少哇”是寫孫臏當(dāng)朋友失意時(shí),熱情鼓勵(lì)。

　　②“我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝”是寫孫臏仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。

　　③“搖搖頭”是否定田忌的想法,“一匹也不用換”初次表露出馬力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。

　?、堋靶赜谐芍竦卣f”是寫孫臏早已思考成熟,“你就照我的主意辦吧”是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志,終于使田忌鼓起勇氣,充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說:“當(dāng)然不服氣,咱們?cè)儋愐淮?”

　　3.體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。默讀13~18自然段。

　　提問:(1)第二次比賽,馬還是原來的馬,田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?

　　(下對(duì)上,上對(duì)中,中對(duì)下。調(diào)換出場順序。突出孫臏善于觀察,認(rèn)真思考,深入分析的品質(zhì)。)

　　(2)齊威王為什么失敗?

　?、冽R威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬,看見田忌和孫臏過來了,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”

　　這段話是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里,充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn)。

　?、邶R威王輕蔑地說:“那就來吧!”

　　這段話是說齊威王認(rèn)為自己有必勝的把握,毫無失敗的`思想準(zhǔn)備。

　　講解以上兩句話,要充分突出齊威王盲目驕傲自滿,只憑馬力、不善智謀,沉浸在勝利的喜悅之中。孫臏正是抓住了這一點(diǎn),安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。

　?、埤R威王有點(diǎn)兒心慌了。

　　田忌勝了第二場,齊威王稍有覺醒但已經(jīng)晚了,已無調(diào)整余地了,所以到第三場比賽下來,“齊威王目瞪口呆了”。

　　比賽結(jié)果已成定局。突出思維的重要性。

　　(3)齊讀最后一個(gè)自然段。(中心句)

　　三、總結(jié)全文,拓展延伸。

　　1.除了田忌賽馬里面兩種比賽匹配的辦法還有別的方法嗎?(有,但只有孫臏說的那種是取勝之道。再次突出了孫臏的聰明機(jī)智。)

　　2.讓學(xué)生各選一個(gè)角色朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣,演一演。

　　演完并讓學(xué)生再次說說人物的性格特點(diǎn)。

　　3.你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?

　　(田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽,不是力量的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此,無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒?這樣才能取勝。)

　　板書設(shè)計(jì)

　　田忌賽馬

　　初賽失敗→再賽勝利

　　孫臏獻(xiàn)策

　　教學(xué)反思

　　1.從游戲切入課文,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

　　2.歷史上,包括我們現(xiàn)實(shí)生活中,都有很多以弱勝強(qiáng)、以少勝多的事例,靠的就是多思考,用發(fā)散性思維統(tǒng)籌各方面。

小學(xué)五年級(jí)語文《田忌賽馬》教案4

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

　　2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　?。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　?。ㄒ唬┙處熃谭?/p>

　　為完成本課教學(xué)目標(biāo) ，教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生擺出對(duì)陣形勢(shì)圖并抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　以小組為單位自行探究。用簡筆畫圖片擺對(duì)陣形勢(shì)圖，弄清馬的出場順序及其根據(jù)，從而理解課文內(nèi)容。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　?。ǘ╇y點(diǎn)

　　孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。

　　（三）疑點(diǎn)

　　使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的辦法看起來十分簡單，孫臏為什么能想出這個(gè)辦法？

　?。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　重點(diǎn)可結(jié)合課件演示和學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出兩次賽馬時(shí)的對(duì)陣圖來解決。

　　難點(diǎn)可結(jié)合看課件的演示以及對(duì)“思考·練習(xí)”第二題的句子的分析、比較來解決。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過小組操作、表演、討論、集體議答進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由表達(dá)，小組間相互補(bǔ)充，以求最佳理解。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬┘で閷?dǎo)入，提示課題

　　同學(xué)們，你了解我國古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。（板書課題）

　?。ǘ┞犱浺簦w感知

　　1．看到這個(gè)題目，你想知道哪些內(nèi)容？

　?。▽W(xué)生可能提出：田忌為什么賽馬？田忌跟誰賽馬？田忌賽馬的結(jié)果怎樣？）

　　2．利用多媒體，放錄像，聽錄音并思考：①課文寫了一件什么事？②田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？

　　3．交流回答并板書：

　　第一次失敗第二次勝利

　　田忌：

　　齊威王：

　　4．簡介賽馬的原因及規(guī)則。

　?。ㄈ┦熳x課文

　　1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．指名讀，教師指導(dǎo)。

　?。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．學(xué)寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)引入

　　1．課文講了一件什么事？

　　2．田忌和齊威王賽馬的結(jié)果怎樣？

　?。ǘ┥钊胩骄空n文

　　1．同學(xué)們自讀課文，然后請(qǐng)同學(xué)們每人用自己的簡筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣形勢(shì)圖，教師巡視，請(qǐng)一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況，根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書：

　　第一次失敗

　　田忌：上中下

　　齊威王：上中下

　　第二次勝利

　　田忌：下上中

　　齊威王：上中下

　　2．小結(jié)：同樣的馬，只調(diào)換了一下出場順序，田忌就轉(zhuǎn)敗為勝。這么好的辦法，田忌想不出，孫臏為什么能想出？

　　3．小組討論。

　　4．全班交流。

　　出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”

　?。ǚ治鲞@個(gè)句子的意思，得出這個(gè)結(jié)果是孫臏經(jīng)過認(rèn)真觀察，分析比較而得出的。）

　　5．總結(jié)板書：認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析

　　6．假如“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬比田忌的強(qiáng)很多，只調(diào)換一下出場順序”，田忌能反敗為勝嗎？為什么？

　?。╨）小組討論交流。

　?。?）全班交流。

　?。?）小結(jié)：調(diào)換馬的出場順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的`根據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少?！比绻斓枚?，田忌就沒有取勝的可能了。

　　7．通過以上分析，你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋€(gè)人？

　　（三）角色表演

　　為了加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生自由組合，分角色表演一下課文內(nèi)容，老師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演。

　　教師提示學(xué)生：要揣摸人物的語氣、神態(tài)動(dòng)作等，要表現(xiàn)出每個(gè)人物的特點(diǎn)。表演時(shí)，可依據(jù)課本，進(jìn)行合理的想像設(shè)計(jì)。

　?。ㄋ模┲笇?dǎo)朗讀

　　學(xué)生自由練讀后，分角色朗讀。

　?。ㄎ澹┩卣箘?chuàng)新

　　小組討論完成：除了文中出現(xiàn)的兩種對(duì)陣方式外，還可以有哪些對(duì)陣形勢(shì)？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對(duì)陣簡圖畫出來。

　　（將學(xué)生設(shè)計(jì)的對(duì)陣簡圖用實(shí)物投影展示給同學(xué)）

　　（六）總結(jié)

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？

　　八、布置作業(yè)

　　課后圍繞“怎樣成為一個(gè)足智多謀的人，”寫一篇讀后感。

　　附：板書設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)語文《田忌賽馬》教案5

　　《田忌賽馬》是一敘事性課文，全文運(yùn)用凝煉精當(dāng)?shù)脑~句，細(xì)膩生動(dòng)地刻畫了人物形象。教學(xué)中，我注意把握教材這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文眼“胸有成竹”分析，引發(fā)而動(dòng)全身，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。

　　一、從釋題入手，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直奔重點(diǎn)，導(dǎo)出了表現(xiàn)主人公孫臏特點(diǎn)的詞語“胸有成竹”。

　　1．田忌和誰賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學(xué)生讀書，獨(dú)立思考，回答問題。（田忌與齊威王賽了兩次馬，結(jié)果是田忌先敗后勝。）

　　2．誰在當(dāng)中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后回答。（孫臏獻(xiàn)計(jì)。）

　　3．默讀課文，找出最能表現(xiàn)孫臏獻(xiàn)計(jì)把握十足的'詞語。板書：“胸有成竹”

　　二、設(shè)問，著重對(duì)“胸有成竹”意義的分析。層層深入，了解課文內(nèi)容，理解文章的中心。

　　1．“胸有成竹”的本義是什么學(xué)生查字典，練習(xí)動(dòng)手操作。（胸有成竹：本指畫竹子之前，對(duì)竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，對(duì)事情經(jīng)過已有通盤考慮。）

　　2．“胸有成竹”在文中是什么意思學(xué)生邊讀書邊討論。

　?。?）“竹”在文中指什么從理解本義入手，慢慢過渡。（竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計(jì)策，即：調(diào)換馬的出場順序。〕

　?。?）全詞在文中是什么意思先復(fù)習(xí)本義，再討論分析，理解含義。（全詞在文中指孫臏對(duì)第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果作了充分的預(yù)測，完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容。）

　　（3）第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果怎么樣學(xué)生先仔細(xì)閱讀課文第三段，再口述第二次比賽經(jīng)過、結(jié)果。最后動(dòng)手?jǐn)[放預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片，再現(xiàn)第二次比賽過程和結(jié)果。

　　齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）

　　田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）

　　3．孫臏獻(xiàn)計(jì)為什么會(huì)胸有成竹學(xué)生自由讀課文第二部分，抓住人物神態(tài)、語言分析討論。

　?、偬崾荆簩O臏在獻(xiàn)計(jì)之前，觀察了些什么想了些有絕對(duì)把握。

　?、趲熒行模河纱丝梢妼O臏“細(xì)心觀察，足智多謀”。

　　4．孫臏“胸有成竹”，而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢

　?。?）學(xué)生默讀課文，抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的三個(gè)詞語對(duì)比分析，揣摩人物的內(nèi)心，概括人物的品質(zhì)特征。

　　田忌：垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進(jìn)取

　　齊威王：得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以

　　一舉多得，事半功倍

小學(xué)五年級(jí)語文《田忌賽馬》教案6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

　　2．體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。

　　4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

　　5．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　（二）理清課文條理，分段并概括段意。

　?。ㄈW(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　?。ㄒ唬┝私庹n文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　?。ǘ├砬逭n文條理，分段并概括段意。

　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┙榻B背景，導(dǎo)入新課。

　　戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場賽事如何呢？請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。

　　在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng)。

　?。ǘz查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。

　　1．讀熟生字，填寫生字表。

　　2．辨別字形，讀準(zhǔn)字音。

　　生字諷是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會(huì)，一定要讀準(zhǔn)。

　　忌字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是己，不是已。

　　蔑字的下面不要少寫一點(diǎn)。

　　序字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的予不能加上一撇，寫成矛。

　　3．解釋詞語，為理解課文做準(zhǔn)備。

　　譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。

　　胸有成竹：畫竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦。

　　掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。

　　垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。

　　挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

　　疑惑：心里不明白，不相信。

　　得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意。

　　夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢(shì)力等。

　　目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。

　　輕蔑：看不起，不放在眼里。

　　約定：經(jīng)過商量而確定。

　　孫臏：戰(zhàn)國時(shí)期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。

　　4．結(jié)合課文理解詞語。

　　請(qǐng)同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語的意思。

　　垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

　　挖苦這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。

　　胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說明孫臏經(jīng)過對(duì)主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

　　譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點(diǎn)。

　　輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。

　　目瞪口呆說的是眼睛直盯著一處不動(dòng)，嘴說不出活來的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺醒已為時(shí)太晚。

　　這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對(duì)理解課文有好處。

　　5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文。

　　學(xué)生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。

　　在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容。

　　《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。

　　6．理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。

　　課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。

　　第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。

　　第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

　　第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。

　　第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

　　從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處又畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。

　?。ㄈ├首x全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

　?。ㄋ模┳鳂I(yè) 。

　　1．抄寫生字、詞。

　　2．了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

　　3．讀熟課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬奶锛蓛纱钨愸R轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。

　　（二）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。

　?。ǘ├斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　四、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┝私庹n文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　請(qǐng)同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？

　　學(xué)生讀書后回答問題，教師板書。

　?。ㄕn文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）

　?。ò鍟禾锛?齊威王第一次第二次）

　　課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

　　（二）學(xué)習(xí)第一段

　　找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問。

　　田忌為什么會(huì)失??？垂頭喪氣說明什么？

　?。ㄕn文中講到比賽時(shí)他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng)，誰強(qiáng)誰弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭，很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）

　?。ò鍟糊R威王上中下田忌上中下敗勝）

　　各自是什么意思？這個(gè)詞在文中說明什么？

　　（各自是各人自己的意思。這個(gè)詞說明比賽前各人自己給馬分等級(jí)，決定出場順序。）

　　理解了這一點(diǎn)很重要，這說明馬的出場順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對(duì)方，做一番周密的計(jì)劃，可能也不會(huì)失敗。你認(rèn)為田忌有沒有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過齊威王呢？

　　組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。

　　同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋，經(jīng)過認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí)，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。

　　（三）學(xué)習(xí)第二段

　　請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段，畫出三個(gè)人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。

　　找同學(xué)說一說文中三個(gè)人的表現(xiàn)。

　?。▽O臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）

　　孫臏憑什么說齊威王的馬比你的快不了多少呀。

　　這一問題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。

　?。ㄒ?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個(gè)結(jié)論。）

　　請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

　?。R威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。

　　還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：那就來吧!從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒有失敗的思想準(zhǔn)備。

　　讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準(zhǔn)備。

　　請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第三段

　　孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的`呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

　?。▽O臏重新安排了馬的出場順序。）

　　請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許，可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書。

　?。ò鍟合?上中上中下）

　　這樣的出場順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來分析一下。

　　（孫臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明，有智慧。第一場比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場用的是上等馬對(duì)齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。）

　　（板書：勝 ?。?/p>

　　通過這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬，上等馬對(duì)中等馬，中等馬對(duì)下等馬的方法，除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。

　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)第四段

　　齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生思考。

　　馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過這樣的討論之后，學(xué)生會(huì)很自然地明白馬還是原來的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　這句話中的只就說明什么？

　?。ㄕf明很簡單，沒有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）

　　教師要補(bǔ)充說明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)簡單的辦法可不是誰都能想的出來的。

　　通過田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€(gè)人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）

　　（六）總結(jié)板書，歸納中心思想。

　　田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)所以三場比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和思考認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

　　（板書：斗力 0 3 斗智 2 1）

　　在此分析的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)體會(huì)并歸納中心思想。

　?。ㄟ@個(gè)故事說明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）

　　（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。

　　（八）作業(yè) 。

　　1．完成課后思考、練習(xí)題。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　附：板書設(shè)計(jì)

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