下面是范文網(wǎng)小編收集的要是你在野外迷了路教案9篇，歡迎參閱。

要是你在野外迷了路教案1

　　第一課時

　　教學目標：

　　會認4個生字，會寫9個字。

　　教學重難點：

　　學習生字。

　　教學準備：

　　生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、創(chuàng)境激趣：同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）

　　2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？

　?。ńY(jié)合課文內(nèi)容和學生的認知經(jīng)驗，積極創(chuàng)設引發(fā)學生思考的情境，激發(fā)學生學習興趣，

　　二、初讀

　　1、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。

　　2、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：

　　3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

　?。ū菊n要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）

　　三、積累生詞識字。

　　1、默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

　　2、交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

　　3、找反義詞識字。如：南——北 稠——稀 快——慢。

　　4、聯(lián)系實際識字。

　　出示要求會讀會寫的字，讓學生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。

　　四、寫字：

　　1. 出示“我會寫”的內(nèi)容。引導學生觀察漢字字形，結(jié)構等方面的特點。

　　上下結(jié)構：忠、導、盞；左右結(jié)構：積、稠、稀、針、碰、慌

　　2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

　　3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟?qū)懽值囊?guī)律。

　　4、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

　?。ㄒ龑W生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學重難點：

　　了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　插圖和指南針等相關用具，學生收集有關辨別方向的資料。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

　　2、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。

　?。ㄍㄟ^復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進入新的學習活動創(chuàng)造了條件。）

　　二、研讀

　　1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節(jié)進行學習，教師巡視指導。

　　自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片 進行理解---有感情地朗讀

　　2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學習成果，組內(nèi)同學補充，其他組同學提問質(zhì)疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。

　　教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為……所以……”這個關聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。

　　（由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學生合作研讀的方式，把讀書的權利和機會充分還給學生，培養(yǎng)學生合作學習能力。教師則適時點撥指導，促進學生理解的`深入和能力提高。）

　　三、讀背

　　1、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學生交流：怎樣讀才更有感情？

　　2、展示朗讀，嘗試背誦。

　　3、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。、

　?。ㄖ笇Ю首x，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生讀書興趣，促進學生的語言積累。）

　　四、拓展

　　1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：

　　2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。

　?。ぐl(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學生的能力提高和個性發(fā)展。）

　　五、伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。

　　渠：人工開的水道，灌溉或排水用。

　　野外：離居民點較遠的地方。

　　慌張：心里不沉著，動作忙亂。

　　天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。

　　忠實：忠誠可靠。

　　相關鏈接：

　　野外辨別方向的方法

　　1、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。

　　2、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

　　3、青苔：當我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準確率極低。

　　4、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因為沒有陽光照射，所以植物不易生長。但此法準確率極低。

　　5、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約15分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準。

　　6、南十字星：在北緯23°30′以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向a兩星聯(lián)機長度的四倍半處（無星）為正南方向。

　　7、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來判別大概的方向。

　　8、地物特征：

　　房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此：

　　廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑；

　　突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

　　板書設計：

　　11、要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路——總結(jié)

　　中午：太陽（南）樹影（北）

　　黑夜：北極星（北）

　　陰雨天：樹葉稠（南）樹葉?。ū保?/p>

　　細細觀察，多多思考——總結(jié)

要是你在野外迷了路教案2

　　一、復習導入：

　　出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

　　二、細讀課文

　?。ㄒ唬⒎治龅谝蛔匀欢危?/p>

　　1、集體有感情的朗讀課文。

　　2、指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？

　　3、聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？

　　（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

　　4、小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。

　　5、指導朗讀第1小節(jié)。

　?。ǘ?、自學、分析2—5自然段：

　　1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？

　　2、匯報討論結(jié)果，全班交流。

　?。?）、太陽幫助人們辨別方向：

　　思考：為什么說太陽是個“忠實的'向?qū)А保?/p>

　　出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）

　　指導朗讀。

　　小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　?。?）、利用北極星辨別方向：

　　思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。

　　指導朗讀。

　　小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

　?。?）、利用大樹辨別方向。

　　思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）

　　相機理解“稠”、“稀”兩個詞。

　　指導朗讀。

　　小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　?。?）、積雪指示方向。

　　思考： 嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。

　　指導朗讀。

　　小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：

　　以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

　?。ㄈ⒅笇W習第6小節(jié)：

　　1、齊讀第6小節(jié)

　　2、思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、

　　3、小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)

　　小結(jié)：說一說通過讀課文，你知道了什么？

　　通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

　?。ㄋ模⒂懈星榈乩首x全文，背誦課文

要是你在野外迷了路教案3

　　一、創(chuàng)設情境，詩歌導入

　　1、談話導入，出發(fā)野游。

　　同學們古詩背得真有勁，接下來讓我們跟著一首小詩去野外郊游，好嗎？

　　出示詩歌《到綠色的原野去》

　　自己先讀一讀。

　　到綠色的原野去(節(jié)選)

　　到春天綠色的原野去

　　在樹林旁和小鳥一起唱歌

　　在小湖里和青蛙一起游泳

　　在草地上和蚱蜢一起蹦跳

　　在花叢中和蝴蝶一起飛舞

　　誰來為我們表演讀一下？（你把我們都帶到了綠色的原野上了。不要緊張，讓我們放松地去野外郊游。）來，一起去原野上吧！

　　學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　[設計意圖]在課開始時導入與大自然相關的詩歌，不僅能夠增加學生對兒童詩的積累，加強他們對詩歌的感受力，而且也能激發(fā)孩子親近自然，熱愛自然的感情，讓學生融入情境中產(chǎn)生親身體驗的欲望。

　　2、我們要去野游了，可是有些詞語寶寶擋在路上，想考考我們，全部聽寫出才算闖關成功，你們行嗎？

　　出示詞語，先努力記一記。好，拿起筆，注意聽。校對一下，全對的舉手。掌聲祝賀大家過關了。

　　現(xiàn)在我們可以出發(fā)去野游了，這可真令人興奮?。∥覀儙Я撕枚嗪贸缘?，好喝的出發(fā)了?？墒俏覀兺鼛Я艘粯訓|西，你猜猜是什么？

　　出示謎語：身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。

　　自己讀一讀，請你來讀一讀。猜到了嗎？

　　指名讀，猜一猜。自由讀記。

　　3、它有什么作用？出示圖，（對了，指南針就是用來指示方向的。指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針叫司南。）介紹指南針的歷史，認識了解指南針。

　　4、雖然這次我們?nèi)ヒ巴饨加?，沒有帶指南針，但學完20課，我們不用擔心迷路。出示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《要是你在野外迷了路》

　　讀讀課文，回憶一下這首詩告訴了我們幾種天然的指南針。

　　指名交流，板書：（板書）太陽、北斗星、大樹、積雪

　　二、情境學文，感受詩意

　　1、學習建議：

　　（1）、自由讀課文2～5小節(jié)，用波浪線畫出這些天然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。

　?。?）在小組內(nèi)交流你所喜歡的天然指南針。

　　自讀課文2—5節(jié)，四人小組互相交流，分工匯報。

　　2.我們來聽聽大家喜歡的天然指南針。匯報

　　匯報時，請先說明你喜歡的天然指南針是誰，讀一讀文中相關的段落。

　　三、拓展深化，創(chuàng)作詩歌

　　1、同學們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。

　　要找到這些天然的指南針需要我們——細細觀察，多多去想。

　　2、除了書中提到的，你還知道哪些？出示

　　3、仿照課文形式說話。

　　（1）出示老師的仿寫詩歌：

　　要是你在野外迷了路，

　　可千萬別慌張。

　　年輪是個容易辨認的指南針，

　　它會在樹林里給你指點方向：

　　寬的地方是南邊，

　　窄的地方是北邊。

　　（2）出示：圖片和留空的文字，先說給同桌聽一聽，可以用上老師給你的文字，能干的小朋友可以用自己更好的語言。

　　[設計意圖]教學的藝術，不在于傳授知識的本領，而在于是否能激勵、喚醒、鼓舞學生?！弊寣W生讀懂科學道理的'基礎上，由課內(nèi)延伸到課外，把教學推向了一個更高的層次。用仿寫的形式打開學生的思維，圖片開闊學生視野，豐富學生的想象，學生留在心靈的情趣。

　　（3）小組內(nèi)互相交流、展示評價；班內(nèi)展示、交流、評價。

　　[設計意圖]展示學生作品，提供交流平臺，相互學習、吸收，取長補短。

　　一節(jié)課中，每個人集體展示做不到，但是用小組交流展示的形式可以人人有機會在課堂上展示自己，有機會獲得別人的認同和贊揚，在想象仿寫中，他們對兒童詩歌的閱讀與仿寫有了豐富的情感體驗，進而喜歡兒童詩。

　　四、詩韻悠長，豐富知識

　　1、課文朗誦（回顧課文）

　　2、創(chuàng)作朗誦（接著課文，孩子創(chuàng)作的詩歌串聯(lián)朗誦）。

　　3、課外閱讀詩歌《大自然的語言》和《十萬個為什么》、《藍貓?zhí)詺馊枴返葧?，了解大自然的奧秘。

要是你在野外迷了路教案4

　　學習目標

　　1、會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　課前準備

　　1、指南針。

　　2、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）

　　3、生字詞卡片。

　　4、了解辨別方向的其他方法。

　　第一課時

　　故事導入，揭示課題

　　1、故事導入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學們走散，迷了路）

　　2、設疑：這時該怎么辦？（請學生想各種可能）

　　3、揭示課題，老師板書。

　　初讀課文，隨機識字

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2、檢查自學，隨機識字。

　　先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。

　　3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　4、出示指南針，簡單介紹它的.作用。

　　5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽、北極星、大樹、積雪）

　　細讀課文，自主學習

　　1、在2～5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。（四人小組學習）

　　讀一讀，想一想，說一說，問一問。

　　2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學生的回答，理解“忠實”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解為什么能辨別方向的原因。

　　3、指導朗讀。

　　總結(jié)課文，指導書寫

　　1、齊讀課文。

　　2、鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）

　　a、我有一顆中國心。（忠）

　　b、左右結(jié)構的字。（稠、針）

　　c、找找上下結(jié)構的字。（忠、盞）

　　d、口頭填空：一（）燈。

　　3、指導書寫。

　　a、引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個字是上下結(jié)構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結(jié)構，而且都是左窄右寬）

　　b、讓學生說說寫這些字應該注意什么。

　　c、重點指導“盞”“稀”“碰”“懂”。

　　第二課時

　　復習回顧，指導背誦

　　1、組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

　　2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

　　3、老師用引讀法，引導學生背誦課文。

　　表演課文，深化主題

　　1、師生配合表演。

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。

　　太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！

　　2、小組合作表演。

　　3、選擇小組匯報表演。

　　用多種方式讀、背課文

　　總結(jié)全文，拓展練習

　　1、學生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

　　2、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。

　　3、仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　4、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　完成作業(yè)

　　1、完成課后練習“讀讀寫寫”。先口頭擴詞，再寫一個詞語。

　　2、課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

要是你在野外迷了路教案5

　　教學目標

　　l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

　　4、培養(yǎng)學生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。

　　5、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。

　　6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。

　　重點，難點

　　1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。

　　2、如何運用天然指南針辨別方向？

　　課時安排：2課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　（一）談話導入。

　　1。同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

　　2。板書課題《要是你在野外迷了路》。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。

　?。ǘ┏踝x課文，識字，把課文讀正確

　　1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。

　　2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。

　　3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。

　　4、想想課文主要寫了什么。

　?。ㄈz查初讀情況

　　1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

　　3、說一說，這篇課文主要寫什么。

　?。ㄋ模┘氉x課文，了解內(nèi)容，指導朗讀

　　1、導學第1小節(jié)：

　　（l）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？

　?。?）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的'指南針”是指些什么？（“指南針”

　　原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

　?。?）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。

　?。?）指導朗讀第1小節(jié)。

　　2、自學第2—5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　第二課時

　?。ㄒ唬土晫?/p>

　　1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

　　大自然指南針告訴準確一盞燈亂闖枝葉溝渠

　　2、說一說通過讀課文，你知道了什么？

　　本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

　?。ǘёx課文

　　1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　2、匯報討論結(jié)果，全班交流。

　?。?）太陽幫助人們辨別方向：

　　思考：為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?/p>

　　出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）

　　指導朗讀。

　　小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　?。?）利用北極星辨別方向：

　　思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。

　　指導朗讀。

　　小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

　　（3）利用大樹辨別方向。

　　大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）

　　相機理解“稠”、“稀”兩個詞。

　　指導朗讀。

　　小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　?。?）積雪指示方向。

　　嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　3、總結(jié)2—5小節(jié)內(nèi)容：

　　以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

　　4、指導學習第6小節(jié)：

　　齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

　　小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)。

　　（三）有感情地朗讀全文，背誦課文

　　1、先在小組內(nèi)練習朗讀，互相評議。

　　2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。

　　3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。

　　4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。

　?。ㄋ模┞?lián)系生活實際，引導課外活動

　　看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？

　?。ㄎ澹┻M行識字、寫字教學

　　慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。

　　稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

　　?。豪貌考洃涀中?，左邊是“禾”，右邊是“?！?。

　　要注意指導筆畫較多的兩個生字：

　　慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

　　辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，

　　右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。

　　（六）總結(jié)全文，談感受

　　大自然真是太偉大了！

　　隨堂練習

　　1、看拼音，寫漢字：

　　2、組詞：

　　荒（）辨（）稠（）?。ǎ?/p>

　　慌（）瓣（）周（）希（）

　　3、選詞填空

　　誠實忠實

　?。?）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。

　?。?）太陽是（）的向?qū)?，在天空給我們指示方向。

　　緊張慌張

　?。?）小芳做數(shù)學題太（），所以把題目看錯了。

　?。?）解放軍叔叔在進行（）的操練。

　　板書設計

要是你在野外迷了路教案6

　　【知識技能】

　　1.認識8個生字，會寫10個字。

　　2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法。

　　【過程與方法】

　　1.通過創(chuàng)設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；

　　2.通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　在自主、合作探究中激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　重點難點

　　【教學重點】

　　1.識字、寫字。

　　2.理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，自主掌握辨別方向的方法。

　　【教學難點】

　　激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　第一課時

　?。ㄒ唬┏鍪菊n題，激趣導入。

　　1.如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

　　2.今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕。

　　3.板書課題，齊讀課題。（板書《要是你在野外迷了路》）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

　　畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出小節(jié)序號。

　　2.我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

　　bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū

　　幫 助 導 永 亂 闖 碰 特 積 需

　　（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：

　　“亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”為后鼻音。

　　代表讀，開火車讀，齊讀。

　　出示：

　　huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú

　　慌 辨 忠 實 盞 稠 稀 渠

　?。?）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。

　　“忠、實、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。

　　（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

　　大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。

　　3.再讀課文，初知內(nèi)容。

　?。?）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

　?。?）自由讀文，小組交流。

　　（3）匯報交流，師總結(jié)。

　　課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。

　?。ㄈ┳R記生字，指導書寫

　　1.出示生字：幫 助 導 永 亂 闖 碰 特 積 需

　　讀一讀生字，并擴詞。

　　2.這些生字，你們是怎么記住的？

　　鼓勵學生多種方法識字：

　　加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“+而”是“需”。

　　換一換：“異”去掉“廾”，換成“寸”，就是“導”。

　　猜謎語：“一彎曲水浮玉珠”，是“永”。

　　3.自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

　　4.讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。

　　出示生字的田字格課件：幫 助 導 永 亂 闖 碰 特 積 需

　　“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇。

　　“導”上面是“巳”字，要堵死口。

　　“需”上下結(jié)構，注意上面的“”部，不要寫成“雨”頭。

　　另外，“助、積、特、亂”左右結(jié)構，左右等寬。“碰”左窄右寬?！安恕鄙舷陆Y(jié)構，上窄下寬。“闖”半包圍結(jié)構。

　　5.當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

　　6.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。

　　7.交流反饋，展出寫得好的學生作業(yè)。說說好在哪里。

　　8.游戲鞏固識字。

　?。?）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

　?。?）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。

　?。ㄋ模┱n堂回顧，教師小結(jié)

　　這節(jié)課，我們了解了詩歌的大意，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。

　　第二課時

　?。ㄒ唬土晫肭榫常鞔_學習目標

　　1.復習字詞

　　導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)

　　2.揭示課題

　　我們一起成功的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。）

　　3.板書課題

　　伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

　?。ǘ┳宰x自悟。

　　1.師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開書本，輕聲讀課文2－5小節(jié)，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

　　2.學生自讀自悟。

　　（三）感悟體會

　　1.師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　隨學生的回答教師點撥相關段落。

　　2.學習第二自然段

　?。?）指名讀第二自然段。

　　（2）說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　課件演示：

　　（3）做實驗：

　　手電筒、筆桿讓學生用手勢指出方向.

　　（4）互動游戲：

　　老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。

　　師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！

　　學生回答，

　　學生之間互動。

　　（5）質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？

　　比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）

　　拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東升）傍晚的.太陽呢？（夕陽西下）

　　比如：太陽為什么是忠實的向?qū)В?/p>

　　理解“向?qū)А薄爸覍崱保阂驗樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?/p>

　　拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）

　　新中國的衛(wèi)士，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（）

　　你也能舉幾個例子嗎？

　　朗讀指導。

　　3、學習第三自然段

　?。?）指名讀第三節(jié)。

　?。?）你有什么疑問？

　　比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

　　為什么是指路燈？（理解“永遠”）

　?。?）游戲互動：

　　師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手勢指出“東、南、西、北”

　?。?）兒歌；

　　老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。

　　齊讀兒歌，

　?。?）朗讀展示

　　用你的聲音來展示北極星的樂于助人。

　　4.教學第四自然段

　?。?）指名讀

　　（2）“大樹”自述指點方向的方法：

　　戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。

　?。?）你有什么問題要問問“大樹”嗎？

　　比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學詞語：南稠北稀”

　　5.教學第五自然段。

　　（1）齊讀課文。

　　(2)課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？

　　“理解：溝渠”課件演示。

　　(3）把“北”“南”代進課文讀一讀。

　　6.小結(jié)：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。

　　（課件出示填空題）學生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。

　　7.朗讀比賽

　　今天喜歡怎樣比賽？

　?。?）自由準備

　?。?）朗讀挑戰(zhàn)賽

　?。ㄋ模┩卣寡由欤?/p>

　　1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

　　2.出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

　　3.根據(jù)所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）

　　蘋果是個忠實的向?qū)В瑯錁妒莻€天然的指南針，

　　它在____指引方向。它在_____指引方向。

　　紅的一面是____,____的一面是____，

　　黃的一面是_____。_____的一面是_____。

　　4.教師總結(jié)：

　　今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游，飛翔。

要是你在野外迷了路教案7

　　教學目標

　　1、正確認讀本課九個生字，會寫八個生字。

　　2、了解課文內(nèi)容，掌握一些辨別方向的方法，知道留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的重要性。

　　3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　4、感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。

　　教學重難點

　　1、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

　　2、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。

　　教學設計（兩課時）

　　第一課時

　　教學環(huán)節(jié)

　　設計意圖

　?。ㄒ唬┱勗捈と?，引入新課

　　1、師：同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？（學生發(fā)言）

　　2、師：其實我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。

　　板書課題《要是你在野外迷了路》

　　問題質(zhì)疑，充分調(diào)動學生的好奇心，喚起學生的學習熱情。

　?。ǘ┏踝x課文，自主識字

　　1、學生輕聲練讀全文。

　　要求：借助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反復練讀幾遍。

　　2、圈出不懂的詞語，查字典或小組討論，聯(lián)系上下文理解。

　　如：迷路、天然、向?qū)А锨?、指點、指南針、指路燈等。

　?。ㄈz查初讀情況

　　1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

　　2、學生輕聲自讀。

　　3、同桌互讀。

　　4、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

　?。ㄋ模┯洃涀中?，指導書寫

　　1、對比識字法：積和和，闖和閃，忠和思。

　　2、熟字部件合并法：禾+周=稠，門+馬=闖。

　　3、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　給學生充分的時間讀課文，通過朗讀整體感知課文意思并達到自主識字的目的。

　　通過小組合作，幫助弱勢學生識字，讓學生學會互相幫助，互相合作。

　　通過檢查，了解學生的自讀情況，為下面的學習打下良好的基礎。

　　讓學生更多的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并學會傾聽。

　　教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　?。ㄎ澹╅喿x第一自然段

　　1、學生默讀。

　　思考：這一自然段，告訴我們什么？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬別害怕別著慌，大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。）

　　理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現(xiàn)象。

　　2、小組討論。

　　3、背誦。

　?。?）練習背誦。

　　（2）指名背誦。

　?。?）齊背。

　　訓練學生的語言表達能力。

　　從中體會文中的情感。

　　快速背誦，集中學生的注意力。

　　第二課時

　　教學環(huán)節(jié)

　　設計意圖

　　（一）復習導入

　　1、出示帶有生字的'詞語，指名讀、齊讀。 野外 指南針 告訴 準確 忠實 誠實 慌亂 積雪 確實 積極 訴說 忠誠

　　2、背誦第一自然段。

　?。?）自己出聲背。（2）指名背。（3）齊背。

　　3、說一說通過讀課文，你知道了什么？（學生發(fā)言）

　　（二）導讀課文

　　1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　2、匯報討論結(jié)果，全班交流。

　　相機分析：

　　（1）太陽幫助人們辨別方向。

　　思考：①這里說的天然指南針是什么？

　　②為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?/p>

　　出示圖片，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導朗讀。

　　小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　　朗讀訓練：

　?、俳處煼蹲x②學生輕聲自讀③指名朗讀。

　?。?）利用北極星辨別方向。

　　思考：①這里說的天然指南針是什么？

　　②北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？

　　指導看“星象圖”。指導朗讀。

　　小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向

　　朗讀訓練：

　　①教師范讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。

　　（3）利用大樹辨別方向。

　　思考： 大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？

　　相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導朗讀。

　　小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　朗讀訓練：

　?、俳處煼蹲x②學生輕聲自讀③指名朗讀。

　?。?）積雪指示方向。

　?、龠@里說的天然指南針是什么？

　　②積雪怎么會為我們指示方向？為什么？

　　（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）

　　結(jié)合看圖理解。

　　小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　朗讀訓練：

　?、俳處煼蹲x②學生輕聲自讀③指名朗讀。

　　3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容： 以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

　　4、比較：

　　讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？

　　思考：尋找天然的指南針靠什么？（學生發(fā)言）

　　小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)。

　　加強學生熟記生字。

　　通過背誦，了解學生課下學習的情況。

　　提出問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

　　給學生自由發(fā)揮的空間，發(fā)揮學生的自主性。

　　加深學生的印象，使學生更好的理解課文。

　　通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。

　　聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的興趣。

　　提出問題來感悟課文有利于學生自己在讀中品味和體驗。

　　通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。

　　通過比較，讓學生體會，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針。

　?。ㄈ┱n堂練習

　　1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

　　（讓學生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學生復述）

　　2、抄寫第六自然段。

　　3、背誦第六自然段。

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細細觀察，多多去想。只要我們對周圍的事物細心觀察，認真思考，就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。

　　培養(yǎng)學生平時觀察的習慣。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。

要是你在野外迷了路教案8

　　一、識字寫字

　　１、讀文識字：

　　⑴自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。

　?、谱x課文給同桌聽，請同桌幫助正音。

　　⑶選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學、老師聽，請他們評價。

　　教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如，指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　?。病⒎e累生詞識字：

　?、拍x全文，畫出自己喜歡的生詞。

　　⑵交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

　?。?、找反義詞識字。如，南──北、稠──稀、快──慢。

　?。础⒙?lián)系實際記字：

　　出示要求會讀會寫的字，讓學生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：

　　“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。

　　我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民。”

　?。怠懽种笇В?/p>

　?、拧拔业陌l(fā)現(xiàn)”：

　　翹舌音：忠、盞、稠、針

　　同偏旁：積、稠、稀

　　同結(jié)構：上下──忠、導、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌

　?、浦攸c指導：

　　盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。

　　皿：字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

　　禾字旁：①

　　上撇要短而平，最后一筆捺變點。②

　　禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

　　二、朗讀感悟

　　詩歌教學應更強調(diào)多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學常識的詩，要讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識。

　?。?、激趣，初讀：

　　同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？

　　要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。

　?、抛杂勺x課文。

　　⑵交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的.同桌交流交流。

　　２、選段，細讀：

　　選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

　　３、傾聽，品讀：

　　讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。

　?。?、推薦，連讀：

　　⑴聽了剛才同學的選讀，你認為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯(lián)起來讀。

　?、破溆嗤瑢W聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？

　?。?、小組合作，研讀：

　　創(chuàng)設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內(nèi)容。

　　要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南你還有其他辦法辨別方向嗎？

　　三、積累運用

　　１、詞語積累：

　　野外 溝渠 向?qū)?忠實 指點

　　分辨 辨別 永遠 高掛 天然

　　大自然 北斗星 指南針

　　２、小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽：

　　別：特別 分別 別處

　　指：指揮 手指 指南針

　　方：方向 地方 千方百計

　　導：導師 導航 倡導 積：積極 積存 日積月累

　　忠：忠實 效忠 忠言逆耳 慌：驚慌 慌忙 慌手慌腳

　　四、實踐活動

　　課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。

　　五、資料袋野外判斷方向的辦法

　　在野外活動，確定方向主要依靠經(jīng)驗和工具。

　?。薄⒗昧_盤（指北針）：

　　將羅盤或指北針水平放置，使氣泡居中，此時磁針靜止后，標有“Ｎ”的一端所指的便是北方。

　?。?、利用太陽：

　　在晴朗的白天，根據(jù)日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的估計，較準確的測定有下列幾種方法。

　?、攀直頊y向?！皶r數(shù)折半對太陽，12指的是北方”。一般在上午９時至下午４時之間可以很快地辨別出方向，用時間的一半所指的方向?qū)ο蛱枺保矔r刻度就是北方。如，下午１４∶４０的時間，其一半為７∶２０，把時針對向太陽，那么１２指的就是北方。

　?、迫沼皽y向。晴天，在地上豎立一木棍，木棍的影子隨太陽位置的變化而移動，這些影子在中午最短，其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。

　?。场⒗玫匚锖椭参锾卣鳎河袝r野外的一些地物和植物生長特征是良好的方向標志，增加這方面的知識可以幫助我們快速地辨別方向。

　?、诺匚锾卣鳎?/p>

　　房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。

　　廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。

　　突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

　　⑵植物生長特征：

　　北側(cè)山坡，低矮的蕨類和藤本植物比陽面更加發(fā)育。樹木樹干的斷面可見清晰的年輪，向南一側(cè)的年輪較為疏稀，向北一側(cè)則年輪較緊密。

要是你在野外迷了路教案9

　　教學目標：

　　1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

　　2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向?qū)?、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

　　3、會用“千萬、永遠、忠實”各寫一句話。

　　教學重點：

　　學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠、忠實”各寫一個句子，能背誦課文。

　　教學難點：怎樣識別方向。

　　學情分析：

　　本節(jié)課的教學對象是小學二年級的學生。經(jīng)過了兩年多的試驗教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；學生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；學生的閱讀能力雖然不錯，但對科學知識的了解還不夠；學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結(jié)。

　　第二課時

　　一、 導學

　?。ㄒ唬?、學習目標

　　1、會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向?qū)?、稀、稠”等詞語；

　　2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　?。ǘ⒆詫W指導：

　　1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀詩歌，用“—”線畫出詩中介紹的天然指南針，看誰找的又對又快。

　　2、請同學們選擇自己小組喜歡的小節(jié),認真朗讀，掌握利用太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然指南針辨別方向的方法。

　　3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　復習導入情境，明確學習目標

　　1、復習字詞

　　導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)

　　2、揭示課題

　　我們一起成功的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）

　　3、板書課題

　　伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

　　二、自學

　　1、學生自主讀詩歌1—2遍，在讀通詩歌的過程中理解。

　　2、根據(jù)自學指導在書中做批注。

　　三、互學

　　1、在小組長的組織下，合作解決問題。學生按自學指導要求看書、自主解決問題。

　　2、教師發(fā)現(xiàn)學生好的方法及時表揚、獎勵竹葉一枚，多關注后進生。

　　四、展示

　　1、整體感知

　　師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。

　　2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

　　（1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）

　?。?）、生讀第二小節(jié)。

　?。?）、理解詞語“忠實”、“向?qū)А?，并用“忠實”練習說話。

　?。?）、太陽這個忠實的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告訴小女孩？

　?。ㄉx文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）

　?。?）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的.讀讀這小節(jié)吧！

　　3、挑戰(zhàn)二：

　　我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方?？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認方向呢？

　　匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。

　　a、生讀文。

　　b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

　　c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）

　　d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）

　　e、語言創(chuàng)設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）

　　匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）

　　a、生讀文

　　b、學習反義詞“稀”和“稠”、

　　c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）

　　d、啟發(fā)學生質(zhì)疑并解疑。

　　教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題題嗎？如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？

　　e、指導朗讀，并評價。

　　匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。

　　a、生讀文。

　　b、引導學生自己質(zhì)疑。

　　引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

　　c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）

　　d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

　?。?）、回顧自學情況。（出示表格）

　　過渡：我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己?，F(xiàn)在我們輕松輕松，和許老師一起去美麗的郊外去游玩吧?。ǔ鍪久利惖慕纪怙L景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）

　　4、總結(jié)全文

　　（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。

　?。?）、師總結(jié)

　　無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

　　5、拓展延伸：

　　（1）、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

　　（2）、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

　　五、測評

　　1、背誦詩歌

　　2、請你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌，好嗎？

　　蘋果是個忠實的向?qū)В?/p>

　　它在——指引方向。

　　紅的一面是——，

　　黃的一面是——。

　　樹樁是個天然的指南針，

　　它用——指引方向，

　　——的一面是——，

　　——的一面是——。

　　[板書設計]：

　　20、要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路

　　中午：太陽（南）樹影（北）

　　黑夜：北極星（北）

　　陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）

　　細細觀察，多多思考——總結(jié)

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