初中物理第一冊教案4篇初中物理第一課怎么講

時間：2024-01-16 12:17:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的初中物理第一冊教案4篇初中物理第一課怎么講，供大家參閱。

初中物理第一冊教案1

　　教學目標

　　1.知道溫度表示物體的冷熱程度。

　　2.知道液體溫度計的構(gòu)造和原理及常用的實驗用溫度計、體溫計、寒暑表。

　　3.知道攝氏溫度。

　　4.常識性了解熱力學溫度與攝氏溫度的關(guān)系。 5.培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　重點

　　液體溫度計的原理和攝氏溫度的規(guī)定。

　　難點

　　液體溫度計的原理和攝氏溫度的規(guī)定。

　　教具演示

　　演示用溫度計，燒杯3個，冷水，溫水，熱水，家庭用寒暑表、體溫計

　　學生實驗室用溫度計（2人1支）

　　教學過程

　　引入新課

　　熱現(xiàn)象是指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。例如大家在小學自然課中學過的物體的'熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。我們在生活中用冷、熱、溫、涼、燙等有限的詞來形容物體的冷熱程度。但是這樣的形容非常粗糙。開水和燒紅的鐵塊都很燙，但是它們燙的程度又有很大的區(qū)別。所以，在物理學中，為了準確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。

　　一．溫度

　　請一位同學操作圖4-1實驗，并說明感覺

　　教師：從這個實驗中可知憑感覺來判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準確地測量物體的溫度需要使用溫度計。溫度計的種類很多，有實驗用溫度計，家庭用的溫度計--寒暑表，醫(yī)用溫度計--體溫計，等等。

　　二．溫度計

　　1．構(gòu)造和原理

　　實驗用溫度計的玻璃泡內(nèi)裝有水銀、酒精或煤油。泡上連著一根細玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。當溫度升高時，泡內(nèi)的液體膨脹，液面上升；溫度下降時，泡內(nèi)液體收縮，液面下降。從液面的位置可讀出溫度的數(shù)值。所以，實驗用溫度計是利用水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮的性質(zhì)來測量溫度的。

　　2．攝氏溫度

　　常用的表示溫度的方法是攝氏溫度。溫度計上有一個字母℃，它表示攝氏溫度。攝氏溫度是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，沸水溫度規(guī)定為100度。0度和100度之間分成100等分，每一等分叫1攝氏度，寫作1 ℃。例如，人體正常溫度為37 ℃，讀作37攝氏度。

　　教師：自然界中的物體，溫度高低相差很懸殊。請大家看課本圖4-3，

　　回答教師的提問。

　　教學過程設(shè)計

　　3．絕對零度和熱力學溫度

　　宇宙中可能達到的最低溫度大約是負273攝氏度，這個溫度叫絕對零度?？茖W家們提出了熱力學溫度，它的單位是開爾文，用K表示。

　　熱力學溫度是以絕對零度即負273攝氏度為起點。-273 ℃=0 K，0 ℃=273 K，100 ℃=373 K。所以，攝低溫度的數(shù)值加上273就等于熱力學溫度。

　　練習：

　　(1)水的沸點=____ ℃=____Ｋ (2)沸水的溫度=____ ℃=____Ｋ

　　(3)絕對零度是____ ℃=____Ｋ (4)人體正常體溫是____ ℃=____Ｋ

　　4.體溫計

　　學生閱讀課文"體溫計"，回答以下問題。

　　(1)體溫計是用什么液體的什么性質(zhì)來測量溫度的?(是利用水銀的熱脹冷縮的性質(zhì)來測量溫度的。)

　　(2)它的刻度范圍是從多少度到多少度?(刻度范圍是從35℃到42 ℃。)刻度范圍為什么是這樣?

　　(3)它的最小一格是多少度?(最小一格表示0.1 ℃）

　　(4)測體溫時，為什么要把體溫計夾在腋下近10分鐘?(因為只有時間足夠長，才能使體溫計中水銀的溫度跟人體溫度相等。)

　　(5)測體溫前，為什么要拿著體溫計用力下甩?(因為體溫計的玻璃泡上方有一段很細的縮口，水銀收縮時，水銀從縮口處斷開，管內(nèi)水銀面不能下降，指示的仍然是上次測量的溫度，所以再用時必須向下甩。)

　　三．歸納總結(jié)

　　三．思考與作業(yè)

　　課本P46，1、2、3；《課課通》

初中物理第一冊教案2

　　教學目標

　　1、德育目標：進一步引導學生對大自然和物質(zhì)運動形式多樣化的認識

　　2、知識目標：

　?。?）認識液化現(xiàn)象

　　（2）了解液化的方法

　?。?）知道液化放熱

　　3、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰Γ约袄碚撆c實踐相結(jié)合的能力

　　教學重點：

　　知道液化現(xiàn)象

　　教學難點：

　　液化的過程

　　教學器材：

　　燒瓶、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、小燒杯、玻璃片、水、禁藥、注射器

　　教學過程：

　　學生活動

　　新課引入

　　物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象是普遍存在的。請大家舉出物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的實例

　　學生舉例：

　　水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，形成雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。

　　教師活動

　　新課探究

　　教師：水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，這就是雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。

　　我們做個實驗觀察這類現(xiàn)象。

　　教師：我們發(fā)現(xiàn)水蒸氣吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。這就是物質(zhì)由氣態(tài)變成了液態(tài)，叫液化。

　　需要指出的是水蒸氣由管內(nèi)噴出時，在管口外很短的距離內(nèi)我們什么都看不到，管內(nèi)部分的氣體才是水蒸氣。我們看到的霧狀的“白氣”是已經(jīng)液化了的細小的小水珠成霧狀。切不可把這些霧狀物誤認為是水蒸氣。生活中大家見到人呼出的“白氣”，打開冰箱冷凍室的門，門口出現(xiàn)的“白氣”，打開熱水瓶蓋子，瓶內(nèi)冒出的“白氣”等等，都是水蒸氣液化成的小水珠成霧狀。

　　大量的'實驗表明，所有氣體在溫度降低到足夠低的時候都可以液化。

　　但是要使氣體的溫度足夠低，需要非常復雜的低溫技術(shù)。人們探索能不能使氣體在常溫下，或者在溫度不太低的情況下實現(xiàn)液化？

　　教師：這個實驗表明，用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。

　　所以，氣體液化的方法是使氣體的溫度降到足夠低；或者是氣體的溫度雖然沒有降到足夠低，但是只要溫度降到一定程度，采用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。

　　教師：我們從實驗中看到，水蒸氣只有遇冷時才能液化。所以液化時放熱。被100℃的水蒸氣燙傷要比被100℃的沸水燙傷更嚴重，原因就是水蒸氣液化時放熱，它比同溫度的沸水放出的熱要多。

　　實驗1：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時，水蒸氣從瓶口的細玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。

　　學生觀察思考：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時，水蒸氣從瓶口的細玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。

　　實驗2：我們在這個注射器里吸入少量禁藥，取下針頭，用橡皮帽把口堵住，然后向外拉活塞，注射器中液態(tài)的禁藥消失了，全部變成了氣態(tài)的禁藥。我們再推活塞，使氣態(tài)禁藥的體積被壓縮，注意觀察管內(nèi)發(fā)生了什么現(xiàn)象？

　　學生觀察回答：

　　注射器內(nèi)的氣態(tài)禁藥又液化了

　　學生看書舉例：

　　家庭用的液化石油氣，打火機內(nèi)的可燃氣體都是液態(tài)的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實現(xiàn)液化的。液化后，氣體的體積大大縮小，便于運輸和貯存。

　　我國向國際市場提供的長征3號運載火箭要用氫作燃料，氧作助燃劑，就是采用壓縮體積的方法使其液化后裝入火箭的。

初中物理第一冊教案3

　　一、教學目標

　　1、知識目標

　?。?）知道有用功，額外功和總功及三者間的關(guān)系；

　　（2）能區(qū)別有用功、額外功、總功；

　?。?）知道機械效率的定義；

　?。?）機械效率的表達式．理解機械效率總小于1；

　?。?）會用公式計算有用功、額外功、總功；

　?。?）知道提高機械效率的主要方法；

　　2、能力目標

　?。╨）通過科學探究的活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括和應(yīng)用知識解決問題的能力；

　?。?）通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力，提高實驗操作能力：包括組裝滑輪組，使用彈簧測力計及刻度尺等能力。

　　3、情感目標

　?。?）、激發(fā)學生探索科學的熱情,加深理解 “實踐是檢驗真理的唯一標準”．

　　（2）、培養(yǎng)學生團結(jié)合作，互相交流的素養(yǎng)。

　　二、實驗器材

　　學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑（一大一小）輪組成的滑輪組，長1米的細繩2根。

　　三、教學方式

　　引導探究式教學

　　教學過程

　　活動1

　　復習提問

　　一、回顧-----各種簡單機械

　　1、省力費距離的`機械；

　　2、費力省距離的機械；

　　3、等臂杠桿。

　　1、使學生知道生活中常用的機械；2、使學生進一步掌握機械的結(jié)構(gòu)；3、為導出“機械效率”作準備。

　　活動2

　　猜想

　　二、猜想----比較直接對鉤碼做功和使用機械對鉤碼做功的大小？

　　1、教師演示兩種做功形式并提出問題；

　　2、學生猜想，比較二者做功大小。

　　1、激發(fā)學生探究的欲望；

　　活動3

　　制訂計劃進行實驗

　　三、探究-----W總和W有的大小

　　1、學生動手做實驗來證明自己的猜想；

　　2、教師設(shè)計實驗方案引導學生學會收集證據(jù)和計算；

　　3、學生陳述自己的猜想和證據(jù)是否一致。

　　1、會動手實驗；

　　2、會收集數(shù)據(jù)并進行計算；

　　活動4

　　分析論證

　　四、分析-----W總〉W有的原因

　　1、機械本身有重力；

　　2、摩擦阻力；

　　結(jié)論：1、有用功（W有用）：利用機械工作時對人們有用的功叫有用功；

　　W有用＝G·h

　　2、額外功（W額外）：對人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功；

　　W額外＝W總－W有用

　　3、總功（W總）：有用功與額外功的總和叫總功；W總＝F·s W總＝W有用

　　+W額外

　　4、機械效率：有用功跟總功的比值叫

　　機械效率，公式：

　　5、機械效率沒有單位，永遠小于1。

　　6、能對自己的數(shù)據(jù)進行分析和論證。

　　7、理解各概念的含義。

　　活動5

　　應(yīng)用

　　五、觀察----一些機械的機械效率

　　加深理解

　　活動6

　　猜想

　　六、猜想----提高機械效率的方法

　　1、小組討論；

　　2、學生各抒己見；

　　3、老師進行提示和小結(jié)。

　　4、加深對機械效率的理解；

　　活動7

　　設(shè)計與評估

　　七、探究----設(shè)計改變機械效率的方案？

　　1、每組設(shè)計一個提高或降低機械效率的方案；

　　2、老師對學生設(shè)計的方案進行分類；

　　3、學生陳述能提高或降低機械效率的理由；

　　4、教師總結(jié)提高機械效率的方法。

　　5、會設(shè)計一種或幾種提高機械效率的方案；

　　6、能理解機械效率中改變機械效率的原理。

　　活動8

　　交流與提高

　　八、交流----有哪些優(yōu)點和缺點？如何改進？1、不同的組之間進行交流，陳述自己設(shè)計方案的優(yōu)缺點，及改進措施；

　　2、用剩余的時間或課余時間讓學生反復的操作和研討改進提高機械效率的其它方法。

　　3、家庭作業(yè)：完成《每課三練》練習。

　　4、加深理解；

　　5、學會合作與交流；

　　6、會利用知識解決生活中的問題。

初中物理第一冊教案4

　　（一）教學目的

　　1、掌握二力平衡的條件。

　　2、會應(yīng)用二力平衡的條件解決簡單的問題。

　　（二）教具

　　滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子。

　　（三）教學過程

　　一、復習提問

　　1、牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

　　2、什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？

　　二、引入新課

　　教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時候總要保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運動的情況也是普遍存在的。那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？

　　三、力的平衡

　　教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止狀態(tài)？（學生思考并回答）

　　教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止。放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止。課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的.支持力，課桌靜止。

　　教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運動的情況也能見到。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。

　　教師：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡。根據(jù)這個觀點，我們可以從吊燈的靜止狀態(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡。

　　教師：請大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運動狀態(tài)及它們個自受到的力之間的關(guān)系。（學生敘述）

　　四、二力平衡的條件

　　教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況。

　　教師演示課本圖96所示實驗并講解這個木塊受兩個拉力。

　　當兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示）

　　當兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示）

　　當兩個力大小相等、方向相反，互相平行時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示）

　　教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應(yīng)該滿足哪些條件？（學生回答）

　　我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復剛才的實驗。（演示）

　　我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止狀態(tài)，此時，這兩個力是平衡的。（演示）

　　可見，兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上。根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當兩個力彼此平衡時，物體受到的合力是0。

　　五、二力平衡條件的應(yīng)用

　　二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握。

　　1、根據(jù)物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。

　　例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。

　　人受重力G和地面的支持力N。人處于靜止狀態(tài)，所以重力G和支持力N是平衡的。那么這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上。

　　根據(jù)人的質(zhì)量，計算出人的重力G。G=g=50千克×10牛／千克=500牛頓。方向豎直向下。支持力N=500牛頓，方向豎直向上。（圖示略）

　　2、根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運動狀態(tài)。

　　物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運動或保持靜止狀態(tài)。物體受一個力，運動狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果。物體受平衡力時，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運動狀態(tài)。靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止；運動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運動。

　　例如，火車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進。

　　六、總結(jié)

　　力和運動的關(guān)系可以粗略地概括如下。

　　維持運動不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運動狀態(tài)時才需要力。但是物體在平衡力的作用下，運動狀態(tài)不會改變。

　　物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動。而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動。

　　七、作業(yè)

　　習題5、6、7。

　　（四）說明

　　本節(jié)課有三個重要環(huán)節(jié)。由物體處于平衡狀態(tài)給出什么是平衡力；二力平衡的條件；研究平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，根據(jù)運動狀態(tài)分析力的情況和根據(jù)受力情況判斷運動狀態(tài)。

　　建議老師們突出這三個環(huán)節(jié)，使學生有非常清晰的思路，以免學生把平衡力和二力平衡的條件混為一談。

　　注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊。

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