下面是范文網(wǎng)小編分享的研究性學習教案3篇 探究性學習活動設計方法，以供參考。
研究性學習教案1
教學目標：
通過學生的感知和對信息的捕捉，實踐研究性的學習過程。會用有特性的形構(gòu)成不同用途、不同特點運動狀態(tài)的船，表達個性。在探究性學習和兒童藝術表現(xiàn)過程中，領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會發(fā)展中的作用。在了解、認知船的過程中，潛在地，啟示學生勞動創(chuàng)造文明、智慧的意識，拓寬知識面。在創(chuàng)造中啟迪智慧，培養(yǎng)個性。
教學重點：
在感知中用有特征的形構(gòu)成某種船。
教學難點：
在探究過程中立意和構(gòu)思，生動地畫出船的狀態(tài)。
學習材料：
欣賞、參考資料，繪畫用紙、彩筆。教學過程：課前準備：師生共同尋找有關船的圖片、畫刊插圖或影視盤等圖象資料。
?。ㄒ唬┯烧奂埓筚愐鹪煨偷呐d致。開展折紙船航行游戲，啟發(fā)構(gòu)思。
?。ǘ┱故緢D片，進行藝術欣賞。
?。ㄈ┯^察折紙船航行游戲后，任意擺放各種船。想象這些大小各異的船是生活中的哪中船?這些船能改變成理想中的什么船?
?。ㄋ模┻x彩紙,折成有特征的形,再剪去折掉的.部分,趁給設想中的船型.在用不同的彩紙剪花紋裝飾船身,形成有功能的船.
（五）在利用剪貼船剩下的彩紙,剪紙條降?分別以平貼和浮貼的形式表現(xiàn)水域狀態(tài).（六）給自己的船命令,講一講船的功能
板書設計:
課后評析:
研究性學習教案2
一、教學目標認知目標：
學生能再認再現(xiàn)種子結(jié)構(gòu)功能，初步學會全過程的探究實驗方法。能力目標：
?。?）鍛練和發(fā)展學生的動手實踐操作能力和科學探究能力o（2）訓練學生認識問題和提出假說的能力。
?。?）提高學生運用現(xiàn)代技術獲取信息和處理信息的能力。情感目標：
學生在自主探究中，感受到學習成功帶來的快樂，提高對自我價值的認識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識、團隊精神和實事求是的科學態(tài)度。
二、材料器械
成熟完好的黃豆種子數(shù)粒、11套培養(yǎng)皿、脫脂棉或吸水紙、溫箱、冰箱。
三、探究式教學步驟
1、提出問題把學生分成五個小組
?。?）每組在課前觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境（土壤是否板結(jié)，是否干燥等）
?。?）課前查閱資料為作假設提供依據(jù)。
參考資料：《百科知識全書》、《十萬個為什么》、中學《生物》教材。
2、作出假設
通過交流，自己觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境和資料依據(jù)，對影響種子萌發(fā)的主要環(huán)境條件作出假設。
3、設計實驗方案
利用器械材料設計方案，用以驗證自己的假設。從學生實驗方案中歸納以下幾個探究方向。
4、實驗過程
根據(jù)自己的實驗設計進行實驗，種子培養(yǎng)6天，定時觀察并作記錄，于課前各小組分別對自己的.實驗結(jié)果進行分析。寫出科學小論文和對整個探究學習過程的感想。
5、課堂展現(xiàn)
（1）各組代表交流論文并答疑；
（2）各組代表交流本次探究性學習過程的體會；（3）教師結(jié)合電腦課件講解并總結(jié)實驗結(jié)論。
6、結(jié)果分析
7、實驗結(jié)論
成熟種子萌發(fā)需要一定的溫度、水分和空氣。
8、延伸探究
?。?）你能另行設計實驗方案進行探索嗎？
?。?）為什么環(huán)境中的溫度、空氣、水分等能影響種子的萌發(fā)？
（3）種子萌發(fā)的過程是怎樣的？
?。?）影響種子萌發(fā)還有其他因素嗎？
9、結(jié)論的運用
探究式學習不能停留于問題的解決，而應將探究過程中形成的新知識、新方法應用于實際，在學習了種子萌發(fā)條件之后，引導學生了解相關農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識和進行校園植物栽種等實踐活動。
研究性學習教案3
思想目標：使學生認識到使用錯別字的危害，有意識的避免使用錯別字，為純潔祖國語言文字做出貢獻。
情感目標：使學生熱愛祖國的語言文字。
知識目標：1。使學生明確錯別字的成因。
2．使學生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確地使用漢字。
3．初步掌握研究性學習查找資料、搜集信息、運用資料的基本方法。
4．通過小組合作，分析加工處理資料并寫出簡單的研究報告。
能力目標：1。使學生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確使用漢字.
2.初步掌握研究性學習查找資料、搜集信息、運用資料的方法。
方法目標：小組討論，制作演示文稿，寫簡單的研究報告。
重點：使學生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確使用漢字。
突出重點的方法：學生制作演示文稿或?qū)懗鲅芯繄蟾?，在課上講解，并出練習題檢測。
難點：學生制作演示文稿或?qū)懷芯繄蟾?/p>
突破難點的方法：給學生多種形式的示范。
教法：小組研究討論法、示例法、學生演示法。
教具：多媒體、幻燈片、展板
學生準備：1．每個學生找初中生容易寫錯的字，逐個列舉，填寫個人研究報告單（課下）。
2．以小組為單位研究討論：（1）進行小組匯總并按出現(xiàn)頻率排序；（2）小組分析10個典型錯別字現(xiàn)象的成因分析及診治；（3）得出具有一定規(guī)律的結(jié)論；（4）填寫小組成員個人評價表2；（5）寫小組研究報告或制作演示文稿，出一些相關的練習題。
教學過程設計：
一．導入：我們都知道漢字是表意文字，詞匯量相當大，有很多同音、形似、近義的現(xiàn)象。這就使大家使用時，經(jīng)常覺得吃不大準，寫出錯別字來。寫錯字不僅影響我們的考試成績，也影響我們通過書面與人溝通。使用電腦時，也時常因為認字不準，給我們帶來諸多不便。那么，我們經(jīng)常出現(xiàn)哪些錯別字？為什么出錯？又怎樣避免呢？我們看看同學整理的結(jié)果。
二．同學展示研究結(jié)果。
?。ǘ嗝襟w、幻燈片或者大字報等等）
三．教師總結(jié)：
幾個組的同學都上來展示了研究結(jié)果，各組都有自己的優(yōu)點。我想請同學評價一下，其它組的展示，對你們的研究分析有什么啟發(fā)？（學生談其他組的同學想到的，而自己沒想到的'）
好，我把大家的研究結(jié)果總結(jié)一下：
（一）產(chǎn)生原因：多由于缺乏一絲不茍的態(tài)度以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯。
1．因同音而寫錯：
舉例：副和付帶和戴噪、燥和躁很和狠
2．因形似而寫錯：
?。?）偏旁形似：例衤和礻豎心底和水字底戈和弋九和丸（這一類實際上是寫了錯字，即寫了不成形的字）
（2）字形似：例竟和競戌、戍、戊、戎
3．因義近而寫錯：
舉例：反應和反映需要和須要做和作
4．因馬虎而寫錯：
有同學在引用陶淵明的詩草盛豆苗稀時，竟寫成草盛豆芽??；還有同學在寫助詞著時，總寫成這，站著就成了站這了。
（二）避免方法：（1）明確偏旁、字和詞語的不同含義，根據(jù)不同的語言環(huán)境，選擇正確的漢字或詞語。
?。?）寫字的時候要注意辨明形體相似的偏旁或部件，弄明白有關的字究竟用的那個偏旁或部件。
四．測驗。
1．改正下列各詞中的錯別字，并歸納出錯誤的類型。
（錯字略）
敝開幸苦膽心按排
既使即然桓候狼籍
晶螢惡耗
2．改正下列成語中的錯別字：
如火如茶神彩飛揚走頭無路
病入膏盲自以為事不能自己
情欲于中與日具增萬簌俱寂
穿流不息
3．下列沒有錯別字的一項是：
A別看他倆在一起有說有笑，其實是貌和神離。
B你們都迫不急待地想知道，究竟是誰能贏得最后的勝利。
C這哥兒倆，一個標新立異，一個循規(guī)蹈矩，差別太大了。
D市場上商品琳瑯滿目，五顏六色，令人眼花潦亂。
3．選字組詞：
?。?）辨辯辮瓣
花（）（）論（）別（）子
?。?）籍藉
（）貫祖（）慰（）狼（）
?。?）蜜密
蜂（）甜（）秘（）茂（）
?。?）栽載截裁
?。ǎ┓N（）斷（）重（）斷
五．準備撰寫班級論文《關于錯別字的調(diào)查》
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