下面是范文網(wǎng)小編分享的要是你在野外迷了路教案12篇 要是你在野外迷了路課文教案，歡迎參閱。

要是你在野外迷了路教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)四個生字，會寫九個生字。

　　2.正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，能說出在大自然中辨別方向的方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。

　　二、教學(xué)重點

　　認(rèn)生字、寫生字、積累詞語。

　　三、教學(xué)難點

　　讓學(xué)生懂得為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。

　　四、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、圖示教學(xué)法、問題教學(xué)法、直觀教學(xué)法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　樹葉剪紙、太陽、北極星和卡通人物卡片

　　六、教學(xué)課時

　　2課時

　　七、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入

　　1.同學(xué)們，請看黑板，黑板上有什么？（課前畫好卡通人物）

　　他遇到了一個問題，他在野外迷路了！找不到方向了，同學(xué)們，你們能幫幫他找到南方和北方嗎？

　　（學(xué)生回答問題）

　　2.對，可以用指南針！指南針很早就被我們聰明的祖先發(fā)明出來了，但是，是北宋的發(fā)明家沈括把它改良了，并且自此傳到其他國家，是我國的四大發(fā)明之一。

　　那么在指南針還沒有被改良，攜帶不便的古代人們迷路了怎么辦？讓我們一起穿越回古代看看！

　　（修改卡通人物成古裝版）

　　在沈括改良指南針以前的很長一段時間里人們稱指南針為“司南”，現(xiàn)在我們也給他叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一個問題：要是在野外迷路了。沒有指南針，你該怎么辦？我們一起翻開課本的第八十七頁，《要是你在野迷了路》。

　　3.我們一起讀讀課文的第一節(jié)。

　　“要是你在野外迷了路，千萬別慌張”為什么不慌張??？要是你就是司南，一個人在野外迷了路又沒有指南針，沒有手機(jī)，找不到方向?。?/p>

　?。▽W(xué)生回答）

　　4.哦？大自然中真有天然的指南針？我們一起讀讀課文的其他章節(jié)，找一找是不是有天然的指南針，有哪些天然的指南針。

　?。ǘ┏踝x感知

　　同學(xué)們，讀完課文后，你覺得有沒有天然的指南針?。磕阏业搅藥讉€？

　?。ㄈ┓终轮v解

　　1.哦，老師首先聽到有人說太陽！書上說“太陽是個忠實的向?qū)А?，化身司南的我們也看到了太陽?/p>

　?。ㄔ诤诎迳咸砩咸柡痛髽洌?/p>

　　2.現(xiàn)在我們再來變身，我們不是古代的司南了，我們變成給司南指路的太陽公公好不好？現(xiàn)在你就是太陽了，我們來以太陽公公的身份一起讀一讀第二部分！“我是個忠實的”

　　3.啊，老師知道了。如果你們就是太陽，中午的時候你們在天空的？（南邊）

　　原來啊，中午的時候太陽在南邊，老師畫的太陽對嗎？有沒有同學(xué)能在天上找到自己的位置？

　　（拿出準(zhǔn)備好的圖片，找同學(xué)上來貼到正確的位置）

　　真不錯！太陽在天空的南邊，大樹的影子正指著？（北方）

　　那么司南的影子指向？（畫出來）有沒有同學(xué)再來給大樹畫上影子？

　　4．剛才呀你們變身成了太陽，老師知道有一種東西特別怕太陽，趕快找一找，誰特別怕太陽？（積雪）

　　5.現(xiàn)在我們又變回去，變成在野外迷路的司南。咦？下雪了？

　?。ó嫵鲅﹣恚?/p>

　　下雪了，到處都是白茫茫的一片，這下可糟了，誰來給我們指點方向呢？

　?。▽W(xué)生回答）

　　溝渠里的積雪？課文里是怎么說的？

　　哦，看看哪邊化得快，哪邊化得慢就可以辨別南方和北方了。真的是這樣嗎？老師不相信！我們一起像科學(xué)家一樣研究研究吧。

　?。ó嫵鰷锨柟饩€）

　　從這里（圖中）看出來了，雪化的快得是？（北方）雪化得慢的是？（南方）

　　真聰明，果然是小小科學(xué)家！我們趕快在書上把它們用線連起來！

　　6.前兩個方法中啊都是和太陽有關(guān)的，要是沒有太陽，要是碰到了陰雨天怎么辦？我們一起來讀一讀第四部分。

　　7.讀的.真不錯！下雨了，是誰來幫忙你找到方向的？（大樹）

　　冬天過去了，大樹長出了許許多多的葉子，誰來幫大樹穿上衣裳？（出示樹葉道具，請學(xué)生上來貼樹葉）

　　我們一起來告訴他，哪邊的樹葉應(yīng)該多一些？（南）哪邊的應(yīng)該少一些？（北）

　　你們怎么知道的呢？原來啊，書上說了，樹葉稠的一面是？樹葉稀的一面是？

　　8.真不錯！可是啊，這些都是在白天，要是我們變成了司南，天黑了沒有太陽了（取下太陽），一個人在野外怎么辦？看看課文，找一找哪里寫了天黑的時候？我們一起來讀一讀。

　　原來啊，天黑的時候我們可以看到？（北極星）好，誰來在天上找一找北極星的家？（出示道具圖片，請學(xué)生上來貼）

　?。ㄋ模┯懈星槔首x，全文

　　1.我們變身司南的這次穿越之旅馬上結(jié)束了，我們再一起來讀一讀課文，一起來回顧一下，我們變身司南后遇到了那些艱難險阻，又是怎么克服的好不好？（指名讀）

　　2.大自然是我們最好的老師，即使是我們回到了沒有現(xiàn)代工具的古代，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想就會發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，我們能找到的不僅僅是天然的指南針，還有許許多多的其他有趣的東西！

　　（六）板書設(shè)計

　　20要是你在野外迷了路

　　時間天然指南針方向

　　白天太陽中午在南邊

　　雪天積雪化得快，北；化得慢，南

　　陰雨天大樹樹葉稠，南；樹葉稀，北

　　黑夜里北極星永遠(yuǎn)指著正北

　?。ㄆ撸┚毩?xí)設(shè)計

　　你還知道哪些辨別方向的方法？說來聽一聽。

要是你在野外迷了路教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

　　2、學(xué)會本課的13個生字，認(rèn)識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實、向?qū)?、指點、樹影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

　　3、會用“千萬、永遠(yuǎn)”各寫一句話。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠(yuǎn)”寫句子，能背誦課文。

　　教學(xué)難點：怎樣識別方向。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)時間：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)理解第1—4節(jié)。

　　2、能正確朗讀課文1—4節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　1、讀題：11、要是你在野外迷了路。

　　2、教學(xué)生字“迷”，區(qū)別“謎”，理解“迷路”的意思。

　　3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。

　　4、用自己的話說說課題的意思。

　　5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？

　　6、課文中告訴我們什么辦法呢？

　　二、自學(xué)課文，了解大意。

　　1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。

　　2、指名分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？

　　三、講讀課文，理解詞句。

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　?、?、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“準(zhǔn)確”“天然的指南針”是什么意思？

　?、?、結(jié)合課文教學(xué)生字“慌、確”。

　?、?、指導(dǎo)朗讀。[讀出親切的口氣]

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　?、?、在這里天然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實”，為什么說太陽是忠實的向?qū)?？教學(xué)：忠、導(dǎo)、影]

　?、啤⒄n文中的兩個“它”指什么？

　?、恰⒗斫狻跋?qū)А?，“忠實”。重點理解為什么說太陽是忠實的向?qū)?。教學(xué)生字。

　?、?、朗讀這一段。

　　3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　?、拧⒆杂勺x，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認(rèn)識北斗星，北極星，教學(xué)生字“盞”、“永”、“闖”。

　?、?、課文中的“它”又指什么？

　　⑶、指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　?、拧⑦@節(jié)講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說。

　?、?、學(xué)習(xí)生字“碰”、“陰”、“稀”。

　?、?、指導(dǎo)朗讀。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片認(rèn)讀1—4節(jié)中出現(xiàn)的生字。

　　2、齊讀1—4節(jié)。

　　五、課堂作業(yè)。

　　抄寫生字。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)、理解第五節(jié)，能正確朗讀這一節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)其余的生字。

　　3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、生字新詞。

　　2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的`？

　　二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　1、讀后問：第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？

　　2、理解：“細(xì)細(xì)觀察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

　　3、指導(dǎo)朗讀這一段。

　　三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說，如果不多請學(xué)生多看課外書，多觀察大自然。）

　　[課件展示：大自然的指南針]

　　四、課堂作業(yè)：

　　試背課文。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、完成有關(guān)作業(yè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、聽寫生字詞語。

　　2、匯報課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。

　　2、同桌互說。

　　三、指導(dǎo)背誦課文。

　　[指導(dǎo)背誦第2節(jié)：先說什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對背，其余幾節(jié)用同樣的辦法。]

　　1、先自由朗讀。

　　2、讓學(xué)生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學(xué)生交流背誦方法。

　　3、指名背——集體背——同桌背。

　　四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。

　　1、指導(dǎo)用“千萬”，“永遠(yuǎn)”造句。

　　2、完成課后作業(yè)題1、2。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，有關(guān)指南針方面的書籍。

　　板書：

　　11、要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路——總結(jié)

　　中午：太陽（南）樹影（北）

　　黑夜：北極星（北）

　　陰雨天：樹葉稠（南）樹葉?。ū保?/p>

　　細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié)

要是你在野外迷了路教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、指南針。

　　2、課件：天然的指南針。

　　3、生字詞卡片。

　　4、了解辨別方向的其他方法。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1、故事導(dǎo)人。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路)

　　2、設(shè)疑：這時該怎么辦?(請學(xué)生想各種可能)

　　3、揭示課題，老師板書。

　　二、初讀課文，隨機(jī)識字

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識字：

　　先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　4、出示指南針，簡單介紹它的作用。

　　5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)

　　三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、在2～5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))

　　讀一讀，想一想，說一說，問一問。

　　2、小組派代表在全班交流。

　　結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。

　　并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解能辨別方向的原因。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫

　　1、齊讀課文。

　　2、鞏固生字：(做從生字卡片中找字的游戲)

　?、?我有一顆中國心。(忠)

　?、?左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)

　?、?找找上下結(jié)構(gòu)的.字。(忠、盞)

　　⑷口頭填空：一( )燈。

　　3、指導(dǎo)書寫：

　　⑴ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個字是上下結(jié)構(gòu)，三個字都是上窄下寬;第二、三行的六個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬)

　　⑵ 讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦

　　1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。

　　白天適用……，有些黑夜適用……

　　3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　二、表演課文，深化主題

　　1、師生配合表演：

　　迷路的小孩(哭)：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

　　太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的是就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩(擦干眼淚)：哦!明白了，謝謝你們，再見!

　　2、小組合作表演。

　　3、選擇小組匯報表演：

　　用多種方式讀、背課文。

　　三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

　　1、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

　　2、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。

　　3、仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　4、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　四、完成作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。先口頭擴(kuò)詞，再寫一個詞語。

　　2、課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

　　【教學(xué)后記】

　　在教學(xué)這課之前讓學(xué)生搜集有關(guān)辨別方向的資料十分重要，有了這些感性知識的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學(xué)生去尋找其他辨別本向的辦法學(xué)生很感興趣。

要是你在野外迷了路教案4

　　教學(xué)目的

　　1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　2.學(xué)會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用：萬、確、察、積、辨、實、導(dǎo)、針”幾個字口頭組詞。

　　3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)時間

　　3課時

　　教學(xué)重點

　　理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學(xué)難點

　　了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、小翻板

　　教學(xué)過程

　　第一節(jié)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.談話：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

　　2.板書課題，我們一起學(xué)習(xí)第27課《要是你在野外迷了路》。

　　二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。

　　1.借助拼音，認(rèn)讀生字。

　　2.標(biāo)出小段。

　　三、找6個同學(xué)讀全文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么？

　　四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文

　　1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　?。?）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？

　　（2）理解課文中的“指南針”。

　　2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。

　?。?）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

　?。?）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）

　?。?）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。

　?。?）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。

　　（5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

　　各節(jié)重點：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的`雪化得快。

　?。?）分節(jié)背誦后連起來背誦。

　　3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

　?。?）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。

　?。?）回答：怎樣才能找到天然指南針。

　?。?）背誦第一、六兩節(jié)。

　　五、背誦全文，教師小結(jié)。

　　討論：你還知道別的“指南針”嗎？

　　板書

　　第二節(jié)

　　一、練習(xí)有語氣地朗讀課文

　　二、檢查背誦課文

　　三、自學(xué)生字

　　要求：讀準(zhǔn)音，重點在分析字形上。

　　四、集體學(xué)習(xí)

　　1.出示卡片，練習(xí)認(rèn)讀。

　　2.分析字形。

　　（1）學(xué)生任意選擇生字，進(jìn)行互教。

　?。?）教師針對易錯字給予重點指導(dǎo)：

　　碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。

　　強(qiáng)調(diào)每字的部首和除去部首剩幾畫。

　?。?）讓學(xué)生互相交流，說說自己用什么方法記憶字形的。

　　3.擴(kuò)詞練習(xí)。五、指導(dǎo)書寫六、作業(yè)：書寫生字

　　第三節(jié)

　　一、檢查背誦課文

　　二、鞏固復(fù)習(xí)生字新詞

　　1.認(rèn)讀生字卡片。

　　2.找朋友游戲。

　　3.讀詞語，再用帶點的字口頭組詞：

　　千萬準(zhǔn)確觀察積雪碰上分辨忠實

　　向?qū)е嘎窡糁改厢?/p>

　　三、課后作業(yè)指導(dǎo)

　　第二題：

　　1.審題

　　2.小組討論答案，匯報結(jié)果。

　　3.訂正答案。

　　4.你還知道別的“指南針”嗎？

　　四、聽寫字詞，了解學(xué)生掌握情況

要是你在野外迷了路教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，會用“千萬、永遠(yuǎn)”各說一句話。

　　3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。

　　4、能背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。

　　重點難點

　　重點：學(xué)會本課13個生字，理解課文內(nèi)容，能背誦課文。

　　難點：仿照第2、3、4節(jié)的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的13個生字，認(rèn)識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準(zhǔn)確”等詞語。

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　課前準(zhǔn)備：查閱辨別方向的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的路了，周圍又沒有人幫你，那該怎么辦呢？

　　2、出示課題：要是你在野外迷了路

　　3、理解：要是 野外 迷路

　　二、檢查自學(xué)。

　　1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導(dǎo)

　　2、校對新詞。

　　3、分段：5自然段。請五個學(xué)生讀。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、自由讀。

　　2、理解：千萬 慌張 天然 準(zhǔn)確 請學(xué)生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。

　　3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準(zhǔn)確的方向。

　　4、用“（ ），是因為（ ）?！被颉耙驗椋?），所以（ ）。”說說第一段的意思。

　　5、朗讀指導(dǎo)：親切的語氣。四、書寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：慌、影、盞、碰、稀

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

　　2、學(xué)習(xí)2—5自然段，能背誦課文。

　　3、會用“千萬、永遠(yuǎn)”寫話。

　　課前準(zhǔn)備：尋找天然的指南針教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。

　　二、學(xué)習(xí)2—4段。

　　1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書：太陽、北極星、大樹

　　2、學(xué)習(xí)第二段。（1）自由讀，學(xué)生質(zhì)疑：忠實、向?qū)槭裁凑f太陽是忠實的向?qū)В?/p>

　?。?）交流：忠實：忠誠可靠 向?qū)В簬返娜艘驗椋?），所以（ ）?；颍?），是因為（ ）?；卮稹盀槭裁凑f太陽是忠實的向?qū)?？?/p>

　　（3）朗讀指導(dǎo)：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀

　　3、總結(jié)學(xué)法：（1）自由讀（2）質(zhì)疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學(xué)習(xí)第3段（1）用同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。（2）自由讀，同桌質(zhì)疑、解疑永遠(yuǎn)、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說北極星是盞指路燈？

　　小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠(yuǎn)不變的。（3）朗讀練習(xí)

　　5、學(xué)習(xí)第4段（1）過渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？ 稀、稠是反義詞

　?。?）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）

　　三、學(xué)習(xí)5段。

　　1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　2、自學(xué)第五段，回答問題。

　　3、齊讀。

　　4、請你根據(jù)所看的課外書，仔細(xì)想想，還有哪些天然的指南針？它們是怎樣告訴你準(zhǔn)確方向的？

　　四、總結(jié)全文。仿照課文，寫寫你知道的.天然指南針？（向日葵、樹上的果實、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：詞句訓(xùn)練教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞。

　　1、組詞。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）謎（ ） 確（ ） ?。?） 忠（ ）

　　2、看拼音寫出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門——chuang nao shan wen 1、讀拼音，寫意思相近的詞。準(zhǔn)確——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）

　　二、讀課文。1、課文填空。（1）北極星是盞（ ），它（ ）高掛在北方。（ ）能認(rèn)出它，就不會在黑夜里（ ）。（2）要是碰上（ ），大樹也會來幫忙：樹葉稠的一面是（ ），樹葉（ ）的一面是（ ）。2、讀句子，填空。（1）太陽是個忠實的向?qū)?，它在天空給你指點方向。“它”指的是（ ）。（2）北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方?！爸嘎窡簟敝傅氖牵?）。三、造句：千萬——永遠(yuǎn)——要是——

要是你在野外迷了路教案6

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會認(rèn)4個生字，會寫9個字。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、創(chuàng)境激趣：同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）

　　2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？

　?。ńY(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

　　二、初讀

　　1、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。

　　2、利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識記生字詞語，進(jìn)行正音。如：

　　3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

　?。ū菊n要求認(rèn)的字相對較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）

　　三、積累生詞識字。

　　1、默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

　　2、交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

　　3、找反義詞識字。如：南——北 稠——稀 快——慢。

　　4、聯(lián)系實際識字。

　　出示要求會讀會寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學(xué)聽。

　　四、寫字：

　　1. 出示“我會寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點。

　　上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌

　　2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

　　3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

　　4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　插圖和指南針等相關(guān)用具，學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

　　2、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

　?。ㄍㄟ^復(fù)習(xí)，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。）

　　二、研讀

　　1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片 進(jìn)行理解---有感情地朗讀

　　2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

　　教師適時出示指南針和插圖資料，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點詞句，適時地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。

　?。ㄓ捎谡n文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機(jī)會充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時點撥指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。）

　　三、讀背

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？

　　2、展示朗讀，嘗試背誦。

　　3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、

　　（指導(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。）

　　四、拓展

　　1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：

　　2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。

　?。ぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學(xué)生的能力提高和個性發(fā)展。）

　　五、伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。

　　渠：人工開的水道，灌溉或排水用。

　　野外：離居民點較遠(yuǎn)的地方。

　　慌張：心里不沉著，動作忙亂。

　　天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的`東西。

　　忠實：忠誠可靠。

　　相關(guān)鏈接：

　　野外辨別方向的方法

　　1、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。

　　2、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

　　3、青苔：當(dāng)我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。

　　4、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因為沒有陽光照射，所以植物不易生長。但此法準(zhǔn)確率極低。

　　5、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約15分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準(zhǔn)。

　　6、南十字星：在北緯23°30′以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向a兩星聯(lián)機(jī)長度的四倍半處（無星）為正南方向。

　　7、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關(guān)系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來判別大概的方向。

　　8、地物特征：

　　房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此：

　　廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑；

　　突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

　　板書設(shè)計：

　　11、要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路——總結(jié)

　　中午：太陽（南）樹影（北）

　　黑夜：北極星（北）

　　陰雨天：樹葉稠（南）樹葉?。ū保?/p>

　　細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié)

要是你在野外迷了路教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利地朗讀課文，爭取背誦。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生搜集野外迷路時辨別方向的方法。

　　2、老師準(zhǔn)備好PPT.

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)第一節(jié)

　　師：同學(xué)們，如果我們可以像《爸爸去哪兒》那樣，經(jīng)常到野外游玩多好啊。不過萬一不小心迷路了，這可怎么辦呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第20課，（學(xué)生讀課題），認(rèn)識了幾個迷路的小朋友，（老師出示）。當(dāng)時你們可會安慰他們了，還記得你們是怎么說的嗎？（學(xué)生齊讀第一節(jié)詩歌）

　　2、復(fù)習(xí)四種天然的指南針。

　　師：聽了你們的安慰，幾個小朋友沒那么慌張了。你們還告訴他們幾種天然的指南針呢，它們分別是……（指名回答，老師板書）

　　這幾種指南針又是怎樣為我們辨別方向的呢？我們這節(jié)課將深入學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌。

　　1、出示圖片，設(shè)疑，初讀第二節(jié)。

　　師：大家看這幅圖，你會用什么東西幫助我們辨別方向？（學(xué)生答）

　　你是怎么知道用太陽來辨別方向的？原來書上告訴我們了。請讀（出示第二節(jié)詩歌，學(xué)生齊讀。）

　　2、填表格，了解和掌握用太陽辨別方向的方法。

　　師：（出示表格）哪位同學(xué)可以根據(jù)課文完成這個表格？（指名答）你真會從課文中找答案。原來在中午的時候，太陽給我們指點方向，我們抬頭看天空，太陽所在的方向是南方，地上的樹影正指著北方。（老師引導(dǎo)，學(xué)生口頭填空。）

　　3、小練習(xí)，指出圖中的南方和北方。

　　師：那你現(xiàn)在可以告訴我，這幅圖中，哪邊是南方嗎？（指名答，出示）

　　4、理解“忠實的”

　　師：看來你已經(jīng)學(xué)會用太陽辨別方向了。這里有個詞語“忠實的”，是什么意思？（學(xué)生答）“忠實的”是忠誠的，誠實的，可靠的，可以信任的意思。比如說，我有一個朋友，我高興的時候和一塊高興，我傷心時他第一個來安慰我。我遇到困難時，他第一個來幫助我，我非常信任他。他就是我……（學(xué)生答，老師出示）。

　　5、了解太陽的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活。

　　師：但是如果我是在早晨，或者傍晚的時候迷了路，我抬頭看見太陽，它所在的方向永遠(yuǎn)都是南方嗎？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于觀察生活。是的，我們都知道，每天太陽從東方升起，在西方落下。所以有個詞語叫“旭日東升”，一個詞語是“夕陽西下”。太陽升起在東方，中午在南方，傍晚在西方，這個規(guī)律是不變的，值得我們相信的，所以稱它為“忠實的向?qū)А薄?/p>

　　6、再讀第二節(jié)。

　　師：太陽這么忠心地為我們服務(wù)，讓我們懷著一顆感恩的'心再讀這一節(jié)詩歌。（學(xué)生齊讀）。

　　三、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩歌。

　　1、初讀第三節(jié)。

　　師：但是到了晚上，看不到太陽怎么辦？（出黑夜圖）找誰來幫忙？（學(xué)生齊答）我們看看書上怎么說，（出示第三節(jié)詩歌）請男同學(xué)來讀一讀。請女同學(xué)來讀一讀。

　　2、完成表格，了解和掌握用北極星辨別方向的方法。

　　師：（出示表格）你能從第三節(jié)詩歌中找到關(guān)鍵詞填好這個表格嗎？（指名答）看來同學(xué)們越來越懂得讀書了，真棒！在黑夜的時候，北極星給我們指點方向，我們抬頭看天空，北極星所在的方向是北方。（老師引導(dǎo)，學(xué)生口頭填空。）

　　3、尋找北極星

　　師：可是天上這么多星星，哪顆才是北極星??？這顆，這顆，這顆，都不是！你能告訴我怎樣才能找到北極星嗎？其實要找北極星，我們可以先找七顆有趣的星。因為把這七顆星連起來，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口這顆星對出去，有一顆特別亮的星星，那就是北極星。北極星永遠(yuǎn)都掛在北方。

　　4、小游戲，“看看我在哪？”

　　老師拿著一顆星星，在課室走動，問：“我是北極星，請問我這邊是什么方向？”

　　5、再讀第三節(jié)

　　師：看來大家都知道了用北極星辨別方向了。下面我們再讀一讀這節(jié)詩歌吧。

　　四、小組合作，共同學(xué)習(xí)第四和第五節(jié)詩歌。

　　1、提出小組學(xué)習(xí)的要求

　　師：（出示表格）剛才我們一起學(xué)習(xí)了怎樣用太陽和北極星來辨別方向。課文中還有兩種指南針，現(xiàn)在請同學(xué)們以四人小組為單位，一起來學(xué)習(xí)。小組長帶領(lǐng)組員按照三個步驟來做。首先讀這兩節(jié)詩歌，接著找出關(guān)鍵詞，最后完成填空?，F(xiàn)在就請小組長拿出我發(fā)給你的學(xué)習(xí)資料，帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)吧。

　　2、小組討論，學(xué)習(xí)。老師巡查。

　　五、學(xué)習(xí)反饋。

　　1、出示表格，找小組代表完成。

　　師：剛才看到大家都討論得非常熱烈，答案出來了嗎？好，哪一個小組先來展示你們的學(xué)習(xí)成果？（指名答，老師出示答案）你們組的答案和屏幕的一樣嗎？這么會學(xué)習(xí)，給自己鼓鼓掌吧。

　　六、質(zhì)疑，深入學(xué)習(xí)第四、第五節(jié)詩歌。

　　1、學(xué)習(xí)第四節(jié)，理解反義詞“稠”和“稀”。

　　師：（出示第四節(jié)詩歌）老師想請一個小組的同學(xué)來讀一讀這節(jié)詩歌。（指名讀）還有哪組同學(xué)愿意讀？（指名讀）這節(jié)詩歌里藏著兩組反義詞，一組是南和北，一組是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀少。那請你看這幅圖，大樹哪邊是稠，哪邊是?。克哉f稠的這邊是南方，稀的這邊是北方。（出示）我們一起來讀一讀。

　　2、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩歌。

　　（1）師：（出示第五節(jié)詩歌）喜歡這節(jié)詩歌的同學(xué)請站起來讀。

　　你們理解為什么化得快的是北方，化得慢的是南方嗎？我們來看這幅圖，請你仔細(xì)觀察，溝渠左右兩邊的積雪變化。（出示）哪邊化得快？哪邊化得慢？在第二節(jié)詩歌中，我們知道，中午時，太陽在南方，地上的樹影指著北方。所以，這里，太陽這邊是南方，左邊是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。

　　為什么會這樣？（出示）因為北方受到太陽的照射多，溫度高，所以化得快，相反，南方受到太陽的照射少，自然溫度低，就化得慢了。

　　（2）拓展，山坡的積雪

　　師：那是不是所有地方的積雪都是這個規(guī)律呢？請看山坡上的積雪。（出示）山坡上的積雪哪邊化得快？因為太陽在南方，南面的山坡受到太陽的照射多，雪就化得快了。相反，北邊的雪就化得慢了。所以啊，太陽也好，積雪也好，由于時間或者地點不一樣，他們給我們辨別方向的方法也不一樣，我們一定要細(xì)心觀察。

　　七、學(xué)習(xí)第六節(jié)詩歌。

　　師：我們一共學(xué)習(xí)了四種天然的指南針，大自然就只有這四種指南針嗎？不是，還有很多呢，要找到更多的天然的指南針，需要我們……（學(xué)生答：細(xì)細(xì)觀察，多多去想）。

　　八、拓展

　　1、同桌交流

　　師：那你還知道哪些天然的指南針呢？就請你和同桌互相交流吧。

　　2、個別匯報

　　師：哪位同學(xué)和我們分享一下你找到的資料？（兩人答）

　　3、老師補(bǔ)充。

　　4、再讀全文。師：現(xiàn)在就讓我們一起拿起書，會背的同學(xué)可以不看書。一起把課文再讀一遍。

　　九、練習(xí)

　　十、小結(jié)全文。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了第二十課，認(rèn)識了很多天然的指南針，幫助這幾個小朋友找到回家的路，希望我們以后做生活的有心人，從大自然中學(xué)到更多的知識。這節(jié)課上到這里，下課。

要是你在野外迷了路教案8

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《要是你在野外迷了路》。(板書 )上一節(jié)課，我們跟許多的生字交了朋友，老師來考考大家，看誰記得多?誰愿意接受挑戰(zhàn)?

　　出示生字詞(指名讀、男女讀、開火車讀)

　　師：同學(xué)們的記性真好，全都記住了!相信在這一節(jié)課中會表現(xiàn)得更出色。

　　(生舉手，讀第3節(jié)。)

　　師：天這么黑，我又很害怕，所以剛才那位小向?qū)дf的沒有聽清。誰能再告訴我一遍。(生讀。)

　　師：我這么害怕，你應(yīng)用什么語氣來安慰我，并給我指明方向?

　　(生大聲、肯定地讀。)

　　師：我聽明白了，找到北極星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一顆才是北極星呢?

　　(師出示北極星圖，生邊指圖邊介紹)

　　師：哪位小向?qū)苓呏钢睒O星邊告訴我?

　　生邊指邊背者說。

　　師：這位小向?qū)д娌诲e，他沒有看書，背著告訴我。他已經(jīng)把知識裝進(jìn)頭腦里了，誰還能?

　　(生踴躍舉手)

　　師：愿意給我指路的小向?qū)Ф颊酒饋硪积R告訴我，好嗎?

　　(全體學(xué)生都站起來，邊表演邊背誦)

　　大樹

　　1、師：小向?qū)Ц嬖V過我，迷路時找到北極星就可以找到北方了，可是今天陰天，又下著蒙蒙細(xì)雨，沒有星星也沒有太陽，這可怎么辦呢?誰來幫幫我?

　　(生高高舉手。)

　　生：(學(xué)著蒼老的聲音)孩子，別著急，你看看我，我枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

　　師：是不是所有的大樹都這樣呢?我再找一棵大樹問問。

　　(指幾名同學(xué)回答。)

　　師：大樹，大樹，我還想問問為什么你們枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢?

　　生：因為朝南的一面被陽光照射的時間多，所以長得茂盛。北面受陽光照射少，所以枝葉稀少。

　　師：謝謝你們，有了大樹的指點，我知道該往哪邊走了。

　　同學(xué)們，讓我們一起讀第4節(jié)，用你們的聲音，你的語氣來表現(xiàn)大樹助人為樂的品質(zhì)。

　　積雪

　　1、師小結(jié)：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我們學(xué)第五節(jié)。

　　2、生：讀第五小節(jié)。

　　生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因為南面的太陽光強(qiáng)，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。

　　師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪?

　　生：溝渠里的積雪。

　　師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個實驗，(拿手電筒照到溝渠模型里，讓學(xué)生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀察讓學(xué)生說結(jié)果)

　　生：(觀察)我認(rèn)為化得快的那一面是北面。因為太陽光照到渠道的`北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。

　　師：這小節(jié)中，誰給迷路的人指引方向了?

　　生： 溝渠里的積雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。

　　師：溝渠里的積雪是這樣的，在山坡上、房屋上的積雪是不是也一樣呢?

　　師：誰來改一改這一小節(jié)。

　　雪特別怕太陽，

　　山坡上的積雪會給你指點方向。

　　看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，

　　就可以分辨南方和北方。

　　師總結(jié)：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)?生：細(xì)細(xì)觀察，多多去想)。我們一起讀讀第6小節(jié)，一起做生活中的細(xì)心人吧!(生讀)

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、 師：在上一節(jié)課中，我們初讀了課文，知道了課文告訴我們大自然有很多的天然指南針幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么?

　　生：太陽、大樹、北極星、積雪(生說時，老師板書。)

　　2、精讀課文，合作學(xué)習(xí)

　　師：天然的指南針有這么多，它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?大家自由地讀2—5小節(jié)，用你自己喜歡的方式讀自己喜歡的部分，讀完后我們一起來交流交流?好嗎?

　　生：自由朗讀課文，匯報。

　　太陽

　　1、指名讀(挑戰(zhàn)讀)

　　師：讀了這一小節(jié)，你讀懂了什么?(太陽是個忠實的向?qū)?，中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著的是北方)找2個人說

　　師：那向?qū)鞘裁匆馑寄?

　　生(1)向?qū)Ь褪墙o我們指點迷津的人。

　　生(2)向?qū)Ь褪墙o我們指示方向或帶路的人。

　　師：你知道得真多!那誰又能說說忠實是什么意思呢?

　　生：老實

　　生：不欺騙人

　　師：課文中寫了忠實的向?qū)?，還可以說忠實的什么?(孩子、朋友、仆人)同學(xué)們積累的詞語還真多!

　　師：誰能告訴老師課文中為什么把太陽比作忠實的向?qū)? 中午太陽在南邊，那么早上太陽在——( )(出示：旭日東升)，傍晚太陽在——( )(出示：夕陽西下)這種規(guī)律不會變的。所以說太陽是個忠實的向?qū)А?/p>

　　師：現(xiàn)在老師就是一個迷路的小朋友，誰愿意當(dāng)太陽這個忠實的向?qū)韼蛶臀已?

　　生：小朋友別著急，我來幫幫你。中午的時候，我在天空的南邊，地上的樹影正指著的是北方，這樣分辨了南北，就可以找到回家的路了。

　　師：謝謝你太陽公公。有你這個向?qū)В乙欢苷业交丶业穆贰?/p>

　　接下來，誰還愿意當(dāng)太陽這個忠實的向?qū)ёx讀這小節(jié)。

　　北極星

　　1、師：誰喜歡北極星這個“指南針”?找同學(xué)來讀。

　　師：請你們說說讀懂了什么?

　　生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。

　　師：指路燈是干什么用的，為什么把北極星比作指路燈呢?

　　生：指路燈是給我們照明方向的，看清路的。北極星就像路燈一樣，為我們指引北方的方向。

　　2、師：同學(xué)們，我現(xiàn)在就是迷路的孩子，你們來當(dāng)小向?qū)?，為我指路好?(好)

　　準(zhǔn)備好。迷路的孩子來了。(師邊表演邊說)

　　這是什么地方呀?我怎么找不到來的路了，天這么黑，星星都出來了，我找不到回家的路了，媽媽一定急壞了，誰來幫幫我呀!

　　師：同學(xué)們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。在課前老師布置的回去查找別的辨認(rèn)方向的方法，大家找到了嗎?(生討論作答)老師補(bǔ)充：邊出示課件邊說那些東西是怎樣辨認(rèn)方向的。

　?、?樹的年輪 疏的一面是南方，密的一面是北方。

　　② 樹上的蘋果 紅的一面是南方，青的一面是北方。

　?、?巖石 干燥的一面是南方，長著青苔的是北方。

　　師：今天跟大家讀詩歌讀得真高興，老師也詩興大發(fā)，我也根據(jù)大家找的資料即興作詩一首：

　　要是你在野外迷了路，

　　千萬別慌張。

　　樹樁上的年輪會幫忙，

　　年輪疏的一面是南，

　　年輪密的一面是北。

　　生：老師，我也能編。

　　師：好，想編的都可以試著編編，編不出來的也沒有關(guān)系。你可以把課文有感情地多讀幾遍。

　　師：你們可真是大詩人，大作家，大文豪，沒有機(jī)會發(fā)言的也別灰心，可以把你的大作寫進(jìn)日記中。

　　拓展知識2：剛才我們認(rèn)識的都是在野外迷路時的辨認(rèn)方向的方法，老師考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么做?(學(xué)生討論作答)?(向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…)

　　師：同學(xué)們的點子可真多!相信我們走到哪也不會迷路了是吧!

　　三、總結(jié)：

　　這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起感受了大自然的奇妙，收獲真不少。希望今后我們大家都學(xué)會細(xì)細(xì)觀察，多多思考，做生活中的有心人?？梢钥纯础妒f個為什么》《中國少年兒童百科全書》等書籍，來增長我們的見識。從而豐富的我們知識。

　　板書設(shè)計： 20 要是你在野外迷了路

　　太陽 北極星 大樹 積雪

　　細(xì)細(xì)觀察 多多去想

要是你在野外迷了路教案9

　　教案一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)4個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．掌握一些辨別方向的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、示疑、激趣，初讀課文

　　（圖：一群小伙伴在野外旅游。）

　　小朋友們?nèi)ヌで啵緛硎嵌嗫鞓返囊患虑檠?！可真沒想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時，這幾組小伙伴忘記了時間，也找不到集合地點了！

　?。▓D：1．背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。2．背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。3．背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。4．背景：夜晚，北極星高掛。5．背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。6．背景：一群大雁往南飛。）

　　其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！請你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。

　　［一開課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內(nèi)容以外的），展示疑點，可能會使他們的閱讀針對性更強(qiáng)一些。課文無需多講，可由學(xué)生自己理解。］

　　二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　1．學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。

　?。ㄎ蚁虢o第X組的小朋友指路，我看到圖中有）

　　你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？

　　［盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時卻不能離開語文的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：你是從哪一小節(jié)知道這個知識的，能讀給大家聽聽嗎？學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？或者：能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？如果他讀得并不理想，可以說：誰能讀得更流利、更有感情？或者：聽聽老師怎么讀這一節(jié)。這個過程中還可以同時融入語言文字訓(xùn)練、識字教學(xué)（識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如，孩子如果問到：天然的指南針是什么？老師可相機(jī)出示詞語卡片指南針，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問。再如，學(xué)生說到積雪融化那幅圖時，可能會出現(xiàn)判斷錯誤，教師可以先讓孩子請一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示因為所以的句式，讓孩子們說說他為什么會猜出這樣一個結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯也沒關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子犯錯再改錯的機(jī)會。但這之后一定要適時地指導(dǎo)，可針對這個問題進(jìn)行直觀的圖解，加深他們的印象。

　　2．解決最初的兩幅課外圖的問題，續(xù)寫兒歌。

　　這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案。可聰明的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他天然指南針嗎？也可以編成詩歌。

　　「課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識的機(jī)會。續(xù)寫，即讓學(xué)生解說了知識，又讓他們親手觸碰了詩歌的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。］

　　三、每日積累

　　課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。

　?。壅Z文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語文學(xué)習(xí)中都積累一兩個好詞句，有助于日后的說寫訓(xùn)練。］

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1．出示卡片再次認(rèn)讀四個生字。

　　2．四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下忠、盞、稠、針?biāo)膫€字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。

　?。蹖懽忠餐瑯有枰诤献髦姓莆眨诒荣愔羞M(jìn)步。］

　　五、課后作業(yè)

　　觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)天然的指南針，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。觀察后填寫觀察實驗報告。

　　【課后可讓學(xué)生對課文中本沒有感官經(jīng)驗的內(nèi)容進(jìn)行觀察，加深對課文的理解。】

　　教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)4個生字，會寫9各字。

　　2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

　　教學(xué)重點：識字，寫字，朗讀背誦詩歌。

　　教學(xué)難點：如何掌握辨別方向的方法。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　激趣導(dǎo)入

　　小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？

　　可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種

　　在野外辨別方向的好方法。

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字請教周圍的同學(xué)。

　　2、讀課文給同同桌幫助正音。

　　3、小老師教讀生字。

　　明確針、忠、盞、稠四個生字都是翹舌音。

　　4、開火車認(rèn)讀生字。

　　5、積累生詞識字

　　默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

　　交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

　　6、找反義詞識字

　　如：南-北稠-稀快-慢

　　7、聯(lián)系實際識字，如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識的。

　　8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評價。

　　9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　　再讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？

　　2、學(xué)生匯報，老師板書

　　太陽（2）北極星（3）大樹（4）雪

　　3、提問設(shè)疑，小組研讀

　　怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？

　　各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報。

　　4、匯報朗讀，全班交流

　　小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。

　　相互質(zhì)疑、釋疑，對講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點撥、糾正。

　　拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　1、大自然中還有那些天然的`指南針呢？

　　2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。

　　借助圖片，引導(dǎo)背誦

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、檢查生字

　　2、檢查背誦

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、齊讀要求會寫的字。

　　2、觀察字形、書空筆順。

　　3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字

　　盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

　　禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點。

　?。?）旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

　　4、生臨寫一個字，圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。

　　5、臨寫第二個字

　　三、積累運(yùn)用

　　1、詞語積累

　　野外溝渠向?qū)е覍嵵更c分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然自然北極星指南針

　　2、小組開展一字開花的活動，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽

　　別：特別分別別處

　　指：指揮手指指南針

　　方：方向地方千方百計

　　導(dǎo)：積：忠：慌：

　　四、作業(yè)

　　分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識，如：為什么

　　森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。

要是你在野外迷了路教案10

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

　　二、細(xì)讀課文

　?。ㄒ唬⒎治龅谝蛔匀欢危?/p>

　　1、集體有感情的朗讀課文。

　　2、指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？

　　3、聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？

　?。ā爸改厢槨痹赣么裴樦瞥傻哪苤甘灸媳狈较虻囊环N儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

　　4、小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。

　　5、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

　　（二）、自學(xué)、分析2—5自然段：

　　1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？

　　2、匯報討論結(jié)果，全班交流。

　?。?）、太陽幫助人們辨別方向：

　　思考：為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?/p>

　　出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　?。?）、利用北極星辨別方向：

　　思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

　?。?）、利用大樹辨別方向。

　　思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的`枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）

　　相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個詞。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　?。?）、積雪指示方向。

　　思考： 嚴(yán)冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：

　　以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

　?。ㄈ⒅笇?dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

　　1、齊讀第6小節(jié)

　　2、思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、

　　3、小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)

　　小結(jié)：說一說通過讀課文，你知道了什么？

　　通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

　　（四）、有感情地朗讀全文，背誦課文

要是你在野外迷了路教案11

　　一、識字寫字

　?。薄⒆x文識字：

　?、抛约豪首x課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音學(xué)習(xí)或請教周圍的同學(xué)。

　?、谱x課文給同桌聽，請同桌幫助正音。

　?、沁x自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽，請他們評價。

　　教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如，指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　?。病⒎e累生詞識字：

　?、拍x全文，畫出自己喜歡的生詞。

　?、平涣髯约核x的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

　?。?、找反義詞識字。如，南──北、稠──稀、快──慢。

　?。础⒙?lián)系實際記字：

　　出示要求會讀會寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學(xué)聽。如：

　　“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針?！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。

　　我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民?！?/p>

　?。怠懽种笇?dǎo)：

　?、拧拔业陌l(fā)現(xiàn)”：

　　翹舌音：忠、盞、稠、針

　　同偏旁：積、稠、稀

　　同結(jié)構(gòu)：上下──忠、導(dǎo)、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌

　?、浦攸c指導(dǎo)：

　　盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。

　　皿：字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

　　禾字旁：

　　①上撇要短而平，最后一筆捺變點。

　　②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

　　二、朗讀感悟

　　詩歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學(xué)常識的'詩，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識。

　　１、激趣，初讀：

　　同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？

　　要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。

　?、抛杂勺x課文。

　　⑵交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。

　?。病⑦x段，細(xì)讀：

　　選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

　?。场A聽，品讀：

　　讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

　?。础⑼扑]，連讀：

　?、怕犃藙偛磐瑢W(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學(xué)上臺把課文串聯(lián)起來讀。

　?、破溆嗤瑢W(xué)聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？

　　５、小組合作，研讀：

　　創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設(shè)計報告內(nèi)容。

　　要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南你還有其他辦法辨別方向嗎？

　　三、積累運(yùn)用

　?。?、詞語積累：

　　野外、溝渠、向?qū)А⒅覍?、指點

　　分辨、辨別、永遠(yuǎn)、高掛、天然

　　大自然、北斗星、指南針

　　２、小組開展“一字開花”的活動，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽：

　　別：特別、分別、別處

　　指：指揮、手指、指南針

　　方：方向、地方、千方百計

　　導(dǎo)：導(dǎo)師、導(dǎo)航、倡導(dǎo)、積：積極、積存、日積月累

　　忠：忠實、效忠、忠言逆耳、慌：驚慌、慌忙、慌手慌腳

　　四、實踐活動

　　課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。

　　五、資料袋野外判斷方向的辦法

　　在野外活動，確定方向主要依靠經(jīng)驗和工具。

　　１、利用羅盤（指北針）：

　　將羅盤或指北針?biāo)椒胖茫箽馀菥又校藭r磁針靜止后，標(biāo)有“Ｎ”的一端所指的便是北方。

　?。病⒗锰枺?/p>

　　在晴朗的白天，根據(jù)日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的估計，較準(zhǔn)確的測定有下列幾種方法。

　　⑴手表測向?！皶r數(shù)折半對太陽，12指的是北方”。一般在上午９時至下午４時之間可以很快地辨別出方向，用時間的一半所指的方向?qū)ο蛱?，１２時刻度就是北方。如，下午１４∶４０的時間，其一半為７∶２０，把時針對向太陽，那么１２指的就是北方。

　　⑵日影測向。晴天，在地上豎立一木棍，木棍的影子隨太陽位置的變化而移動，這些影子在中午最短，其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。

　　３、利用地物和植物特征：有時野外的一些地物和植物生長特征是良好的方向標(biāo)志，增加這方面的知識可以幫助我們快速地辨別方向。

　　⑴地物特征：

　　房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。

　　廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。

　　突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

　　⑵植物生長特征：

　　北側(cè)山坡，低矮的蕨類和藤本植物比陽面更加發(fā)育。樹木樹干的斷面可見清晰的年輪，向南一側(cè)的年輪較為疏稀，向北一側(cè)則年輪較緊密。

要是你在野外迷了路教案12

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。

　　3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？

　　2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

　　出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

　　二、自學(xué)課文，了解大意

　　導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

　　自學(xué)課文。

　　三、自學(xué)檢查

　?。ㄒ唬┲该止?jié)讀課文，并正音。

　　（二）課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

　　1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？

　?。?）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　a、教學(xué)生字“影”。

　　b、理解詞“忠實的向?qū)А?，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的.向?qū)В?/p>

　　（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）

　　a、你學(xué)懂了哪幾個生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。

　　b、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？

　　c、介紹北極星。

　?。?）學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　a、理解字詞“碰、稠、稀”。

　　b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。

　　2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

　　3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。

　　2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？

　　1、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。

　?。?）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。

　　（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。

　?。?）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。

　　2、齊讀課文2-4段。

　　二、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？

　　提示：都是先寫什么，再寫什么？

　　（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）

　　三、拓展題

　　導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

　　2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）

　?。?）自由說，可同桌討論。

　　（2）指名說。

　?。?）寫一寫。（作業(yè)本題7）

　　（4）交流。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。

　　1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　b、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。

　　五、齊讀全文

　　板書：

　　11、要是你在野外迷了路

　　南面

　　北邊

　　中午：

　　太陽

　　樹影

　　黑夜：

　　北極星

　　細(xì)細(xì)觀察，

　　陰雨天：

　　樹葉稠

　　樹葉稀

　　多多去想

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