范進(jìn)中舉教案4篇

時(shí)間：2024-01-16 10:43:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的范進(jìn)中舉教案4篇，以供借鑒。

范進(jìn)中舉教案4篇

范進(jìn)中舉教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握穩(wěn)重的生字詞，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　2、了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。

　　3、欣賞本文的諷刺藝術(shù)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　教法及教具：

　　師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，小組交流，合作學(xué)習(xí)；多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教師主導(dǎo)：

　　學(xué)生主體活動(dòng)個(gè)案調(diào)整

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道封建社會(huì)選拔人才的最主要的`方式是什么嗎？（科舉。）對(duì)了，封建社會(huì)的知識(shí)分子十年寒窗苦讀，就是為了一朝成名天下知。然而，很多人數(shù)十年苦讀依舊美夢(mèng)落空，有的人能美夢(mèng)成真，從此踏上富貴之路，也有的人為科舉演出了一出出悲喜劇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這一課，讓我們一起看看范進(jìn)究竟命運(yùn)如何？范進(jìn)又是怎樣的一個(gè)形象？

　　二、檢查預(yù)習(xí)簡(jiǎn)介作者與《儒林外史》

　　三、整體感知課文

　　課文按什么順序安排材料的(時(shí)間)

　　范進(jìn)中舉前主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容中舉后主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容請(qǐng)你談?wù)劇?/p>

　　中前：

　?、俸J(rèn)為范中相舉是他提攜結(jié)果，所以擺出長(zhǎng)輩架子教訓(xùn)范。

　　②范鄉(xiāng)試向胡借

　　盤(pán)纏，被罵個(gè)狗血噴頭

　　中后：

　　①眾人請(qǐng)胡打女婿，治瘋病。

　?、诜哆M(jìn)瘋病好了，見(jiàn)丈人擔(dān)心挨罵，胡態(tài)度與前截然不同。

　?、酆鸁o(wú)恥恭維范；

　?、芎宦方o范扯上衣襟

　?、菁依锇淹缿羲蛠?lái)的錢打發(fā)報(bào)錄人，拜謝丈人

　　⑥范把張鄉(xiāng)紳送的銀子取出六兩送給屠戶。

　　范進(jìn)中舉前后的狀況有哪兒點(diǎn)變化

　　四、理清結(jié)構(gòu)中舉前：

　　第一部分（1—2段），范進(jìn)中舉前窮困的生活和卑微的地位。

　　中舉后：第二部分（3—12段），范進(jìn)中舉后的瘋狂及其社會(huì)地位的顯著變化?？煞秩龑?/p>

　　五、布置作業(yè)：

　　學(xué)生讀課文畫(huà)出描寫(xiě)人物的句子。展示預(yù)習(xí)成果學(xué)生自讀課文思考：

　　自由朗讀課文分組討論全班交流學(xué)生概括

　　①生活境況：中前家貧無(wú)人周濟(jì)；中后鄉(xiāng)鄰送米、送菜、送房

　　②社會(huì)地位：中前卑微、委人的表現(xiàn)；中后鄉(xiāng)鄰巴結(jié)他。

　　③處事態(tài)度：中前甘受委屈，逆來(lái)順受；中后對(duì)張鄉(xiāng)紳奉迎自如，對(duì)胡屠戶是勢(shì)利、虛偽。

　　可分三層

　　第一層（3—5段）寫(xiě)范進(jìn)上集賣雞和喜極而瘋

　　第二層（6—10段）屠戶治瘋。

　　第三層（1 1—12段）鄉(xiāng)紳拜會(huì)，屠戶受贈(zèng)。

范進(jìn)中舉教案2

　　【教學(xué)目的】

　　一、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。

　　二、體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。

　　三、體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　如果說(shuō)《孔乙己》是一個(gè)充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子--范進(jìn)，他原來(lái)也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1、《儒林外史》是一部怎樣的小說(shuō)？

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　（三）速讀課文，劃出描寫(xiě)范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

　　（四）討論：

　　1、范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？

　　2、范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人？說(shuō)出根據(jù)。

　　（主要是兩點(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂(lè)極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看，”可見(jiàn)推辭是假意。）

　　3、孔乙己淪為乞丐，可范進(jìn)中舉了“老爺”，兩個(gè)人的命運(yùn)相反，為什么說(shuō)《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會(huì)科舉制度的毒害？

　?。▋蓚€(gè)人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會(huì)，下層知識(shí)分子憑科舉道路而改變社會(huì)地位的只是極少數(shù)，若范進(jìn)考不中，命運(yùn)也將是凄慘的。所以寫(xiě)范進(jìn)中舉后而發(fā)瘋正是從另一個(gè)角度揭露了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。）

　　4、通過(guò)范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？

　?。ㄅ锌婆e制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。）

　　第二課時(shí)

　　（一）討論：

　　1、范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶的語(yǔ)言、行動(dòng)說(shuō)明）

　　2、胡屠戶是怎樣一個(gè)人？

　　3、張鄉(xiāng)紳為什么對(duì)范進(jìn)又送銀子又送房？

　　4、胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對(duì)胡屠戶著墨過(guò)多？是否可以不寫(xiě)張鄉(xiāng)紳？

　?。ㄗ髌吠ㄟ^(guò)這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的'靈魂。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化了主題。）

　　（二）學(xué)習(xí)、討論作品寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1、你認(rèn)為這篇課文中哪兒的描寫(xiě)特別精彩？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解）

　　2、文中多處引人發(fā)笑，為什么會(huì)有這樣的效果？

　?、僦笇?dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五，體會(huì)夸張的諷刺效果。

　　②“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，……連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著?！边@段文字中是怎樣運(yùn)用夸張的，有何作用？

　?、畚闹羞€有何處是夸張？

　　3、本文的諷刺與《孔乙己》一文的諷刺有什么不同？

　　4、本文還運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，主要體現(xiàn)在哪兒？

　　（兩點(diǎn)：①范進(jìn)中舉前后的社會(huì)地位；②胡屠戶對(duì)待范進(jìn)前后的態(tài)度。）

　　5、對(duì)比的方法對(duì)于表現(xiàn)本文的主題有什么作用？

　?。ǚ哆M(jìn)先*后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對(duì)比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。）

范進(jìn)中舉教案3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、教師介紹有關(guān)科舉制度的文化常識(shí)，語(yǔ)文教案－范進(jìn)中舉。

　　二、默讀課文，結(jié)合注解熟悉基本內(nèi)容。將不懂的詞句挑出來(lái)。

　　三、師生共同釋疑。

　　四、觀看錄像，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。觀看時(shí)要注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情。

　　五、回味：哪些地方讓你覺(jué)得好笑？為什么覺(jué)得好笑？結(jié)合課本談一談。

　　六、在此基礎(chǔ)上，教師引出諷刺的藝術(shù)手法，布置相關(guān)研討作業(yè)。參見(jiàn)“教法建議”部分。

　　第二課時(shí)

　　一、匯報(bào)研究情況，在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)。重點(diǎn)研究“對(duì)比”產(chǎn)生的諷刺效果。參見(jiàn)“教材分析”部分的有關(guān)對(duì)比手法的內(nèi)容和“本文的寫(xiě)作特點(diǎn)”。

　　二、分析人物的`性格特點(diǎn)及其表現(xiàn)方式。分析時(shí)要堅(jiān)持從文本中找證據(jù)的原則，不要做架空的分析。參見(jiàn)“教材分析”部分的“人物形象分析”和“本文的寫(xiě)作特點(diǎn)”。

　　三、用諷刺的表現(xiàn)手法進(jìn)行片斷寫(xiě)作。

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　作為自讀課文，沒(méi)有必要對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都條分縷析地精講。面面俱到，學(xué)生反倒落不下什么。不如深入研究一兩個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在探究中形成能力。考慮到本文內(nèi)容涉及到有關(guān)科舉制度的文化常識(shí)，有些語(yǔ)言涉及到舊小說(shuō)中的雅語(yǔ)和口語(yǔ)，理解起來(lái)有一定難度，所以本課安排兩個(gè)教時(shí)。

范進(jìn)中舉教案4

　　內(nèi)容預(yù)覽：范進(jìn)中舉

　　【教學(xué)目的】

　　1，積累詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　2，了解吳敬梓和《儒林外史》。

　　3，了解科舉制度下社會(huì)各色人等心靈扭曲，趨炎附勢(shì)的眾生相。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感知主要人物形象范進(jìn)，理解范進(jìn)形象的典型性。

　　欣賞本文的諷刺手法，體味對(duì)比，夸張與寫(xiě)實(shí)在諷刺小說(shuō)中的作用。

　　教學(xué)方法：文獻(xiàn)法討論法點(diǎn)評(píng)法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體，圖片

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　如果說(shuō)《孔乙己》是一個(gè)充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子——范進(jìn)，他原來(lái)也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1?！度辶滞馐贰肥且徊吭鯓拥?小說(shuō)？

　　2。檢查字詞掌握情況。

　　（三）速讀課文，劃出描寫(xiě)范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

　　（四）討論：

　　1。范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？

　　2。范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人？說(shuō)出根據(jù)。

　?。ㄖ饕莾牲c(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂(lè)極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看，”可見(jiàn)推辭是假意。）

　　3。孔乙己淪為乞丐，可范進(jìn)中舉了“老爺”，兩個(gè)人的命運(yùn)相反，為什么說(shuō)《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會(huì)科舉制度的毒害？

　　4。通過(guò)范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？

　　（批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。）

　　第二課時(shí)

　　（一）討論：

　　1。范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶的語(yǔ)言、行動(dòng)說(shuō)明）

　　2。胡屠戶是怎樣一個(gè)人？

　　3。張鄉(xiāng)紳為什么對(duì)范進(jìn)又送銀子又送房？

　　4。胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對(duì)胡屠戶著墨過(guò)多？是否可以不寫(xiě)張鄉(xiāng)紳？

　　（作品通過(guò)這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化了主題。）

　　（二）學(xué)習(xí)、討論作品寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1。你認(rèn)為這篇課文中哪兒的描寫(xiě)特別精彩？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解）

　　2。文中多處引人發(fā)笑，為什么會(huì)有這樣的效果？

　?、僦笇?dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五，體會(huì)夸張的諷刺效果。

　　②“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，……連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著?！边@段文字中是怎樣運(yùn)用夸張的，有何作用？

　　③文中還有何處是夸張？

　　3。本文的諷刺與《孔乙己》一文的諷刺有什么不同？

　　4。本文還運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，主要體現(xiàn)在哪兒？

　?。▋牲c(diǎn)：①范進(jìn)中舉前后的社會(huì)地位；②胡屠戶對(duì)待范進(jìn)前后的態(tài)度。）

　　5。對(duì)比的方法對(duì)于表現(xiàn)本文的主題有什么作用？

　?。ǚ哆M(jìn)先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對(duì)比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。）

　　三，小結(jié)課文