精實用的語文教案3篇語文精準教學

時間：2024-01-15 19:39:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的精實用的語文教案3篇語文精準教學，以供借鑒。

精實用的語文教案3篇語文精準教學

精實用的語文教案1

　　一、激趣導入，揭示課文題目。

　　我們學習了《識字1》，通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點。今天我們來學習描寫春天的古詩，看看大家對春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀古詩

　　1、自由讀《草》這首詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句，圈出不懂的詞語，自讀自語

　　2、小組合作朗讀，提出不懂的詞互相討論。

　　三、細讀理解詩意。

　　通過學習我們對詩有了大概的了解，共同來學習。

　　離離：指草長的'非常茂盛。

　　歲：年

　　燒不盡：燒不完

　　你喜歡小草嗎？喜歡它什么？

　　小草那種頑強的生命力。

　　同學們，大火燒得那么厲害，可是第二年春天，春風一吹，小草齊刷刷地生長出來了。你覺得小草怎么樣？

　?。ò选皬姟睂懺诤诎迳希皬姟弊智斑叺摹皥浴弊謸Q一個什么字更合適？確切地說，是什么“強”？

　　生：是頑強！

　　師：對！是頑強！小草的生命力多么頑強！火把葉子都燒光了，第二年照樣發(fā)芽，多么了不起呀！

　　面對小草的遭遇，你覺得大火是怎樣的？帶著你的感覺來讀第三句話。

　　而小草的頑強又應該讀出怎樣的感覺呢？請你也來讀讀第四句。

　　正是因為小草的這種頑強的生命力才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學完這首詩你有什么想說的嗎？

　　小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風一吹，小草又會蓬勃生長。這首古詩使我們加深了對春天的認識，感受春光的美好和小草那種頑強的生命力，讓我們熱愛大自然吧！

　　四、學習生字，指導書寫。

　　五：作業(yè)

　　填空;

　　離離—（）一歲—（）野火—（）春風—（）

　　板書設(shè)計：

　　二次備課

精實用的語文教案2

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是情景隨筆課《搶凳子》，對此我從五個方面進行教學說課。

　　一、說學情分析：

　　六年級學生學習了人教版上冊第五組初識魯迅，課文中運用了語言、動作、神態(tài)等描寫方法，這些描寫不僅把人物寫活，而且以小見大，蘊含哲理，把事情寫清楚了。為把這些細節(jié)描寫方法熟練地運用到學生的習作中，我選用了《搶凳子》情景隨筆課指導學生習作。

　　二、說教學理念：

　　《語文新課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。”本節(jié)課就是在此理念的基礎(chǔ)上，讓學生在游戲中體驗，在活動中觀察，在情景中感悟，在交流中提高?；顒邮请S筆化習作的載體，目的是調(diào)動學生習作的積極性，讓學生產(chǎn)生表達的欲望。

　　三、說教學目標：

　　新課標對于高年級習作的要求中，有這樣的論述：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。內(nèi)容具體，感情真實。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順。《隨筆化寫作教學體系》中要求小學階段學生的習作要達到“真”、“情”、“趣”、“多”，基于以上認識，我制定了本節(jié)課的教學目標是：從活動入手，激發(fā)興趣，引導學生在活動中抓住人物的動作、語言、神態(tài)進行細致的觀察，讓學生有話可說，有話可寫，培養(yǎng)學生觀察能力。然后過渡到寫具體活動過程，達到準確、流暢地進行細節(jié)描寫，用上好詞佳句，有真情實感，培養(yǎng)學生思維、表達能力。

　　四、說教學過程：整個教學過程我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

　?。ㄒ唬┘と?。上課一開始，我就開門見山的說“今天我們要做一個游戲，獲得冠軍的同學還有一份獎勵?！保螒蚝酮剟畎褜W生的興趣調(diào)動了起來，拉近了師生的距離，使學生迫不及待地想?yún)⑴c到游戲中來。

　　（二）活動準備。首先出示規(guī)則：在音樂聲中，大家一齊圍著凳子走，當音樂聲突然停止時，每人奮力搶坐到凳子上，未能搶到凳子的.人被淘汰，搶到凳子的人再組成新的一組，并減少一個凳子，再次游戲，直到最后。獲勝的同學獲得獎勵。接著對全班25名學生進行分組：男生組、女生組、男女混合組，每組六人。一名學生自告奮勇負責管音樂的停放。最后學生將課桌凳靠邊放，空出中間的場地，放上五個凳子，六名學生在凳子四周朝順時針方向站好，一切準備就緒。

　?。ㄈw驗游戲。游戲前，我讓同學們齊說習作六到：看到、聽到、說到、想到（想象聯(lián)想）做到、悟到。游戲中，我不時的悄悄提醒負責音樂的同學，要把時間控制的長短不一，故意制造緊張氣氛，同時我又有意識地煽動搶凳子的的學生全身心地投入到活動中，以期望生成意想不到的效果，有個同學不小心被另一個同學擠下凳子，摔倒在地上，引來觀看的同學一片善意的笑聲，我立刻喊停，對這個同學進行采訪，讓他說原因、談心理感受，其他同學也發(fā)表自己對這一畫面的看法。一組比賽結(jié)束后，冠軍獲得了獎品，一本閱讀筆記本。然后我對獲得冠軍的同學進行采訪，你現(xiàn)在最想說的是什么？有什么經(jīng)驗要表達等，我還請作為觀眾的學生說說游戲中最有趣的鏡頭和畫面，也可用“有的……有的……還有的……”把他們的情況描述出來。這些都為下一步學生習作積累了豐富的素材。

　?。ㄋ模熒瑢??；顒又?，我說不管比賽結(jié)果如何，剛才同學們都有出彩的表現(xiàn)。請動腦想一想，理一理思路，然后拿起筆，把印象深刻、情節(jié)難忘的地方趕快寫出來，和大家分亨你的精彩吧。老師要和同學們一起寫，還要和同學們一起展示習作。寫完的同學請到黑板前把自己的名字、習作的字數(shù)和名次寫上，只寫前六名。

　　（五）展示評改。最先完成習作的同學可以先自己讀一讀，再改一改。30分鐘后，讓生生交流，評出小組中最好的。再全班交流。交流時，先讓學生自愿主動展示，然后小組內(nèi)最好的展示。展示后，都要讓學生積極參與評價。通過讀評讓學生取人之長補己之短，提高習作的水平。最后展示老師的習作，目的是用老師的作品實現(xiàn)榜樣和引領(lǐng)作用。

　　五、說教學得失：本節(jié)課我以循序漸進的方式進行，先調(diào)動孩子們想要游戲的興趣，讓學生“動心”，再以比賽的形式進行體驗感悟、觀察場景。從始至終，孩子們活動的熱情始終高漲，再讓學生“動筆”。使習作教學過程充滿情趣，學生有話可寫，有情可抒，寫出自己的習作。

　　我的說課完畢，歡迎大家指導。