下面是范文網(wǎng)小編分享的小學二年級《我是什么》語文教案8篇 我是什么二年級教學設計，以供參考。

小學二年級《我是什么》語文教案1

　　我在池子里(睡覺)，在小溪里(散步)，在江河……

　?。?）讀句子，注意括號里的詞語，了解句子的意思。

　?。ㄗ寣W生明白“睡覺”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當成了人來寫了。）

　?。?）練習說句子。

　?。?）小鳥在枝頭xx。

　?。?）兩只小螞蟻正在xx。

　?。?）xx在xx。

　　(四)識字寫字，滲透學法

　　1.認讀的生字（課件出示）。

　?。?）可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。

　?。?）在文中標出由生字組成的詞語，讀一讀。注意比較“袍、雹”的'不同。

　　2.學會的生字（課件出示）。

　?。?）認讀生字。

　?。?）掌握字形，了解字義。（注意要引導學生說出是怎樣記住這些字的，要滲透識字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首相同來識記；“極”可以和熟字“級”比較識記，也可以用字組詞、造句等形式。

　?。?）指導在田字格中書寫。

　　(五)自我檢測，鞏固提高

　　檢測卡：

　　1.課文我讀得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）

　　2.下面的字你都認識嗎？把不認識的標出來，想辦法認識它們。

　　升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災猜

　　3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？

　　4.你還知道哪些有關水的知識？和小伙伴們交流一下。

　　(六)拓展延伸，實踐領悟

　　1.討論交流：人們想出了哪些辦法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會？

　　2.小調(diào)查活動：了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應該如何去做？把你看到的、想到的記下來。

小學二年級《我是什么》語文教案2

　　《我是什么》是北師大版教材二年級上冊第十三單元的課文。這是一篇常識性課文。用第一人稱“我”生動形象地介紹了自然界中水的變化（三態(tài)變化、依環(huán)境的形狀變化和脾氣變化），生動地說明了水與人類、自然的關系。

　　整課書的教學思路是：教學分三個層次進行，即我是什么——我變什么——我做什么。這節(jié)課進行的是第二課時教學，主要完成我變什么——誰讓我變——我做什么。

　　本課時重點引導學生了解水變成什么——誰讓它變化——水的不一樣子——水的脾氣，在學文中鞏固生字，學習、積累詞語，學習規(guī)范表達。

　　在關注知識的同時體現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。在學習“露珠”時，結合第一單元的《露珠》小詩進行：在進行“雨“、“”、“7”和體會“有時候…….有時候………”的寫法時，教學與語文天地的分類練習、說話、寫話練習融為一體。

　　一、本課教學目標設計

　　1.教學目標

　?。?）繼使鞏信10個必認字、9個必寫字，正確書寫“冰”、“露”等生字。運用多種識學方法識字、學詞，進行語言積累，學習規(guī)范表達。

　?。?）了解水的三態(tài)變化，了解水的特點，體會水在自然界的神奇變化。

　　（3）練習正確、流利地朗讀課文。

　　2.過程與方法：

　?。?）學生通過探究性學習引導學生自主水變成什么、誰讓它變等問題，在探究中理解訓語，學習規(guī)范表達。

　　（2）隨文識字和圖片的視聽導入，在幫助學生理解和學習運用新詞語的同時滲透學習詞語的方法。

　　3.態(tài)度情感與價值觀：

　?。?）通過多樣的活動培養(yǎng)學生的'語言表達能力、豐富學習詞語的方法，培養(yǎng)合作學習的意識。

　?。?）引導學生辯證地看待水的作用，初步培養(yǎng)學生辯證看問題的意識。

　?。?）通過學習本文，激發(fā)探究自然奧秘的興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：1.鞏圓字詞，積累詞語，學習規(guī)范表達。

　　2.正確、流利地明讀課文。

　　難點：“誰讓水變化”是學生學習的難點。

　?。ㄈ┙虒W過程與教學資源設計

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　教學資源運用：在學生掌握了字音的基礎上，繼續(xù)鞏例字形，學習詞語。

　　教學策略指導：隨文識字強調(diào)的是在語言環(huán)境中識字學詞。以上復習的這些詞語在深入學文中都有重要的作用。

　　二、整體感知，了解“我”變什么，誰讓“我”變

　?。ㄒ唬┱w感知，學生自由讀書，思考：水的特點是什么？

　　水有一個神奇的特點，這句話就藏在課文里，聰明的孩子讀一遍課文就能找到、

　?。ǘ┳宰x課文，引導學生了解水變什么、誰讓“我”變化

　　水可是個神奇的魔法師，變化多端，可以變成許多種不同的樣子，想知道水都變成了什么嗎？誰讓它變？答案就藏在字里行間，愛動腦筋的你仔細讀1一3自然段就可以找到。

　　教學資源運用：借助圖片調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，學習、積累詞語。

　　數(shù)學策略指導，“課標”中強調(diào)從學生興趣出發(fā)、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導探究性學習方式，框年級學生沒有整體把握全篇的能力，教學中采取分段學習方法，先理清水的三態(tài)變化及變化原因，在學習中隨文識字、學詞。

　?。ㄈ┥钊雽W文，隨文識字、學詞

　　反饋：水都變成什么了？

　　反饋：誰讓它變？

　　（1）指名生說：太陽一曬，我就變成氣體。太陽一曬，我就變成氣體。

　?。?）師：誰讓它變成云呢？生：升到高空………

　　出示圖片，什么天氣你能看到這樣的云？（學習白云、烏云、紅云、紅霞、朝霞、晚霞……）

　　看課文是怎么寫的？讀課文（有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。出示卡片，“披著”出“披”，這個字你怎么記？伸出小食指寫一寫。）

　　管穿著白云衣服的云叫白云，穿著黑衣服的云叫烏云，多形象呀！我們試著把這么好的句子記在腦中。

　　教學策略指導：“課標”中明確提出低年級要借助圖片等方法學習、積累詞語。這里借助圖片喚醒學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設溫馨而富有情趣的識字環(huán)境，注重兒童學習過程中的愉悅心理體驗，在學習、積累詞語中學習規(guī)范表達。

　　（3）誰又把它變成雨、雹、雪呢？

　　師：變得不一樣，從高空中下來一樣嗎？

　　出示：變成水珠落下來。

　　我變成小硬球打下來。

　　我變成小白花飄下來。

　　（4）怎么又變成露珠了呢？

　?。?）教師過渡：水變成雨、、雪掉下來，它跑到哪去了？

　?、僮约鹤x讀第四自然段

　　②詞語積累。

　?、垡龑W生根據(jù)漢字見律識字。

　　④播放視頻，喚生生活經(jīng)驗，體會水的樣子依環(huán)境在變化。

　?、菖c學生形成共同感受，引導大家把感受送到課文里，進行多種感情朗讀練習。

　　教學資源運用：借視頻資料直觀感受水在不同的地方樣子不同。

　　教學策略指導：在行低年級閱讀教學中，需要一定的直觀教學，這里形象的視頻資料給學

　　直觀的視覺沖擊，再通過朝讀表現(xiàn)就變得容易多了。

　?。?）我這個魔法師也是有脾氣的呀，讀讀書就知道啦。

　　三、快樂寫字

　　教學資源運用：借助以前學習的寫字方法，分析字形。

　　教學策略指導：學生書，指導要體現(xiàn)梯度。在二年級重點放在結構與避讓上，評價也是教師學生評價有機融合。充分發(fā)學生自主評價作用，逐步形成獨立書寫的能力。

　　四、總結板書、布置作業(yè)

　　1.回去獨立寫“雪、露”一定能寫好。

　　2.把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽聽。

　?。ㄋ模W習效果評價設計

　　1.課堂教學中的現(xiàn)場評價

　　教師通過口頭激勵、體態(tài)語言、寫字展示、觀察等方式激勵和評價學生，激發(fā)他們學習的興趣，促進有效教學。

　　2.課后學生互評：

　　反思：

　　通過這節(jié)課，我充分感受到學生飽滿的學習積極性，只要我們在課堂上引導得當，學生是可以發(fā)揮出極大的潛力的。

　　但我也覺得這節(jié)課有許多不許之處，例如朗讀的形式還不夠多，對學生課堂上的發(fā)言，有點未能及時作出評價，還有問題的提出不夠精煉。

小學二年級《我是什么》語文教案3

　　一、教學目標

　　1、認識15個生字，會寫2個生字。

　　2、能借助漢語拼音都準字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語氣自然。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

　　二、教學重、難點：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。

　　2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

　　三、教學準備：

　　課件

　　四、教學流程：

　　第一課時

　　一、激趣，導入新課

　　1、師：同學們，今天我想把一位小小的魔術師介紹給你們，它會多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）

　　2、生：水。

　　3師：對它就是水娃娃，這節(jié)課我們就來學習一篇與水有關的課文?！段沂鞘裁础钒鍟n題（學生齊讀課題）。

　　【設計意圖】這樣設計可以調(diào)動學生學習知識的情趣，激發(fā)學生探究知識的欲望，從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1教師范讀課文。

　　師：要聽準字音。

　　師：聽了老師的.讀，你想對老師說什么

　　生1：老師讀得很有感情

　　生2：老師讀得很流利

　　師：你們想讀嗎？

　　生：想

　　師：好！現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復多讀幾遍，并給自然段標上序號。

　　2、生：自由讀課文

　　師：課文讀到這兒，誰愿意把課文讀給大家聽

　　3、生：分自然段讀課文。

　　生：評價

　　師：有的同學沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友?，F(xiàn)在大家再讀課文，都準字音。

　　4、自由讀課文

　　師：之前同學們積累了很多識字方法。誰來說一說

　　生1：加一加，減一減

　　生2：換偏旁

　　生3：編字謎和順扣留

　　生4：編兒歌

　　師：同學們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交流一下

　　5、生：小組自學生字師：、把你好的識字方法說給你小組里的同學聽，現(xiàn)在小組里交流識字方法，學習生字。

　　師：就學到這里，誰來說一說你都學會了哪些生字。

　　6、生：匯報生字。

　?。ㄗR字方法。引導學生識記字形時，可以利用漢字的構字規(guī)

　　律和字形、字義相結合的方法進行識記。如“曬”是日字旁，與太陽有關等；

　　師：隨學生匯報生字，板書

　　7、各種方式鞏固字詞

　　自由讀、領讀、齊讀、開火車讀

　　8、指導書寫：海、洋。（這些字的部首都是學生熟悉的，對于它們的筆順，教師不必要過于指導，重點引導學生觀察這些字在田字格中的位置。

　　9、，訪寫、展示、評價

　　10、在識記生字的基礎上，朗讀課文。

　　【設計意圖】充分調(diào)動學生的自主性學習，并且學會總結，交流，跟大家一起分享識字方法。

　　師：我都變成什么了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習

　　三、談收獲：

　　通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

　　【設計意圖】讓學生在總結自己的收獲時，能感受到學習語文的快樂。

小學二年級《我是什么》語文教案4

　　〖教學目標〗

　　1.會認13個字，會寫9個字。

　　2.聯(lián)系上下文和生活實際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。

　　3.通過閱讀實踐，了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關系。

　　〖課時安排〗：兩課時。

　　〖教學過程〗

　　(一)揭示課題，質(zhì)疑激趣

　　1.揭示課題：同學們，今天我們一起來學習課文《我是什么》（板書）。全班齊讀課題。

　　2.質(zhì)疑激趣。這個題目很有意思吧！此時你最想知道些什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學習課文。

　　(二)自讀課文，整體感知

　　1.自讀課文。請同學們自由讀課文，力求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字先標出來，再選擇自己喜歡的方式認讀；讀不通的句子就多讀幾遍。

　　2.檢查自讀情況。

　?。?）認讀生字。讓學生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。

　?。?）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書：水）

　　(三)合作交流，精讀深悟

　　1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標記出有關的詞句。

　　2.合作交流，精讀深悟。

　?。?）小組內(nèi)交流討論標畫的詞句和自己的理解。

　?。?）各小組由一代表談談自己小組的認識，其他小組成員及時補充自己的.感受和體會。教師適時點撥指導，引導學生從三個方面來感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關系（教師及時板書）。

　　A．“水的形態(tài)變化”。

　?、僬堃幻麑W生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫變化過程示意圖。

　?、谶€有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞，讓學生通過動作表演直觀感受。）

　?、壑笇W生讀好這部分。

　　B．“水的不同狀態(tài)”。

　　①從這段話中你讀懂了什么？

　　②有什么不明白的地方嗎？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同狀態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）

　?、壑笇W生有感情的朗讀。

　　C．“與人們的關系”。

　　①水的溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說有時候很暴躁？進而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。

　　板書：

　　溫和做好事

　　暴躁做壞事

　?、谀氵€知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學生交流收集到的資料。

　?、鄯纸巧首x這段話。

小學二年級《我是什么》語文教案5

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

　　3、激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。

　　教學難點：了解運用擬人從不同方面介紹水的`變化的寫法。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、解題、導入新課。

　　同學們，你們看了這個題目你想了解些什么？

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

　　2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。

　　3、學生自主識字、小組交流識字方法。

　　4、班級匯報。

　　5、指導寫字：重點指導“曬、害、災、黑”

　　三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

　　1、指名按自然段讀課文。

　　2、教師范讀：學生質(zhì)疑。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　指名讀課文，做到正確、流利。

　　二、朗讀感悟。

　　1、指名讀課文：說說“我”是什么。

　　2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。

　　3、讀好課文：應該怎樣讀出感情？

　　討論交流。

　　教師重點指導朗讀第三自然段：引導學生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學生品讀。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、實踐活動。

　　畫一幅水的變化的連環(huán)畫。

小學二年級《我是什么》語文教案6

　　一、教學目標：

　　知識與能力：認識本文14個生字，讀準多音字“沒”，會寫10個生字。

　　過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水的變化過程，結合生活實際體會“落、打、飄”用詞的準確性。

　　情感態(tài)度與價值觀：了解水給人們帶來的好處和災害。

　　二、重點、難點：

　　了解課文內(nèi)容，說清楚我是什么，我會變成什么，體會文章用詞的準確性。

　　三、課前準備：

　　課件、生字卡片

　　四、預習要求：

　　熟讀課文，學習課后我會認的生字，思考課后問題，并從文中找出答案。

　　五、教學時間：

　　2課時

　　六、教學流程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，今天老師要帶領你們?nèi)フJ識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他想讓“你們猜猜，我是什么？”出示謎語

　　(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(云)

　　(2)線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

　　板書“2我是什么”（生齊讀課題）

　　他到底是誰呢？我們一起來學習第二課。

　　二、隨文識字

　　1.生小聲地自由地讀課文，自己認生字。可以借助拼音，多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段標上序號。

　　2.師檢查生字詞。

　　3.檢查會認字和會寫字。（出示字卡）

　　4.指導書寫生字。

　　三、精讀課文，理解朗讀。

　　1、你最喜歡水的哪種變化？誰能給大家介紹一下？

　　2、教師相機指導朗讀。

　?。?）課文中的'我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見過嗎？

　?。?）我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來吧。

　　（3）我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來做一做“落”“打”“飄”的動作嗎？

　?。?）師生合作讀：

　　夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---

　　3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。我們再一塊兒來讀讀課文，也可以加上自己的動作。

　　布置作業(yè)：書寫本課生字，熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.齊讀要求會認的生字。

　　2．抽生領讀生詞。（多媒體出示）

　　二、我是水孩子，我會變成什么？

　　1、師提出問題：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

　　2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？聯(lián)系生活實際，想想我做過哪些好事？又做過哪些壞事？

　　3、帶著對水為我們生活帶來的巨大貢獻這種情感，我們再讀課文。三、拓展學習

　　1學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流：現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

　　3、學生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象？

　　4、學習了課文，你認為在以后的生活中，我們應該怎樣節(jié)約用水？

小學二年級《我是什么》語文教案7

　　教學要求

　　1、學會本課10個生字。認識6個字。

　　2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。

　　3、了解水與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。

　　教學重點

　　學會本課10個生字，了解“我”是什么。

　　課前準備

　　1、有關“水”變化的圖畫或課件。

　　2、寫著生字的小黑板。

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初讀課文、學習生字

　　一、題目入手，引出新課

　　齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。

　　二、掌握生字，讀通課文

　　1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字音。

　　2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

　　3、對不理解的地方提出質(zhì)疑。

　　（1）對“紅袍”“小硬球”，聯(lián)系生活中的實物理解。

　?。?）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）

　　（3）飄?。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的表面，順著風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）

　　（4）散步：聯(lián)系生活實際理解，就是慢慢地走。

　　（5）災害：給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理解災害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害?？捎脭U詞的方法進一步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......

　　4、記憶字形，書寫生字。

　?。?）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。

　　（2）交流難記的字，教師適時點撥。

　　如：（比較法）屋：和室比較。

　?。?）練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。

　　（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。

　　如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的'撇要撇到左邊提下面。“災、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

　　“屋”的“尸”的撇要長一點。

　　（5）完成課后練習2。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學生自讀課文，想想“我”是什么？

　　2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。（板書：水）

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：學習課文、鞏固練習

　　一、復習交流

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，“我”是“水”。

　　2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。

　　3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然后和大家交流一下。（學生自讀自悟）

　　二、自讀自悟

　　1、交流：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分）

　　A、“水”的變化。

　?。?）請一名學生向大家介紹水的變化，

　　教案《新人教版二年級語文上冊《我是什么》教案二》，來自網(wǎng)！

　　教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

　?。?）還有什么不懂的嗎？

　　（為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）

　　放錄像（云的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。

　　作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。

　　（3）云兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質(zhì)疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。

　　用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！

　　B、“水”平時所在的地方。

　?。?）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。

　　（2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）

　　（3）放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

　　水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

　　C、“水”的脾氣

　?。?）有時溫和，表現(xiàn)在做好事......

　　有時暴躁，表現(xiàn)在做壞事......

　　如學生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？）

　　板書：溫和暴躁

　　做好事做壞事

　?。?）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用）

　?。?）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

　?。?）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。

　　板書：（利用）

　　勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

　　三、拓展

　　1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

　　2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

　　3、小結。

　　面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）

　　四、完成課后練習第3、4題

小學二年級《我是什么》語文教案8

　　教學目標：

　　1.正確認讀14個生字，讀準多音字“沒”。

　　2.學習書寫10個漢字。

　　3.正確、連貫地朗讀課文。

　　4.認識水的不同形態(tài)及與人類的關系。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　板塊一認讀生字，認識事物

　　1.認讀“滴、溪”。

　　(1)出示圖片：水滴、小溪。這是什么?誰認識?“滴”和“溪”有什么共同點?

　　要點：偏旁一致，都是“氵”;都與水有關。

　　(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關嗎?

　　要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

　　(3)偏旁是“氵”的字，都與水有關。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?

　　要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。

　　(4)你能為這些表示水的字再組個詞嗎?看誰能組得最多。

　　2.整體認讀本課14個生字，讀準多音字“沒”。

　　提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

　　板塊二朗讀課文

　　1.教讀長句。

　　(1)指導朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好聽;讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學生模仿讀。

　　(2)引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了?

　　提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句;學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方;學生模仿讀。

　　2.教讀短語連綴式語句。

　　(1)出示短語：

　　在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會

　　誰會讀?

　　要點：詞組和詞組之間要注意停頓;每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。

　　(2)同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?

　　教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關;教師可出示圖片幫助學生認識。

　　(3)出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學生感受怎樣讀才好聽。

　　提示：教師可用不同方式朗讀，讓學生辨析。第一種，節(jié)奏無變化;第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調(diào)輕快，其中“開大會”舒緩一些。

　　(4)出示帶有短語的長句：

　　“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害?！?/p>

　　朗讀這句話的時候，節(jié)奏該怎么變化呢?請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。

　　提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的;做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的;可引導學生之間進行互評。

　　板塊三遷移運用

　　1.說說水的變化。

　　(1)說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找，水變成了什么?你能把它們都圈出來嗎?誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的.變化說一說?

　　提示：“我是水，我會變成汽”等;只要學生能說一個單句即可。

　　(2)提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……;有時候，我……”說一說水的變化。

　　提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等;可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習，目的在于讓學生借用句式復述課文。

　　2.準確運用動詞。

　　(1)出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

　　小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?

　　要點：發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。

　　(2)同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢?都換成同樣的動詞行嗎?

　　提示：引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準確性。

　　(3)請你來填一填。

　　秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上( )下來了。

　　突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點( )在樹葉上啪啪的響。

　　不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中( )下來。

　　(4)這樣的句子，你還會填嗎?

　　一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服( )了下來。

　　瀑布從高高的山上，一( )千里，非常壯觀。

　　提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。

　　板塊四結構分類，學寫生字

　　1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

　　(1)生觀察字形結構，嘗試歸類。

　　左右結構：極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結構：變、帶;獨體字：片。

　　(2)生交流左右結構類字的書寫要點：注意左窄右寬。

　　2.重點教學：變、帶、片。

　　(1)生觀察字形，找關鍵筆畫。

　　“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)?！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下?！捌睂懞藐P鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結構，書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。

　　(2)教師范寫，生書空。

　　(3)生臨寫，師巡視指導。

　　(4)交流評價。

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