記金華的雙龍洞教案5篇記金華雙龍洞教學設計

時間：2024-01-15 16:32:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的記金華的雙龍洞教案5篇記金華雙龍洞教學設計，供大家參閱。

記金華的雙龍洞教案1

　　教學要求：

　　1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　2.通過了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。

　　3.學習本課生字新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文從外洞進內(nèi)洞的那一段。

　　教學重點：

　　1.了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

　　2.練習理清課文的條理。

　　教具準備：電腦課件、錄像機、錄像帶

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，今天我們學習第五課《記金華的雙龍洞》。

　　二、整體感知

　　過渡：葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸漸漸入山，一路上，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，不知不覺，大家看，雙龍洞到了。（電腦出示雙龍洞遠觀圖片）

　　當你看到這幅圖畫時，你想知道什么？（學生紛紛說出自己的問題）

　　帶著問題，學生自由朗讀三——五段。

　　通過朗讀，你讀懂了什么？（學生自由發(fā)言）

　　同學們讀懂了很多，老師這里還有一個問題：這節(jié)課，作者將依次帶我們游覽哪些地方？

　　根據(jù)學生回答，板書：外洞——孔隙——內(nèi)洞

　　三、探究新知

　　（一）外洞

　　過渡：這高大的雙龍洞，無論是外洞、空隙，還是內(nèi)洞，景色都非常的奇特，讓我們首先來看一看外洞。

　　生讀第三段。

　　用一個字來概括外洞的特點。（板書：大）

　　你是從哪里體會出外洞很大的，從書中勾畫出相關的句子。

　　聯(lián)系學生所在教室想一想，外洞有多大？

　?。ǘ┛紫?/p>

　　過渡：外洞又高又大，大得能容下一千人或八百人，不過，這還不足以讓你驚嘆，更讓你想不到的還是那從外洞進入內(nèi)洞的通道——孔隙，這才是雙龍洞最為奇妙的地方。

　　生讀第四段。

　　談談對孔隙的了解。

　　出示重點文字，體會作者的心情，指導朗讀。

　　我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的'山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。

　　分析、體會孔隙的特點。（板書：?。?/p>

　　放有關“孔隙”的錄像

　?。ㄈ﹥?nèi)洞

　　過渡：從孔隙出來，大約過了七八米就來到了內(nèi)洞，內(nèi)洞是一種怎樣的景象呢？

　　小組內(nèi)自學，電腦出示自學提示：

　　初入內(nèi)洞有什么感覺？

　　內(nèi)洞有哪些景物？

　　你如何理解“進”這個字？

　　整個內(nèi)洞給你留下了什么樣的印象？

　　匯報，交流。

　　做小導游員，為大家介紹內(nèi)洞景象。（電腦出示圖片）

　　小結(jié)：這美麗的景象，這動聽的泉水，都是誰給我們的（大自然），所以，要想使這美麗的景色永駐人間，我們就得熱愛大自然，保護大自然。（板書：熱愛大自然，保護大自然）

　　四、課下作業(yè)

　　我們的祖國地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景色，還有很多。課下，從你喜歡的景點中選擇一處設計一段導游詞，等下次活動課上，咱們天南海北游一游。

記金華的雙龍洞教案2

　　教學目標

　　1.認識本課11個生字，學寫其中9個。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3.了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者觀察和表達方法。

　　4.閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們喜歡春游嗎？說說你游覽過的地方、景點的特征以及游覽后的感受。（學生描述并談感受）正值陽春三月，我們隨葉圣陶老先生去游金華的雙龍洞。板書課題：記金華的雙龍洞。同學們知道課題中的“記”是什么意思？（引導學生理解“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）雙龍洞有哪些吸引我們的景色，葉圣陶先生游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢？讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞。

　　二學生匯報預習后的收獲

　　課前同學們已經(jīng)認真地預習了課文。首先我們交流生字詞的掌握情況。

　　1.出示文字投影片①，要求讀準生字多音字的讀音。

　　浙（zhè）江調(diào)（diào）子一轉(zhuǎn)（zhuàn）突兀（wù）蜿蜒（yán）孔隙（xì）即（jí）使

　　2.出示文字投影片②，引導學生用不同的方法理解詞語：突兀森郁：突兀、高聳；森郁、森林、草木茂盛、盤曲而上、變化多端、聚集

　　重點理解“進”：平房的一宅之內(nèi)有幾排，一排為一進。

　　3、交流生字的'寫法：

　　學生以各種方式交流預習寫字的方法，教師重點指導：

　　4、檢查課文朗讀情況

　　教師提示：小組內(nèi)接龍讀文章，相互評價；指名接龍朗讀，組織評價。

　　三、再讀課文，理清順序

　　1、請同學們快速瀏覽課文，勾畫出作者游覽的景點。（默讀勾畫）

　　2、教師引導交流，教師板書:路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。

　　3、師：你能以小導游的身份上臺結(jié)合板書講講作者的游覽順序及景點嗎？

　　五、對照示意圖，找到有關段落再次朗讀。

　　第二課時

　　一、復習導入

　?。ㄒ唬土曥柟?，聽寫，并對聽寫的詞語按一定順序進行排列，說出排序的理由：

　　1.聽寫：昏暗、盤曲而上、合適、突兀森郁、聚集

　　2．排序：盤曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗

　?。吠疽娐劊ǘ纯诳瓷絼荩ㄍ舛摧^寬敞）（孔隙運輸）（內(nèi)洞）

　?。ǘ?、激趣導入

　　作者來到金華的雙龍洞，一路行來他觀賞了哪些風景，有哪些感受呢？這節(jié)課我們隨作者一起細細地游賞。

　　二、賞讀課文

　?。ㄒ唬⑵焚p路上見聞

　　作者去金華雙龍洞的路上，都有哪些見聞呢？讓我們隨作者一起游覽。請同學們自由讀二、三自然段，將你喜歡的句子勾畫下來。

　　2、引導學生交流：作者看到了什么？聽到了什么？（圖中景物一片明艷，一路溪水歡快流動）

　　3、師：哪些語句讓你感到這種明艷與歡快呢？將你勾畫的句子讀給大家聽，并談談你的感受。

　　教師引導學生賞讀：

　?。?）粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　引導學生感悟：作者抓住沿途景物的顏色特點，將山色與花色的交相輝映，紅色與綠色的相互對照的明艷加以描寫，寫出了金華一代山區(qū)明亮艷麗的春色。

　?。?）、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。

　　溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，你仿佛看到溪流在怎樣的流動？

　　引導學生想象：（溪流時寬時窄，不時地變換著形狀，彎彎曲曲的流向遠方，因此流水的速度也有不同，有時順流而下，有時則緩步前行，潺潺的流水奏出或輕或重，或緩或急的曲調(diào)，人伴著著輕快的樂曲行走在山間，心情格外地愉快舒暢。）

　　帶著這種愉快的心情，我們朗讀這一句。（生朗讀）

　　（二）、游覽外洞和內(nèi)洞。

　　我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，山中的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，我們來到了雙龍洞口。

　　1、體會洞口和外洞的寬、大

　?。?）、請同學們自由讀第4自然段，外洞有什么特點？（生朗讀感受）

　　引導交流：（洞口寬，洞內(nèi)大）

　?。?）、導讀“洞口像橋洞似的，很寬。走進去很大，仿佛到了個大會堂，周圍都是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千過八百人開個會，一定不覺得擁擠?！?/p>

　　引導學生體會打比方的獨到之處。

　　2、感受孔隙的矮小

　　（1）、師：我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，要想繼續(xù)游覽內(nèi)洞，必須干什么？（通過孔隙）

　　請四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。（學生研讀體會孔隙特點以及作者是如何從外洞進入內(nèi)洞的）。

　?。?）、學生匯報交流，引導學生體會：

　　A：孔隙的特點——窄、矮 B：作者的感受——好奇、險

　?。?）、你從哪些語句感受到了孔隙的矮小合作者經(jīng)歷的有趣的驚險呢？

　　引導學生感悟以下語句：

　　A：雖說是孔隙，可也能容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，在沒法容下第三個人，是這樣小的小船。

　　引導學生體會作者細致準確地描寫方法。

　　B：我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。

　　師：同學們讀這一句，你能體會到作者這種感受嗎？

　　引導學生想想體驗：只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙。作者因真實的體驗突出了孔隙的矮小。

　　（3）、帶著剛才的體驗朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了。”

　　3、感受內(nèi)洞的奇特

　?。?）、師：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？請大家默讀第五大段，用我們上面的學習方法進行個人學習。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？然后有語氣地讀出來。（生自學交流）

　　（2）、引導學生交流，體會內(nèi)洞的如下特點：

　　A、內(nèi)洞的特點——黑（一團漆黑）B、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）

　　C 、大（比外洞大得多）

　?。?）、感受洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍的奇特

　　師出示：這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色異，即使不比做什么，也很值得欣賞。你能想象洞頂雙龍、洞內(nèi)石鐘乳、石筍的樣子嗎？

　　引導學生充分發(fā)揮想象力進行描述。

　　出示圖片并描述：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。（生感情朗讀）師：欣賞了洞內(nèi)自然天成的奇特景觀，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。

　　三、練習復述

　　師：假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？請你根據(jù)游覽示意圖用小導游的語氣把金華雙龍洞景色特點介紹給大家。

　　四：回顧總結(jié)

　　這節(jié)課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學習方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情?？滔峦瑢W們可將你游覽的美景和感受以游記的形式寫下來

　　板書設計

　　記金華的雙龍洞：

　　路上：一片明艷迎著溪流

　　外洞：大泉水外流自然偉大

　　值得觀賞

　　孔隙：低矮窄小一路水程

　　內(nèi)洞：黑大奇泉水緩慢

　　出洞：

　　教后反思

記金華的雙龍洞教案3

　　第一講義——基礎篇教學要求：

　　1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　2、了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。

　　3、學習本課生字新詞。

　　4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

　　教學重點：

　　1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。

　　2、練習理清課文的條理。

　　教學時間：3課時。

　　第一課時

　　教學時間：2006年2月16日

　　教學目標：

　　1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。

　　2、了解路上景物的特色。

　　教學過程：

　　一、檢查預習。

　　1、指名分段讀課文，正音。

　　2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。

　　3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。

　　板書：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

　　三、學習游覽路上看到的景色。

　　1、哪幾個自然段是講路上景色的？

　?。?——3）

　　2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點。

　　3、討論。

　?。?）“新綠”“映山紅”什么意思？

　?。?）“或濃或淡”什么意思？

　?。?）“明艷”什么意思？你從哪些語句體會出來？

　?。?）“時而”什么意思？

　　四、練習朗讀第二三段。

　　1、各人自由讀，想象景色。

　　2、指名有感情朗讀課文。

　　五、作業(yè)：

　　預習，想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點。

　　第二課時

　　教學時間：2006年2月17日

　　教學目標：

　　1、通過自學，了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點。

　　2、體會祖國山河景色的秀麗。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？

　　2、去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？

　　二、布置自學

　　1、提出自學要求：

　　認真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點？作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

　　2、學生按要求自學，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。

　　三、討論外洞特點。

　　1、課文中怎樣介紹外洞的？誰能把有關的語句找出來讀一讀？

　　2、外洞的主要特點？（大）從哪兒體會到的`？

　　四、討論內(nèi)洞的特點。

　　1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的？

　　2、從剛才讀的語句，可以看出內(nèi)洞的主要特點是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？

　　3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？

　　4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？

　　“蜿蜒”什么意思？

　　五、討論作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

　　1、課文哪一部分寫的？

　　2、這一段講了哪幾層意思？

　　3、作者進洞時的感受是怎樣的？

　　從作者的感受中，你體會到什么？

　　六、練習有感情朗讀課文。

　　邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點，想象乘船進入內(nèi)洞的情景。

　　七、布置作業(yè)

　　練習背誦從外洞進內(nèi)洞的那一段。

　　第三課時

　　教學時間：20xx年2月20日

　　執(zhí)教教師：顏朝陽

　　教學目標：

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線。

　　教學過程：

　　一、復習舊課。

　　1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。

　　2、指名說說外洞和內(nèi)洞的特點。

　　二、理解泉水流經(jīng)的路線。

　　1、啟發(fā)思考：

　　溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請同學們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。

　　2、學生閱讀思考，同桌互相討論。

　　3、集體討論。

　　板書：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山

　　三、小結(jié)：

　　課文把雙龍洞的特點寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。

　　四、學生輕讀課文。

　　五、復習生字詞。

　　六、作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

記金華的雙龍洞教案4

　　第一課時

　　〖教學目的〗

　　１、認識本課１１個生字，學寫其中的９個。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語；

　　２、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。

　　〖教學重點難點〗

　　掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　〖課前準備〗

　　金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進入內(nèi)洞的實景影片片斷。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入出示課題：導入

　　二、檢查預習

　　１、初讀課文，學習生字詞、理解字義

　?、?學生自己初讀課文，自學生字。

　　⑵ 課堂反饋自學情況：

　?。?、默讀課文，了解主要內(nèi)容：

　　帶著問題讀課文：默讀課文，標序號，再想想這篇課文主要寫了什么？（這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。）

　?。场⒘私鈱懽黜樞颍?/p>

　　過渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序?qū)懙?，向我們介紹了什么？自讀思考，用筆畫下來。

　?、?自讀思考。⑵ 小組交流。 ⑶ 班級交流。

　　全文是按游覽順序?qū)懙?，依次寫了游覽金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。

　　板書：路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

　　三、總結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　１、抄寫生字、新詞。

　?。病嬕粡堄斡[路線圖，再說一說作者游覽了哪些景點。

　　第二課時

　　〖教學目的〗

　?。薄⒂懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的段落；

　?。病⒎智逦恼碌闹鞔?，學習作者觀察和表達方法；

　?。?、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)熱愛祖國山河的情感；

　　４、朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。

　　〖教學重點難點〗

　　由外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過作者是怎樣寫清楚和具體的。

　　〖教學過程〗

　　一、導入同學們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現(xiàn)在就啟程吧！

　　二、學習新知

　?。薄⒄w感知：

　?、抛詫W要求：默讀全文，思考：根據(jù)示意圖，說說你主要游覽了哪些景點？

　　⑵班級交流匯報（引導學生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。）

　?、菍W生在讀中感悟。（文中略寫部分，如游雙龍洞路上見聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著學生說，就通過學生的有感情朗讀解決了，具體描寫部分下面深入學習。）

　?。?、直奔課文的`主體：

　?、?在游覽中，你對哪一處的景色印象最深，一會兒向大家做個介紹，形式不限，可以拿著圖片或照片做介紹，也可以編成解說詞講解，還可以朗讀課文。

　　⑵ 小組合作學習。

　?、?全班交流：①外洞寬敞。②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。③內(nèi)洞“黑、奇、大”

　　板書：寬敞窄小黑、奇、大

　?。场⒒貧w整體：

　　教師根據(jù)板書總結(jié)引導：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時，泉水始終伴隨著我們，找找書中描寫泉水的句子。

　　三、總結(jié)全文知道作者的游蹤，清楚文章的主次安排，為復述課文打好基礎。

　　四、布置作業(yè)

　　１、語言積累：把課文中生動形象的語句讀一讀，記一記。

　　２、背誦自己喜歡的段落。