下面是范文網(wǎng)小編整理的六年級語文上冊第一單元教案9篇 部編版六年級語文上冊電子教案第一單元，供大家參考。
六年級語文上冊第一單元教案1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受古詩詞文化的魅力。
2、學會本課1個生字。理解古詩詞句的意思。
3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。
4、進行適當?shù)耐卣?，學習品析詩句，自主朗讀表達情感。
教學重難點：
1、借助注釋，通過自學，逐字逐句解釋，理解詩意，學會背誦。
2、注意古今詞義變遷，理解詩意。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
1、同學們，今天我們來學習24、課古詩兩首。這節(jié)課我們先來學習第一首六月二十七日望湖樓醉書其（一）為什么要加其（一）呢？因為蘇軾望湖樓六月二十七日醉書一共有五首，這是第一首。
2、大家注意看課題中的望“字第三筆是豎提，沒有點?！弊怼白肿筮叺摹本破俊爸锌刹荒苌倭艘粰M??！
3、大家看作者是誰？蘇軾，大家學習過他的哪些作品？誰能介紹一下作者？
4、自讀古詩，要求讀準字音。
5、學習生字”遮“。
6、畫出詩歌的停頓。
7、釋詩題：從詩題中你知道了什么？
時間：六月二十七日，這實際告訴我們當時已經(jīng)是夏季。
地點：望湖樓。
醉：是酩酊大醉還是略有醉意，我們還不得而知，也許學習過全詩，就會有新的理解。
書：是什么意思？（寫）寫的是什么呢？
8、學習第一句詩：請同學們讀第一句。在這句中你覺得哪個詞語你不理解。指名說，教師著重說：“翻墨”指黑云籠罩，翻滾如墨。“遮”遮蔽、遮蓋。
?。?）什么遮住了什么？（黑云遮住了山巒）
?。?）什么樣的'黑云？（點出“翻墨”，為什么不用“黑云如墨”，而用“翻”字）同學們，一首詩就是一副生動的畫卷，“黑云翻墨”這四個字就讓我們看到了黑云從空中壓下來不斷翻滾的畫面。
?。?）整句連起來說說：烏云像打翻的黑墨水還沒有遮住山。
9、學習第二句詩：
2、“白雨跳珠亂入船”
（1）播放“驟雨”的課件看到這個畫面，你會用哪些詞語來形容這樣的雨?。。▋A盆大雨、狂風驟雨……）詩人在詩中是怎么形容的？（白雨跳珠）“跳”字中蘊涵著雨大而急以及作者對雨的喜愛之情?！?/p>
?。?）再看視屏，你看到了什么樣的畫面呢？（看到了雨很大）從哪里感受到？（”亂“字）亂字還能讓你感受到什么？（雨急）急到什么程度？亂到什么程度？請看屏幕！
?。?）整句詩連起來說說：白色的雨點像跳動的珍珠，雜亂的跳進船里。
10、交流后教師引入資料：蘇軾本人也非常的喜歡這句，直到15年后重游西湖他還念念不忘，特意寫到”還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年“可見詩人對這首詩的喜愛。
11、”黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船“
?。?）你發(fā)現(xiàn)這兩行詩里用了什么修辭手法？（比喻、對偶）
（2）通過這兩行詩，你發(fā)現(xiàn)這夏天的雨有什么特點？（來得急）
12、學習第三句詩：“卷地風來忽吹散”
?。?）過渡：黑云翻滾，驟雨狂襲，這時風也不甘示弱，讀一讀詩句，說說你看到了怎樣的風？（突然，狂風）
?。?）我們還學過帶有“忽”字的詩句嗎？（生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”）“忽”字讓你感受到什么？（雪來得快，下得大）
?。?）看視屏通過勾連學過的詩文，引導學生體味“忽”字之妙，再聯(lián)系本詩，體會出本詩中這場狂風的急，更深一層地感受狂風過后，西湖景色美帶給詩人的享受！
13、學習第四句詩：“望湖樓下水如天”
?。?）“忽”字給岑參帶來了驚喜與感動，也給蘇軾帶來驚喜了嗎？
?。?）出示詩句：“望湖樓下水如天”全班齊讀“望湖樓下水如天”
（3）（因為蘇軾看到了“望湖樓下水如天”云散了，風停了，雨止了，這時站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色？出示視屏。讓學生描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。
14、此情此景怎能不讓人陶醉，鐘愛西湖的大詩人蘇軾又一次醉了，這回他是醉在了西湖的景中。（教師在詩題的“醉”字上加上著重號，示意吟誦這句。）
15、如果讓你給蘇軾所描繪的畫面取個名字，你會取什么名字呢？齊讀全詩。（夏天的西湖忽而陰，忽而晴，忽而雨，忽而風）現(xiàn)在再來看看詩題，你對“醉”字有了怎樣的理解呢？
16、蘇軾醉于酒，更醉于西湖山水觸景生情，即景而賦。寫下了這膾炙人口的千古佳作，讓我們再來讀讀這首詩，去感受蘇軾的陶醉之情。
17、蘇軾在寫景時，是抓住什么特點來寫的？
（1）景物多：云、雨、風、水、山、船、地、樓。
（2）變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。
?。?）動態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹。
六年級語文上冊第一單元教案2
單元重點
1.準確流暢地朗讀課文，感受大自然的美好和生活中的情趣。
2.欣賞課文中不同特點的景物描寫，特別是其中富有想象力的片段。
3.摘抄一些寫景抒情的語句，提高積累水平。
教學目標
1.繼續(xù)訓練朗讀，品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言
2.深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特感受的寫法。
3.學習文章的寫法，寫一個作文片段
教學重點
1.學習作者是如何從不同角度描寫丁香花的
2.學習文章的行文思路，構(gòu)建自己的作文路徑
教學難點文章由事物引發(fā)聯(lián)想來抒發(fā)自己的感受的寫法
教學準備朗讀課文，嘗試構(gòu)建本文的思維導圖
教學過程
一、導入。
很多的花草樹木在文人的筆下都賦予了人的品質(zhì)，你學過的文學作品中，有哪些花草樹木有象征意義？
出示丁香花圖片
二、初讀課文，理清思路。
1.朗讀課文，了解什么是丁香結(jié)？文章哪些段落提到了丁香結(jié)？
2.作者在寫丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫了什么？并以此劃分課文結(jié)構(gòu)。
丁香花--丁香結(jié)
賞花--悟花
二、再讀課文，作者從哪幾方面描寫丁香的，賦予了丁香什么品格？
1.城里丁香花的色彩和姿態(tài)。視覺
2.城外丁香花的美麗芬芳：花色、花香。視覺嗅覺
3.斗室外的三棵白丁香：形態(tài)顏色氣味。視覺嗅覺
重點討論，賞析句子：
1.“銀妝”“星星般”“探出”“窺著”的修辭和作用？
2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處？
3.“照耀”有怎樣的表達效果？
學生總結(jié)：作者賦予丁香什么品格？
靈動幽雅，潔白無瑕，可愛芬芳
三、文章后半部分正式寫丁香結(jié)，作者由丁香產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？丁香結(jié)有何象征意義？作者的態(tài)度是怎樣的？
1.聯(lián)想一：微雨中的.丁香具有美感。
下位問題：
1）雨中丁香有何特點？為什么說“丁香應該和微雨在一起”？
2）如何理解雨中的丁香如同“印象派的畫”？
聯(lián)想二：人生的仇怨和不順心的事解不完，但生命需要結(jié)，否則太平淡。
下位問題：
1）聯(lián)系古詩，丁香結(jié)有什么象征意義？
2）作者對此如何理解的？
四、讀寫結(jié)合，理清托物言志文章的思路，仿寫，列提綱。
下位問題：
1．課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的？
丁香－丁香結(jié)－愁怨－古人的看法－我的看法
提示：
1）物體的特征要描寫細致、生動、跟自己的生活要有聯(lián)系，不能泛泛而談。
2）自己的感悟要貼近實際，和物的涵義有關(guān)聯(lián)，不能空談。
2．你能否模仿這樣的結(jié)構(gòu)方式，寫一段托物言志的短文？
討論，課堂形成大概思路。
舉例：
比較兩種思路：梅花－耐寒－勇面困難－我要學習這種精神
窗臺的小花－歷經(jīng)風雨而不謝－我最近的學習狀態(tài)－要直面困難溫故知新，了解象征手法，為學習文本和寫作準備
初讀，理清文章結(jié)構(gòu)
再讀，了解物體的象征意義
由丁香過渡到丁香結(jié)，了解丁香結(jié)的象征意義
指導寫作思路，對行文思路優(yōu)劣進行比較
作業(yè)設(shè)計與拓展
3.選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，仿照本文的寫法。200-400字。
板書設(shè)計
丁香--丁香結(jié)--愁怨--樂觀
顏色、形狀、味道--美麗、高潔、愁怨
象征托物言志
教學得失
本文篇幅不長，小巧精悍，涵義豐富，而且是非常典型的托物言志的寫法。所以想用這樣的短文教會學生如何在描寫一種景物的時候寄寓自己的思想情感，讀寫結(jié)合是作文課一種很重要的形式，學生有模仿的對象，用經(jīng)典范本提升作文水平，是非常有意思的嘗試。
六年級語文上冊第一單元教案3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課1個生字，理解古詩的意思。
3、借助閱讀想像，感受六月西湖下暴雨時的奇特景象，體會詩人的情感和語言美。
教學重難點：
1、重點：有感情地朗讀課文，理解古詩的意思。
2、難點：借助閱讀想象，品位語言，感受六月西湖下暴雨時的.奇特景象，體會詩人的情感。
教具準備：課件、音頻
教學過程：
一、導入新課
1、激趣導入
?。?）通過學生背誦學過的古詩以及學過的關(guān)于雨的詩句導入。
?。?）揭題。
?。▽W生說出題目交代了哪些信息并試著說出“醉書”的意思）
?。?）簡介作者。
?。▽W生說出作者是誰并背誦蘇軾寫的詩句）
2、初讀
?。?）自由讀，讀準字音。
（2）再讀，標出停頓的符號，讀準節(jié)奏。
?。?）誰來試一試，并點評。相機在黑板上標好詩句的節(jié)奏。
（4）PK讀，并點評。
（5）播放課文錄音
?。?）齊讀。
二、問--疏通詩意
1、鼓勵學生大膽提問，并指導學生相互答疑，師記錄學生有深度的問題。
2、師預設(shè)問題：
?。?）每句詩的意思是什么？
?。?）整首詩的意思是什么？
三、試一試--感悟詩情
1、齊讀詩，你明白了這首詩寫了什么內(nèi)容嗎？從哪些地方看出“雨急景奇”？
2、生交流。
3、師小結(jié)。
4、齊讀整首詩，你認為這首詩表達了作者什么樣的思想感情？讀出驚嘆的語氣。
5、配樂背誦全詩。
四、評一評--各抒己見
1、這節(jié)課你有哪些收獲？（用“我收獲了--”的句式說話）
2、你對蘇軾的評價。
3、同學們的表現(xiàn)怎樣？
課后作業(yè)：
1、寫一寫你眼中的暴風雨。
2、搜集關(guān)于云、雨、風、天的詩句。
板書設(shè)計：
六月二十七日望湖樓醉書
（宋）蘇軾
黑云/翻墨//未遮山，
白雨/跳珠//亂入船。
卷地風來/忽//吹散，
望湖樓下/水//如天。
六年級語文上冊第一單元教案4
教學目標：
1、掌握多音字“宿”，理解“煙渚”等詞語的意思
2、能有感情的讀詩，理解作者所描寫的景色，以及要表達的情感。
教學重點：理解詩意，并有感情地朗讀
教學難點：對“客愁新”“野曠天低樹”的理解，體會詩人借景抒情的寫法
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入，介紹背景：
1、上個月我們曾在這里和五年五班的郭老師上過一節(jié)古詩課，還記得那首詩嗎？--黃鶴樓送孟浩然之廣陵
2、我們一起背一遍吧！
3、孟浩然與李白告別去揚州那年，他四十歲。孟浩然從二十幾歲便離開家鄉(xiāng)湖北遠赴京城長安，他希望能以自己的才華在科舉考試中脫穎而出求得官職，然而在京城十多年間，他在參加了多次科舉考試，結(jié)果均以落榜告終！心灰意冷的孟浩然便返回襄陽老家開始隱居！三年后，心有不甘的孟浩然決定再次離家，去江南一帶游歷，他要廣交朋友，希望四十歲的自己還能夠有機會謀得官職！于是這年春天，他在黃鶴樓與李白揮袖告別滿懷希望出發(fā)！出去秋來，一轉(zhuǎn)眼半年過去，孟浩然的發(fā)展依然很不如意，這天夜晚，他泊船于建德江畔，眼望四周景物想到自己前途渺茫，便提筆寫下了這首五言詩
4、請同學們齊讀課題--
二、看題目，結(jié)合預習
1、說說對詩題的理解
2、認識多音字--宿并理解字義
3、理解建德江關(guān)于作者孟浩然還有誰想補充嗎？
4、那么孟浩然夜宿建德江邊到底看到了什么，全詩表達了詩人怎樣的情感呢，接下來我們就隨同作者的視線去建德江邊看一看。
三、出示古詩，自由讀注意讀準字音，指名讀小組讀，齊讀。
四、結(jié)合預習，用四單元學過的理解古詩的方法在弄懂詩意的基礎(chǔ)上，完成問題，建議先獨立完成再與同桌或小組交流完善。
出示思考問題：
1、詩人夜宿江邊看到了什么
2、全詩表達了作者怎樣的情感？
五、逐句匯報
1、看到了什么：看詩句，結(jié)合注釋及插圖理解以下詞語：、煙渚、日暮、野、天、樹、江、月
2、重點：“客”“愁新”的理解：出示詩經(jīng)節(jié)選說明，本來不如意夜晚不能回家更增添了一份憂愁
3、拓展借月抒懷的`詩句--讀讀體會
六、
1、看板書，回顧全詩，一切景語皆情語，在這些景物的背后作者要表達的情感是什么呢：憂愁。這種情感，詩句中有沒有直接體現(xiàn)的字詞呢--愁
2、帶著我們的理解再讀這首詩！
七、結(jié)合這首詩，再提起夜泊人，你會聯(lián)想到哪些詞語--孤獨、寂寞、憂愁、思念……
八、老師又帶來兩首描寫游子漂泊異鄉(xiāng)夜宿在外的古詩，出示課后的兩首詩--《楓橋夜泊》《天凈沙秋思》
1、自由讀你能找到詩中表現(xiàn)詩人內(nèi)心情感的詞語嗎？
2、圍繞著這個詞語，詩中描寫了哪些景物，找找讀讀，理解體會。
3、讀詩，感受
九、全課總結(jié)
六年級語文上冊第一單元教案5
一、教案背景：
學生已經(jīng)有了學習第一課時的基礎(chǔ)，并通過看聽歌曲、看視頻、賞圖片，對草原有了一定的了解，這個課時除了仍利用多媒體輔助教學外，主要是組織學生通過多種形式的讀，采用讀悟相結(jié)合的方法來回歸文本，感受、體會草原景色的美與蒙漢兩族人民的情深意長。
二、教學目標：
★知識與技能
1、通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
2、能聯(lián)系上下文體會重點語句表達的情感。
3、品味、積累文中優(yōu)美的語言。
★過程與方法
1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境（歌曲、圖片等），感受草原的美。
2、采用讀悟相結(jié)合的方法，在多種形式的讀中，展開豐富的想象，理解課文內(nèi)容，從而體會課文所表達的思想感情。
★情感、態(tài)度與價值觀
感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育，培養(yǎng)學生愛美的情趣。
三、教學重點：
通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，
四、教學難點：
聯(lián)系上下文，體會重點語句所表達的情感。
五、教學準備：
利用百度搜索相關(guān)教學資源，制作PPT課件。
六、教學過程：
?。ㄒ唬土晫?，重溫草原的風光美。
1、導入：上節(jié)課我們隨著作者一起走進大草原，草原旖旎的風光不僅讓作者陶醉，也讓我們讀者陶醉了，同學們還想重溫這美麗的風光嗎？
2、欣賞草原風光旖旎的視頻。引導學生在圖片欣賞中背誦第一自然段。
?。ㄔO(shè)計意圖：復習導入，重溫草原的美麗風光，激起學生的情緒體驗，讓學生再次走進草原、走入文本，為新課的學習作好鋪墊。）
（二）朗讀品析，感受草原的“遼闊”美、“寂靜”美。
1、引語：草原的景色實在是太美了！草原的美也遠遠不止我們在圖片中所看到的這些，現(xiàn)在請同學們快速地瀏覽第二自然段，你還能從哪些句子中感受到草原的美？
2、根據(jù)學生的匯報，引導學生感受草原的“遼闊”美。
PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以?！?/p>
?、倌銖倪@句話中體會到什么？（草原非常遼闊。）
②指導學生理解“灑脫”。
“灑脫”可以換成什么詞？（自由、無拘無束……）
從那里看出“草原上行車十分灑脫？”（只要方向不錯，怎么走都可以。）
?、壑笇Ю首x句子，讀出草原的遼闊美。
3、根據(jù)學生匯報，引導學生感受草原的“寂靜”美。
PPT出示：“初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！?/p>
?、倌銖倪@句話中體會到什么？（草原非常寂靜。）
?、谥笇Ю首x句子，讀出草原的寂靜美。
?。ㄔO(shè)計意圖：采用自讀自悟的方法，讓學生體會句子的意思，培養(yǎng)學生品詞析句的能力，并通過感情朗讀來升華學生對句意的體會。）
?。ㄈ┢纷x悟情，感受草原人民的人情美。
1、引語：草原風光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風情，更讓人難忘，車在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時此刻，我們就要和蒙古同胞見面了，你的心情會是怎樣呢？（為即將到來的見面而感到激動。）
2、體會“激動”。你從哪些句子中體會到作者的激動之情？
3、結(jié)合學生匯報指導學生重點體會以下句子：
①“河！”（體會到作者看到河時的驚喜之情，因為有河附近就有人家，說明訪問的目的地快到了。）
?、凇翱炝?，快到了！”（短促的語氣，強烈的語調(diào)，表達出作者想見到蒙古同胞的渴望之情。）
4、組織學生自由讀課文2~5自然段。
?、偎伎迹喝绻靡粋€詞概括草原人民的特點，你想用哪個？（熱情好客）
②根據(jù)學生匯報板書：“熱情好客”
5、小組討論：從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？
?。ǜ鶕?jù)學生匯報，老師提煉板書：“迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別”）
6、同學們試試看，如果在它們前面加些詞語，是不是更讓人深切地感受到草原人民熱情好客呢？
?、貾PT出示：激情盛情盡情深情熱情
?、谶@些詞語應該加在哪個詞的前面最合適？
?、鄹鶕?jù)學生匯報完善板書：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別
7、品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。
你從哪些句子或詞語中感受到草原人們迎接客人的熱情？
根據(jù)學生匯報，重點指導學生體會以下句子。
?、貾PT出示：“忽然，像一陣風吹來的.，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！?/p>
從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來迎接客人，而且人數(shù)眾多，可見主人的熱情。）
這個句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？（用了比喻的修辭手法，把前來迎接我們的隊伍比作一條彩虹，形象地寫出了迎接我們的隊伍人數(shù)眾多，穿著艷麗的民族服裝蜿蜒飛施在碧綠的草原上，就像一條美麗的彩虹。）
?、凇斑@是主人來到幾十里外歡迎遠客。”（來到幾十里外迎接客人，可見主人的熱情好客。）
?、邸办o寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！?/p>
你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時激動場面。）
你能仿照這個句子來寫一個場面描寫的句子嗎？（指導學生仿寫句子）
深讀悟情。請學生朗誦相關(guān)句子，讀出草原人民的熱情。
8、品讀“激情相見”，感受草原人民的人情美。
①草原人民撲面而來的熱情令人感動，同學們能想像一下，他們相見又是怎樣的情景嗎？（引導學生大膽地對當時的情景展開想象）
?、诿晒抛逭Z言我們聽得懂嗎？（聽不懂。）這阻礙了我們的交流了嗎？（沒有）為什么？（因為大家的語言不同，心可是一樣的。）
?、鄹星槔首x，讀出相見時的激動、興奮之情。
9、品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。
①熱情的草原人民用什么來款待我們遠道而來的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……）
?、诔顺院秃鹊模€有什么？（唱歌，以歌助興）
?、壑笇W生重點品讀句子：“歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑?！边M一步感受蒙漢兩族濃厚的感情。
?、苡懈星榈乩首x。
10、走進“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美。
①草原人民既熱情好客，又能歌善舞，聯(lián)歡節(jié)目當然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯(lián)歡項目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）
?、趐pt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。
課件：草原民族舞蹈
課件：草原人民套馬
百度圖：草原人民摔跤
?、鄄㈦S機指導學生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛的民族傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。
11、“深情話別”，感悟蒙漢情深。
①天下沒有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時，兩族人民愿意分離嗎？
②引導學生說出表示舍不得離別的成語。（依依不舍、難舍難分……）
?、鄞藭r的人民的心情正如這句詩所表達一樣，（PPT出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”
④學生朗誦這句詩句。
?、葺p聲播放蒙語演唱的《蒙古人》，引導學生談話：
百度音樂盒：《蒙古人》
此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？
此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？
（設(shè)計意圖：感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，是本課的教學重點，在這一環(huán)節(jié)的教學中，以五個“情”為抓手，組織學生通過品讀，領(lǐng)悟重點句子所表達的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長。）
?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華感悟。
1、總結(jié)：五十六個民族兄弟姐妹是一家。我們依依不舍是因為我們蒙漢兄弟情深；我們難舍難分是因我們蒙漢兄弟意長！我們團結(jié)是源于我們共同對祖國媽媽的愛！
2、集體朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”結(jié)束教學。
（設(shè)計意圖：老師總結(jié)全文，回歸課文主旨，并讓學生伴著蒙語演唱的《蒙古人》，在音樂的渲染下集體朗誦結(jié)尾詩句結(jié)束教學，升華感悟。）
?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計。
七、教學反思。
這節(jié)課的教學重點是讓學生感受草原的風景美、體會草原人民的人情美。教學時主要采用自讀自悟的方法，讓學生體會句子的意思，并通過感情朗讀來升華學生對句意的體會。在引導學生體會草原人民人情美時以五個“情”為抓手，組織學生通過品讀，領(lǐng)悟重點句子所表達的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長。教學收到良好的效果。
六年級語文上冊第一單元教案6
一、教學目標
1、朗讀訓練。
2、賞析語言美：領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)獨特感受的寫作手法，品味優(yōu)美而富有哲理的語言并進行仿寫。
3、理解古詩句，體會文章的意境美。
4、品味文中哲思，領(lǐng)會作者感情以及從容豁達的人生態(tài)度。
二、教學準備
ppt。
三、教學重難點
教學重點：
1、訓練朗讀。
2、品味優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學難點：
體會作者文章背后的哲思。
四、課時安排
2課時。
五、課前預習
1、查閱作者背景，了解作者。
2、熟讀課文，畫出寫得好的詞句和不理解的語句。
六、教學步驟
第一課時
1、導入
疏通字詞
讓學生舉出在文學作品中具有象征意義的花草樹木。
?。ň栈ǎ簣载?；梅花：高潔；牡丹：富貴；雛菊：天真單純；百合花：冰清玉潔；玫瑰：愛情；四葉草：愛和幸運……）
展示圖片，讓學生對丁香花的形象有所了解。
2、人文初探“丁香結(jié)”
?。?）看題目，“丁香結(jié)”是什么？讓學生帶著兩個任務散讀全文：
讀準字音；畫出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。
?。?）與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分？后半部分。
從而引出對文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注，
3、理清寫作思路
（1）提問：作者在寫丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫什么？
引導學生試著劃分文章結(jié)構(gòu)，說出理由：
1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）？賞花
4—6對丁香結(jié)的思考和感悟？？悟花
理清課文脈絡。
?。?）作者從哪幾個方面描寫丁香？賦予了丁香什么樣的品格？
答：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫，賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。
4、賞析優(yōu)美語句
先讓學生找一找他們覺得好的句子，讀一讀，讀出感情，試著賞析。
再用提問法步步引導學生深入文本，品味語句，解讀文本，幫助學生突破閱讀障礙。
?。?）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（作者用了什么修辭手法？好在哪里？）
擬人和比喻。將丁香花人格化，形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。
?。?）第三段，積雪、瑩白實際上是什么？代替丁香，有什么好處？
首先，避免反復提到丁香而帶來累贅感。
其次，修辭手法：積雪是借喻（借用喻體來替代本體，不出現(xiàn)喻體和本體），瑩白是借代（借用事物的特征來替代事物本身）更直觀更鮮明地突出丁香的特點：積雪不僅白，而且多而純凈、輕柔；瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。
文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎？
?。?）照耀著我的文思和夢想?！罢找庇性鯓拥谋磉_效果？
?。?）第四段，雨中丁香有什么特點？怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫？為什么說“丁香確實應該和微雨連在一起”？
?。ㄏ茸寣W生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面，再反推印象畫的特點，最后準備印象派畫作加以印證，解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感）
5、學生朗讀全文，讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。
6、板書設(shè)計
丁香結(jié)
宗璞
1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）賞花
4—6對丁香結(jié)的思考和感悟悟花
修辭手法：比喻、擬人、
借喻、借代
7、作業(yè)
抄寫本課字詞4遍；字帖；思考“思考探究題”
三、積累拓展四。
第二課時
1、復習第一課時知識點：文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。
2、介紹宗璞和其行文風格
宗璞的散文詩特點：清新輕盈，在自己的感受和體驗之上進行散文創(chuàng)作。（引導學生思考自己如何寫作）
3、 總結(jié)主題內(nèi)涵
圍繞丁香結(jié)的意象展開梳理。
?。?）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來。
（2）結(jié)合拓展積累第四題，讓學生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達愁思的作品中。
?。?）結(jié)合思考探究題三，思考文中的丁香結(jié)有什么象征意義？作者寄予在丁香中的情感是什么樣的`？你怎么理解文章最后一句話？作者的人生態(tài)度？
4、 寫作思考：睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯(lián)想，將生活的小體會、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起，既貼近生活、易于理解，又富有內(nèi)涵、耐人尋味。
5、板書設(shè)計
丁香結(jié)解不開的愁怨
從容、豁達、積極的人生態(tài)度
睹物聯(lián)想
6、作業(yè)
語文練習冊；選擇一種喜歡的花草，學習本文的寫法，寫一個小片段，200字以上。
六年級語文上冊第一單元教案7
一、教學目標：
1、會寫生字“遮”，理解詩句的意思。
2、正確流利有感情地朗讀背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
3、體會夏季西湖疾雨急來急去的特點，感受詩人對西湖美景的喜愛和贊美之情。
二、教學重難點：
1、朗讀背誦本詩，理解詩句的意思。
2、會描述詩歌描寫的畫面，體會詩人的'思想感情。
三、教學時間：1課時
四、教學準備：多媒體課件
五、教學過程
一、導入新課，板書課題，簡介詩人。
1、師；同學們喜歡古詩嗎，誰愿意背首詩給大家欣賞欣賞。（學生舉手自由背誦）
2、師生同背《水調(diào)歌頭明月幾時有》引出新課。
3、今天，我們來學習蘇軾的另一首詩《六月二十七日望湖樓醉書》（板書課題和詩人，學生齊讀）
4、誰能給大伙兒介紹一下蘇軾（學生自由發(fā)言）
5、（課件出示）教師簡介蘇軾
二、初讀指導，讀出詩的節(jié)奏和韻律
1、誰來把題目讀一讀，你從詩題中知道了哪些信息？（時間、地點），“醉書”是什么意思？本詩是不是詩人喝醉酒時寫下的呢？我們理解了全詩就會知道了。下面就讓我們來認真讀讀這首詩吧。要求：邊讀邊畫出詩的節(jié)奏。
2、學生自由讀詩，教師巡視指導。
3、指名朗讀。
4、教師范讀，指導讀出詩的節(jié)奏和韻律（畫出詩的節(jié)奏）
5、學生再練習朗讀。
6、學生齊讀本詩。
7、學習生字“遮”，并指導書寫。
三、再讀詩歌，理解詩句意思，體會詩的意境。
1、學生默讀全詩，理解詩句意思，想想從中你感受到了怎樣的畫面？（課件出示部分詞語解釋）
2、同位交流詩句的意思以及看到的畫面。
3、指名班級匯報，(課件出示)教師講解全詩描繪的畫面。
4、提問：詩中作者主要寫了哪些景物？
結(jié)合學生回答，教師板書：
云雨風水
山船地樓
雨大而急
5、學生再讀詩句，思考：這里的云怎樣？這里的雨怎樣？這里的風怎樣？這里的水怎樣？學生想好后同位交流，再班級匯報。
6、詩人描繪的雨又大又急，我們可以用哪些詞語來形容？(生答：滂沱大雨、大雨如注、狂風暴雨、暴風驟雨……）（鼓掌表揚）
四、總結(jié)全詩，體會情感。
1、教師誦讀全詩，學生閉眼傾聽，感受詩境。
2、提問：題目《六月二十七日望湖樓醉書》，開始我們就說了“醉書”的意思，本詩是不是詩人喝醉酒情況下寫的呢？（生答；不是）
3、你從全詩中體會到詩人怎樣的心情？
指名回答：高興、喜悅、激動、心曠神怡……
4、教師小結(jié)；是啊，面對云翻、雨瀉、云卷、天晴這一急來急去的美景，詩人心中感慨萬千，他把所有的感受濃縮成一個字，那就是……生齊答--“醉”。讓我們再來讀讀這首詩，體會詩人的“醉”吧。（學生再自由讀詩）
5、指名有感情朗讀，會背誦的就背誦。
五、（課件出示）布置作業(yè)：
1、背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
2、課外搜集并誦讀蘇軾詩詞
板書設(shè)計：
六月二十七日望湖樓醉書
蘇軾
云雨風水
山船地樓
雨大而急
六年級語文上冊第一單元教案8
教學目標：
1、指導學生自主學習字詞，會認4個生字，會寫14個生字，并結(jié)合詞語的學習，理解字義，識記字形。
2、能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。
3、幫助學生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學生對對草原的熱愛和依戀之情。
4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備：
1、搜集草原的.圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風土人情。
2、歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。
重點難點
重點：引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮想出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。
難點：聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。
教學方法：先學后教當堂訓練
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭題出示目標
1、板書課題，生齊讀
2、出示教學目標
識記本課生字新詞，當堂默寫
熟讀課文，讀通、讀準
了解課文主要內(nèi)容
3、生齊讀目標
二、初讀課題，掃除生字（第一次先學后教）
師：目標明確了，我們先來賽讀課文，要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯字及時舉手糾錯。
1、指名讀，生糾錯，師板書易錯字。
?。ò鍟骸澳?、勒、腐、蹈、既、舒”。）
2、齊讀易錯字鞏固
三、學習“會認字”（第二次先學后教）
師：接下來，我們賽讀生字，比比誰最先把會認字讀準，記牢。
生自己讀
同桌讀(給同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是否真會了)
指名讀
四、流利地朗讀課文（第三次先學后教）
師：“會認字”讀得這么準確，接下來，我們進行第三場比賽：看準課文讀得流利。
自由讀，交流不明白的詞語
指名讀，師生共同補充介紹草原風光，使學生對草原有初步印象。
五、學習“會寫字”（第四次先學后教）
師：課文同學們讀得很流利了，那接下來進行最后一場比賽，比誰的“會寫字”寫得既正確又漂亮。
出示自學指導：
請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。
生自己看
師聽寫（兩名同學到黑板上書寫）
小老師改，師指導書寫，
同桌對照答案對改，補錯。
六、讀文初悟（第五次先學后教）
師：會讀書的孩子每次讀書都有自己的收獲，請你再把課文快速讀一遍，看有什么收獲？
出示自學提示：請同學們快速讀課文，試用簡短的話語概括課文內(nèi)容，讀了文章你有什么感受？
生速讀課文，了解課文內(nèi)容。
指名反饋，師生共同評議。
七、當堂訓練
1、抄寫詞語2遍，同桌試著互相聽寫。
2、讀文，做簡單批注，交流初讀感受。
六年級語文上冊第一單元教案9
教學目標
1、準確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點。
2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學重點
1、朗讀課文，感受丁香的特點。
2、理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
教學難點
1、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學過程
?。ㄒ唬┙涣髻Y料，導入新課。
今天我們來認識一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片，請學生談談對丁香花的印象以及了解，為理解“丁香結(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。
板書課題。
上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了文本，作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會到了丁香的美？并體會詞句的表達效果。
?。ǘ┢纷x文本，理解感悟。
1、細讀課文，看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？
?、俪抢锒∠慊?/p>
②城外丁香花
?、鄱肥彝馊w白丁香
④雨中丁香圖
2、描寫角度有哪幾個？
?、兕伾?/p>
②形態(tài)
?、畚兜?/p>
可結(jié)合練習“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格？（賦予丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。）
3、寫出了丁香什么特點？
?、俜泵芤?/p>
?、谟难诺奶鹣?/p>
?、蹕汕戊`動
?、荃r潤嫵媚
4、賞析描寫優(yōu)美語句。
出示句子：
在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪?！鞘中“谆ǎ菢有?，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。
丁香結(jié)，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？
參考“問題探究”的具體分析，讓學生深入文本，品味語句，理解文章意境。
穿插“思考探究”第二題，讓學生邊賞析，一邊深入思考。閱讀中，你看到了、想到了什么，作者為什么會產(chǎn)生這樣的想象？
5、問題探究：
（1）“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪?！薄皬耐饷婊貋頃r，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白?！弊髡咴谶@兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？
?。?）如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”？
?。ㄈ├斫馇楦?，品悟中心。
1、結(jié)合文章，進一步說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”？引發(fā)了作者對人生的哪些思考？
（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結(jié)圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結(jié)”，從外形上看，也許是因為它跟衣襟上的盤花扣很相似。
?。?）理解古人何以發(fā)明“丁香結(jié)”：結(jié)合“積累拓展”第四題，也可以再補充其他詩句，讓學生了解“丁香結(jié)”常出現(xiàn)在表達問怨、愁思的詩境中。
?。?）理解作者流露的情感：結(jié)合文段的理解，此處的“丁香結(jié)”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開的愁怨。
2、結(jié)合自身經(jīng)歷，賞析文中哲理性的.語句。
“結(jié)”是解不完的，人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？“給我們怎樣的人生啟示？
過渡：丁香這種看似普通卻又非同尋常的花，引發(fā)了我們深深的思考，而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴，與”丁香結(jié)“有著相似之處，我們來共同閱讀吧。
?。ㄋ模┱归_閱讀，開闊視野。
整合閱讀圖書中郭沫若的《石榴》。
1、用簡潔的句子或者詞語去描述一下石榴。
2、在夏天，許多花都不再爭奇斗艷，石榴花卻開了起來，這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格？
3、說說”石榴“與”丁香結(jié)“的相似之處。
4、結(jié)合當時的歷史背景，想想表達了作者怎樣的情感？
課后練筆：體會學習本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。(150字）
板書設(shè)計
丁香——丁香結(jié)
?、俪抢锒∠慊á兕伾俜泵芤?/p>
②城外丁香花②形態(tài)②幽雅的甜香無畏無懼
?、鄱肥彝馊w白丁香③味道③嬌俏靈動
④雨中丁香④鮮潤嫵媚從容豁達
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