下面是范文網(wǎng)小編收集的語文第一單元教案6篇 語文第一單元反思,供大家參考。

語文第一單元教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文,體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3、讓學(xué)生搜集資料,了解香港的歷史與今天。
【課前準(zhǔn)備】
搜集與香港有關(guān)的資料。
一、交流資料,導(dǎo)入新課
1、大家了解香港嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。
2、今天,我們產(chǎn)“東方之珠”這一課,你會對香港有更多的了解。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1、自己試著讀課文,注意把課文讀正確,注意帶拼音的字音。
2、邊讀邊想,課文是從哪幾方面介紹香港的?
3、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
4、指名說說課文講了香港哪幾個方面的情況。
三、誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐
1、從課文重點(diǎn)介紹的四個方面中,選擇自己最喜歡的一個方面多讀讀,再練習(xí)用自己的話講述這一方面的內(nèi)容,講述時可以加入自己的.想象。
2、總趨勢:
裝扮解說員,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。
大家相互評議。
拓展遷移,發(fā)展語言。
根據(jù)課文內(nèi)容,展開想象,把下面的話寫具體。
?、傧愀壅媸莻€“萬國市場”。
___________________________________
?、谙愀壅媸莻€“燈的海洋”。
______________________________
?、畚业募亦l(xiāng)真是個美麗的地方。
______________________________
語文第一單元教案2
?。ㄒ唬?、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
2、體會詩句的語言美,感悟比喻的妙處。
3、想象西湖晴雨變幻的景色,體會雨的奇特。
(二)、教學(xué)重點(diǎn)
1、想象西湖晴雨變幻的景色,體會雨的奇特。
?。ㄈ⒔虒W(xué)難點(diǎn)
1、想象西湖晴雨的變幻景色,體會雨的奇特。
2、體會詩歌的語言藝術(shù),激發(fā)學(xué)生中華傳統(tǒng)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。
(四)、教學(xué)過程
一、文字線索題導(dǎo)入
1、北宋文學(xué)家、書畫家
2、四川眉山人,曾任杭州通判
3、唐宋八大家之一,與父親蘇洵弟弟蘇轍合稱“三蘇”
4、他的詩善用夸張比喻,在藝術(shù)方面獨(dú)具風(fēng)格
5、“但愿人長久,千里共嬋娟”是他流傳千古的名句
1、同學(xué)們,你們能根據(jù)屏幕上的提示猜出這個人是誰嗎?(蘇軾)
2、今天我們就一起去學(xué)習(xí)蘇軾的一首詩,《六月二十七日望湖樓醉書》(出示課題)說說詩題中告訴了我們什么?(時間、地點(diǎn)、事件)
?。露呷仗K軾在西湖邊上的望湖樓醉酒題詩)
3、那么蘇軾在望湖樓上題了怎樣的一首詩呢?讓我們一起去看看吧!
二、讀詩歌
1、請同學(xué)們自由讀一讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,誰愿意第一個展示你的朗讀?
?。R讀)
3、讀得真不錯,同學(xué)們,讀詩不僅要讀響、讀準(zhǔn),更要讀出詩的節(jié)奏,(出示劃分好節(jié)奏的詩)現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)劃分好的節(jié)奏自由練讀一下這首詩。
4、誰愿意來讀一讀?讀得真好(如果讀不好,師范讀,再指名讀)
5、男女生賽讀。
三、檢查預(yù)習(xí),提出疑問
1、古詩同學(xué)們都會讀了,但是學(xué)習(xí)古詩僅僅會讀還不行,我們還得理解詩中意思,品讀詩中的`意境。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的過程中有沒有遇到哪些不懂或者難懂得詞語,提出來我們一起解決。(生提問,相機(jī)指導(dǎo)回答)
2、相信解決了這些重難點(diǎn)詞,你們對這首詩有了更深刻的了解了,現(xiàn)在再讀這首詩,你們一定會有新的發(fā)現(xiàn)的,帶著你們的理解在來讀一讀這首詩吧!
四、整體感知
俗話說:“書讀百遍,其義自見”讀著讀著,你從這首詩中感受到了什么?(大、快、急、來得快、去得也快)
五、品讀詩句
1、這真是一場奇特的雨啊!你從詩中得哪些字眼或詩句中感受這場雨的奇特呢?請默讀詩歌,并從信封中取出“共學(xué)單”,認(rèn)真完成。
“我從‘____________’(詩句或者關(guān)鍵詞均可)感受到雨的奇特,讀著詩句,我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場景(畫面):____________________________________________________________?!?/p>
預(yù)設(shè)1、生答:從“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船”中感受到......
a、從這句詩中,有沒有哪些字或詞最能讓你感受到這場雨的急呢?
預(yù)設(shè)2、“未遮山”、“亂入船”
a、“未遮山”,“亂入船”說明了什么?
b、你能從關(guān)鍵詞中體會到這場雨來得快、來得大,老師表揚(yáng)你,你能帶著這種感受去讀一讀詩句嗎?
c、還有同學(xué)對這兩句詩有自己的理解嗎?請你補(bǔ)充。
你真是一個善于讀書的孩子,帶著你的感受去讀一讀好嗎?
?。ㄟ@一環(huán)節(jié),相機(jī)指導(dǎo)“亂”字,將“亂”讀胖“)
2、關(guān)注比喻:
老師關(guān)注到,同學(xué)們在分享自己感受的時候運(yùn)用了比喻得修辭手法,(我們再讀一讀這句詩,作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法?)這其實(shí)就是詩中出現(xiàn)的黑云翻墨、白雨跳蛛,詩人們在寫詩的時候都喜歡運(yùn)用比喻的修辭手法,這樣可以使詩句更加形象生動。無獨(dú)有偶,蘇軾在另一首描寫西湖的詩中也運(yùn)用了比喻的修辭手法,我們一起來讀一讀。(出示《飲湖上初晴后雨》全班齊讀)
不僅如此,唐代大詩人賀知章在《詠柳》中同樣也用到了比喻得修辭手法”不知細(xì)葉誰裁出“------生接”二月春風(fēng)似剪刀“;劉禹錫也在《望洞庭》中寫到”遙望洞庭山水色“----生接”白銀盤里一青螺“
讓我們再來讀一讀這句詩,感受比喻的妙處吧!
3、你還能從哪里感受到這場雨的奇特呢?
“卷地風(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天”
抓住“忽”感受雨去得快
“卷地風(fēng)”:這是一場怎樣的風(fēng)?
請你用朗讀讀出這一場大風(fēng),讀出這雨過天晴的美麗景色吧!
4、就是這樣一場卷地之風(fēng),它不僅吹走了------生接或指名(這場大雨),還吹來了------指名回答(望湖樓下水天一色得美麗景象)
小結(jié):你們看,剛才我們通過讀詩、抓關(guān)鍵詞、想象詩中所描繪的美麗景色,跟著詩人領(lǐng)略了一場西湖疾雨急來急去得變幻景色,讓我們捧起書,再去領(lǐng)略一下西湖這場別樣的雨吧!
六、拓展進(jìn)行“飛花令”
同學(xué)們,古往今來許多文人墨客都對雨情有獨(dú)鐘,寫了許許多多贊美雨的詩文,現(xiàn)在就讓我們來一場有關(guān)“雨”得飛花令吧?。ū尘耙魳讽懫穑鷮υ姡?/p>
結(jié)束語:同學(xué)們,蘇軾帶來的這一場雨,讓我們愛上了有關(guān)“雨”的詩句,甚至愛上中華傳統(tǒng)古詩詞,讓我們再次一起飽含深情地讀一讀《六月二十七日望湖樓醉書》
(五)、板書設(shè)計(jì)
雨
大
急
?。ㄆ嫣兀?/p>
語文第一單元教案3
知識與能力目標(biāo)
1、認(rèn)識課文生字及相關(guān)詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,積累詞語。
過程與方法目標(biāo)
1、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。
2、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
2、識字認(rèn)讀詞語,積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
2、讓學(xué)生知道豐富的知識要通過仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。
教學(xué)方法
1、多媒體輔助教學(xué)法
2、討論法
3、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。
1、今天,老師帶大家去看一看美麗的植物世界的有多神奇。(放課件)
2、談話:多美的景色呀!春去秋來,那植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌《植物媽媽有辦法》,我們就會有所啟發(fā)。(師板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
1、播放課文朗讀視頻。
2、讀課文完成以下問題:
(1)用序號標(biāo)出課文共有幾小節(jié)。
(2)課文寫了幾種植物?
(3)你喜歡哪種植物媽媽的辦法?
4、用自己喜歡的方式朗讀課文,喜歡的段多讀幾遍。
三、品讀感悟
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師:同學(xué)們,課文中第一小節(jié)提出了一個問題是我們這節(jié)課要解決的,你們找到了嗎?誰找到了讀給大家聽。(指名讀第一小節(jié))為什么會產(chǎn)生這個問題?
1、自薦讀第一節(jié)(評讀):
?。?)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),疑問的語氣。
?。?)指名讀,齊讀。
2、過渡:是呀!植物沒有手腳,靠的什么辦法來傳播種子呢?這也就是我們這節(jié)課要解決的問題。課文中向我們介紹了哪幾種植物?(板書)那么你喜歡哪種植物的方法?
(二)學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)。
(1)蒲公英
師:既然你喜歡這一小節(jié),那么你能不能帶著對它的喜愛把這一小節(jié)讀給大家聽呢?
出示圖片,認(rèn)識蒲公英
A、理解“降落傘”。
師:同學(xué)們,你們知道降落傘嗎?誰能說一說他是什么樣的?看看老師準(zhǔn)備的圖片(出示課件降落傘的圖片)誰能說一說一般在什么情況下用到它?(也就是說降低了危險,可以讓人安全著陸??梢娖压寢尪嗝磹圩约旱耐尥扪剑。?/p>
B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。
師:那你們見過蒲公英以及它的果實(shí)嗎?它是什么樣的?(生回答)(評價:你可真是個細(xì)心觀察的好孩子。)我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英,所以我?guī)砹艘唤M圖片,讓大家一飽眼福。(出示蒲公英果實(shí)的圖片)看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的,多可愛呀!他們的種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過的時候,這些種子就會怎么樣?(邊看課件教師邊引導(dǎo)學(xué)生(生答:飛走了)是怎么樣飛走的?(生答:一個接著一個)用詩歌中的一個詞是(紛紛)。還有見過哪些景物是紛紛落下的?(落葉、雪花)分別用“紛紛”說一句話。(評價:同學(xué)們我們平時就應(yīng)該象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)知識,還要學(xué)會運(yùn)用知識。)
C、練讀、指名讀,齊讀
師:同學(xué)看蒲公英離開媽媽的視頻,小蒲公英撐著媽媽為他們準(zhǔn)備的降落傘在藍(lán)藍(lán)的天空里自由的飛呀飛呀,他們是多么的自豪啊,因?yàn)樗麄冮L大了,終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了。就讓我們把自己當(dāng)做小蒲公英,讀出他歡快自豪的心情。注意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些,柔一些體現(xiàn)種子輕柔,自豪、愉快的感覺
大家想一想:風(fēng)兒會把它們帶到哪里?還會走到哪?(森林、小河邊、田野、菜園)他們走到哪里就會在哪里安家,用課文中的一個詞來說就是--四海為家。
練習(xí):只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就會乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。有的飄到了(山洼)有的飄到了(湖邊)還有的飄到了(田野)他們四海為家
(2)蒼耳。
過渡:還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法?那么就請喜歡倉耳的你帶著喜愛之情把這一小節(jié)讀一讀。
1、蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?什么是鎧甲?(出示鎧甲圖片)這是古代士兵打仗所穿的鎧甲,能保護(hù)自己。
2、身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢?(出示圖片,老師發(fā)蒼耳實(shí)物,請大家仔細(xì)觀察,看看它是什么樣的。)
3、能不能把剛剛的發(fā)現(xiàn)連起來說一說,說話訓(xùn)練:小蒼耳是怎么樣的?(同桌交流,指名說)(殼上有刺,就像穿上一件帶刺的鎧甲)。摸一摸,感覺如何?(刺手)。玩一玩,有什么發(fā)現(xiàn)(能粘住衣服)
4、蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護(hù)自己之外,還有什么用處呢?用原文說說(只要掛住動物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。)
5、大家看看插圖,小蒼耳掛在誰的.身上?小兔子跑過去,蒼耳會說什么呀?
還會有什么動物從蒼耳身邊經(jīng)過呢?欣賞課件圖片,蒼耳又會說什么呢?就這樣,蒼耳跟著這些小動物到田野、山洼,小動物把它們帶到哪,哪里就是它們的家。(小馬跑到田野,蒼耳就在田野安家)它們也以四海為家。
6、大家說,這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀?我們比比看,誰讀得好?(分組讀、齊讀、試背)
(3)豌豆
過渡:誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法,請你讀一讀。
A、理解“啪的一聲”:
你們知道豌豆長什么樣嗎?豆莢是指哪里?孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣?(很有趣)太陽曬后就會--炸開。會發(fā)出什么聲音?
B、欣賞炸開的豆莢圖
C、小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家,它們也以四海為家。
D、朗讀:指名讀、齊讀,加動作自由讀。(讀出豌豆寶寶蹦著跳著那種歡快的心情)
?。ㄈW(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢?你怎么知道?
2、課文告訴我們,要怎么樣才可以得到知識呀?(仔細(xì)觀察+細(xì)心)
3、男女生賽讀。
四、拓展
1、你還知道其他植物傳播種子的方法嗎?
2、欣賞相關(guān)知識
五、總結(jié)并布置作業(yè)
同學(xué)們,細(xì)心觀察是獲取知識,增長知識的源泉,平時我們學(xué)會留心觀察周圍的事物,就能很大的收獲。今天老師給大家留的作業(yè)是你將自己觀察到的或從書籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播種子的方法編成小詩歌,寫下來說給小伙伴們聽。
作業(yè):
?。ǎ寢層袀€好辦法,她給孩子們準(zhǔn)備()。只要(),孩子們()。
?。ǎ寢尭修k法,她把家安在()。只要()就能()?!?/p>
語文第一單元教案4
教學(xué)目標(biāo)
體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。
2.領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.重點(diǎn):體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。
2.難點(diǎn):透過生活小事感受母親對“我”的愛,透過生活中的小事表達(dá)“我”對母親的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件
2.樂曲《秋日私語》、《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
關(guān)于母愛,古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文,再次感受催人淚下的母愛。
二、整體感知
1.我們大家一起來讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂嗎?
2.播放音樂,供學(xué)生自己選擇。――《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后,配以《秋日私語》,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。
3.剛才大家讀得很投入,看來,一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后,感覺怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。)
三、檢查預(yù)習(xí)
1.作者簡介(學(xué)生課下搜集)
附:史鐵生1951年生于北京,1972年,21歲的他因病癱瘓,從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年,他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎,是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年,我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。
2.聽錄音,思考問題:
?。?)、作者在秋天懷念的是誰?
?。?)、為什么是懷念?
?。?)、為什么會在秋天懷念?
?。?)、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的?
3.學(xué)生自由朗讀
4.詞語小盤點(diǎn)(見課件)
四、整體感知課文。
朗讀課文,思考下列問題:
1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
2.課文標(biāo)題是“秋天的懷念”,請問文中懷念的.是誰?文中有幾次寫到秋天?為什么文章的題目叫“秋天的懷念”?
?。▽W(xué)生討論交流,代表發(fā)言)
五、重點(diǎn)語段品析
1.品讀第二段,母親又是怎樣對待兒子的?
――擋在窗前理解、體貼
――央求般的神色母愛執(zhí)著
――一會兒坐下,一會兒站起喜悅
――比我還敏感細(xì)心、體貼
2.母親此時,自己的情況是怎樣的?
身患絕癥
兒子癱瘓
自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子
3.我為什么去看菊花?(學(xué)生自由討論,共同明確)
六、師生共同總結(jié)文章主旨
明確:課文講述是身患絕癥的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。
七、合作探究:課文為什么不以《懷念母親》為題,卻以《秋天的懷念》為題?(可留作課下作業(yè))
八、課外延伸
1.感悟人生至理:課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”?結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,有什么深意?
?。ㄟ@段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗,實(shí)際上是用象征的手法,賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花,恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀,進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。
結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,揭示了主旨?!拔摇闭f“要好好兒活”,體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信,我明白了母親沒有說完的話,找到了自我,感悟到了生活的真諦。)
2.情感升華
學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲和感悟?請大膽說出來給同學(xué)們聽聽。
?。ó?dāng)苦難、逆境來臨的時候,我們首先應(yīng)想到的是好好活,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌;面對挫折和災(zāi)難,我們不僅要有勇氣去面對,同時也需要家人和朋友的關(guān)心;生命是美好,要好好珍惜、好好兒活才是;生命對于每個人都只有一次,命運(yùn)是可以通過個人的努力、奮斗來改變的?。?/p>
3.推薦閱讀
九、作業(yè):
1.我想,你學(xué)習(xí)了史鐵生的《秋天的懷念》,你一定想對你的母親說點(diǎn)什么,請你以《媽媽,我想對您說》為題,寫一篇文章。
2.課外閱讀《我與地壇》。
板書設(shè)計(jì):
秋天的懷念
雁陣北歸
樹葉飄零母親
菊花爛漫
偉大、無私的母愛
課題
2.《秋天的懷念》
教學(xué)
目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.識記字詞。2.感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一激情導(dǎo)入
關(guān)于母愛,古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文,再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂嗎?2播放音樂,供學(xué)生自己選擇。――《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后,配以《秋日私語》,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入,看來,一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后,感覺怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、作者簡介(學(xué)生課下搜集)史鐵生1951年生于北京,1972年,21歲的他因病癱瘓,從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年,他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎,是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年,我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。
2、聽錄音,思考問題:
?。?)、作者在秋天懷念的是誰?
(2)、為什么是懷念?
?。?)、為什么會在秋天懷念?
?。?)、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的?
3、學(xué)生自由朗讀
注意感情的抒發(fā)與表達(dá)。
4、詞語小盤點(diǎn)(見課件)
癱瘓侍弄整宿憔悴
仿膳豌豆訣別爛漫
翻來覆去絮絮叨叨
四、初步整體感知課文。
朗讀課文,思考下列問題:
1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
2、學(xué)生討論:你覺得文中的“我”,性格脾氣是什么樣的?
總結(jié):雙腿癱瘓后,我的脾氣變的暴怒無常。
四、作業(yè)
預(yù)習(xí)課文
板書設(shè)計(jì):
秋天的懷念
作者簡介
詞語盤點(diǎn)
教學(xué)反思:
課題
語文第一單元教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、樹立熱愛大自然的思想,學(xué)會干茶大自然。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象寫景狀物,抒發(fā)感情。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象寫景狀物,抒發(fā)感情。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。
三、課時安排:三課時
四、教學(xué)方法:誦讀法、討論法
第一課時
全體朗讀
?。ㄒ唬┳髡呓榻B
巴金:原名李堯棠,現(xiàn)代小說家、散文家,主要作品長篇小說《家》《春》《秋》,本文選自《海行雜記》,1923年到上海學(xué)習(xí),1927年乘“昂熱”號在航行期間撰寫了38篇小文章,《繁星》是其中一篇。
(二)字詞
1、四字短語:半明半昧搖搖欲墜
2、多音字:和模
3、形似字:瑩螢熒墜墮
?。ㄈ├斫庹n文
本文短小精干,思路清晰
寫作線索:觀察星星
自讀習(xí)題:
1、說出三次看星的時間、地點(diǎn)。
2、作者三次觀星觀察到的星有什么不同?作者每一次觀星的感受受否相同?
3、作者為什么會有不同的感受?
學(xué)生獨(dú)立完成并了出提綱相互討論:
1、寫作順序:時間順序(從前三年前如今)
2、見書。依戀――親密--知心、舒心
4、隨著作者年齡和閱歷的增長對星空的.觀察和感知逐步深入。
?。ㄋ模┐φZ言:
學(xué)生找出文中寫得好的句子,談?wù)劄槭裁春茫浚ê迷诤翁帲?/p>
教師明確:
1、修辭(比喻、擬人、排比)
2、想象和聯(lián)想
?。ㄎ澹┳鳂I(yè):
1、字詞
2、造句
語文第一單元教案6
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會6/12個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫,理解有關(guān)詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
語言優(yōu)美,如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等,注重對學(xué)生的積累。
教具準(zhǔn)備:
地圖、投影、生字卡片。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
1、看地圖,解說南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影:說說圖上都有些什么?
3、指導(dǎo)讀題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文,要求:
?。?)正確流利地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,體會有關(guān)詞語的意思。
?。?)認(rèn)真朗讀課文,能大致說說南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片,開火車讀生字。
3、理解部分詞語的意思。
浩瀚:廣大。
浩淼:形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀課文,注意字音。
三、感知全文內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考:
南沙群島是祖國的 ,也是 。
2、在課文中畫出句子,齊讀這幾句話。
四、指導(dǎo)寫字
1、鞏固生字
同桌互猜字,并說說是怎么記住的。
2、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個左右結(jié)構(gòu)的字。
五、作業(yè)
抄寫生字三遍。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
上節(jié)課,我們初讀了課文,你們知道了些什么?(指名回答,并相應(yīng)板書)
二、精讀感悟
1、過渡:傳說中的南沙群島是什么樣的?
2、指名讀第1自然段
?。?)“晶瑩的珍珠”指什么?“一串串晶瑩的'珍珠”說明了什么?
?。?)還從哪兒看出島嶼的多?邊讀邊想象,并找出重點(diǎn)的詞語。
?。?)指導(dǎo)讀1、2兩句。
(4)這段話還告訴我們什么?(指名說)
?。?)指導(dǎo)朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段,回答課后第五題。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
?。?)學(xué)生自學(xué),思考:你用什么方法打開“寶庫”?在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么?
?。?)四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。
(3)你能通過朗讀,告訴大家“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。”嗎?
生自由試讀,再比賽讀。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
過渡:我們謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?
(1)自由讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。
?。?)這些句子你們都讀懂了嗎?試著用彩色筆畫下來。
(3)指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說,為什么這樣畫?
?。?)指導(dǎo)朗讀。
?。?)看圖,試背第3自然段。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、仿段練習(xí)。
以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
板書:
難以計(jì)數(shù)
物產(chǎn)豐富 用之不竭
美麗的南沙群島 蔚為壯觀
景色迷人 心曠神怡
旅游勝地
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