下面是范文網(wǎng)小編收集的語言領(lǐng)域的教案9篇，以供參閱。

語言領(lǐng)域的教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　?。蹦茏灾鏖喿x，理解畫面之間的關(guān)系，會(huì)用完整連貫的語言講述小動(dòng)物拒絕大個(gè)參加舞會(huì)的原因和大個(gè)救火的過程。

　?。材芗?xì)致的觀察角色的動(dòng)作、表情，理解并運(yùn)用詞語“大吃一驚、生氣、失望、急急忙忙”等。體驗(yàn)故事中不同角色的性格特點(diǎn)和內(nèi)心情感。

　　3.懂得生活中每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)，應(yīng)該主動(dòng)的理解和接納他人、友好相處。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事課件

　　活動(dòng)建議：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

　　看：森林里面住著誰呀？快樂的森林舞會(huì)少了誰呀？

　　為什么大象沒有參加森林舞會(huì)呢？到底發(fā)生了什么事情呢？

　　二、教師出示ppt課件講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面。

　　1．出示第一頁講述故事內(nèi)容：小松鼠在做什么呀？小松鼠正在采香甜的漿果，她們非常開心。

　　2．出示第二頁，誰走了過來？小象會(huì)發(fā)生什么事？他會(huì)說什么？這時(shí)一頭名字叫“大個(gè)兒”的小象走了過來說：“這些果子看起來很好吃哦，我可以嘗一嘗嗎？”

　　3．出示第三頁：發(fā)生什么事情了？小松鼠現(xiàn)在的心情是什么樣子的？你是怎么知道的.？他會(huì)怎樣說？

　　“大個(gè)兒”說：“這果子可真好吃”，一口把漿果給吃了個(gè)精光，小松鼠又生氣失望說：“哎呀，你這個(gè)貪吃鬼，你太過分了！”

　　4．出示第四頁第五頁，誰來了？又發(fā)生了什么事情呢？豹子和老虎心情怎樣呢？

　　森林深處有一個(gè)清涼的池塘，小花豹和小老虎正在喝水，這時(shí)大個(gè)兒來了說：啊我好渴呀，你們這里有水，真是太好了。大個(gè)兒伸出長鼻子用力一吸，一池塘的水都被喝光了。小花豹和小老虎驚訝地說：天哪你怎么把水都喝光了？你太貪心了。

　　這時(shí)小動(dòng)物們心里會(huì)怎樣呀？她們喜歡“大個(gè)兒”嗎？

　　5．出示第六頁：

　　提問：小動(dòng)物們?yōu)槲钑?huì)準(zhǔn)備了什么？怎么準(zhǔn)備的？你從哪里知道是悄悄準(zhǔn)備的?

　　快樂的舞會(huì)開始了小動(dòng)物在做什么呀？

　　一件意外的事情的發(fā)生了。你猜發(fā)生了什么事？

　　6．熱鬧的舞會(huì)開始了！發(fā)生了什么可怕的事情？

　　篝火越來越大，到最后大家根本沒有辦法控制。這時(shí)你猜會(huì)怎么樣？會(huì)發(fā)生什么事？

　　三、利用ppt課件，教師完整講述故事

　　教師出示圖書，介紹書名《快樂的森林舞會(huì)》。

　　教師完整講述故事，幼兒配合老師的講述翻看圖書。

　　提問：為什么是一次真正快樂的森林舞會(huì)？誰快樂了？

　　活動(dòng)延伸：

　　1.將大圖書投放到圖書角，引導(dǎo)幼兒在區(qū)角中繼續(xù)閱讀講述。

　　2.鼓勵(lì)幼兒嘗試開展表演游戲。

　　3.嘗試創(chuàng)造性地運(yùn)用繪畫、泥工等多種方法再現(xiàn)故事內(nèi)容。

語言領(lǐng)域的教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，抒發(fā)對(duì)老師和幼兒園的熱愛情感。

　　2、讓幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌，并理解詞語：攙扶、天涯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　詩歌掛圖、錄音磁帶、錄音機(jī)、幼兒閱讀材料人手一份。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、談話引題：請(qǐng)幼兒對(duì)老師說句"悄悄話"。

　　2、教師有感情地朗誦詩歌后，向幼兒提問：詩中對(duì)老師說了哪些悄悄話？

　　3、對(duì)較長較難的句子，老師作重點(diǎn)示范朗誦。

　　4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦，要求幼兒注意掌握詩歌的節(jié)奏。

　　5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦，

　　6、幼兒集體表演詩歌朗誦。

　　活動(dòng)延伸：

　　作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩歌。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)教師試圖借助讀本，讓幼兒在“發(fā)現(xiàn)——感受——表達(dá)”這樣的線索中去領(lǐng)略大自然中美妙的聲音、現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)用詩一樣美感的語言來表達(dá)，體會(huì)朋友之間的親密友好。該活動(dòng)采用以下的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒進(jìn)一步理解“悄悄話”的活動(dòng)內(nèi)涵，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。

　　首先問題激趣。你有秘密會(huì)跟誰分享？你是怎樣把自己的秘密告訴你的好朋友？你為什么愿意跟他人分享你的秘密？引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體會(huì)悄悄話的含義。

　　第二環(huán)節(jié)，自主閱讀。運(yùn)用圖式，采用兩兩合作閱讀的學(xué)習(xí)方式，通過交流分享，讓幼兒讀懂圖畫，學(xué)習(xí)運(yùn)用句式來有表情地說。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話。

　　第三環(huán)節(jié)，合作閱讀。引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下有感情地讀。體驗(yàn)合作閱讀的快樂。“你一句，我一句。”

　　第四環(huán)節(jié)，欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內(nèi)容，為下一次拓展活動(dòng)做鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，我們將孩子們說悄悄話的'樣子拍攝下來，不僅體會(huì)到人與人之間的親密無間而且也充分感受到說悄悄話的快樂，自然而然地就將活動(dòng)中的句式運(yùn)用到生活中來。在幻燈片的選擇上我是從“自然—?jiǎng)游铩钣闷贰边@三方面來遷移讀本的，而最后“雨傘”的出現(xiàn)也跟讀本最后一頁“你在跟誰說悄悄話？”的文字相仿，不僅幫助幼兒理解散文的文學(xué)形式也為下一次的拓展活動(dòng)做鋪墊。

　　整個(gè)教學(xué)下來目標(biāo)還是完成的比較好的，幼兒能用句式表達(dá)畫面，朗讀也富有表情，有一定的自主閱讀能力?；顒?dòng)中幼兒的閱讀興致很高，直到活動(dòng)結(jié)束還意猶未盡。

語言領(lǐng)域的教案3

　　教案目標(biāo)：

　　1、通過欣賞散文，理解散文內(nèi)容并體驗(yàn)作品蘊(yùn)涵的深厚情感。

　　2、用自己的語言表達(dá)對(duì)“感恩”的理解，并聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地進(jìn)行講述。

　　教案準(zhǔn)備：

　　幼兒用書、教學(xué)掛圖、磁帶/CD。

　　教案過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書，初步了解畫面內(nèi)容，激發(fā)欣賞的興趣。

　　仔細(xì)看一看，畫面上畫了些什么？你看了這幅畫有什么感覺？（鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的理解）

　　這幅畫說的是一篇非常好的.散文，名字叫做《感恩的心》，誰要對(duì)誰表示感恩呢？請(qǐng)你仔細(xì)聽。

　　欣賞散文前半段，理解并感受散文蘊(yùn)涵的情感。

　　2、散文的名字叫什么？散文里說了些什么？誰對(duì)誰表示感恩呢？

　　落葉為什么要對(duì)大樹媽媽感恩？（大樹媽媽養(yǎng)育了小樹葉）

　　蒲公英為什么要對(duì)風(fēng)婆婆感恩？（風(fēng)婆婆幫助蒲公英播種）

　　花瓣為什么要對(duì)大地公公感恩？（大地給花兒養(yǎng)分，幫助它成長）

　　在老師的帶領(lǐng)下，邊看幼兒用書，邊朗誦散文前半段。

　　3、出示散文后部分圖片，引導(dǎo)幼兒講述自己的感恩之情。

　　引導(dǎo)幼兒觀看圖片，初步了解圖片內(nèi)容。

　　畫上畫的是誰？老師和小朋友們一起討論他們的感恩，他們要感恩誰呢？

　　4、通過討論，幼兒創(chuàng)造性地講述自己的感恩之情！

　　為什么要感恩爸爸媽媽？為什么要感恩老師？為什么要感恩朋友？你還要感恩誰？為什么呢？

　　教師朗誦作為討論的總結(jié)？

　　5、聽了這篇文章，你有什么感受？讓幼兒積極表達(dá)自己的感受）

　　我們要感謝這么多愛我的人！幫助我們的人，你想對(duì)他們將一句什么話表示你的感受？

語言領(lǐng)域的教案4

　　教案目標(biāo)：

　　1.理解兒歌內(nèi)容，感知兒歌中的"穿"、"鉆"和"繞"等動(dòng)詞。

　　2.運(yùn)用動(dòng)作感知和情景體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)兒歌。

　　3.感受與同伴游戲和情景體驗(yàn)帶來的樂趣。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1.各種不同的玩具車子。

　　2.操作材料每組一份。

　　3.布置與兒歌內(nèi)容一致的場景。

　　4.音樂、圖片。

　　教案過程：

　　一、情境導(dǎo)入，熟悉兒歌內(nèi)容。

　　1．開汽車入場。

　　2．教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊開過情景布置的場地。

　　3．回憶開車情景，熟悉兒歌內(nèi)容。

　　4．教師念兒歌，幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

　　5．師幼共同邊看圖邊念兒歌。

　　二、借用開汽車去旅行的游戲，學(xué)習(xí)兒歌。

　　1．教師出示小汽車，引導(dǎo)幼兒為汽車指路。

　　2．教師引導(dǎo)幼兒邊說兒歌，邊為小汽車指路。

　　三、幼兒情景體驗(yàn)，鞏固兒歌內(nèi)容。

　　1．教師講解操作要求。

　　2．幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、拓展活動(dòng)。

　　1.引導(dǎo)幼兒說一說其他旅游的`目的地。

　　2.開車出場，將幼兒說的目的地更換到兒歌中。

　　活動(dòng)延伸：

　　教師：小汽車還想去更多的地方旅行呢？我們一起出發(fā)吧！

語言領(lǐng)域的教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過圖畫的觀察、比較，學(xué)習(xí)事物的多少，認(rèn)識(shí)漢字“多少”。

　　2、發(fā)展幼兒語言，學(xué)習(xí)兒歌。

　　3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖兩幅，寫有兒歌的紙。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀察圖畫，學(xué)習(xí)兒歌。

　　兒歌：多少

　　小魚多，小狗少，

　　小狗急得汪汪叫。

　　老鼠多，小貓少，

　　小貓氣得喵喵叫。

　　讓幼兒觀察圖畫，逐句學(xué)習(xí)兒歌。

　?。?）出示第一幅掛圖，引導(dǎo)觀察。圖上有什么動(dòng)物？（小魚和小狗）數(shù)一數(shù)，小魚和小狗哪個(gè)多，哪個(gè)少？（幼兒數(shù)后，得出：小魚多，小狗少。）

　　小魚那么多，小狗才一只，看看小狗的表情如何？（很著急，急得汪汪叫。得出：小狗急得汪汪叫。）

　?。?）出示第二幅掛圖，引導(dǎo)觀察。圖上有什么動(dòng)物？（老鼠和小貓）數(shù)一數(shù)，老鼠和小貓誰多誰少？（幼兒數(shù)后，得出：老鼠多，小貓少。）

　　小朋友看看這些老鼠在干什么？（老鼠們?cè)诟吲d地吃蘋果）一只小貓非常生氣，坐在一邊喵喵叫！

　?。?）幼兒完念兒歌。

　　二、通過兒歌的念讀，認(rèn)識(shí)漢字“多少”

　　1。出示兒歌掛圖，引導(dǎo)幼兒找出已識(shí)漢字：小魚、小狗、老鼠、小貓、大。

　　2。引導(dǎo)幼兒一字一句地讀兒歌，引出識(shí)字內(nèi)容“多少”，并將放大的`漢字“多少”出示，讓幼兒認(rèn)讀。

　　3。引導(dǎo)幼兒找出兒歌中多和少，并數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)多字寶寶，幾個(gè)少字寶寶。

　　4。引導(dǎo)幼兒用多和少擴(kuò)詞、說句。如：不多、不少、很多、很少……我有很多書。他沒有多少玩具。

　　三、延伸活動(dòng)

　　幼兒每人一張字卡，上面有“多少、大小、哭笑、老鼠”等已識(shí)字，請(qǐng)幼兒用水彩筆給漢字“多少”戴上花環(huán)。

語言領(lǐng)域的教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　1、初步感受散文內(nèi)容所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

　　2、積極表達(dá)自己的欣賞感受，學(xué)習(xí)按散文句式進(jìn)行仿編。

　　3、初步理解幸福的含義，知道幫助別人也是一件幸福的事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

1、音樂，幫助幼兒理解散文的小圖片、字卡。

　　2、小貓、大雁、青蛙、農(nóng)民伯伯、媽媽掛飾若干。

　　3、供幼兒觀察、講述幫助別人找幸福的小圖片若干。

　　活動(dòng)過程

　　一、欣賞課件：大家找幸福的動(dòng)畫。

1、導(dǎo)入：小朋友，你知道幸福是什么嗎？大家都在找他，是誰在找幸福呢？

　　他們找到幸福了嗎？讓我們一起來看一看。

　　2、幼兒欣賞無聲課件。

　　3、提問：誰在找幸福，有沒有找到幸福？找到的幸福是什么？

　　4、幼兒個(gè)別講述。

　　二、完整欣賞課件及散文，掌握散文句式。

　1、完整欣賞散文。

　　2、提問：他們找到幸福了嗎？找到了什么樣的幸福？

　　教師根據(jù)幼兒講述的順序、先后出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文。

　　3、學(xué)習(xí)、掌握句式：_在哪里干什么？他說：我找到幸福了。

　　三、初步學(xué)習(xí)朗誦散文，感受散文的優(yōu)美意境。

1、看圖片提示，師幼一起聽音樂伴奏朗誦散文。

　　2、自選角色表演，進(jìn)一步感受散文的意境。

　　四、學(xué)習(xí)用散文句式仿編。

1、教師：還有誰也會(huì)去找幸福呢？他會(huì)在哪里找到什么樣的幸福？他會(huì)怎么說的？

　　2、幼兒用散文句式仿編。

　　3、用散文句式說一說自己感到幸福的`事。

　　4、觀察圖片，也用散文中的句式說一說。

　　五、集體舞：《幸福歌》。

附散文：找幸福幸福是什么？大家都在找他。

　　小貓?jiān)诤舆呩灥絻蓷l大魚，他說："我找到幸福了。"大雁在空中和同伴一起旅行，他說："我找到幸福了。"青蛙在荷葉上呱呱呱地唱歌，他說："我找到幸福了。"農(nóng)民伯伯在田野里看著金黃的稻穗，他說："我找到幸福了。"媽媽在懷里親著小寶寶，她說："我找到幸福了。"

語言領(lǐng)域的教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解作品的內(nèi)容，在掌握內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)新詞“翻來覆去”“氣呼呼”。

　　2、通過故事培養(yǎng)幼兒在日常生活中要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

　　3、培養(yǎng)幼兒積極參與討論和表演并大膽在集體面前發(fā)言。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、小白兔、小黑兔和胖小豬的手偶各一個(gè)，鏡子一塊，白色枕頭一個(gè)。

　　2、小白兔和胖小豬的頭飾各一個(gè)。

　　活動(dòng)過程

　　一、作品導(dǎo)入

　　1、教師：小朋友，你們都有好朋友嗎？（幼兒集體回答）

　　那么你們有試過跟你們的朋友吵架嗎？你們跟朋友吵架最后會(huì)和好嗎？

　　你們是怎樣和好的？

　?。ㄗ層變河懻撘粫?huì)兒，再請(qǐng)個(gè)別小朋友回答）

　　2、老師昨天碰見了小白兔跟胖小豬，他們吵架了，小朋友猜一猜，他們會(huì)不會(huì)和好呢？

　　下面請(qǐng)聽故事《白云》。

　　二、老師第一次講述故事，講完后穿插提問：

　　1、故事的名字叫什么？

　　2、故事里面都有誰呀？

　　3、小白兔跟胖小豬發(fā)生什么事情了？

　　三、老師帶著手偶把故事講述第二遍，然后提問：

　　1、小白兔跟胖小豬吵架時(shí)，小白兔是怎樣說的？胖小豬又是怎樣說的.？

　　2、他們倆吵架后是怎樣做的？（學(xué)習(xí)新詞“氣呼呼”）

　　3、到了晚上發(fā)生了什么事情呢？

　　4、胖小豬睡不著是怎樣子的？他為什么睡不著呢？（學(xué)習(xí)新詞“翻來覆去”）

　　5、第二天，胖小豬看到小白兔變成什么樣子的呢？

　　胖小豬看見小白兔的毛變得黑黑的，他心里有什么感受呢？他又是怎么做的？

　　6、胖小豬送了什么給小白兔呢？

　　7、小白兔擦了白云以后有沒有變回白色呢？

　　8、那胖小豬晚上睡著了嗎？誰給他送來了白云枕頭呀？

　　9、最后胖小豬睡著了嗎？這一次他為什么就能睡著了呢？

　　四、讓幼兒跟著老師把故事講述一次，讓幼兒加深記憶。

語言領(lǐng)域的教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能積極地參與文學(xué)閱讀活動(dòng)。

　　2、知道小朋友之間要相互幫助，特別是在朋友需要的時(shí)候。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《朋友船》的故事（見幼兒畫冊(cè)）。

　　2、投影儀。

　　活動(dòng)過程教師行為幼兒行為活動(dòng)反思

　　1、指導(dǎo)幼兒自己看畫冊(cè)。

　　師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友都拿到一本幼兒畫冊(cè)，請(qǐng)你翻到**，小朋友看的時(shí)候，一定要認(rèn)真，想想你在圖畫上看到了什么，請(qǐng)你猜一猜發(fā)生了什么事？

　　2、欣賞故事。

　　師講故事，或者讓幼兒聽磁帶，講清楚聽的要求：小朋友們聽的時(shí)候要想一想發(fā)生了什么事？

　　師：故事聽完了，請(qǐng)你回憶一下故事里發(fā)生了一件什么事情？

　　3、用投影儀示范閱讀，讓幼兒再聽故事。

　　師：聽這一遍的時(shí)候要好好想一想：為什么這條船叫“朋友船”？為什么大家都不愿意離開這條船？小朋友之間應(yīng)該怎樣做？

　　師：這一遍故事又聽完了。大家討論討論：a為什么這條船叫“朋友船”？b為什么大家都不愿意離開這條船？c小朋友之間應(yīng)該怎樣做？

　　幼：我看到了許多小動(dòng)物，有小獅子、小熊、小馬、小豬、小狗、小兔、小猴、小鳥、海豚、大章魚；我看到了森林；我看到了大海；我看到了船；我還看到了礁石把船撞破了……

　　幼：森林里的.小動(dòng)物小獅子、小熊、小馬、小豬、小狗、小兔、小猴、小鳥非常想去看大海，他們分工合作一起造了一艘船，并起名為“朋友船”，當(dāng)“朋友船”駛進(jìn)大海時(shí)，忽然刮起了大風(fēng)暴，海浪越來越大，把“朋友船”沖到礁石上，被礁石撞破了，當(dāng)海豚和大章魚呼喊小狗小猴，讓它們離開破船的

　　師總結(jié)：小朋友之間也要互相幫助，特別是在朋友需要的時(shí)候。

　　4、再次讓幼兒看書講故事。

　　師：下面請(qǐng)小朋友自己看書講故事,邊看邊想故事里有哪些小動(dòng)物，發(fā)生了怎樣的一件事情？

　　附故事：朋友船。

　　森林里住著許多小動(dòng)物，他們都是好朋友。他們非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船終于造好了。大家給它起了一個(gè)好聽的名字，叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船，小馬和小豬接著上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鳥上了船?！芭笥汛逼鸷搅耍樦『玉傔M(jìn)了大海。忽然，大風(fēng)暴來了，海浪越來越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，開始進(jìn)水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！趕快離開這條破船吧！”小狗說：“不！我不能離開我的朋友。”一只大章魚向小猴喊道：“小猴！趕快離開這條破船吧！”小猴說：“不，我不會(huì)離開我的朋友?！毙?dòng)物們齊心協(xié)力，堵住了船上的缺口，把船駛向了岸邊。從此以后，森林里就多了一條船，船上還畫著小動(dòng)物航海的故事呢。時(shí)候，他們誰也沒有離開自己的朋友，并且齊心協(xié)力堵住了船上的缺口，把船使駛進(jìn)向了岸邊。

　　幼：因?yàn)檫@艘船是森林里的小動(dòng)物分工合作一起造的；這些動(dòng)物都是好朋友；小朋友之間要互相幫助。

語言領(lǐng)域的教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意跟著老師一起念兒歌。

　　2、能邊念兒歌邊做動(dòng)作。

　　3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：愿意跟著老師看著圖譜一起念兒歌。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能邊念兒歌邊做動(dòng)作。

　　活動(dòng)過程：

　　一、雙手套上“樹葉”，邊示范念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。 寶寶，你們知道秋天的樹葉是什么樣的嗎？

　?。ㄓ變夯卮穑?你們見過秋天的樹葉嗎？（幼兒回答） 看，老師這里的.樹葉你們見過嗎？（幼兒回答）

　　二、讓幼兒將“樹葉”套在手指上玩。

　　老師這里好多的樹葉，每個(gè)寶寶都上來拿一片樹葉，我們一起念兒歌。

　　三、和幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作。

　　1、寶寶，跟著老師一邊念兒歌一邊帶樹葉旅游哦。

　　2、幼兒操作

　　3、小結(jié)：小朋友們都成功了，真棒！這么漂亮的玩具娃娃，搖來搖去不會(huì)倒，真能干，老師給它取了個(gè)好聽的名字叫“不倒翁”

　　活動(dòng)延伸：

　　1、老師這里還有兩個(gè)不不倒翁，里面同樣有橡皮泥，放在最底部的黑點(diǎn)處，我們?cè)賮硗嫱婵?，為什么，一個(gè)會(huì)倒，一個(gè)還是不會(huì)倒呢？

　　2、我們一起帶著他們到教室里去找一找，里面還有哪些秘密好嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)主要是讓孩子熟悉《小樹葉飄呀飄》這首兒歌，并能跟著兒歌進(jìn)行動(dòng)作表演，同時(shí)在表演時(shí)也能讓幼兒熟悉自己身體的各個(gè)部位。讓他們?cè)谕嫱?、?dòng)動(dòng)中獲得樂趣。

　　首先在活動(dòng)中，我給孩子每人提供了兩片自制樹葉，充分使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。在教具的準(zhǔn)備上，我還結(jié)合兒歌的內(nèi)容制作了一些簡單地圖譜，以便于幼兒學(xué)念兒歌內(nèi)容。

　　其次是教師邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作，提問：剛才小樹葉都飄到了哪些地方？在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒充分表現(xiàn)，并讓幼兒看著圖譜進(jìn)行簡單地模仿動(dòng)作。整個(gè)活動(dòng)幼兒參與的積極性比較高，但是在整個(gè)活動(dòng)中還是有些不足的地方：

　　1、活動(dòng)的開始部分我并沒有進(jìn)一步讓幼兒感受到秋天樹葉掉落的情景。如果可以給孩子看一些樹葉飄落的場景，聽一聽風(fēng)吹過的聲音的話他們的感受會(huì)更深。

　　2、幼兒不夠大膽，學(xué)說“小樹葉飄呀飄，飄到我的XX上”等完整的話時(shí)還是有些欠缺，少數(shù)幼兒能說完整，多數(shù)幼兒只能說出半句話，這就需要我們?cè)诮窈笳Z言教學(xué)中多給孩子們創(chuàng)造敢說、想說、愿意說的機(jī)會(huì)。

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