一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案5篇(一年級(jí)上語(yǔ)文園地六優(yōu)秀教案)

時(shí)間：2024-01-10 17:33:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案5篇(一年級(jí)上語(yǔ)文園地六優(yōu)秀教案)，供大家參閱。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)生字.

　　2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),積累詞語(yǔ).

　　3、了解重疊詞在表達(dá)上的不同;通過(guò)謎語(yǔ)學(xué)會(huì)讀注音的生字.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　鞏固學(xué)過(guò)的字,進(jìn)行詞句、說(shuō)話訓(xùn)練.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　投影小黑板

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天,老師要來(lái)看看哪位小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋!好不好?

　　二、我會(huì)說(shuō)

　　1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?

　　2、請(qǐng)告訴老師這些是什么偏旁?

　　3、你們認(rèn)識(shí)帶這些偏旁的字嗎?有哪些?

　　4、小組準(zhǔn)備說(shuō).

　　5、全班匯報(bào).

　　三、我會(huì)連

　　1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ).

　　2、指名連詞.

　　3、全班齊讀.

　　四、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　1、指名說(shuō)

　　2、全班一起說(shuō)

　　3、照樣子完成練習(xí)

　　4、你還認(rèn)識(shí)哪些這樣的`詞語(yǔ)?

　　五、我會(huì)猜

　　1、小聲自讀謎語(yǔ).

　　2、同桌互猜.

　　3、指名回答.

　　4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的?

　　5、選小老師領(lǐng)讀謎語(yǔ).

　　6、你們還認(rèn)識(shí)哪些謎語(yǔ)?

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．借助拼音和情境識(shí)記生字。(重點(diǎn))

　　2．初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的不同用法。(難點(diǎn))

　　3．把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　4．積累氣象諺語(yǔ)。

　　5．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．制作課件、生詞頭飾。(教師)

　　2．拼音卡片、生字卡。(學(xué)生)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　導(dǎo)學(xué)：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地六學(xué)習(xí)，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù)……你們?cè)敢馊幔?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：未成曲調(diào)先有情。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、識(shí)字加油站

　　1．與字寶寶捉迷藏。

　　(1)激趣導(dǎo)學(xué)：(出示多媒體畫面：畫面是“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)組合起來(lái)的情境圖)這幅圖畫多么漂亮??！你們都看到了什么？和同桌找一找，說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多？

　　(2)匯報(bào)交流：隨著學(xué)生匯報(bào)看到了什么，相機(jī)出示相關(guān)的詞語(yǔ)。讓學(xué)生領(lǐng)讀。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識(shí)字加油站”中需要認(rèn)識(shí)的字。讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來(lái)，另一組派代表讀，字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開(kāi)火車把字寶寶找出來(lái)。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)

　　2．送字寶寶回家。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對(duì)應(yīng)的實(shí)物)

　　(2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。)

　　(3)小組齊讀，全班齊讀。

　　(4)拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)編故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。

　　三、字詞句運(yùn)用

　　1．看小松鼠變魔術(shù)。

　　(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草?！?

　　(2)小松鼠：誰(shuí)能讀準(zhǔn)“字幅”上的.句子？(學(xué)生讀句子，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。)

　　(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。

　　導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點(diǎn)：在山坡上。)

　　(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。

　　導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動(dòng)作：彎著腰。)

　　(5)課件出示三張字幅，呈塔狀?！霸谏狡律稀薄皬澲弊冾伾?。

　　導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺(jué)得哪個(gè)更生動(dòng)具體？

　　(6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說(shuō)清楚地點(diǎn)和動(dòng)作，會(huì)使句子表達(dá)得更加生動(dòng)具體。

　　2．爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。

　　(1)課件出示：小鴨子游泳。

　　導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來(lái)越生動(dòng)具體？先和同桌說(shuō)說(shuō)。

　　(2)同桌交流。

　　(3)匯報(bào)交流。

　　(4)拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？

　　3．爭(zhēng)當(dāng)小法官。

　　(1)課件出示：卡通版的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。

　　(2)導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號(hào)家族最近吵個(gè)不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？

　　(3)課件出示書中的句子。

　　(4)學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。

　　(5)隨著學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。

　　★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。

　?、賹W(xué)生匯報(bào)。

　?、趯?dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顕@號(hào)呢？

　?、壑笇?dǎo)：只要表示感嘆語(yǔ)氣就可以加感嘆號(hào)。

　?、苤笇?dǎo)學(xué)生試著說(shuō)幾個(gè)感嘆句。

　　★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。

　?、賹W(xué)生匯報(bào)。

　?、趯?dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顔?wèn)號(hào)呢？

　?、壑笇?dǎo)：?jiǎn)柼?hào)是表示一個(gè)問(wèn)句說(shuō)完之后的停頓符號(hào)，多表示疑問(wèn)語(yǔ)氣。

　?、苤笇?dǎo)學(xué)生試著說(shuō)幾個(gè)問(wèn)句。

　　★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。

　　①學(xué)生匯報(bào)。新人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　?、趯?dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆罹涮?hào)呢？

　　③指導(dǎo)：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號(hào)。

　　★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。

　?、賹W(xué)生匯報(bào)。

　?、趯?dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？

　?、壑笇?dǎo)：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號(hào)，一句話說(shuō)完了就可以用句號(hào)。

　　(6)抄寫最后一個(gè)句子，比一比誰(shuí)寫得既漂亮又規(guī)范。

　　設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)師”“小法官”都具有相當(dāng)大的吸引力，它們能喚起小朋友們強(qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”“找一找”，學(xué)生了解了句子變生動(dòng)具體的方法，體會(huì)到了生活與語(yǔ)文的密切聯(lián)系。最后，讓學(xué)生在實(shí)際操作、反復(fù)練習(xí)中掌握把句子變得具體、生動(dòng)的方法。

　　第二課時(shí)

　　一、展示臺(tái)

　　1．導(dǎo)學(xué)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見(jiàn)，你們瞧！

　　2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？小組內(nèi)讀一讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字寶寶最多？

　　3．學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)記屏幕上的食品包裝袋上的字。

　　4．同桌間交流識(shí)記自己帶的食品包裝袋上的字。

　　5．除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？

　　6．小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們。現(xiàn)在開(kāi)始，咱們比一比，看看誰(shuí)是生活中的有心人，識(shí)字更多。

　　設(shè)計(jì)意圖：小朋友都好強(qiáng)，通過(guò)“比一比”的形式，可以激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)記生字的興趣，將識(shí)字與生活緊密結(jié)合。

　　二、日積月累

　　1．出示諺語(yǔ)：螞蟻搬家蛇過(guò)道，大雨不久要來(lái)到。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，從而理解整句的意思。

　　(3)導(dǎo)學(xué)：這是一句有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，我們把它叫做“氣象諺語(yǔ)”，它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來(lái)的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。(課件出示：氣象諺語(yǔ))

　　2．課件出示另外三個(gè)諺語(yǔ)，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

　　3．借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟能成誦。

　　4．小結(jié)：氣象諺語(yǔ)有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的，還有觀風(fēng)測(cè)天、觀云測(cè)天、觀雷電測(cè)天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方式練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。

　　三、和大人一起讀

　　1. 過(guò)渡：同學(xué)們，玩累了，來(lái)欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)

　　2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)感受。

　　3．過(guò)渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個(gè)故事，我們一起來(lái)讀讀吧！

　　4．教師范讀。

　　5．練習(xí)朗讀：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？

　　6．學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。

　　7．組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)讀得好？好在哪里？

　　8．學(xué)生自讀，比賽讀。

　　9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“睡蓮”的樂(lè)于助人。)

　　設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，因而對(duì)文本傳遞的信息不能很好地理解，通過(guò)教師的范讀，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會(huì)到故事的語(yǔ)言美，加上圖畫的直觀作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫的意境中，積累語(yǔ)言?！稗q一辯”環(huán)節(jié)既提升了學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂一舉多得。

　　四、教師總結(jié)

　　今天，我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)。

　　教學(xué)反思

　　“語(yǔ)文園地”除了可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。本課根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了識(shí)字、積累等教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，延伸拓展，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀生字，知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

　　2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

　　2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。(教師)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，老師知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家再到語(yǔ)文園地里玩一玩，想去嗎?這個(gè)園地的名字叫“語(yǔ)文園地六”，這個(gè)園地里有很多知識(shí)呢，咱們趕緊去旅游吧。

　　二、我會(huì)認(rèn)。

　　1.課件出示課本第90頁(yè)：連一連。

　　2.小朋友們，大樹(shù)上有很多字果果，你們會(huì)摘哪一個(gè)?

　　3.指名認(rèn)讀生字。

　　4.小朋友們，我們都長(zhǎng)著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?

　　5.學(xué)生分小組討論每個(gè)生字的組成。

　　6.找規(guī)律，看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。

　　三、找一找，分一分。

　　1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?

　　2.分組討論，不對(duì)的地方其它同學(xué)幫忙。

　　3.老師手里有兩個(gè)小籃子，你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個(gè)籃子里嗎?

　　4.指名學(xué)生上臺(tái)摘果果。師相機(jī)點(diǎn)撥指正，或其它學(xué)生幫忙。

　　四、師總結(jié)，了解兩種生字結(jié)構(gòu)。

　　1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀，生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu)，一種是上下結(jié)構(gòu)，一種是左右結(jié)構(gòu)。今后，我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。

　　2.生完成書上連線題，小組合作評(píng)價(jià)。

　　3.全班交流。

　　五、讀一讀，背一背。

　　1.多媒體課件出示兒歌，請(qǐng)同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友會(huì)作得最好!(自由讀兒歌)。

　　2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。

　　3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀齊讀。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作識(shí)記

　　(1)師在前面黑板的上方畫一個(gè)太陽(yáng)，在后面黑板中部畫一個(gè)太陽(yáng)。

　　(2)將學(xué)生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作早晨升起的太陽(yáng);一組面向后面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作傍晚時(shí)的太陽(yáng)。

　　5.學(xué)生練習(xí)指方向。

　　6.派代表匯報(bào)結(jié)果。

　　7.拓展。

　　(1)小女孩早晨起來(lái)面向東方上學(xué)去，你還能判斷出其他三個(gè)方向嗎?

　　(2)傍晚放學(xué)，面向太陽(yáng)前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。

　　8.總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽(yáng)辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的'辨別方向的方法。

　　六、總結(jié)收獲。

　　誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有哪些收獲呢?

　　教學(xué)反思：

　　“讀一讀，背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。通過(guò)動(dòng)作鞏固方法，在情境中靈活運(yùn)用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能一邊讀課文一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者的生動(dòng)描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

　　2．積累對(duì)聯(lián)知識(shí)。

　　3．圍繞自己瀏覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

　　【過(guò)程與方法】通過(guò)試做，師生交流總結(jié)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和交際能力。

　　2．通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1．教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面的習(xí)慣。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí) 第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　指導(dǎo)完成口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

　　二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　(一)激情導(dǎo)入

　　我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原、圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣令人神往；而近在身邊的沙灘、海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你們發(fā)現(xiàn)的美景展示給大家吧！

　　(二)交流步驟

　　1．啟發(fā)談話。教師啟發(fā)學(xué)生回顧平時(shí)的生活活動(dòng)，喚起對(duì)某一景物的回憶。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院里，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹(shù)木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都觀察過(guò)嗎？哪些景物給你留下深刻印象？外出旅游時(shí)，看到過(guò)什么奇特的景象？通過(guò)師生無(wú)拘無(wú)束的對(duì)話，為口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生把自己了解的自然奇觀介紹給同學(xué)。

　　2．學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備。根據(jù)教師提出的要求，學(xué)生靜心回憶，有哪些景物讓人感到驚奇，并思考怎樣和同學(xué)交流。說(shuō)清楚事物的`特點(diǎn)，給大家?guī)?lái)驚喜的感覺(jué)。

　　3．小組內(nèi)交流。組織小組成員輪流介紹，互相啟發(fā)，相互提問(wèn)，互相評(píng)價(jià)，推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流。

　　4．指名試說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺(tái)試說(shuō)，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評(píng)。如，景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚了沒(méi)有，說(shuō)的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺(jué)，還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體。

　　5．全班交流。要求聽(tīng)的學(xué)生能提出問(wèn)題，或?qū)φf(shuō)的內(nèi)容作補(bǔ)充；說(shuō)的學(xué)生能解答學(xué)生提出的問(wèn)題，形成生生互動(dòng)的良好氛圍。老師根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)交流，進(jìn)行總結(jié)，并適時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

　　(三)延伸拓展

　　1．希望同學(xué)們把今天交流的情況講給父母聽(tīng)。

　　2．辦一期自然奇觀手抄報(bào)展。

　　(四)課堂小結(jié) 世界上并不缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們?nèi)バ蕾p那一幅幅瑰麗壯美的圖畫，感受大自然的奇妙吧。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認(rèn)識(shí)的字。

　　2. 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

　　2.熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、展示臺(tái)

　　1.小朋友們看，現(xiàn)在我們來(lái)到了一座小鎮(zhèn)上，(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小鎮(zhèn)上可真熱鬧??！不過(guò)，這些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？

　　2．你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些招牌？能把它們的'名字讀給大家聽(tīng)嗎？

　?。ㄉ鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。）

　　3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌，也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。

　　4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字，并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住招牌上的字？

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過(guò)程中主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

　　二、日積月累

　　1.晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚??！看到這樣的美景唐朝大詩(shī)人李白寫了一首詩(shī)，想聽(tīng)嗎？

　　2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。

　　4．指名讀古詩(shī)，教師相機(jī)糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。

　　5．結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫面，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

　　(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。

　　過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？

　　6．指導(dǎo)朗讀。

　　小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧！

　　(1)結(jié)合圖畫讀古詩(shī)。

　　(2)給古詩(shī)劃分節(jié)奏。

　　小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。

　　7．配樂(lè)誦讀。

　　8．練習(xí)背誦古詩(shī)。

　　(1)同桌合作背一背。

　　(2)指名背誦。

　　(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀的表象是理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。

　　三、和大人一起讀

　　1．過(guò)渡：又到了我們的讀書時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì)飛”。

　　2．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。

　　3．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。

　　4．教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：兒歌中寫了幾種動(dòng)物？

　　預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問(wèn)題，是怎樣回答的？

　?。?再讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌是一問(wèn)一答的方式，巧妙地向我們介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。

　　教后思考：

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