小學(xué)語(yǔ)文教案：稱象7篇(稱象課文教案)

時(shí)間：2024-01-06 16:14:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)語(yǔ)文教案：稱象7篇(稱象課文教案)，以供參閱。

小學(xué)語(yǔ)文教案：稱象1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。

　　2、三年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

　　3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和候答時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

　　4、可采用變序及板塊教學(xué)，隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。

　　2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用象、像、稱、秤，能用自己的方法理解議論、果然的意思，知道直、才在句子中的作用，會(huì)用一邊一邊寫(xiě)句子。

　　3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、了解課文大意，能正確朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用象、像、稱、秤，能用自己的方法理解議論的意思。體會(huì)直的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：

　　1、放《三國(guó)演義》主題歌，你們看過(guò)（聽(tīng)說(shuō)過(guò)）《三國(guó)演義》嗎？

　　2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。

　　3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣））

　　一、導(dǎo)入。

　　1、曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。

　　二、學(xué)習(xí)2、3段。

　　1、播放曹操和官員們議論的畫(huà)面。

　　指名回答：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　板塊一：

　　學(xué)生回答：他們?cè)谧h論這么大的象，到底有多重呢？

　　1、自由讀課文，劃出描寫(xiě)這么大的象的句子，指名讀，齊讀。正音：柱（翹舌音）堵

　　2、師范寫(xiě)柱、堵想想他們有什么特點(diǎn)？（形聲字），各寫(xiě)三個(gè)，用自己喜歡的方法記住它們。

　　3、學(xué)習(xí)板塊二。

　　板塊二：

　　學(xué)生回答：他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰(shuí)有辦法稱出大象的體重。

　　1、那么，官員們想了些那幾種辦法稱象呢？

　　2、曹操聽(tīng)了反應(yīng)如何？為什么？（四人小組議論）

　　1）比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同？（體會(huì)直的意思

　　曹操聽(tīng)了搖頭

　　曹操聽(tīng)了直搖頭

　　直搖頭是什么意思？誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。（學(xué)著搖了一下頭）這叫直搖頭嗎？誰(shuí)再做做看？直搖頭說(shuō)是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢

　　1）大象宰了就死了。隨機(jī)學(xué)習(xí)：宰ｚǎｉ（書(shū)空）說(shuō)說(shuō)，宰在字典里有幾種解釋？結(jié)合把大象宰了，割成一塊塊的再稱想一想，宰在這句話里是什么意思？（宰在字典里有三種解釋，在這里是殺的意思。）

　　2）沒(méi)有人有力氣提起大秤，因?yàn)榇笙筇罅?。（進(jìn)行板塊一的教學(xué)）

　　板塊三：

　　1、最后，大象的體重知道了嗎？是誰(shuí)想出的辦法？

　　2、學(xué)生回答。

　　3、檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。

　　1）指名讀課文。正音：沉（翹舌音）

　　2）自由讀課文。

　　3）找出其中的生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們？交流匯報(bào)。

　　4）這三個(gè)生字，學(xué)生各寫(xiě)三個(gè)，展示評(píng)價(jià)。

　　5）課文中還有幾個(gè)生字沒(méi)寫(xiě)過(guò)？找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞。

　　板塊四：

　　1、選擇自己認(rèn)為難寫(xiě)的或容易寫(xiě)錯(cuò)的字各抄兩個(gè)。

　　2、口頭組詞：象、像、稱、秤。會(huì)用一邊一邊寫(xiě)句子。

　　3、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。

　　2、能用自己的方法理解果然的`意思。

　　3、正確、流利地讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一：

　　復(fù)習(xí)舊知。

　　1、官員們提出了那幾種稱象的方法？

　　2、曹操為什么直搖頭？

　　板塊二：

　　學(xué)習(xí)第四段。

　　1、曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他怎樣說(shuō)呢？（指名讀第四自然段

　　2、師出示小黑板，上面寫(xiě)了曹沖說(shuō)的辦法。曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的？自由讀第四自然段，說(shuō)一說(shuō)。再想想，曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么

　　3、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)

　　制作了一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生一邊說(shuō)稱象的步驟，一邊演示。將以上教具逐一貼在黑板上：（1）先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。（2）再將大象趕到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并在這一次船身的下沉處畫(huà)線。（3）把大象趕上岸，將船身上移；再往船上裝石頭，將船身下移至畫(huà)線處。然后讓學(xué)生提問(wèn)。

　　對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論。（可能有下列問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）

　?。?）大象上船后，船為什么下沉

　?。?）象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線

　?。?）象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫(huà)線的地方

　?。?）再讀這一段，說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過(guò)比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)

　　4、學(xué)生動(dòng)手演示。請(qǐng)學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容〔調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對(duì)內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

　　5、同學(xué)們，課文里說(shuō)石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒(méi)有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重。好嗎

　　第三課時(shí)

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。

　　2、熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

　　2、知道才在句子中的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一：

　　學(xué)習(xí)課文第五自然段

　?。?、齊讀第五自然段

　　思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好

　　你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好？誰(shuí)能讀出來(lái)

　　２、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)？試比較下列句子的意思

　　曹操的兒子曹沖七歲

　　曹操的兒子曹沖才七歲

　　3、朗讀指導(dǎo)。

　　板塊二：

　　1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說(shuō)清楚的。你能來(lái)復(fù)述一下嗎？（準(zhǔn)備三分鐘后在小組中復(fù)述，然后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生全班交流）

　　2、這四句話一句一個(gè)意思，又一句接一句說(shuō)，連起來(lái)說(shuō)明了一件事?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)話。請(qǐng)你們分別用關(guān)、灑、掃說(shuō)幾句話，這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。分層練習(xí)：用自己的話寫(xiě)寫(xiě)曹沖是如何稱象的。或者：用關(guān)、灑、掃寫(xiě)幾句話，這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。

　　板塊三：

　　齊讀課文后完成練習(xí)：

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　guān yuán yì lùn chuán xiá

　　chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiá

　　二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思，在括號(hào)里畫(huà)∨

　?。?、有的說(shuō)，得造一桿大枰。

　?。?）de （）（2）dé （）（3） dě

　?。病⒉懿俾?tīng)了直搖頭。

　?。?）不彎（）（2）把彎由的伸開(kāi)

　?。?）爽快（）（4）一個(gè)勁兒地

　?。?、曹操的兒子曹沖才七歲。

　?。?）才氣（）（2）只有

　　三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

　　一（）象一（）秤一（）船

　　四（）柱子兩（）樹(shù) 一（）線

　　四、比一比，組詞。

　　官（）稱（）柱（）象

　　宮（）秤（） ?。?）像

小學(xué)語(yǔ)文教案：稱象2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步陬。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)要多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

　?。病⒄_、流利地朗讀課文。

　?。?、能用自己的話講這個(gè)故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文第四段。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、利用生活現(xiàn)象，巧妙引出課題

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎? 人們用秤稱一些東西，想知道那件東西的什么？（對(duì)，那東西有多重。）可是，你見(jiàn)過(guò)別人稱大象嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。

　　二、初讀課文，了解故事梗概

　　１、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一遍課文錄音，邊聽(tīng)邊想，為什么要稱大象？都有誰(shuí)在想辦法稱大象？

　　２、討論為什么要稱大象。（略）

　?。场⒂懻摱加姓l(shuí)在想辦法稱象？（官員們和曹沖）

　　官員們和曹沖的辦法誰(shuí)的更好，下面我們來(lái)比較一下。

　　三、詳讀第三段，為學(xué)習(xí)下一段打好基礎(chǔ)

　?。薄⒐賳T們想出了什么辦法來(lái)稱大象？是在哪一段找到的？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第三段。

　?。?、先分組討論，再指名回答：

　　官員們想出了兩種辦法，第一種是造一個(gè)特大的秤，第二種是把大象宰了，割成一塊一塊的來(lái)稱。

　　這兩種辦法行的通嗎？在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上用“多媒體備課系統(tǒng)”中的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)來(lái)演示，生動(dòng)地展示這兩種方法的弊端。

　　曹操對(duì)這兩種辦法滿意嗎？從哪可看出來(lái)？

　　比較：曹操聽(tīng)了搖頭。

　　曹操聽(tīng)了直搖頭。

　　指名讀這兩句話。提問(wèn)：這兩句話表示的意思一樣嗎？

　　直：一個(gè)勁兒地，連續(xù)不斷。句中加上“直”以后，表示的程度就不一樣了，語(yǔ)氣和語(yǔ)意更重了。表示曹操非常不滿意。

　?。?、分角色讀第三段，再次體會(huì)。

　　四、精讀第四段，突破全文的重難點(diǎn)

　?。?、可見(jiàn)這辦法不行，那曹沖的辦法又是什么呢？在哪一段找到的？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

　?。病⒉軟_的辦法是用幾句話說(shuō)清楚的? 我請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)分別來(lái)讀這四句。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想，在這個(gè)辦法中有什么地方不明白的地方，可以大膽地提出來(lái)。

　?。?、同學(xué)們剛才提出了好多不懂的問(wèn)題，下面，我們就按照這四句話的順序，一個(gè)一個(gè)來(lái)分析。

　　在第一句中，有同學(xué)們提出“把大象趕上岸后，為什么要‘沿著水面’畫(huà)一條線呢？”什么是“沿著水面”呀？“沿著”就是靠著水面、挨著水面、貼著水面，既不高也不低，畫(huà)一條線，這就叫“沿著水面”畫(huà)一條線。

　　那為什么要畫(huà)這條線呢？很明顯是為第二步船上裝石頭做準(zhǔn)備的。這條線就像秤上的`刻度、秤星，表示大象就有這么重。

　　在看第二句，為什么往船上裝石頭要裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止呢？“止”是什么意思？止是指“停”的意思。為什么船沉到線就停了，不能再裝石頭了呢？再裝會(huì)怎么樣？同學(xué)們四人一組討論討論。

　　出示字片比較：

　　船上裝石頭，船身超過(guò)那條線。這時(shí)，石頭重量和大象相比，怎么樣了？（說(shuō)明石頭比大象重了）

　　船上裝石頭，船身沒(méi)有下沉到那條線，這時(shí)，石頭重量和大象相比，又怎么樣？（說(shuō)明石頭比大象輕了）

　　因此，只有當(dāng)船上裝石頭，船身下沉到正好到那條線，這時(shí)石頭的重量才會(huì)與大象相等。

　　第三句，稱石頭的重量。

　　第四句，把石頭的重量加起來(lái)，就是大象的重量。

　　４、曹沖就是這樣一步一步很有條理地說(shuō)出了稱象的過(guò)程，同學(xué)們?cè)侔堰@段讀一遍，試著總結(jié)一下每一句的重點(diǎn)內(nèi)容：

　　趕象上船沿水畫(huà)線

　　趕象下船裝石到線

　　稱出石重

　　加出石重就是象重

　　五、學(xué)習(xí)第五段

　　六、總結(jié)全文

　?。?、曹沖才７歲，為什么能想出這種辦法？

　　因?yàn)樗苈斆?，善于?dòng)腦筋，善于注意觀察事物，注重生活的積累。但最重要的是他能從錯(cuò)誤意見(jiàn)中吸取合理的因素。第一位大臣出的主意很不切實(shí)際，因?yàn)闆](méi)有人能提起如此重的大秤，但是這不切實(shí)際中卻包含著一個(gè)“切實(shí)際”的因素，就是需要有一個(gè)能承受的住大象重量的“秤”才能解決問(wèn)題；第二位大臣的主意更是荒誕無(wú)幾，誰(shuí)能把活生生的一頭大象拉去宰了？但是它也有不荒謬的地方，就是怎么能把一個(gè)完整的大象分開(kāi)呢，怎么能把它“化整為零”？曹沖正是吸取了這兩位大臣錯(cuò)誤意見(jiàn)中的合理因素，先設(shè)法找到了一個(gè)既能承受大象重量，又不用人手去提的大秤──“船”（船相當(dāng)于秤盤(pán)，水相當(dāng)于“大力士”，船舷上的線相當(dāng)于秤星、刻度）；然后他又想到利用石塊代替大象，這樣就可以實(shí)現(xiàn)“化整為零”，從而準(zhǔn)確地計(jì)算出大象的重量。

小學(xué)語(yǔ)文教案：稱象3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解曹沖稱象的方法，以及這個(gè)方法的由來(lái)。

　　2、啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題要注意觀察，善于思考，比較、聯(lián)想，并靈活運(yùn)用。

　　3、理解“議論”的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能按提示找出有關(guān)小節(jié)，懂得一小節(jié)中的句子前后不能顛倒。

　　教具準(zhǔn)具：多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體進(jìn)入

　　1、揭題，讀題。

　　2、讀準(zhǔn)“稱”的翹舌音、后鼻音。（個(gè)——齊）

　　3、象是動(dòng)物界的龐然大物，誰(shuí)能讀出題目的意思？（個(gè)——齊）

　　4、這樣大的象怎么稱呢？

　　自讀課文，從文中找出直接寫(xiě)象大的句子，試著讀好。

　　5、指名分節(jié)朗讀課文，適時(shí)正音

　　6、誰(shuí)能讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)？（個(gè)——跟老師一起讀）

　　出示：

　　這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。

　　二、引導(dǎo)感悟

　　1、引讀：要在一千七百多年前稱出一頭象的重量，這可就難了，你聽(tīng)，曹操手下的官員們議論開(kāi)了，有的說(shuō)——，有的說(shuō)——，也有的說(shuō)——

　　2、請(qǐng)同學(xué)們四人一組，去掉旁白，也試著議論一番。

　　指名小組上臺(tái)演示。

　　3、通過(guò)同學(xué)們的議論，我們了解了兩種稱象方法

　　自由讀第一節(jié)，交流，板書(shū)：

　　官員們

　　砍樹(shù) （造稱）

　?。ㄔ紫螅?稱肉

　　4、七歲的曹沖，聽(tīng)了官員們的議論，邊聽(tīng)邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)好辦法。

　　引讀：他站出來(lái)說(shuō)——

　　5、我們知道，曹沖稱象有四步，（出示四幅圖）

　　在理清順序前，我們先來(lái)了解每一幅圖的意思。（先共同交流第一幅圖。）

　　出示：趕象（上船），沿水（畫(huà)線）

　　6、自讀課文，看看圖上填上適當(dāng)?shù)脑~，再?gòu)恼n文中找出依據(jù)。

　　自由讀，填詞交流。

　　逐步出示：卸下（石頭），稱出（重量）；

　　裝石入（船），齊（線）停（裝）；

　　趕象（上岸），準(zhǔn)備（裝石）

　　7、按曹沖稱象方法，給四幅圖排一下順序。

　　交流排序，逐圖讀小標(biāo)題。

　　8、曹沖稱象用了哪兩樣?xùn)|西？

　　交流，出示：船、石

　　9、這種方法與官員們的方法是有聯(lián)系的，他從官員的議論中得到了啟發(fā)，而他的方法巧妙在——

　　出示：

　　官員們曹沖

　　砍樹(shù)造稱以船代（稱）

　　宰象稱肉以石代（象）

　　10、以什么代人呢？讓我們一起看實(shí)驗(yàn)。（看多媒體演示）

　　出示：以（）代人

　　11、講浮力原理

　　出示：

　　水對(duì)船有向上托起的力，科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。

　　以（水）代人

　　三、加深感悟

　　1、由此可見(jiàn)，曹沖的'方法是——交流，出示：聰明、可行

　　相對(duì)而言，官員們的辦法是——交流，出示：愚蠢、不可行

　　2、讓我們帶著對(duì)曹沖的欽佩之情，有感情地讀好課文。

　　3、你從曹沖稱象中得到了哪些新的啟示？

　　注意觀察，善于思考，善于把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較，聯(lián)想，靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　你還能想出哪些“以（）代象”的稱象方法？

　　仔細(xì)看圖，利用圖上的條件，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)稱象的方法，說(shuō)說(shuō)看。

　　出示：

　　我稱象的辦法是：先……，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線，再……。等船下沉到畫(huà)線的地方，稱一稱……，……共有多重，大象就有多重。

　　四、寫(xiě)話訓(xùn)練

　　把你設(shè)計(jì)出的稱象方法寫(xiě)一段話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。

　　官員們曹沖

　　砍樹(shù)（造稱）以船代（稱）

　?。ㄔ紫螅┓Q肉以石代（象）

　　水對(duì)船有向上托起的力，科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。

　　以（水）代人

　　注意觀察，善于思考，善于把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較，聯(lián)想，靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　趕象（上船），沿水（畫(huà)線）

　　卸下（石頭），稱出（重量）；

　　裝石入（船），齊（線）停（裝）；

　　趕象（上岸），準(zhǔn)備（裝石）

小學(xué)語(yǔ)文教案：稱象4

　　小學(xué)語(yǔ)文《稱象》的教案

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第21課《稱象》，p88～p91。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“再、象、像、做、點(diǎn)、照”這6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí) “稱、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微” 這13個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說(shuō)的話。

　　2、知道曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生向曹沖學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)工具：多媒體課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)象嗎?象是怎樣的呢?

　　生：象有大耳朵、長(zhǎng)鼻子，體形很大，也非常重。(展示大象的圖片)

　　2、要想知道大象有多重，怎么辦呢?

　　生：可以稱一稱。

　　3、今天，我們學(xué)習(xí)課文《稱象》。(板書(shū)課題)

　　看了這個(gè)題目，你們想知道什么?

　　生：誰(shuí)稱的象?為什么稱象?怎么稱的?結(jié)果怎樣?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、自由讀課文，并劃出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語(yǔ)句讀通順，標(biāo)出自然段。

　　2、檢查學(xué)生字和讀課文情況。

　　(1)按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

　　本課易讀錯(cuò)的字較多。在檢查學(xué)生讀書(shū)時(shí)，要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。

　　如①曹：平舌音，讀cáo;

　　②稱、秤：這兩個(gè)字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯(cuò)，要注意區(qū)別;

　　③量：多音字，本課讀“l(fā)iàng”。

　　(2)出示生字及聲調(diào)卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。

　　3、分析各字字形，同時(shí)擴(kuò)詞、造句，鞏固字義。

　　(1)組織學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的.、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行匯報(bào)。出示田字格，演示兩個(gè)生字的筆順，其它的讓學(xué)生演示，教師指正。

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底。“象、像”二字，指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫(xiě)正。“再”字要下橫長(zhǎng)，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。

　　(3)學(xué)生自己練寫(xiě)。師檢查，并單個(gè)指導(dǎo)。

　　(4)交流記憶方法：

　　“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分。

　　“曹”和要注意筆畫(huà)筆順：曹：共11畫(huà)，下半部分是“曰”字。

　　“柱、秤、桿、倒”可利用熟字識(shí)記字形。

　　(5)組詞語(yǔ)

　　再(再見(jiàn)) 象(大象) 像(好像)

　　做(做事) 點(diǎn)(點(diǎn)頭) 照(按照)

　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、說(shuō)一說(shuō)本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱象的事?簡(jiǎn)介曹沖、曹操。

　　2、講讀第1自然段：

　　(1)指名讀，思考：這段主要講的是誰(shuí)?講了他的什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

　　(2)理解“古時(shí)候”：指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有1700多年。

　　(3)人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。)

　　(4)有感情地朗讀第1自然段。

　　2、講讀第2自然段：

　　(1)默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么?

　　(2)結(jié)合學(xué)生回答，指名讀、齊讀寫(xiě)象的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。

　　(3)結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子，舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思，指名朗讀寫(xiě)官員議論的句子，讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。

　　3、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)第1-2自然段知道了什么?

　　交待了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來(lái)歷，以及大象很重。

　　四、隨堂練習(xí)

　　1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、選詞填空。

　　頭條根桿棵塊艘把

　　一( )秤一( )肉一( )船一( )象

　　一( )樹(shù) 一( )針一( )錢一( )刀

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字新詞;

　　2、熟讀課文;

　　3、預(yù)習(xí)課文第3、4、5自然段。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　21 稱象

　　時(shí)間：古時(shí)候

　　人物:曹操、曹沖、官員們

　　事情：看大象

　　身子：像一堵墻

　　象：又高又大有多重?

　　腿：像四根柱子

小學(xué)語(yǔ)文教案：稱象5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?、學(xué)會(huì)本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個(gè)生字并在語(yǔ)言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。

　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)生字。積累詞語(yǔ)10個(gè)。

　　2、懂得思考問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得思考問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備

　　課文錄音、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　一教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入課文

　　1、小朋友，今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，你們能叫出它的名字嗎？

　?。ǔ鍪荆阂粭U秤）

　　讀一讀（齊讀）

　　師：桿是量詞，請(qǐng)小朋友開(kāi)火車拼讀一下。

　?。ㄉ_(kāi)火車）

　　它還有個(gè)讀音“ɡān”，欄桿的桿。

　　2、（指著圖片中的秤）這就是秤。你能用秤來(lái)做什么？——稱東西。

　?。襟w出示“稱”）

　　這兩個(gè)字請(qǐng)你從字形上仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（它們部首相同，都是禾木旁）

　　秤：稱東西要達(dá)到兩邊平衡，所以右邊是平。

　　稱：稱的右邊是爾，爾在古代就是你的意思。稱東西要人來(lái)稱，所以它是這樣寫(xiě)的。

　　3、我們用秤稱蔬菜，稱水果，今天老師還要帶上一桿秤去稱大象。（生笑了）

　　你為什么笑呢？——小小的秤怎么能稱大象呢？

　　是??！那就讓我們一同去課文里看看他們是怎么稱象的。

　　4、（出示課題——35、稱象）

　　請(qǐng)2個(gè)小朋友讀，然后齊讀課題。

　　讀了課題，誰(shuí)想把心中的小問(wèn)號(hào)提出來(lái)？

　　交流后出示學(xué)生的質(zhì)疑：誰(shuí)稱象?為什么要稱象?怎樣稱的?結(jié)果稱出來(lái)了嗎?

　　5、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了故事主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱象？——曹沖

　　他是曹操的——兒子，而曹操是古時(shí)候三國(guó)的大官

　　二、整體感知

　　1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國(guó)時(shí)期去了解稱象的故事。

　　請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本，借助拼音朗讀課文，想一想：為什么稱象？怎么稱象的'？結(jié)果如何？

　　2、反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆Q象呢？

　?。ú懿僖Q象，因?yàn)閯e人送了他一頭象，他想知道大象的份量。）

　　3、這是一頭怎樣的象呢？引得曹操那么迫切地想要知道它的重量？

　　找找課文中描寫(xiě)大象的句子。

　　請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀他找到的句子（媒體出示）。

　　聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？——象很大。

　　那你也來(lái)讀一讀。

　?。ㄔ趯W(xué)生朗讀過(guò)程中打斷一下，播放象身體部位和墻、柱子的對(duì)比）

　　誰(shuí)還能讀出象的大？（指明讀）

　　讓我們一起來(lái)讀一讀。

　　4、這么大的象，到底有多重呢？大家都想知道答案。于是，官員們七嘴八舌地議論開(kāi)了，他們想到了什么方法？請(qǐng)你自由朗讀第三小節(jié)。

　?。?）學(xué)生反饋找到的句子（兩個(gè)方法：造秤、宰象）。（媒體出示）

　?。?）學(xué)習(xí)生字：

　　砍：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)教大家，并請(qǐng)他做一個(gè)砍的動(dòng)作。

　　宰：這個(gè)字在讀音上要注意什么？請(qǐng)你領(lǐng)讀。

　　宰就是殺了的意思。（師）

　?。?）你覺(jué)得這些方法好嗎？

　　學(xué)生可能回答：生：不好，因?yàn)榇笙缶退懒恕?/p>

　　師：是啊，大象被砍成一塊一塊后，還會(huì)流很多血，分量就——不準(zhǔn)了。

　　生直接引用課文中的句子（媒體出示相關(guān)句子）

　?。?）小朋友們都說(shuō)這兩個(gè)方法不行，曹操聽(tīng)了也——直搖頭，表示——不同意。

　　我們一起來(lái)讀讀第三小節(jié)。我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)曹操，請(qǐng)第一大組讀第一個(gè)官員話，第二大組讀第二個(gè)官員的話，第三大組自然就是最后一句了，老師來(lái)給你們當(dāng)解說(shuō)。（師生合作朗讀第三小節(jié)）

　　三、研讀課文

　　1、就在這個(gè)時(shí)候，小曹沖站了出來(lái)，說(shuō)出了他的想法，這就是我們?cè)谡n文開(kāi)始時(shí)的第三個(gè)問(wèn)題：曹沖是怎么稱象的。現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文的第四小節(jié)。

　　出示：學(xué)習(xí)單

　　（1）讀一讀讀讀課文第四自然段

　?。?）說(shuō)一說(shuō)用“先…然后…再…最后…”等詞說(shuō)說(shuō)曹沖想出了什么辦法？

　　（3）想一想和官員們的辦法比，誰(shuí)的辦法更好？為什么？

　　2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀讀句子（媒體出示）

　　學(xué)習(xí)生字：舷：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師。與琴弦的弦比較。

　　用紙制船學(xué)生理解什么是船舷：就是船的兩側(cè)。

　　再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生也來(lái)讀一讀句子。

　　3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱象的，你們想不想看看他稱象的過(guò)程呢？

　　（師朗讀，媒體自動(dòng)演示）

　　4、看了這些畫(huà)面，你知道曹沖稱象的過(guò)程分為哪幾個(gè)步驟嗎？自己再讀讀第三小節(jié)，想一想。

　?。?）師直接說(shuō)出第一步：我們先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少。

　?。?）第二步是怎么做的呢？

　?。?）第三步呢？

　?。?）最后呢？

　　你們瞧，這一步步非常清晰。

　　他先——然后——再——最后——（師引讀）

　?。?）請(qǐng)你們用自己的話也來(lái)說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程吧！

　　學(xué)生發(fā)言，邊說(shuō)邊出示答案。

　　誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？（再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)）

　　我們一起讀一讀吧！

　　5、瞧，曹沖用這種方法終于把大象的重量稱出來(lái)了，我們只要把運(yùn)到岸上的石頭稱一稱，石頭的重量就是——大象的重量。

　　請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話，想一想我們的第四個(gè)問(wèn)題，曹沖的方

　　法和官員們的方法比好在哪里？

　　我們一起來(lái)讀一讀，再思考一下。

　　6、曹沖的方法大家都說(shuō)好，好在哪里？和官員們的方法比一比。

　　學(xué)生自由討論，師適當(dāng)引導(dǎo)。

　?。?）因?yàn)楹茈y造大秤，所以曹沖以船代秤。

　?。?）石頭是一塊塊分開(kāi)來(lái)的，可以以石代象。

　?。?）沒(méi)有誰(shuí)能提得起這么一桿秤，所以就用水的浮力代替人的力氣。

　　7、曹沖的辦法妙不妙？難怪曹操也贊賞他呢！

　　師生配合朗讀第五小節(jié)。

　　果然是什么意思？和誰(shuí)說(shuō)的是一樣的呢？——曹沖。

　　8、你覺(jué)得曹沖怎么樣？如果他在你面前，你想對(duì)他說(shuō)什么？

　　9、我們小朋友也很聰明，曹沖才7歲，我們都8歲9歲了。如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)有什么好方法呢？我們可是生活在現(xiàn)代的小朋友??！

　　學(xué)生自由交流。

　　四、回顧和：

　　1、搶讀詞語(yǔ)。

　　2、小火車開(kāi)起來(lái)。（讀形近字組成的詞語(yǔ)）

　　3、課文學(xué)完了，你受到了什么啟發(fā)呢？

　　遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，用自己學(xué)到的知識(shí)去解決它。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　35、稱象

　　直搖頭點(diǎn)頭微笑

　　教學(xué)反思

　　進(jìn)入課文教學(xué)時(shí)，我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知課文。然后通過(guò)“要稱出這頭大象有多重，文中寫(xiě)了哪幾種辦法？你認(rèn)可哪一個(gè)，為什么”，直奔課文重點(diǎn)段落，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，通過(guò)老師的演示，通過(guò)討論突破難點(diǎn)，感受曹沖的聰明機(jī)智。最后再回到整體，聯(lián)系生活，通過(guò)說(shuō)還有什么好辦法，讓學(xué)生明白隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，我們還可以有更好更便捷的方法來(lái)稱象，從而使語(yǔ)文教學(xué)真正走向生活，真正營(yíng)造大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情促進(jìn)作用。

小學(xué)語(yǔ)文教案：稱象6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)稱、象等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)再、象等6個(gè)字。能用一邊一邊說(shuō)話。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和善于觀察，勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，通過(guò)朗讀了解曹沖稱象的方法。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字詞卡片，演示曹沖稱象過(guò)程的投影片及實(shí)驗(yàn)?zāi)M物。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話式導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?板書(shū)：稱。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見(jiàn)過(guò)別人稱大象嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。（板書(shū)：象）

　　二、初讀

　　課前同學(xué)們讀過(guò)課文，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。（被指定的學(xué)生讀后，其他同學(xué)給他正音）

　　三、讀書(shū)討論，比較稱象方法

　　1．曹操為什么要大家想辦法稱象？請(qǐng)大家讀讀第二自然段后回答。（相機(jī)板書(shū)：議論）

　　2．曹操聽(tīng)了官員們的議論，便問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?

　　請(qǐng)你們看第三自然段，跟我學(xué)讀這一句。（教師讀，學(xué)生跟著讀，自己讀。）

　　3．曹操提出這一問(wèn)題后，官員們是怎么議論的?（指板書(shū)上的議論，指導(dǎo)讀官員們說(shuō)的話）

　　思考：

　　（1）官員們想用什么辦法稱象?

　?。?）曹操聽(tīng)了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?

　　四、演示稱象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧

　　1．師過(guò)渡：官員們提的兩個(gè)辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他是怎樣說(shuō)的?（指名讀第四自然段）

　　2．曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的?

　　生：（讀書(shū)、畫(huà)序號(hào)、討論）

　　師生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過(guò)程。

　　（1）這四句話里的第一句告訴我們什么?（學(xué)生讀第一句，老師板書(shū)：上船、畫(huà)線）在哪畫(huà)線?用投影片演示。

　?。ㄗ屢粋€(gè)學(xué)生指投影片上的船舷）

　?。?）在船舷的什么地方畫(huà)線?再仔細(xì)讀這一句。

　　生：沿著水面在船舷上畫(huà)線。

　?。?）接著，老師用沿著水面在船舷上畫(huà)線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說(shuō)的四句話中的二、三、四句，并分別板書(shū)上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。

　　4．在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說(shuō)的辦法。

　　學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容。

　　五、課外活動(dòng)

　　同學(xué)們，課文里說(shuō)石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒(méi)有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重，好嗎?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．指名分段讀課文。

　　2．自由讀第四自然段。

　　3．提問(wèn)：曹沖想用什么辦法稱象？

　　二、識(shí)記生字

　　1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。

　?。ㄏ茸约合朕k法記，再同桌討論，然后站起來(lái)發(fā)言）

　　2．出示小黑板，上面寫(xiě)著：

　　上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）

　　你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行互相交流、提示。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底；象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫(xiě)美觀；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。

　　3．學(xué)生自己練寫(xiě)，師檢查，并個(gè)別指導(dǎo)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21．稱象

　?。?/p>

　　上船畫(huà)線

　　上岸裝石頭沉到線

　　稱石頭

　　石頭一共的重量=大象的.重量

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．指名分段讀課文。

　　2．自由讀第四自然段。

　　3．提問(wèn)：曹沖想用什么辦法稱象？

　　二、識(shí)記生字

　　1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。

　?。ㄏ茸约合朕k法記，再同桌討論，然后站起來(lái)發(fā)言）

　　2．出示小黑板，上面寫(xiě)著：

　　上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）

　　你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行互相交流、提示。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　3．學(xué)生自己練寫(xiě)，師檢查，并個(gè)別指導(dǎo)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21．稱象

　　｛

　　上船畫(huà)線

　　上岸裝石頭沉到線

　　稱石頭

　　石頭一共的重量=大象的重量

小學(xué)語(yǔ)文教案：稱象7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　2、二年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

　　3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和回答時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱象方法的`優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，鞏固本課的重點(diǎn)字、詞、句。

　　2.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法。

　　3.正確、流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。

　　重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)曹沖稱象的具體方法和步驟，并能用自己的話敘述。教法設(shè)計(jì)：

　　為突破本課教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤、紙片教具、幻燈片教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)：耳朵想扇子，鼻子像鉤子，雙腿像柱子，尾巴像辮子。