人教版語文上冊教案7篇人教版語文電子教案

時間：2024-01-02 17:48:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的人教版語文上冊教案7篇人教版語文電子教案，供大家賞析。

人教版語文上冊教案1

　　教學(xué)重點：

　　一、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。

　　二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。

　　三、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言。

　　四、熟悉說明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征。

　　教學(xué)難點：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖，進(jìn)而體會作者寫作思路，理解結(jié)構(gòu)。

　　二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對說明文的分析掌握。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　1、學(xué)習(xí)說明文知識

　　2、作者簡介及寫作緣由

　　3、字詞

　　4、朗讀課文，找出說明對象

　　5、理清結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，歸納段意

　　第二課時

　　教學(xué)重點：

　　1、找出說明對象的總體特征，并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。

　　2、明確本文的說明順序。

　　3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點。

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請大家先看兩段影片，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林你是根據(jù)什么判斷出來的`你認(rèn)為蘇州園林有什么特點

　　(學(xué)生討論，回答)下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是

　　怎樣抓住蘇州園林的特點來進(jìn)行說明的。

　　二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。

　　明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。

　　三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本

　　明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　提問：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為設(shè)計者和匠師從哪幾個方面下了功夫

　　明確：四個講究。

　　四、分析第三自然段

　　提問：本段具體說明了蘇州園林哪個特點

　　蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么

　　為了什么這一特點，作者采用了什么說明方法（作比較、打比方）

　　五、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)(學(xué)生思考、討論)

　　(1)用“||”劃分這段文字的層次

　　(2)這段文字的說明對象是，其中又以為主。

人教版語文上冊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

　　2．理清文章思路，了解人類登月的知識。

　　3．激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點

　　速讀課文，了解人類登月的`知識。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一．導(dǎo)入

　　用嫦娥奔月的故事引入。

　　二．速讀課文，感悟文章大意

　　要求學(xué)生速讀課文，了解文章內(nèi)容。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

　　1．自主學(xué)習(xí)

　　A．快速默讀課文，并找出登月過程中表示時間的詞語。

　　B．本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

　　C．登月全過程可以分為幾個階段？

　　D．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

　　2．合作探究

　　以上問題可以由小組討論完成，然后由小組代表發(fā)言。

　　三．研讀欣賞，激發(fā)興趣，品味語言特色。

　　1．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間？登月全過程是按什么順序來寫的？

　　2．宇航員登月后做了哪幾件事？

　　3．寫作上最突出的特點是什么？請舉例說明。

　　四．拓展延伸，聯(lián)想和想象

　　1．月球上有些什么？那是一個怎樣的世界？

　　2．科學(xué)家為什么要收集月球上的土壤和巖石呢？

　　3．想象一下在登月過程中，宇航員會有什么感覺？

　　五．總結(jié)

　　登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

人教版語文上冊教案3

　　教材分析：

　　本文記敘了一個失學(xué)少年在一段孤獨生活中終于“突然地長大了，堅強(qiáng)了”的故事，令人感恩良多。在教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生多朗讀，在朗讀中領(lǐng)會文章的基本內(nèi)容，在朗讀中逐步進(jìn)人情境，體會文章中的美好情韻，逐步領(lǐng)略到文章中的深層意味。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，體會成長中的感受；

　　2、理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象；

　　3、了解小說三要素，理解環(huán)境描寫的作用。

　　教學(xué)重點：

　　1、細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用；

　　2、標(biāo)題的含義。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)方法：

　　自讀課文合作探究

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　一提到“孤獨”二字，我們總會感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。請同學(xué)們談?wù)勛约涸诔砷L過程中孤獨的滋味?？梢哉f孤獨隨時間而來，孤獨使生命更加燦爛。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、學(xué)生自讀課文，默讀時注意在文中圈點勾畫出主要信息。

　　1、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。

　　注意下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯

　　積累下列詞語：厚實、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里

　　2、學(xué)生以四人為一小組，重點朗讀以下段落，每人一段，比一比誰讀得好。

　　(1)剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。

　　(2)到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。

　　(3)隨著時間的流逝，父子倆感到孤獨。從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。

　　(4)最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗。從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”

　　學(xué)生朗讀時，注意體會人物心中的孤獨感，讀出語氣，讀出感情。

　　3、整體感知課文內(nèi)容。

　　(1)要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。這篇文章講述了一個故事，表達(dá)了一個——的主題。(學(xué)生只要說出自己的想法即可，教師注意引導(dǎo)和歸納。)

　　(2)本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。要求學(xué)生閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。

　　二、提示

　　開端：寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。

　　發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。

　　高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。

　　結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。

　　三、精讀課文，揣摩課文的語言

　　1、學(xué)生再次閱讀課文，選取自己認(rèn)為寫得最好的一段高聲朗讀，并說說為什么寫得好。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考的角度和歸納的方法。

　　2、學(xué)生提出探究討論的問題，四人小組討論后，提出自己的見解，全班師生互動，鼓勵獨創(chuàng)性見解。如：可以讓學(xué)生給課文換一個標(biāo)題，并比較自己所擬的標(biāo)題與原標(biāo)題哪個好，為什么？通過這一練習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生理解課文標(biāo)題的含義，并體會其妙處。

　　提示：

　　(1)失去交流環(huán)境。對于一個離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學(xué)間的交流，：等于失去了正常的生活。

　　(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。

　　(3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未可知，對一個幼小的心靈，具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來的'心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。

　　(4)恐懼未來環(huán)境。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。

　　如：課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。

　　提示：

　　(1)有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。

　　(2)有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。(3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個成長的機(jī)會和舞臺。

　　如：默讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)杜小康成長過程的細(xì)節(jié)。思考隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的。

　　提示：

　　出發(fā)時：茫然，恐懼

　　到達(dá)蘆葦蕩時：害怕，膽怯

　　安頓之后：感到孤獨

　　時間久了：不再忽然地恐慌

　　那天雨后天晴：堅強(qiáng)。

　　總之，杜小康在一段孤獨生活中終于“突然地長大了，堅強(qiáng)了”。也可以給學(xué)生提供杜小康成長過程的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)先后的順序重新排列，或讓學(xué)生據(jù)此復(fù)述課文。

　　A、想上學(xué)(我不去放鴨子了，我要上岸回家)。

　　他害怕了……眼中露出了一個孩子的膽怯。

　　開始想家，并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……

　　D、杜小康搖搖頭，“還是分頭去找吧”，說完就又走了。

　　E、望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒有哭，他覺得自己突然地長大了，堅強(qiáng)了。

　　F、現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全都是前方，還要走多遠(yuǎn)?……前方是未知的。GH、最大的敵人……它就是孤獨。

　　G、在心里清楚了這一點，他們已經(jīng)根本不可能回避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。

　　H、他哭了起來，但并不是悲哀。

　　I、驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了。

　　四、研讀課文，結(jié)合自己的體驗談感受，引導(dǎo)學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上，各抒己見，暢談自己的感受。

　　1、困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結(jié)合自己的實際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

　　2、你有過孤獨的時候嗎?請講述你孤獨的情景和心理感受。

　　3、請你就杜小康父親的教子方式，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/p>

　　教師對學(xué)生的感受要充分肯定，珍視學(xué)生的獨特體驗，適當(dāng)給予點撥與提示。

　　五、課外作業(yè)

　　學(xué)習(xí)本文后，讓學(xué)生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的。離開了環(huán)境，人物便沒有活動的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。請結(jié)合自己的成長歷程，寫一篇文章，注意要有一定的環(huán)境描寫。

人教版語文上冊教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。

　　2。了解、積累生活中的座右銘。

　　3。閱讀成語故事《水滴石穿》

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集課外書中有啟示意義的'語句。

　　交流平臺

　　從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受。

　　把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流。

　　把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上。

　　日積月累

　　自己讀一讀5個句子，注意讀準(zhǔn)字音。

　　簡單說一說5個句子分別是什么意思。

　　用自己喜歡的方法背誦。

　　在作業(yè)本上抄寫。

　　成語故事

　　自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈”。

　　跟同桌合作練習(xí)讀，互相幫助、點評。

　　指名讀，比一比誰的讀音最準(zhǔn)確。

　　交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事。

　　齊讀第2自然段，理解成語的含義。

　　練習(xí)講述這個故事。

人教版語文上冊教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能聯(lián)系上下文體會重點句的意思。

　　2、默讀課文，體會“我”和老人互相關(guān)愛之心，懂得對人要有真誠的愛。

　　教學(xué)重點：體會“我”對老人的關(guān)愛之心和老人的博愛之心。

　　教學(xué)難點：聯(lián)系語境體會結(jié)尾句“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”的意思

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，理解“施主”，直奔重點進(jìn)行質(zhì)疑。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課。(板書：施主)什么是施主?昨天我們已經(jīng)查字典了，誰來說說?(出示：字典中的解釋是：和尚或道士稱施舍財物給佛寺或道觀的人。)聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說本文中施主是什么意思?(出示：本文中指施舍財物給需要幫助的人，這樣的人稱為施主。)課文中都誰是施主?(我老人)

　　2、(板書：真正的施主)大家讀課題。我們已經(jīng)讀課文了，文中真正的施主是誰?你是從課文中哪里知道的?打開書給大家讀一讀。(指名讀)

　　3、(出示課件)

　　“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”

　　(1)讀讀這段話，一邊讀一邊想你有什么問題嗎?

　　(2)生質(zhì)疑，整理問題：

　　恍然大悟?原以為?

　　想不到?

　　二.細(xì)讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容解疑，體會“我”對老人的關(guān)愛和老人的博愛之心。

　　過渡：我們真會讀書，根據(jù)這段話提出這些有價值的問題，要解決這些問題我們老是讀這段話行不行?對，提出問題后，我們應(yīng)到全文中去找答案?，F(xiàn)在我們帶著這些問題默讀課文，把你找到的答案在書上用曲線畫一畫，畫完了再讀一讀。

　　(一)深入理解2和3自然段。(體會我是施主)

　　師：為什么說自己是施主?你是從哪些句子看出來的?

　　1、(出示課件)：

　　我想，在我們家鄉(xiāng)，一個雞蛋賣4角5分錢。我看到她很可憐，便定了5角錢一個，暗中提高了5分錢。國家不正在提倡“扶貧”嗎?我暗下決心，作為一項“扶貧”工程堅持下去，做一個小施主吧!

　　(1)看這段話作者用引號給我們重點強(qiáng)調(diào)了一個詞語“扶貧”，你理解這個詞嗎?(生說)

　　(2)小結(jié)：“貧”是什么意思?(貧窮)“扶”呢?(扶助，幫助)我們解釋詞語的時候，把這兩個字的意思連起來就是這個詞語的.意思了。說說吧“扶貧”什么意思?

　　2、(出示課件)：

　　過了一段時間，我覺得老人實在可憐，便單方面決定每個雞蛋再加5分錢，一個雞蛋5角5分。

　　(1)面對我的再次提價，老人是什么表現(xiàn)?(指名讀)

　　“僵持”是什么意思?好，現(xiàn)在誰跟我合作，也像文中我和老太太那樣“僵持”一下?(師生對話)引導(dǎo)：我是老太太，你怎么做?……我們都不肯退一步，這就叫?(“僵持”)我們互不相讓這就叫?(“僵持”)

　　(2)輕聲讀讀這兩段話，想一想我為什么要單方面兩次提高價錢?(1、老人可憐2、扶貧)

　　3、你從哪看出來的?

　　(出示課件)：

　　賣雞蛋的是個身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。

　　(1)是這句嗎?孩子們都來讀讀這句話，看看這是個怎樣的老太太?

　　(2)讀讀這兩個句子，說說有什么不同，你從中感受到什么?

　　(出示課件)：

　　賣雞蛋的是個身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。

　　賣雞蛋的是個老太太，靠自己養(yǎng)的雞生活。

　　引導(dǎo)學(xué)生：(出示紅字：身體單薄、沒兒沒女)你體會到什么?把你感受到地讀出來。(指名讀)關(guān)于這兩句話的理解，誰還有補(bǔ)充?(出示紅字：就幾只)“就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活”你體會到什么?讀出來。(指名讀)

　　帶著你的體會讀讀這句話。(指名讀)

　　4、就為這樣一個可憐貧窮的老人，我愿意多花一些錢去買雞蛋。現(xiàn)在你明白我為什么說自己是施主嗎?

　　5、現(xiàn)在然我們輕聲地讀讀課文1——3自然段，體會一下我是怎么當(dāng)施主的。

　　(二)深入理解4自然段。(體會老人是施主。)

　　過渡：可是為什么又說老人是真正的施主呢?她是怎么當(dāng)施主的?誰找到了?(指名讀)

　　1、(出示課件)：

　　老人說：“我不是因為這個價低。這些雞蛋是要賣給學(xué)校的那位老師的，人家那么遠(yuǎn)到我們這偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個小學(xué)里長期待下去。孩子們需要他?！?/p>

　　(1)小販那么高的價，老太太為什么不肯買，非要低價賣給我呢?讀讀這段話想一想。

　　(2)(出示：盼望)換成“希望”行不行?

　　引導(dǎo)：“盼望”和“希望”都有希望的意思，但是“盼望”是身后而急切的希望。

　　(3)老人盼望的是什么?(指名說給你7分)老人盼望我胖起來，還有更深的意思?(指名說)老太太為的是?

　　(4)引申理解：村里這么多孩子，有沒有老太太的?現(xiàn)在你想說什么?(引導(dǎo)學(xué)生說)

　　(5)誰能帶著你的感受讀讀這段話。(指名讀)

　　(6)帶著我們的感受自由讀讀這段話。

　　(三)深入理解重點段5自然段。

　　1、聽到老人和小販的這一番談話，我恍然大悟，讀,

　　(出示課件)

　　“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”

　　2、其實，一直以來，我覺得自己都在幫助老人，向老人施舍。直到聽到老人和小販的談話，才知道從一開始，老人就在幫助我。就在向我施舍。而且她不僅施舍給我一個人，他還施舍給村里的孩子們，比起我來，她是那么了不起，所以說，她老人家，才是真正的施主呀!大家讀這段話。

　　3、現(xiàn)在這些問題你們都明白了嗎?孩子們你們真了不起，你們學(xué)會了一個新本領(lǐng)，通過聯(lián)系上下文解決問題。

　　四、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象續(xù)寫結(jié)尾。

　　1、孩子們，知道嗎?后來村子里的大人、孩子、都知道這件事了，猜猜他們會說什么?做什么?

　　2、出示提示：

　　3、學(xué)生寫(5分)

　　4、展示評價(3人)

　　五、板書設(shè)計

　　19、真正的施主

　　老人

　　我孩子

人教版語文上冊教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、自學(xué)生字新詞，學(xué)會“聿”字。

　　3、領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。

　　二、教學(xué)重點：

　　理解詩意

　　三、教學(xué)難點：

　　領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的道理

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)第16課《古詩兩首》中的第一首詩，看老師寫題目。（師板書課題）

　　2、誰來讀詩題？

　　認(rèn)讀“聿”字。

　　齊讀詩題，讀懂了嗎？誰來說說你是怎么理解題目的？

　　3、提到陸游，大家應(yīng)該不會陌生，他是（）代的（）詩人。之前，我們積累過他寫的哪些詩？還記得嗎？選一首背一背，好嗎？希望你的背誦能傳遞出你對這首詩的理解，傳遞出陸游作這首詩的心情、愿望。（生背誦）

　　4、那么陸游想用《冬夜讀書示子聿》這首詩告訴他的兒子什么呢？我們又能從中明白什么道理呢？下面就讓我們走進(jìn)這首詩。

　?。ǘW(xué)習(xí)古詩

　　1、自己先將古詩多讀幾遍，看看自己讀懂了詩中的哪些字、詞、句，把自己知道的寫在書中，等待與大家一起智慧共享。

　　2、誰愿意來讀一讀古詩？指名多位讀。

　　3、你已經(jīng)知道了哪些知識呢？說一說和大家一起共享。

　　全班交流。

　　4、還有自己不懂的地方嗎？提出來讓大家?guī)椭憬鉀Q。

　　生質(zhì)疑。

　　5、理解了詩意，你認(rèn)為這首詩陸游想要告訴兒子的.是什么呢？（板書：學(xué)習(xí)堅持不懈、持之以恒、實踐）

　　6、這首詩是作者在冬夜讀書時的感想，也可以說是一種靈感，我想問一問同學(xué)們，陸游為什么突然想到要告訴他的兒子這些呢？你能走進(jìn)陸游，走進(jìn)他的內(nèi)心想象一下，他當(dāng)時是怎么想的嗎？

　　學(xué)生想象，發(fā)言。

　　7、同學(xué)們的想象使詩歌更加立體起來、豐滿起來。請大家看插圖，在一個冬天的深夜，陸游在燈下專心讀著書，突然有了一些感想，于是奮筆疾書，之后便叫來自己的兒子子聿，把他想到的告訴他的兒子。他會怎么說呢？用你自己的話來說一說，注意你的語氣和態(tài)度。

　　（1）指名說

　?。?）請你用成語來形容剛才“陸游”在教育他兒子時的態(tài)度。

　　8、請你也來語重心長地讀一讀古詩吧。

　　指名讀，評價。

　　背誦。

　?。ㄈ┳鳂I(yè)：

　　1、背誦這首詩。

　　2、積累陸游其他的古詩。

人教版語文上冊教案7

　　設(shè)計理念

　　充分激發(fā)學(xué)生的主動性，在識字、寫字和理解課文的過程中，采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來獲得知識和培養(yǎng)能力，堅持大語文教育觀;注重課程資源的開發(fā)利用，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?認(rèn)識12個生字，學(xué)會8個字，要求做到書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奧運五環(huán)的意義。

　　3?在課外了解更多的奧運知識，有主動搜集信息的興趣。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，知道五個圓環(huán)分別代表什么。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：本課的生字卡片，自制的五環(huán)旗多面，奧運會開幕式片斷，歌曲《奧林匹克風(fēng)》等相關(guān)課件。

　　學(xué)生：了解奧運常識，準(zhǔn)備白紙和彩色筆。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1?走進(jìn)奧運：播放奧運會開幕式片斷，師激情引言：每隔四年，這燦爛的奧運五環(huán)旗就會在世界上空飄揚(yáng)，它是團(tuán)結(jié)的`象征，是拼搏的表現(xiàn)。讓我們共同期盼2008年奧運五環(huán)旗升起飄揚(yáng)在北京的碧空。(音樂聲中，五環(huán)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，定格)引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)奧運常識。

　　2?揭題：出示課題學(xué)生齊讀，質(zhì)疑課題。(五環(huán)指哪五環(huán)?它們有什么含義?)問而不答，造成懸念。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1?學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出帶有生字的新詞，遇到生字和難讀的字、詞、句多讀幾遍。

　　2?交流學(xué)習(xí)情況。(1)出示生字卡片，多種形式認(rèn)讀生字。(2)在田字格里寫一寫你認(rèn)為難寫的生字。

　　三、讀通課文，整體感知

　　1?分段落朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2?交流、感知課文內(nèi)容：你從課文中讀懂了什么?

　　四、自主品讀，感悟理解

　　1?課件出示學(xué)習(xí)要求(學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴)：

　　(1)五環(huán)分別是哪五種顏色?請勾出有關(guān)的詞語，并用彩色筆在課前準(zhǔn)備好的紙上畫五環(huán)。

　　(2)五個圓環(huán)是什么意思呢?

　　(3)晚上，陽陽做了個夢，他夢見了什么?