數(shù)學(xué)教案混合運算8篇(混合運算教學(xué)目標(biāo))

時間：2024-01-02 16:42:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的數(shù)學(xué)教案混合運算8篇(混合運算教學(xué)目標(biāo))，以供參考。

數(shù)學(xué)教案混合運算1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體的情境中，讓學(xué)生理解并掌握不含括號的乘法和加、減法兩步混合運算的運算順序，并能按順序正確進行計算。

　　2.在學(xué)習(xí)活動中增強類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解并掌握含有乘法和加、減法兩步混合運算的運算順序。

　　2、將本課學(xué)習(xí)的策略內(nèi)化成自己的問題解決策略。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、常規(guī)學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．談話：你有過到商店買東西的經(jīng)歷嗎？在商店里購物時，你遇到過怎樣的數(shù)學(xué)問題？

　　2．出示例1的'情境圖，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察。

　　3．提問：小軍和小晴一起來到商店想買一些學(xué)習(xí)用品。你能看圖說說，圖中有哪些學(xué)習(xí)用品，它們的價格各是多少嗎？

　　二、互動新授

　　1．引導(dǎo)學(xué)生解答教材提出的第一個問題

　?。?）出示問題（1）：小軍買3本筆記本和1個書包，一共用去多少元？

　　（2）學(xué)生獨立思考，自主解答。

　?。?）通過交流，板書學(xué)生所列的分步算式，并要求他們結(jié)合列出的算式說說思考的過程。

　?。?）引導(dǎo)綜合算式。

　　介紹：像剛才這樣，求“一共用去多少元”時，列了兩道算式，并一步一步地去解答，這種方法叫“分步解答”，這兩道算式叫“分步算式”。我們還可以把這兩道算式合在一起列成一道含有兩步運算的算式。結(jié)合解題思路邊介紹，邊板書“綜合算式”：5×3+20。

　?。?）初步理解運算順序，介紹書寫格式。

　　提問：用這道綜合算式求一共用去多少元，應(yīng)該先算什么？師明確：用綜合式計算時，一般要寫出每次計算的結(jié)果，并用遞等式表示。先在原題下面，即第二行的左邊寫“=”，再在“=”后面寫第一步運算的結(jié)果，沒能參加運算的部分要照抄下來，接著對齊第二行的“=”，在第三行寫“=”，并在“=”后面寫第二步運算的結(jié)果。（教師邊說邊板演）

　　讓學(xué)生照樣子完成教材中的填空。

　?。?）認識混合運算，板書課題。提問：觀察分步算式和綜合算式，它們之間有什么相同和不同的地方？(板書課題：混合運算) 學(xué)生獨立思考后，先小組交流，再全班交流。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生解答教材提出的第二個問題（1）出示問題（2）：小晴買2盒水彩筆，付出50元，應(yīng)找回多少元？

　　（2）啟發(fā)：要解決這個問題，可以怎樣想？

　　（3）鼓勵：試著列出綜合算式，如有困難，可以先列分步算式。

　?。?）討論綜合算式的運算順序。提問：這道綜合算式應(yīng)該先算哪一步？要求學(xué)生根據(jù)確定的運算順序，試著用遞等式計算。

　　3．歸納含有乘法和加、減法的混合運算的運算順序。引導(dǎo)比較：觀察2道綜合算式有什么共同的地方？指出：在這樣的含有乘法和加、減法的混合運算中，不管乘法在前還是在后，都要先算乘法，再算加、減法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．“想想做做”第1題先讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，再讓學(xué)生完成計算。

　　2．“想想做做”第2題（1）學(xué)生獨立思考，標(biāo)出每題的錯誤之處并改正錯誤。

　?。?）匯報交流，引導(dǎo)反思：進行混合運算時需要注意些什么？

　　3．“想想做做”第3題學(xué)生獨立完成計算。

　　4．“想想做做”第4題讓學(xué)生先計算出每組上面的得數(shù)，再和下面的數(shù)進行比較。最后集體交流，說說計算的方法。

　　5．“想想做做”第5、6題讓學(xué)生先讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，最后交流匯報。

　　四、全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了含有乘法和加、減法混合運算的運算順序，即在沒有括號的算式中，如果既有乘法，又有加、減法，要先算乘法，再算加、減法。

數(shù)學(xué)教案混合運算2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生理解和掌握帶小括號的混合算式的運算順序。

　　2．使學(xué)生能夠正確區(qū)分：計算同級運算、兩級運算及帶有小括號的兩步式題。

　　3．使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題，認真檢查的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　理解和掌握小括號的作用，能準(zhǔn)確地計算帶有小括號的混合式題。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)生能規(guī)范地脫式計算。

　　教學(xué)手段

　　多媒體教學(xué)軟件及實物投影。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　師：我們剛剛結(jié)束了+－黃金周，老師想知道你們是怎樣度過的，你們想知道小動物去了什么地方嗎?

　　[多媒體軟件伴隨錄音：清晨數(shù)學(xué)王國的閂口站滿了游客，不一會兒卻傳來吵鬧聲。鴨姐姐得意地說：我的票上有＋、－號我該排在隊伍最前面。貓頭鷹也不甘示弱，說：我的票上有、號，我該排在第一個。兩人吵鬧得面紅耳赤，大黃狗跑過來大聲嚷到：別吵了，我的'票上有( )，你們都該排在我的后面去。師：同學(xué)們，你們當(dāng)小裁判，判斷下誰該排第一?跟隨學(xué)生回答揭示課題。

　　二、探究嘗試，總結(jié)規(guī)律。

　　1.以舊帶新

　　3+4x8學(xué)生獨立完成在練習(xí)本上，試給它加上我們的新朋友小括號，使它變成

　　另外一道題。學(xué)生試做例題(3＋4)x8

　　2．合作探究

　　3+4x8 (3＋4)X8=3+32 =7x8=35 =56

　　師：請觀察這兩個算式有什么相同點和不同點?(讓學(xué)生觀察、比較去體會小括號的作用)你覺得小括號有什么作用?(讓學(xué)生充分認識小括號能改變運算順序)

　　3．反饋練習(xí)

　　42(17-11) 100-(60-10)

　　(35+14)7 12(2x3)

　　(讓學(xué)生先讀題，自選兩道獨立完成。)

　　4小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶小括號的混合運算，計算時先算小括號里面的，再算小括號外面的。

　　做題時要注意什么呢?

　　一看(看清題里是否有小括號，有哪些運算）；

　　二想(想一想這道題的運算順序)；

　　三算(按照運算順序，進行運算)；

　　四查(要有步步檢查的好習(xí)慣)。

　　三、鞏固練習(xí)，不斷深化。

　　1．小動物們在我們公平的裁判下來到了數(shù)學(xué)電影院，觀看了電影《符號媽媽》。

　　同學(xué)們談一談看完電影的收獲。(通過一場電影，把學(xué)習(xí)的幾種運算順序融為體，既實現(xiàn)了知識的整合，又便于學(xué)生掌握和區(qū)分。)

　　2.小動物參觀了數(shù)學(xué)迷宮，闖關(guān)練習(xí)。

　　第一關(guān)：先讀題，說出下面各題的運算

　　順序。

　　20+7x6 (82)X9

　　4x68 72-99

　　36(43-39)100-15+5

　　第二關(guān)：判斷下面各題，結(jié)果相等的畫，不相等的畫，請同學(xué)們自己讀題，認真思考一下。

　　10+155=(10+15)5

　　5X(3-2)=5x8-2

　　2x4x3=3x2x4

　　60-(30-20)=60-30+20

　　3.小動物來到了數(shù)學(xué)游藝廳。

　　請同學(xué)們小組合作，用數(shù)字2、5、6和運算符號組成兩步式題，結(jié)果要比14大。

　　四、小結(jié)

　　師：小動物們快快樂樂地玩了一天，同學(xué)們猜猜它們會有什么收獲?

數(shù)學(xué)教案混合運算3

　　目

　　銜接內(nèi)容四則混合運算錄

　　―、萬以上數(shù)的認識...........................................（1)

　　萬以上數(shù)的讀寫.............................................（）用萬或億作單位表示數(shù).......................................（7)數(shù)字編碼...................................................（4)用計算器計算...............................................（1)整理與復(fù)習(xí).................................................（8)綜合與實踐：三峽工程中的大數(shù)...............................（6)

　　二、加減法的關(guān)系和加法運算律..................................（1)

　　加減法的關(guān)系...............................................（1)加法運算律.................................................（7)整理與復(fù)習(xí).................................................（2)三'角.........................................................(79)

　　線段、直線和射線...........................................（9)角的度量...................................................（8)

　　四、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法....................................（03)

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法......................................（03)

　　義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)教案選

　　問題解決..................................................（21)整理與復(fù)習(xí)................................................（29)

　　五、相交與平行.............................................（39)

　　相交與平行................................................（39)

　　六、條形統(tǒng)計圖............................................（49)

　　條形統(tǒng)計圖................................................（49)

　　七、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法.................................（64)

　　三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法....................................（64)

　　八、探索規(guī)律...............................................（82)

　　探索規(guī)律..................................................（82)問題解決..................................................（93)整理與復(fù)習(xí)................................................（01)綜合與實踐：節(jié)約一粒米....................................（07)

　　九、不確定現(xiàn)象.............................................（12)

　　不確定現(xiàn)象................................................（12)

　　十、總復(fù)習(xí)..................................................（219)

　　總復(fù)習(xí)..................................................（219)?2?

　　銜接內(nèi)容

　　四則混合運算①

　　第1課時含有乘法和加減法的混合運算

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第58頁主題圖，第59頁例1及“試一試”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合生活情境，感受四則混合運算與生活的密切聯(lián)系及存在的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2引導(dǎo)理解綜合算式的`含義，初步學(xué)會列綜合式解決含有兩步計算的問題。

　　3.理解并探索含有乘法和加減法混合運算的運算順序，并能正確計算。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1.初步學(xué)會列綜合式解決含有兩步計算的問題。

　　2理解含有乘法和加減法混合運算的運算順序及運算方法。

　　3.掌握含有乘法和加減法混合運算的運算順序及運算方法，并正確計算。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　主題圖，例1圖。

　?、俦締卧獮殂暯觾?nèi)容，僅供20xx年秋季四年級使用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　談話引人：昨天老師家附近新開了一家超市，逛的人真多，我也去逛了一圈，給你們看看當(dāng)時的圖片?！?/p>

　　?1?

　　義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)教案選

　　出示主題圖。

　　教師：說說你們都看到了什么？能發(fā)現(xiàn)（或提出）什么數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生根據(jù)圖能發(fā)現(xiàn)1個現(xiàn)成的數(shù)學(xué)問題：（1)買1件成人衣服和3件兒童衣服要多少元？至少能提出1個數(shù)學(xué)問題：（2)買文具盒和書包一共用了多少元？

　　教師根據(jù)情況板書兩個問題，引導(dǎo)點撥：這兩個問題現(xiàn)在能解決哪一個？為什么？[問題（1)條件不夠不能解決，只能解決問題

　　教師：那我們現(xiàn)在就一起來先解決問題（）。（板書例1)

　　[點評：充分利用教科書中的情境圖，將新知識與生活中常見的問題緊密結(jié)合。既讓學(xué)生感受到新知識與生活的聯(lián)系，也讓新知識有舊知識的依托，不讓學(xué)生感到陌生和突兀，能激發(fā)學(xué)生有信心、有興趣、主動地參與到學(xué)習(xí)中。]

　　二、探索新知識

　　1.教學(xué)例1。

　　(1)觀察例1文具盒每個7元，買了6個；買書包用去55元。買文具盒和書包一共用去多少元？

　　分析：①“一共用去多少元”包括買的哪些東西？

　?、谖覀円惹笫裁?？再求什么？

　　試著自己做一做，小組內(nèi)交流方法。

　　(2)全班交流計算方法，說說先算什么，再算什么，有沒有不同的解答方法。提出綜合算式=7X6+55。

　　教師：在我們解決問題時，除了用分步式，還可以用這樣的將兩個分步式綜合成一個算式——綜合式來解答。

　　?2?

　　銜接內(nèi)容?四則混合運算

　?、傧日f說這個算式與我們之前學(xué)過、見過的算式有什么不同？引導(dǎo)得出：這個算式有乘法和加法。我們通常把加減法稱為一

　　級運算，乘除法稱為二級運算，“7X6+55”這個算式就是含有一級和二級運算的算式。這種含有一級和二級運算的叫作四則混合運算。

　　引出課題：四則混合運算——含有乘法和加減法的混合運算。(板書）②想想這個算式要算幾步？為什么？

　?、圩h一議：先算什么，再算什么？

　　小結(jié)：在這個乘加的混合運算中，我們先算乘法，再算加法。

　　(3)解決主題圖中問題（1)。

　　①再看看剛才的問題（1)，你覺得需要補充什么條件就能解答出來？（根據(jù)學(xué)生的回答補充條件：成人衣服每件120元，兒童衣服每件29元）

　?、谙胍幌耄耗銜鯓幼鲞@道題？先算什么，再算什么？

　?、勰茉囍媒裉鞂W(xué)的綜合式來列式并解答嗎？

　　學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成，指名學(xué)生板演，集體訂正。

　　提出算式=120+29X3,重點說說先算什么運算，再算什么運算。教師：看看問題（1)(2)所列算式，都屬于哪種運算？在解答時都先算什么，再算什么？

　　小結(jié)：看來，以后我們遇到混合運算中有乘法和加法時，都應(yīng)該

　　先算乘法，再算加法。

　　教師：那如果是乘法和減法呢？你覺得又應(yīng)該先算什么，再算什么？為什么？

　　2.例1的變式題。

　　教師：老師將剛才的問題（2)變一下，看看你會怎么做？

　　出示問題（3):文具盒每個7元，買了10個，買一個書包用去55元。買10個文具盒比買一個書包多多少元？

　　①這個問題，要先求什么，再求什么？

　?、谀隳芰芯C合式并計算嗎？試一試，獨立完成。

　　指名板演=7X10-55。

數(shù)學(xué)教案混合運算4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，使學(xué)生能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運算的運算順序，以使學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。

　　2、適時滲透法制、德育教育，讓學(xué)生建立正確的法制哩念。教學(xué)重點：能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運算的運算順序。

　　教學(xué)難點：能運用所學(xué)知識解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　?、苯沂菊n題。

　　這節(jié)課我們將前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的混合計算進行練習(xí)，比一比誰練習(xí)得最好。（板書課題）

　　⒉口算

　　90÷3012×578×2270÷903×1557÷3200÷5027×396×12280÷40

　　4×1960÷15

　　二、整理混合運算順序

　?、边\算順序。

　?、懦鍪荆?80＋120÷10280＋120×10

　　請同學(xué)們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。

　　⑵出示：30÷6×530－6＋5

　　請同學(xué)們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。

　?、浅鍪荆海?20＋150）÷9017×（78－29）請同學(xué)們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。

　?、忍釂枺簞倓傆嬎愕膸椎李}可以分成幾類？應(yīng)該怎樣計算？

　?、餐瓿删毩?xí)五第2題

　?、懦鍪荆?80－180＋6031＋2×30240÷4×20480－（180＋60）（31＋2）×30240÷（4×20）請同學(xué)們分組分別進行計算。

　?、票纫槐?。

　　提問：每組中兩題有什么相同的地方？不同的地方呢？

　　三、實際應(yīng)用

　?、蓖瓿删毩?xí)十一第5題。

　?、俪鍪绢}目列表。提問：通過這張表，你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息，要求的是什么問題。請同學(xué)們列綜合算式來計算。

　　②指名請同學(xué)們說說解題思路，并相應(yīng)地說綜合算式為什么這么列式。

　?、餐瓿删毩?xí)十一第6題。

　?、俪鍪镜?題的`3小題。提問：這3題有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　?、谕瑢W(xué)們獨立完成。

　?、鄯治觥⒈容^有什么相同的地方和不同的地方？

　　四、布置作業(yè)

　　完成練習(xí)十一第1、3、4題

　　練習(xí)十二⑵

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過練習(xí)，使學(xué)生進一步了解混合運算的運算順序，并體會到用綜合算式解決問題的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生運用知識靈活解決問題的能力。

　　教學(xué)重點：了解混合運算的運算順序，并體會到用綜合算式解決問題的思考方法。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生運用知識靈活解決問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　⒈揭示課題。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來復(fù)習(xí)混合運算，完成練習(xí)十二上的練習(xí)。（板書課題）

　　⒉口算：

　　720÷90484÷2450÷5028＋4213×4840÷21360×265－1756＋8

　?、秤嬎阆旅娓黝}。指名說說混合運算的運算順序是怎樣的？

　　87－49＋21（90＋70）÷80100－5×1332×（47－17）

　　二、靈活運用

　?、蓖瓿删毩?xí)十二第7題。

　?、懦鍪绢}目：請同學(xué)們一線一組地算一算。

　?、票容^：每組中的兩題有什么相同點和不同點？每組中的兩題有什么關(guān)系？

　?、切〗Y(jié)：能過這組題的計算，我們可以認識到一個數(shù)邊續(xù)除以兩個數(shù)，與除以這兩個數(shù)的積，結(jié)果相同。⑷組織同學(xué)們分組舉例，并證實以上的結(jié)論。

　?、餐瓿删毩?xí)十二第8題

　?、耪埻瑢W(xué)們獨立完成，可以不計算，通過觀察比較。

　?、萍w訂正，指名說說每題比較時的思考過程。

　　⒊完成練習(xí)十二第9題

　　同學(xué)們獨立完成，發(fā)現(xiàn)問題及是糾正。四、全課小結(jié)：通過練習(xí)，你有那些收獲？

　　十二、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)教案混合運算5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．根據(jù)加減混合式題的運算順序，正確地列豎式進行計算。

　　2．提高學(xué)生的計算能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　[教學(xué)過程]

　　1．復(fù)習(xí)。

　　（1）用口算卡片進行口算練習(xí)。

　　7+4 12-3 18-9 30+15 44＋6 35-10

　　10-5 9＋6 7＋7 47-20 58-18 40-30

　?。?）用豎式計算下面各題：38＋25＋18 76-29-35

　　學(xué)生完成后，請兩名同學(xué)板演，教師訂正如下：

　　教師提問：連加、連減的題目按什么順序計算？

　　學(xué)生回答：連加、連減的題目從左往右依次計算。

　　教學(xué)意圖：通過復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生做好知識和心理上的準(zhǔn)備，為運用遷移學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

　　2．新授。

　?。?）教學(xué)例3： 68-29＋51=

　?、僮x題，說說這道題與剛才所做的復(fù)習(xí)題有什么不同？

　　學(xué)生可做如下回答：復(fù)習(xí)題是連加、連減，這道題是加減混合式題。

　　教師可向?qū)W生進一步說明，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)像這樣的加減混合運算。（教師板書課題：加減混合）

　?、谕ㄟ^對連加、連減的學(xué)習(xí)，你能用學(xué)過的知識獨立試做這道題嗎？

　　學(xué)生獨立試做，并請一名同學(xué)板演。

　　教師訂正答案如下：68-29+51=90

　　教師向?qū)W生說明，像這樣的加減混合式題也是按從左往右的順序進行計算，也像連加、連減一樣，可以用簡便寫法列豎式計算。

　?、哿胸Q式計算下面各題：56＋24-30 67-34＋39

　　學(xué)生獨立完成，教師訂正如下：

　?。?）教學(xué)例4： 72-（47＋16）=

　?、僮x題，說說例4與例3有什么區(qū)別？

　　學(xué)生回答：例3是不帶小括號的加減混合式題，而例4是帶有小括號的混合運算式題。

　　教師提問：算式中的小括號有什么作用？

　　學(xué)生回答：小括號可以改變算式的運算順序。

　　教師進一步提問：小括號怎樣改變題目的運算順序？

　　學(xué)生可做如下回答：沒有小括號的算式，按從左到右的順序計算，有小括號的算式就要先做括號里面的計算，再做括號外面的計算。

　?、谡f說例4的運算順序。

　　學(xué)生回答：先做括號里面的47＋16，然后用72減去47＋16的和。

　　③按照剛才所說的運算順序獨立完成例4，要求列兩個豎式進行計算，想一想：有沒有簡便寫法？

　　教師訂正答案如下：

　　72-（47＋16）=9

　　教師說明：由于要先算小括號里面的，這種式題的豎式?jīng)]有簡便寫法，只能寫兩個豎式。

　?、芡瓿上旅鎯深}：33＋（55-46） 76－（13+42）

　　教師訂正答案：

　　說明，在加減混合的運算中，能口算的不用寫豎式。

　　教學(xué)意圖：這兩個例題的教學(xué)，全是采用學(xué)生試做的方法。學(xué)生通過對以往知識的學(xué)習(xí)，運用知識的遷移完全可以解答這兩道題。教師要對學(xué)生信任，發(fā)揮學(xué)生的主體意識。

　　3．課堂練習(xí)。

　?。?）計算。

　?。ń處熡喺鸢?72 21 98 47 72

　　31 97 79 82 65）

　?。?）把下列計算中不正確的改正過來，想一想錯在哪里？

　?、?4－(17 + 28) = 19 ②26 + (86 －59 ) = 53

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分析，第①小題是錯的.，第②小題是對的，26＋27得53，用27＋26也得53，交換兩個加數(shù)的位置和是不變的。而第①題把被減數(shù)和減數(shù)的位置變換了，這是不正確的，因為被減數(shù)是整體，減數(shù)是部分。通過比較分析，使學(xué)生明確不是任何加減混合的兩步式題都能用簡便寫法來計算。如果括號前面是加法，可以用簡便寫法；如果括號前面是減法，就不能用簡便寫法。

　　教學(xué)意圖：通過這兩組的學(xué)習(xí)，使學(xué)生鞏固加減混合運算的方法及豎式的正確寫法，加深學(xué)生對有小括號的加減混合式題豎式寫法的認識。

　　4．課堂。

　　今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有什么問題？

　　教學(xué)意圖：通過課堂，使學(xué)生對所學(xué)知識有更清楚的認識，給學(xué)生和質(zhì)疑的條件與機會，意在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

數(shù)學(xué)教案混合運算6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第20頁例5和“練一練”，練習(xí)五第1～3題，帶有中括號的混合運算。

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生認識中括號及中括號的作用，掌握含有中括號的三步

　　計算式題的運算順序，并能正確地進行計算，提高學(xué)生的計算能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1．做第20頁復(fù)習(xí)題。

　　指名學(xué)生口答各題的運算順序，并說明理由。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。

　　提問：帶有小括號的算式要按怎樣的順序計算?

　　2．按照要求，在算式里添上小括號。

　　24X18—16÷2 ……最后一步算乘法。

　　24X18—16÷2 ……最后一步算除法。

　　提問：在混合運算中，使用小括號有什么作用?

　　3．引入新課。

　　我們已經(jīng)知道，在列式時為了改變算式中的運算順序，要用到括號。但有時只用小括號還不夠，還要用到中括號。(板書[ ])

　　說明：像這樣的括號，叫做中括號。(說明中括號的寫法)這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)帶有中括號的四則混合運算的式題。(板書課題)

　　二、教學(xué)新課

　　1．說明運算／頃序。

　　中括號是加在小括號外面的第二重括號。請同學(xué)們照課本上

　　讀一讀，在一個算式里，既有小括號，又有中括號，要按怎樣的順序計算，然后告訴大家。

　　提問：一個算式里既有小括號，又有中括號，要怎樣算?(板書：先算小括號里面的，再算中括號里面的)

　　2．教學(xué)例題，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《帶有中括號的混合運算》。

　　現(xiàn)在請大家看下面的例題，(板書例題)請大家說一說，這道題有怎樣的特點?

　　說明小括號外面還有中括號。讓學(xué)生說一說要先算哪一步。

　　(板書算式，說明要先算小括號里面的，并在下面劃線)

　　提問：小括號里面計算的結(jié)果是幾?(板書遞等式)接著要再算哪一步?(說明再算中括號里面的，并在下面劃線)

　　請同學(xué)們接下去一步一步算在課本上。同時指名一人板演。

　　集體訂正。

　　追問：有小括號又有中括號的`算式，要按怎樣的／頃序計算?

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．做“練一練”的題。

　　讓學(xué)生先說一說每道題的運算順序。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正，讓學(xué)生說一說運算過程。

　　2．做練習(xí)五第1題。

　　讓學(xué)生先在課本上方框里填數(shù)。

　　小黑板出示，學(xué)生口答，老師在方框?qū)懗鱿鄳?yīng)的數(shù)。

　　提問：第1小題先算什么，再算什么，最后算什么?

　　第2小題先算什么，再算什么，最后算什么?

　　請同學(xué)們根據(jù)運算順序在練習(xí)本上列出這兩題的綜合算式。

　　指名學(xué)生口答算式，老師板書。

　　提問：第1小題為什么要把前兩步括在括號里?第2小題為什么要把減法這一步括在括號里?

　　想一想，使用括號有什么作用?

　　3．說運算順序。

　　讓學(xué)生依次說一說練習(xí)五第2題的運算順序。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有小括號和中括號的算式要怎樣算?

　　五、課堂作業(yè)：

　　練習(xí)五第2、3題。

數(shù)學(xué)教案混合運算7

　　一、復(fù)習(xí)

　　1，先著重讓學(xué)生說一說復(fù)習(xí)題中各題的運算順序，并直接口算出得數(shù)．

　　2．教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算

　　二、新課

　　1．教學(xué)例

　　教師：剛才我們計算的兩步式題，都是直接口算出得數(shù)．為了便于看出運算順序，從現(xiàn)在開始，我們學(xué)習(xí)兩步式題的脫式運算．

　　接著教師出示例l，說明脫式的書寫格式．

　　教師：兩步計算的式題，脫式時要先在原題下面的左邊寫=，再在=的后面寫第一步運算的結(jié)果35，還沒進行運算的部分＋5要照抄寫下來；接著對齊上面的=在下行寫＝，在＝的后面寫第二步運算的結(jié)果．

　　然后，讓學(xué)生做做一做的`習(xí)題．

　　教師巡視，看學(xué)生的書寫格式是否合乎規(guī)范，對書寫不規(guī)范的要幫助改正。然后共同訂正。2、教學(xué)例2．

　　教師出示例2．

　　教師：這兩個算式各含有哪些運算？它們有什么相同的運算？（有加、減和乘法運算；它們都有乘法運算，）

　　教師：在沒有話號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法