下面是范文網(wǎng)小編整理的鋪滿金色巴掌的水泥道的教案5篇(《鋪滿金色巴掌的水泥道》第二課時教案)，以供參閱。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案1

　　一、回顧課文，整體感知。

　　1、讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么水泥道上鋪滿金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？

　　2、把你見過的法國梧桐樹葉的樣子講給同學聽聽。

　　出示法國梧桐樹葉的圖片（學生描述。）

　　二、品味課文，體會感情

　　1、引導學生學習課文第一部分（第1自然段）

　?。?）說說自己眼中的秋風。

　?。?）說說自己了解的秋雨。

　?。?）課件出示描寫秋風、秋雨的片段，欣賞閱讀。

　　秋天來了，天氣變得越來越冷了，樹葉開始變黃了，風一吹，大片大片的葉子從樹上飄落下來，滿地都是干枯的葉子，走在上面，發(fā)出嘎嘎的聲音。

　　秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過空氣變得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。

　　2、指導學生讀課文第二部分（第2—9自然段）

　　（1）作者在上學的路上看到了什么？

　?、俣嗝疵骼实奶炜?。

　?、诘孛孢€是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

　?、鄣缆穬膳缘姆▏嗤洌粝铝艘黄瘘S金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　?、芩嗟老皲伾狭艘粔K彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　?、菝恳黄▏嗤涞穆淙~，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　（2）作者在當時的心情怎樣？你是從哪里看出來的？

　?、僮髡咝那橛淇?。（我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……）

　?、谧髡叻浅Ｏ矚g雨后的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。……當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！）

　　三、思考交流。

　　1、指導學生再讀課文。

　　2、說說自己是如何觀察周圍的事物的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。

　　3、從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什么喜歡這個句子？

　?。?）道路兩旁的.法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀察細致，描寫具體。）

　?。?）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹葉比作一塊彩色的地毯。）

　?。?）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌。）

　?。?）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動、形象。）

　　四、課后延伸。

　　請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案2

　　【創(chuàng)新教案】

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》

　　【教學設想】

　　1.學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

　　2.認識本課生字，會寫本課的會寫字。

　　3.學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、提出問題激發(fā)興趣。

　　1. 同學們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？

　　2. 出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道

　　看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）

　　3. 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的'生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學，初步了解課文內容

　　1. 小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

　　2. 教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3. 在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

　　4. 檢查自學情況。

　　（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）

　　在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

　　師生共同解決困難，教師相機指導理解“排列 遲到 規(guī)則 凌亂 亮晶晶 濕漉漉 閃閃發(fā)光”。

　?。?）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　?。?）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學生課前搜集有關法國梧桐資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，法國梧桐的樹葉是什么樣子的？

　　教師簡單介紹法國梧桐：

　　法國梧桐樹，大喬木，高20-30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。

　　它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

　?。?）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學習結合。

　　三、回顧總結。

　　引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

　　注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案3

　　一、復習詞語，導入新課

　　1.抽讀詞語卡片：水洼腳印凌亂增添棕色雨靴

　　2.通過上一節(jié)課的學習，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

　　3.過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。

　　設計意圖：由復習詞語導入，檢測學生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學習，引導學生品味文章語言的優(yōu)美。

　　二、誦讀感悟，品析語言

　　1.出示自讀要求，引導學生自讀：

　　畫出描寫水泥道的相關句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。

　　2.學生匯報，教師相機進行引導，引導學生體會這種“美”。

　　3.重點句1：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

　?。?）引導學生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。

　　（2）讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？

　?。?）指導朗讀。

　　4.重點句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　?。?）引導學生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語體會水泥道的美。

　　（2）這段話運用了什么修辭方法？（比喻）

　?。?）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）

　?。?）課件出示：水泥道像（ ）的地毯。引導學生從這段話中，找出恰當?shù)脑~語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點。

　?。ㄟ@是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的地方的地毯……）

　?。?）指導朗讀。

　　5.重點句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　?。?）說一說自己看到了哪些優(yōu)美的畫面？從哪些詞語感受到的？（引導學生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會美。）

　?。?）課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學生欣賞。

　　（3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？

　?。?）配樂指導朗讀。

　　6.讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。

　　播放課件，在音樂中教師進行引讀。

　　引讀：一夜秋風，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看——（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

　　是呀，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了?！ㄕn件出示，指名讀）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　多么美的一塊地毯哪！仔細一瞧——（課件出示，齊讀）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　7.過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？從哪些語句中體會到的呢？

　　8.課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　?。?）引導學生抓住關鍵詞語談體會。

　　預設：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。

　　從“一片一片仔細地數(shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。

　　從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內心的快樂。

　　（2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對美景的喜愛。）

　　（3）指導朗讀。

　　9.引導學生發(fā)現(xiàn)語言美。

　?。?）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結構也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？

　?。?）課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。

　　開頭：一夜秋風，一夜秋雨。

　　我背著書包去上學時，天開始放晴了。

　　結尾：一夜秋風，一夜秋雨。

　　當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美??！

　　（3）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　?。?）小結：像這樣，文章開頭提到的內容，在結尾處又寫到了，這種方法就叫做首尾照應。這種方法使文章充滿詩意，結構嚴謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。

　　10.總結：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币粭l普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語言展現(xiàn)出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。

　　設計意圖：引導學生找到描寫水泥道美的句子，啟發(fā)學生抓住關鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個別讀、圖文結合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時，關注文章首尾照應的寫法，引導學生發(fā)現(xiàn)結構之美。引用羅丹的`話作為總結，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)美，去感受美。

　　三、賞析名篇，讀寫結合

　　1.一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學或放學路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。

　　2.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門》的片段，勾畫出作者在路上都看到了什么？你覺得哪些地方寫得很有趣？

　　3.學生匯報交流。

　　4.過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

　　5.學生練習寫話，教師巡視指導。

　　6.投影展示學生作品，師生評議。

　　7.教師點評學生寫的話。

　　8.總結：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。

　　設計意圖：讀寫結合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內容的引領下，激發(fā)學生的興趣，引導學生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的審美能力。

　　四、觀察示范，指導寫字

　　1.出示本節(jié)課要寫的生字，指名認讀：排列規(guī)則亂棕遲

　　2.獨立觀察生字，然后交流生字的書寫要領。

　　3.教師示范，重點點撥：

　?。?）規(guī)：右邊是“見”，不是“貝”。

　?。?）列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。

　　4.教師示范，學生練習書寫。

　　5.同桌互相評價。

　　6.出示詞語，指名讀。

　　排列規(guī)則雜亂棕色遲到

　　7.練習書寫詞語。

　　8.把自己喜歡的句子抄下來。

　　設計意圖：引導學生進行觀察、交流，掌握書寫要領。同時，引導學生抄寫自己喜歡的句子，培養(yǎng)學生積累好詞好句的習慣。

　　五、作業(yè)設計，拓展積累

　　1.找一找：走進大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關的事物留作紀念。

　　2.畫一畫：可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。

　　3.寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內容。

　　設計意圖：讓學生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。同時，啟發(fā)學生有感而發(fā)，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案4

　　教學目標：

　　1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。

　　3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

　　4、通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。

　　教學重點

　　朗讀課文，通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　教學難點

　　學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

　　教學課時

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、會認本課6個生字，會寫13個生字。(重點)

　　2、學習用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。(重點)

　　3、初步感知文意，了解課文內容。(難點)

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　導入類型：看圖識樹，導入課題。

　　師生交流：同學們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什么樹？為什么？（學生各抒己見）老師給同學們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹，手掌。）

　　展示圖片：

　　交流資料：世界上著名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產(chǎn)自法國，而我們常說的梧桐樹實際上是指“中國梧桐”。人們習慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球，有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個不同的種。

　　談話導題：

　　這節(jié)課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學生齊讀課題。）

　　（1）質疑課題：讀了課題，你有什么疑問？

　　預設：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？

　　（2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。

　　預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

　?。?）我們一起走進課文，領略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！

　　設計意圖：利用學生喜歡的圖片導入課題，激發(fā)了學生的的學習興趣。借助圖片了解樹木，通過課題質疑，提高了學生的閱讀期待。：

　　二、介紹作者

　　張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜?？h人，中國著名兒童文學家。曾就讀于上海第四師范學校。主要作品有《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》等。

　　1958年開始發(fā)表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時代》雜志編輯，后調上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學本領》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。

　　作品先后獲陳伯吹兒童文學獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎等。

　　三、初讀感知

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　?。?）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　?、俪鍪編值男略~，讓學生認讀。

　　水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

　?。ㄖ攸c指導生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）

　　②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　?。?）學習多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。

　　數(shù)（shù shǔ shuò）

　　shù：1>表示、劃分或計算出來的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2>幾，幾個，如數(shù)人、數(shù)日。

　　shǔ：1>一個一個地計算，如不可勝數(shù)；比較起來突出，如數(shù)得著；2>責備，列舉過錯，如數(shù)落；談論，述說，如數(shù)說、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對于本國歷史的無知）。

　　shuò：屢次，如數(shù)見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。

　　練讀一讀。

　　讀一讀：數(shù)(shù)學課上，一年級的小學生認真地數(shù)(shǔ)著手中的小木棍。

　?。?）理解詞語

　?、傧旅婕哟值脑~語，你是用什么方法理解的？交流一下。

　　a、??！多么明朗的天空。

　　b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

　　預設一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。

　　預設二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。

　　預設三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。

　?、诰毎言~語和意思連起來。

　　印著： 光線充足(多指室外)。

　　排列： 留下痕跡。

　　規(guī)則： 貼切、妥帖。

　　明朗： 順次序放。

　　熨帖： 規(guī)律、法則。

　　凌亂： 雜亂無序。

　　（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4、再讀課文，理清順序。

　?。?）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，"我"無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的'故事，表現(xiàn)了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。）

　?。?）梳理課文思路

　　練填空：課文先寫（一夜秋風，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（門前的水泥道真美?。?。

　　設計意圖：引導學生通過閱讀從整體上把握文章脈絡，學生通過整體感悟文章內容，實現(xiàn)與文本的對話。本在生字教學中，放手學生獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，提高了課堂學習效率。：

　　四、學習“會寫字”

　　鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

　　1、學生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？

　?。?）形聲字構字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關，“甫”是聲旁，表音。

　　(2 )用熟字加偏旁的方法識記：

　　排：扌非規(guī)：見夫則：貝刂

　　（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”

　　2、指導書寫

　?。?）觀察生字書寫特點，交流。

　?。ā颁?、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結構，左窄右寬；“遲”半包圍結構，“尺”的最后一捺變成點。）

　?。?）老師范寫，重點指導上下結構的字“緊”，左右結構的字“鋪、規(guī)”和半包圍結構的字“遲”，學生練寫。

　　鋪：“甫”上橫要長，下框內兩短橫居中，中豎貫穿上下。

　　泥：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。

　　晶：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。

　　緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點。

　　院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。

　　印：第一筆短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。

　　排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。

　　列：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在里面不出頭?！柏帧痹谟疫?。

　　規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要??；“見”下框要窄。

　　則：“貝”下框要窄，豎撇在框內上部起筆，點在框外。

　　亂：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。

　　棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。

　　遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c稍大一些，注意“辶”的筆畫。

　　練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　五、分類積累，練習表達

　　1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　?。?）表示事物的詞語：巴掌、水洼、

　　（2）表示動作的詞語：蹦跳

　?。?）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂

　?。?）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光

　?。?）有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到

　　2、短語積累：

　　明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子

　　閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯

　　很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥

　　金黃的葉叢

　　3、精彩的句子：

　　（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

　　（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　六、課堂小結

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的贊美之情。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業(yè)

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案5

　　教學要求：

　　1．認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

　　4．學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

　　教學重難點：

　　學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

　　教具準備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！

　　2．板書課題，并齊讀課題。

　　3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的'文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

　　4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。

　　二、自讀課文，完成以下要求。

　　1．把課文讀正確、流利。

　　2．認讀生字，指正字音。

　　3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

　　三、自讀課文，初步感知課文內容。

　　1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

　　2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

　　3．通過上下文你理解了哪些詞語？

　　四、交流課文內容。

　　1．小組交流—全班交流。

　　2．提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。）

　　五、學習生字。

　　1．出示生字認讀、組詞。

　　2．記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。

　　3．書寫點撥。

　　4．寫生字和詞語，當堂展評。

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