下面是范文網(wǎng)小編分享的《荷葉圓圓》的教案10篇(荷葉圓圓教案教學(xué)重點)，供大家賞析。

《荷葉圓圓》的教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(人教版一年級下冊)。會寫“是、朵”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。

　　2、同桌之間互讀生字卡片

　　3、做生字卡片游戲

　　二、引導(dǎo)學(xué)文

　　1、上節(jié)課有一只青蛙，它把大荷葉當(dāng)成什么？

　　2、小組內(nèi)讀課文，邊讀邊討論：

　?、胚@篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？

　　⑵這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么？

　　⑶為什么？

　　（課件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

　　（搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）

　　⑷小蜻蜓“立”在荷葉上，其他小伙伴呢？

　　（課件出示：立、躺、蹲、游）

　　3、教師引讀課文

　　4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀（出示課件）

　　指名讀、齊讀

　　5、指名朗讀全文

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察要想寫好這兩個字，需要注意些什么？

　　板書：朵機

　　2、一起書空生字

　　3、把生字描一個寫一個

　　四、拓展延伸

　　（課件出示：荷花圖片及詞語）

　　1、我?guī)韼追浅Ｃ赖膱D片，請大家一起欣賞。

　　2、課下找一些荷花圖片，并給優(yōu)美的荷花圖片起個好聽的名字

　　教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課中，我和學(xué)生的配合相當(dāng)默契，這是讓我感到欣慰的，教學(xué)反思《《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(人教版一年級下冊)》。下面就授課的內(nèi)容談幾點自己思考：

　　第一，在開課之初，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字，不僅形式新穎，受到學(xué)生的喜愛，而且孩子們的參與度較高，幾乎每個孩子都能參與到其中（因為我的目光始終在環(huán)視他們，使每個人感覺到老師在關(guān)注他），同時注意了字、詞的銜接、積累。第二，注重了平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)用具的擺放；朗讀的姿勢和寫字的姿勢，以及握筆要求的“鳳眼”，還有書空的練習(xí)，這都是平時訓(xùn)練的點滴積累。

　　第三，在讀書思考的基礎(chǔ)上，利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容，并抓住關(guān)鍵的詞語引導(dǎo)朗讀。課外進行了一定的拓展，不僅欣賞了圖片，而且積累了一些詞語，知識含量較高。

　　在授課過程中，也有許多不足之處，需要改進。首先，我忽略了課題的體現(xiàn)，識字的教學(xué)沒有貫穿于始終，課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對課文的.朗讀、感悟。其次，指導(dǎo)朗讀不到位，朗讀環(huán)節(jié)沒有很好的作到環(huán)環(huán)相扣，例如，復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學(xué)生更好地掌握課文之后再進行，效果應(yīng)該會更好。再次，如果小伙伴以及他們的動作這一部分能夠采用板貼的形式，不僅對課文內(nèi)容是一個鞏固，而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會被充分調(diào)動，效果會優(yōu)于課件出示。

　　合作反思：

　　經(jīng)過我們小組討論，認(rèn)為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方：

　　1、教師教態(tài)和藹可親，與學(xué)生交流融洽，充滿親和力。

　　2、教師思路清晰，整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展示臺”進行讀寫的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動作的詞語，讓學(xué)生進行表演讀，深化了對課文內(nèi)容的理解。

　　3、教師采用先進的多媒體課件，直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　4、生字的復(fù)習(xí)出現(xiàn)形式新穎，激發(fā)了學(xué)生渴望識記生字的欲望，課堂氣氛活躍。

　　5、指導(dǎo)書寫規(guī)范，學(xué)生能夠找出兩個生字的不同點及占格位置，由此可以看出教師平時訓(xùn)練得當(dāng)。

　　6、本節(jié)課知識含量高，尤其是課外拓展詞語的出示，體現(xiàn)了分層教學(xué)。

　　但在這節(jié)課中有幾點值得思考并引起注意的問題：第一，識字教學(xué)課題研究體現(xiàn)不夠，沒能貫穿于本課；第二，讀的指導(dǎo)不到位，指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒有明顯的變化，而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過于靠前，以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié)，沒有達到預(yù)期的目的；第三，教師在板書指導(dǎo)生字時，應(yīng)當(dāng)注意照顧每個孩子都能看到，書寫時不要擋住。

《荷葉圓圓》的教案2

　　【教材分析】

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。

　　《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的`歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　【設(shè)計思路】

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點：

　　1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

　　2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

　　師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對?

　　師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎?

　　把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。

　　二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧!

　　出示：“我會讀”。什么叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?

　　分小組讀：先讀后討論。

　　1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?

　　(板書：水珠 蜻蜓 青蛙 小魚兒)

　　2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?

　　板書：搖籃 停機坪 歌臺 涼傘

　　師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。

　　(貼在小蜻蜓的后邊)

　　我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼?

　　師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。

　　師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙?

　　(自由讀)

　　師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛?！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓茫l來試一試?

　　師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

　　師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

　　師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

　　師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試?

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

　　三、學(xué)寫生字

　　師：展示我們的寫字水平。

　　出示“我會寫”：

　　想一想寫字時注意什么?

　　觀察“朵、機”寫時注意什么?

　　書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。

　　讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　四、了解學(xué)生掌握課文的情況

　　出示：你會連嗎?

　　小水珠的 停機坪。

　　荷葉是 小蜻蜓的 搖籃。

　　小魚兒的 歌臺。

　　小青蛙的 涼傘。

　　【板書設(shè)計】

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃 躺

　　小蜻蜓 停機坪 立

　　小青蛙 歌臺 蹲

　　小魚兒 涼傘 游來游去

　　【課后反思】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。

《荷葉圓圓》的教案3

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為：

　　1、知識目標(biāo)：會認(rèn)“荷、珠”等12個生字。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

　　教學(xué)的重難點可定為：朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。

　　二、設(shè)計理念

　　本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”過程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

　　三、教學(xué)創(chuàng)新點

　　以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟、積累，充分開發(fā)課程資，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　四、教法學(xué)法

　　1、教法。本文語言生動、詞句優(yōu)美，根據(jù)這一特點，本課主要設(shè)計了朗讀入境法。新課標(biāo)強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計了多層次、多角度的讀。如：初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累詞語，在讀中受到情感的熏陶。

　　2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生運用合作探究法、多元評價法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “池塘里，除了這四個小伙伴，還有誰也會來到美麗的池塘，它們也會說些什么？”這個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這種多維互動的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，并使學(xué)生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。

　　《荷葉圓圓》教案（第二課時）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：會寫“美、朵”兩個生字。

　　2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文4、5自然段。

　　3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節(jié)。

　　教學(xué)創(chuàng)新點：

　　1、以讀為本。新課標(biāo)強調(diào)“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣分析來代替?！彼砸徽?jié)，我設(shè)計了以“讀”貫穿全課，通過多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等，充分反映學(xué)生個性的發(fā)展，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

　　2、開發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”在學(xué)完最后一段時，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來說詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。

　　3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設(shè)計了“池塘里除了這四個可愛的小伙伴，還有誰也來到池塘？它們也會說些什么？”這一問題，把創(chuàng)新、張揚個性的機會還給學(xué)生，培養(yǎng)了想象能力，創(chuàng)新了思維。

　　教具準(zhǔn)備：

　　紙貼畫、課件、音樂磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個小伙伴交上了朋友，真了不起。這時候，小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘，（板貼畫）它們也會說些什么悄悄話呢？請用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

　　二、朗讀感悟。

　　（一）指導(dǎo)朗讀第四自然段

　　1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰愿意來讀讀小青蛙的話？（指名讀）

　　2、小青蛙在什么時候就會歌唱？（高興的時候）誰能用高興的語氣來讀這一段？（指名讀，集體評議）

　　指導(dǎo)讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）

　　3、師：看大家讀得這么棒！現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽，請你找一個平時朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀，比一比，看誰讀得更好！誰有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)？

　　4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

　?。ǘ├首x感悟第五自然段。

　　1、剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？你們來當(dāng)評委，我讀完后，給老師提提意見，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個字。

　　2、集體評議指出缺點。

　　3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點。你們愿意給老師一個改正得機會嗎？請閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你仿佛看到什么(配樂讀)

　　4、在學(xué)生匯報中指導(dǎo)讀出贊美的語言。（指導(dǎo)讀、齊讀、加上動作讀）

　　5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰發(fā)現(xiàn)？你最喜歡哪個詞？請把它畫出來。

　　6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等）

　　7、這些詞語用得多好！誰能照例子說一個這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流。

　　8、全班交流，說詞、積詞。

　　三、學(xué)生字。

　　1、師：同學(xué)們的詞匯真豐富！你們看（出示“美”“染”綠綠的`落葉上都有一個生字，誰認(rèn)識？仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。

　　3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習(xí)書寫“美”和“染”兩個字。

　　四、誦讀課文。

　　1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個小伙伴你最喜歡誰？就請你把那一段好好的讀一讀。

　　2、師：讓我們伴著音樂盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開想象的翅膀，一起走進美麗的池塘。（配樂齊讀全文）

　　五、拓展延伸

　　1、池塘里除了這四個可愛的小伙伴，還有誰來到池塘呢 ？（生匯報）

　　2、師：這些小伙伴來到池塘又會說什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流。

　　3、同學(xué)們的想象力真豐富！這節(jié)課，我們通過讀書體會到荷葉的美，下課以后，請小朋友們把美麗的荷葉畫下來，好嗎？

《荷葉圓圓》的教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　正確流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教具

　　幻燈片 頭飾

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)言：

　　同學(xué)們看，老師手里有這么多小花，這節(jié)課咱們一起來闖關(guān)，在闖關(guān)的過程中，誰表現(xiàn)的出色，老師就把小花獎給誰，有沒有信心？給自己加加油吧！

　　闖關(guān)開始

　　第一關(guān)

　　生字關(guān)

　　1搶讀生字詞

　　2擴詞：美

　　葉

　　機

　　3選詞說話

　　第二關(guān)

　　朗讀關(guān)

　　1理解“我會讀”

　　2教師配樂范讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪幾個小伙伴？

　　3學(xué)生匯報

　　4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，討論：這些小伙伴把圓圓的大荷葉當(dāng)成了什么？

　　出示句式：（）說，荷葉是我的（）。

　　5學(xué)生匯報，在匯報過程中指導(dǎo)朗讀。

　　6小組分角色朗讀課文。

　　第三關(guān)

　　表演關(guān)

　　帶頭飾表演。

　　第四關(guān)

　　積累.運用關(guān)

　　1匯報交流關(guān)于荷花的古詩。

　　2課后拓展：（）說，荷花是我的.（）。

　　總結(jié)：

　　闖關(guān)成功，祝賀大家。

　　課后請大家收集關(guān)于荷花的美麗圖片，并給它起個美麗的名字。

《荷葉圓圓》的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

　　2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

　　教學(xué)重點

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.小動物頭飾。

　　2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

　　3.多媒體課件。

　　教學(xué)課時兩課時

　　教學(xué)過程

　　一、猜猜說說，互動游戲

　　1.猜一猜，說一說。(出示一個圓圈)

　　(1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?

　　(2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀，評議)

　　(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

　　2.把圓圈改成綠色的。

　　(1)評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

　　3.板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。

　　二、畫畫背背，快樂感受

　　圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫一畫吧!

　　1.看到這么美麗的荷葉，你想到哪個詞，想到了哪首詩?

　　2.一起背古詩《小池》。

　　3.小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧!

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始?！?/p>

　　三、整體感知，自主識字

　　1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語。

　　2.自主合作，識記生宇。

　　3.互動交流，識字大檢測。(學(xué)生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方)

　　【設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行突破。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力?！?/p>

　　四、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1.學(xué)生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉?

　　2.圍繞問題指名分段讀。

　　3.評議小結(jié)：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個字──“棒”，讀得好是“棒”，有進步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!

　　【設(shè)計意圖：堅持以讀為主的活動設(shè)計，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利?！?/p>

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀

　　1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?

　　(1)請你讓他們快點出來，好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試)

　　(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭釉~。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

　　2.看，朋友們都到齊了，他們在荷葉邊干什么呢?

　　(1)請你再讀讀課文，圈出表示小動物們動作的詞。

　　(2)出示寫有動詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動物身邊。

　　3.走入情境，進行口語交際。

　　(1)(師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰嗎?

　　(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚”互動交際。

　　【設(shè)計意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動情境：“讓孩子們叫小動物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”。學(xué)生不僅進行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗，知識的'更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。】

　　4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉?它們還會對荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

　　六、“明星”大挑戰(zhàn)

　　1.我是乳山電視臺的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，準(zhǔn)備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們愿意幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?

　　2.小結(jié)板書：記住臺詞演好動作注意表情

　　3.學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備。

　　4.合作表演──《荷葉圓圓》。

　　5.引導(dǎo)評價。

　　【設(shè)計意圖：“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實。】

　　七、摘記好詞佳句

　　每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　【設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習(xí)慣?！?/p>

　　八、指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個字，學(xué)生先觀察再描紅。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進行重點指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

　　【設(shè)計意圖：從學(xué)生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。】

　　九、作業(yè)

　　任選一項或兩項。

　　1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

　　2.當(dāng)回小作家

　　()說：“荷葉是我的_______________________?！?/p>

　　()_____________________________________。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋：

　　搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

　　展開：張開。

　　閱讀在線：

　　《夏季的早晨》《小池塘》(略)

　　板書設(shè)計

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機坪 立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游來游去

《荷葉圓圓》的教案6

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，瞧這是個美麗的荷花池，你看到了什么？這是怎樣的荷葉？荷葉——的，———的。你還會照樣子說一說嗎？蘋果——的，——的。香蕉——的`，——的。

　　同學(xué)們說的真好，現(xiàn)在請同學(xué)們把書打開翻到70頁。

　　二、探究方法、自主識字

　?。薄⒔柚匆?，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字以及它所在的詞語。

　?。病⒔o課文標(biāo)上自然段。

　　3、出示帶拼音的詞語，借助拼音吧詞語多讀幾遍。

　　4、請小老師領(lǐng)讀。

　　5、齊讀——開火車讀。去掉拼音讀。

　　6、出示搖籃、停機坪圖片認(rèn)識詞語。

　　7、去掉拼音朗讀詞語，說一說ABB式的詞語還有哪些？

　　8、老師吧這些詞語變了變，你們還認(rèn)識這些生字寶寶嗎？珠、搖、躺、晶、停、 機、 展、翅、膀

　　9、都會認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：

　　齊讀──指名讀──開火車讀。

　　指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！薄ⅰ熬А?、“坪”要注意些什么？

　　指名帶讀。

　　10、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？

　　（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）

　　小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字??！

　　11、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試 ７、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老師巡視指導(dǎo)。

　　12、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？

　　指名匯報說說。

　　13、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　14、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

　　15、讀給同桌聽聽：

　　互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

　　16、我的火車要開了，開哪里？開這里。

　　請２、３小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。

　　17、挑戰(zhàn)，誰能摘到荷葉?讀對詞語就可以摘到荷葉。

　　三、美讀美誦，體驗童趣

　　１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

　?。病ⅲㄆ聊怀霈F(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！說一說荷葉圓圓的都吸引了那些小伙伴？它們吧荷葉當(dāng)做什么？

　?。?、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

　　四、學(xué)寫生字亮、機、朵

　　1、觀察它們有什么共同點？

　　2、怎么寫好它們？

　　3、師范寫，生書空。

　　4、描紅并范寫兩個。

　　5、擴詞，并能用詞語說一句話。

　　五、板書設(shè)計

　　1４、荷葉圓圓

　　小水珠──搖籃

　　小蜻蜓──停機坪

　　小青蛙──歌臺

　　小魚兒──涼傘

《荷葉圓圓》的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；

　　2、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準(zhǔn)確使用動詞；

　　3、正確流利，有感情朗讀課文；背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；

　　2、正確流利，有感情朗讀課文；

　　教學(xué)難點：讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準(zhǔn)確使用動詞；有感情朗讀課文；

　　教學(xué)過程：

　　一、 直入課題：今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。荷花，許多同學(xué)都看過，荷葉你們留意了嗎？荷葉是什么顏色的，它的形狀是怎樣的？小動物們都喜歡荷葉嗎？這些都藏在課文里，那么請你們帶著喜悅的心情，邊讀課文，邊找答案吧？

　　1、生自由練讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的？誰能用課文里的一句話告訴大家？

　　學(xué)生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評價“聽起來，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。

　　二、 情境學(xué)習(xí)

　　引出情境：讀過課文，我們知道，小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺（板書），今天，我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的展示臺，好不好？展示什么？（生自由匯報）教師歸納目標(biāo)：我會認(rèn)，我會讀，我會背，我會說

　　1、我會認(rèn)：學(xué)新字，鞏固識字方法

　　●同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字

　　●老師考查：老師把生字分成三類，來考考大家；你看看，老師都用什么方法考考你？如果你喜歡老師的這些方法，還可以記住它，以后考考你身邊的同學(xué)。

　　第一類生字：搖，停，蹲，嘻——生邊讀邊用動作表示，歸納規(guī)律，這是一組可以用于動作的.詞語；

　　第二類生字：晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點，并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾，品，森……”

　　第三類生字：珠，坪，透，荷，籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)

　　第四類生字：翅，膀——生字組詞，引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀，如強壯的翅膀，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓勵學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。

　　2、我會讀：讀準(zhǔn)，讀流利，讀出感情

　　●明晰讀的目標(biāo)：什么是我會讀？要讀得怎樣呢？（四不一響，有感情）

　　●自由練讀

　　●指名逐段讀（5人），評價誰做到了“四不一響”，指出難讀地方反復(fù)練習(xí)；

　　齊讀：全班一起來，學(xué)著剛才讀書的優(yōu)點，讀到你喜歡的句子的時候，你可以站起來；如果你不站起來，你就坐著聽聽其他同學(xué)的讀書。記住，我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯地讀！

　　●個人讀：老師把頭飾放到誰的頭上，誰就扮演這個角色，體會角色有感情朗讀。教師相機點評：“好一顆調(diào)皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?！”“小青蛙真愉快！”“我好像聽到了小魚兒(*^__^*) 嘻嘻的笑聲！”

　　●自由練習(xí)表演讀：引導(dǎo)學(xué)生配上動作體會讀

　　3、我會背：理解內(nèi)容，整理思路，分析寫法，運用字詞，積累文本

　　●讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小伙伴？教師板書

　　●關(guān)鍵詞理解：老師這里有很多詞卡，請你再認(rèn)一認(rèn)它們，然后想想看，這些詞卡應(yīng)該擺在板書的什么位置呢？

　　●依次出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識字：

　　躺，眨，立，展，唱，游，捧，搖籃，停機坪，歌臺，涼傘

　　●指生擺詞卡，整理課文思路——

　　小水珠 搖籃 躺 眨；

　　小蜻蜓 停機坪 立 展 ；

　　小青蛙 歌臺 蹲 唱；

　　小魚兒 涼傘 游 捧；

　　●觀察發(fā)現(xiàn)：看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？（用了好多動詞，這些都是表示動作的詞；動詞的正確使用，根據(jù)每個小動物的特征來用）

　　●板書輔助背誦：看著板書，邊想邊說課文內(nèi)容；看著板書，師生接讀，背誦課文

　　4、我會說：遷移拓展，語言訓(xùn)練

　　●除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，荷葉還會有哪些好朋友呢？他們又把荷葉當(dāng)成什么？（如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻……）

　　●“荷葉會是你的什么？”（荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子?！?/p>

　　回家把課上這些有意思的說法，記下來，在寫句本上試著寫一寫。

　　三、全課小結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)：這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過程中“認(rèn)字，讀文，背誦，說話”的學(xué)習(xí)方法與步驟。

《荷葉圓圓》的教案8

　　課標(biāo)分析

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。針對學(xué)生的情況循序漸進地指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從最初的“讀準(zhǔn)字音、讀通課文”到讀得“正確、流利”到“讀出味道、讀出情感”乃至達到最后的“熟讀成誦，瑯瑯上口。” 《荷葉圓圓》這一課以對話的形式呈現(xiàn)，比較適合朗讀。大部分學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程中，采用多種閱讀形式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，初步感受閱讀的樂趣。在閱讀中積累詞語,比如“圓圓的、綠綠的、亮晶晶”等。通過朗讀這篇優(yōu)美的課文，激發(fā)學(xué)生對美麗的大自然的向往.

　　一、猜謎導(dǎo)入、揭示課題

　　1、猜謎語：p s:老師帶大家去看看滿池的荷葉。貼

　　2、s:“你看到的荷葉是什么樣子的？”生答

　　s：圓圓的綠綠的荷葉大不大？（大）美不美呢？（美）

　　s：那么誰能美美的讀一讀呢？生讀

　　3、句式訓(xùn)練

　　師：對呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說一說蘋果嗎？(s:其他事物你能說嗎？)

　　4、s：同學(xué)們很厲害，會用疊詞了。這又圓又綠的荷葉，吸引了許多小伙伴，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《荷葉圓圓》來認(rèn)識它們吧！

　　5、板題并講解，齊讀課題。

　　二、讀文匯報，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、大家看看這些生詞寶寶你都認(rèn)識嗎？現(xiàn)在打開課本讀一讀，在文中找出生字詞，標(biāo)出自然段。（領(lǐng)讀）(開火車讀)

　　2、我說你猜：a三個太陽——晶(課件)組詞?

　　b請聽下一題：一支羽毛——翅，月亮在旁邊——膀

　　一個人站在亭子邊——停;一塊平地——坪

　　王先生和朱先生——珠，何老師戴了一頂草帽——荷

　　c師：下面要求小朋友仔細(xì)觀察了

　　動作：搖搖一搖手，蹲動作演示

　　d幫助小青蛙過河。（指名讀）

　　3、同學(xué)們讀的真好！荷葉姐姐看到了同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，要帶我們?nèi)ニ糜螛穲@去玩，那里可熱鬧了。想去嗎？

　　4、在這熱鬧的游樂園里你都見到了誰？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）貼圖

　　5、這些可愛的'小伙伴，你最喜歡誰？生答

　　三、研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）

　　（一）水珠部分。

　　1、師：誰喜歡小水珠？請你把小水珠說的這段話讀給大家聽一聽。

　　2、s：小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（板書：搖籃）

　　3、學(xué)習(xí)理解字詞：（課件+動作）“搖籃”：瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也躺在桌子上眨一眨自己亮晶晶的眼睛吧！一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠滾過來滾過去。孩子們，睡在搖籃里舒服嗎？生：舒服。

　　4、指生朗讀。 s:誰愿意把自己當(dāng)成是小水珠，舒舒服服的來讀讀這句話？

　　（二）學(xué)習(xí)小蜻蜓

　　1、小蜻蜓為什么會和圓圓的荷葉交上好朋友呢？

　　小蜻蜓把荷葉當(dāng)成停機坪，它立在荷葉上展開透明的翅膀。（板書：停機坪）

　　2、p 【停機坪】 s:小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。展開：張開的意思

　　請同學(xué)們起立，讓我們張開雙臂，立在地上，感受一下小蜻蜓的快樂吧！

　　3、師生接讀，s:“小蜻蜓說”生讀：“荷葉是我的停機坪，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀?！?/p>

　　（三）小組合作，學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、游戲：s:你們真是一群快樂的孩子。同學(xué)們現(xiàn)在都是“坐”著的，而老師是——“立”著的，現(xiàn)在，老師要和大家玩一個游戲。

　　2、過渡：和老師一起做游戲，你們高興嗎？那大家想想小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會怎樣？好，那我們就分組來學(xué)習(xí)一下小青蛙、小魚兒的快樂。看看他們把荷葉當(dāng)做了什么？又是怎么玩的？你們可以采?。罕硌荨?biāo)動詞、劃重點句子、有感情的朗讀等形式進行學(xué)習(xí)。

　　3、分組匯報

　　小青蛙。

　　1、小組起立s:小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的？生：（板書：歌臺）

　　你們來把描寫“小青蛙”的這一段，給大家讀讀。坐下

　　2、s:小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺它真高興！

　　讓我們來聽一聽小青蛙的歌聲。(播放歌曲《小青蛙》)我們一起唱一唱吧！

　　3、你們唱的高興嗎？小青蛙和你們一樣，天天蹲在荷葉放聲歌唱，高興極了！

　　小魚兒。

　　1、哪個小組能給我們表演一下小魚兒的快樂？我來讀，你們演。

　　2、荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎（高興）從文中的哪個詞可以看出？（笑嘻嘻）

　　3、讓我們都來體驗一下小魚的快樂，“笑嘻嘻”地讀讀讀它們的話吧?。R讀）

　　四、回歸整體

　　1、幫老師補充板書

　　2、師生接讀

　　五、拓展延伸

　　1．荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都很喜歡。想象一下，還會有哪些小伙伴也喜歡荷葉？他們會把荷葉當(dāng)成什么呢？

　　2．說話練習(xí)：螞蟻說：“荷葉是我的小船。”小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。

　　3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。談?wù)勗鯓颖Ｗo環(huán)境？

　　4、指導(dǎo)寫字:“美”

　　板書設(shè)計

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺眨

　　小蜻蜓停機坪立展

　　小青蛙歌臺蹲唱

　　小魚兒涼傘游捧

《荷葉圓圓》的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會寫“葉、機”等6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.在朗讀背誦過程中，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往。

　　教學(xué)重難點：

　　1.會寫并掌握“葉、機”等6個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文

　　3.初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，（學(xué)生齊讀課題），上節(jié)課，我們一起在池塘邊認(rèn)識了四個小伙伴，他們是？（生答，師貼相應(yīng)貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。怎么沒出來？原來呀，它們給我們準(zhǔn)備了道字詞闖關(guān)題，只要你順利通過，他們就會派小青蛙來向你們祝賀，有信心嗎？

　　2、闖關(guān)開始，讀生字卡片（開火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語里，你還認(rèn)識他們嗎？（出示多媒體課件。開火車讀，指名讀）

　　3、讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫面）

　　（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)鞏固生字）

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、談話導(dǎo)入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學(xué)過的一首古詩。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

　　2、我們先展示讀課文的水平，誰能告訴老師讀課文的時候應(yīng)該注意什么？（指名回答）讀課文時我們一定要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂），現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，認(rèn)真體會體會課文的意思。

　　3、出示問題：老師這里有兩個問題需要同學(xué)們的.幫助，指名讀問題，

　?。?）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當(dāng)作了什么？

　　（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。

　　4、同桌交流問題。

　　5、指名回答問題

　　（1）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？（出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解，師板書）。

　?。?）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？（出示飛機場停機坪的圖片，師板書）。

　?。?）小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？（鼓勵學(xué)生先用完整的話說片，師板書）。

　?。?）四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書）

　　（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1.引導(dǎo)感情朗讀：看來同學(xué)們已經(jīng)把課文讀懂了，根據(jù)板書提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個難點，誰想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀）

　　2.小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼骶透腥肆恕９膭顚W(xué)生在小組內(nèi)讀，拿不準(zhǔn)的地方請教其他同學(xué)。

　　3.比一比，看誰最會演。指名分角色到臺前表演讀。并適當(dāng)引導(dǎo)感情（你現(xiàn)在是？你把荷葉當(dāng)作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學(xué)作出評價。

　　4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學(xué)生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學(xué)生體會感情）。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵其他學(xué)生嘗試。

　?。ㄔO(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。）

　　四、拓展延伸

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什么？

　?。ㄔO(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的想象力，積累運用語言）

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字。同學(xué)們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學(xué)會觀察字（多媒體出示“葉”“機”兩字）找一找它們的共同點（都是左右結(jié)構(gòu)的字）寫左右結(jié)構(gòu)的字時應(yīng)該注意什么？（左、右要緊湊在一起）寫這個字時你有沒有想要提醒同學(xué)們的筆畫？（點名說，師范寫）

　　2、學(xué)生描紅，照些。

　　3、投影儀展示部分學(xué)生“作品”，其他同學(xué)做評價。

　?。ㄔO(shè)計目的：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，放給學(xué)生去照寫，去評價）

　　六、課外作業(yè)布置

　　這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多小伙伴，你最喜歡誰？綠綠的荷葉這么漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來，貼在教室里，讓它和我們一起快樂的學(xué)習(xí)，好不好？

《荷葉圓圓》的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　課時安排：2課時。

　　教學(xué)過程：

　　（第一課時）

　　（一）情景導(dǎo)入，揭示課題

　　1、（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）

　　2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？

　　學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。

　　3、這是怎樣的'荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）

　　（二）初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰？

　　2、老師范讀

　　3、你聽出來都有誰了嗎？

　　學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

　　請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。（學(xué)生自由讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。）

　　4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識它們嗎？（同桌一起讀一讀）

　　誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。（課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。）

　　5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘?！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧?。◣熤庚R讀。）

　　6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）

　　7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說一說（小組交流）

　　8、誰來說說自己的好辦法？

　　9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？

　　（三）再讀課文，整體感知

　　1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（五個自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文。）

　　2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）

　　3、學(xué)生評議。（教師及時給予肯定和表揚。）

　　4、齊讀課文。

　　（四）細(xì)讀課文，感悟體會

　　1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧！（學(xué)生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）

　　2、瞧，他們都來了?。úシ艅赢嬚n件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。）師：他們在這一池荷葉會說些什么？做些什么呢？

　?、偕杂勺x2－5自然段，看看你知道了什么？

　?。▽W(xué)生讀后自由匯報。學(xué)生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機坪……）

　?、谀氵€有哪些不明白的問題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑。）

　?、坌〗M先討論解疑，再匯報交流：（教師參與小組討論。）

　　（例：a、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實踐，說一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。

　?、茉诮庖芍写┎謇首x。（如：小水珠多喜愛荷葉??！誰愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢？）

　?、葜笇?dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。

　　（五）拓展內(nèi)容，實踐感知

　　1、這么美的荷花池，一定會吸引的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢？（先小組討論說，再個別自由說。）

　　2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢？）

　　3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢？（我們要保護它。）

　　（六）總結(jié)課文，回味欣賞

　　（播放課件）讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧?。▌討B(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動的優(yōu)美場景配樂播放。）

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