《需要多少錢》教案5篇需要多少錢教學實錄

時間：2023-12-29 19:50:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《需要多少錢》教案5篇需要多少錢教學實錄，供大家閱讀。

《需要多少錢》教案1

　　教學內(nèi)容：

　　兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法（需要多少錢）

　　教學目的：

　　1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，并能正確地計算。

　　2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

　　3、培養(yǎng)孩子的動手操作能力。

　　4、培養(yǎng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：

　　理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　教學難點：

　　能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

　　教學準備：

　　“班班通”設(shè)備、ppt課件

　　教學過程：

　　一、復(fù)習。

　　20×4 50×3 60×5 5000×2 200×4 500×3 600×5 500×2 23＋23 34＋34 42＋42 31＋31

　　二、出示主題圖。

　　1、引導(dǎo)學生說說圖意，鼓勵學生提出問題。

　　一個游泳圈12元，買3個游泳圈需要多少錢？

　　2、引導(dǎo)學生嘗試列式，解決問題，小組交流。 12×3=

　　3、全班交流算法，組織學生討論兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。（提倡算法的多樣化）

　　方法一：12×3就是3個12相加：12＋12＋12=36（元）

　　方法二：12×3就是3個10再加上3個2，10×3=30，2×3=6，30＋6=36

　　方法三：如果每個球是10元，3個球是10×3=30（元），每個球少算了2元，3個球還要2×3=6（元），一共要30＋6=36

　　方法四：可以把12看成4×3，這樣12×3可以變成4×9=36（元）

　　方法五：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）

　　方法六：學具操作

　　4、擴展：如果一個游泳圈120元，買3個游泳圈需要多少錢？120×3= 120是由1個百和2個十組成的，120×3是求：3個120是多少，就是3個百和3個20的和。計算時這樣想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。

　　如果有的學生想出把120看作12個十，先用12×3，再在乘得的.積后面補0，應(yīng)給予鼓勵。

　　重點討論兩部分積的得出與求和

　　5、解決問題：買3個球需要多少錢？15×3=學具操作中認識進位乘法，再進行口算與學具的對比。 15＋15＋15=45（元）10×3=30（元），5×3=15（元），15＋30=45（元）

　　6、引導(dǎo)學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

　　小結(jié)：一位數(shù)乘兩位數(shù)，可以把一個因數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，分別和另一個因數(shù)相乘后再相加。

　　三、應(yīng)用知識，解決實際問題。

　　小明買了2卷膠卷，每卷18元，每卷36張。

　　小玲買了3卷膠卷，每卷13元，每卷24張。

　　1、誰買的膠卷拍的照片多？（同樣多）、 36×2=72（張）24×3=72（張）

　　2、誰買的膠卷合算？18×2=36（元）13×3=39（元）

　　36小于39（每卷36張的膠卷合算）

　　四、作業(yè)。

　　書上第5頁的第1題。

　　板書設(shè)計：

　　需要多少錢——兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算

　　買3個游泳圈需要多少錢？

　　a、12+12+12=36（元）

　　b、12×3=36（元）

　　10×3=30 2×3=6 30+6=36 1×3=3 2×3=6 12×3=36

　　買3個球要多少錢？

　　a、15+15+15=45（元）

　　b、15×3=45（元）

　　10×3=30 5×3=15 30+15=45 1×3=3 5×3=15 12×3=45

　　教學反思：

　　1、先讓學生觀察情景圖，旨在培養(yǎng)學生觀察圖的能力、綜合運用知識的能力以及提出數(shù)學問題的能力。我原來認為學生可能會結(jié)合教材提出幾個簡單的問題，可沒想到，在這一情境中學生提出的問題超出了自己的知識范圍，而我都給予充分的肯定，然后告訴大家可先存入“問題銀行”，在適當?shù)臅r候探索解決。

　　2、在探索口算方法這一環(huán)節(jié)給學生留出了充分的時間，放手讓學生去交流和探討不同的算法，體現(xiàn)了算法多樣化的思想，鼓勵學生發(fā)表自己的不同見解，使不同層次的學生均有不同程度的提高。 3、“應(yīng)用知識、解決實際問題”這一環(huán)節(jié)，旨在貼近學生的生活，很好地抓住了學生的興奮點，從學生的生活實際出發(fā)，使學生體會數(shù)學就在身邊。

　　這一節(jié)課的不足之處是學生的活動面還不夠廣，可以進一步研究如何有效地安排多種形式的學生活動，調(diào)動學生的學習積極性。

《需要多少錢》教案2

　　教學內(nèi)容：教科書p4-5

　　教學目標：

　　1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的交流過程，并能正確計算。

　　2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

　　教學重難點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

　　教師出示p3的掛圖，引導(dǎo)學生先觀察這幅圖：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？學生可能會提出很多問題，如：買一個球要多少錢？3個小朋友每人買一個泳圈要多少元？買一個泳圈和一個球需要多少錢？買3個球要多少錢？用50元可以買幾個泳圈、幾個球？

　　二、探索口算方法。

　　1、解決問題：買3個泳圈需要多少錢？

　　⑴列式計算，小組交流。

　　學生獨立列式：12×3＝

　　然后，學生嘗試計算，再在小組里交流自己的'口算方法。

　?、迫嘟涣魉惴ā?/p>

　　教師組織全班交流計算方法，可能會出現(xiàn)以下口算法：

　　生1：12×3就是3個12相加：12+12+12=36（元）

　　生2：12×3就是3個10 再加上3個2，10×3=30，2×3=6，30+6=36（元）生3：如果每個球是10元，3個泳圈是30元，我每個球少算了2元，3個球還要6元，一共要36元。

　　生4：可把12看成4×3，這樣12×3就變成了4×9=36（元）

　　生5：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）

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　　以上每種計算方法都是正確的，教師要對學生進行表揚和鼓勵。

　　2、解決問題：買3個泳圈需要多少錢？

　　每一個學生先獨立列出乘法算式，嘗試解決，再交流、匯報。

　　3、引導(dǎo)學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

　　三、應(yīng)用知識，解決實際問題。

　　練一練1、2 學生獨立完成

　　練一練3 可組織學生進行討論。

《需要多少錢》教案3

　　教學目標：

　　1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過程，并能正確計算。

　　2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。

　　3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用。

　　教學重點：

　　掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

　　教學難點：

　　兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)口算。

　　教材分析：

　　此部分教學是建立在乘法口訣的基礎(chǔ)之上，鼓勵學生提出問題，并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計算方法。在組織討論交流時，要倡導(dǎo)算法多樣化，對于口算方法，只要學生能用自己的語言表述就行。

　　學生分析：

　　我所執(zhí)教的三年一班共有學生56人，學生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學課，善于獨立思考，同時樂于合作交流，該班學生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達能力較強，學生敢說敢想，愿意發(fā)表獨立見解，有較好的學習數(shù)學的能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件、導(dǎo)學案、

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，看到這些情景，你能提出什么數(shù)學問題?請同學們他們買了好多東西，想請大家?guī)椭阋凰阋还残枰嗌馘X?你們愿意嗎?(出示課件)

　　(意圖：激發(fā)學生的學習興趣，拉進數(shù)學與生活的距離，為學生主動探究學習奠定基礎(chǔ))

　　二、探究—合作—交流

　　1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的.乘法口算方法

　　(1)引導(dǎo)學生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?(明確游泳圈每個12元，球每個15元)

　　(2)分析數(shù)學信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。

　　(3)以小組形式反饋問題，有能力的同學可以幫助解決。(引出問題“買3個游泳圈需要多少錢?”)

　　(意圖：通過自主探究，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題)

　　(4) 探究“買3個游泳圈需要多少錢?”這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。

　　(5) 學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學。

　　對于帶有一般性的計算方法應(yīng)引導(dǎo)學生予于關(guān)注。

　　(意圖：通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之間相互學習，互相促進，提高學生解決問題和數(shù)學思考的能力。體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性)

　　2、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的乘法口算方法

　　(1)用已經(jīng)找到的方法獨立完成“試一試”進行鞏固。

　　(2)學生探索進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。

　　(3)引導(dǎo)學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

　　(意圖：進一步加深對知識的掌握，培養(yǎng)學生獨立歸納總結(jié)的能力)

　　三、實踐應(yīng)用，拓展延伸

　　1.完成“練一練”的第1、2題。

　　(先讓學生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法)

　　2.完成練一練的3題。(開火車形式練習)

　　3.練一練4題

　　4.練一練第5題。學生小組內(nèi)解決。(如果學生結(jié)合實際從不同角度出發(fā)，只要結(jié)論具有合理性，就要給予充分肯定)

　　(意圖：此活動提高了學生的應(yīng)用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學生的思維，在此也滲透了德育教育)

　　四、評價

　　學生對這節(jié)課的學習，對自己、同學和老師做個評價。

　　(意圖：通過評價，教師可以全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習同時改進教師的教學，通過多元化的評價，不僅關(guān)注學生學習水平，更關(guān)注了他們在教學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我建立信心。)

《需要多少錢》教案4

　　教學目標：

　　1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過程，并能正確計算。

　　2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。

　　3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用。

　　教學重點：

　　掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

　　教學難點：

　　兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）口算。

　　教學準備：

　　教學掛圖、磁力板、圖片、膠卷

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買了好多東西，想請大家?guī)椭阋凰阋还残枰嗌馘X？你們愿意嗎？（出示掛圖）

　　二、探究合作交流

　　1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法口算方法

　?。?）引導(dǎo)學生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？（明確游泳圈每個12元，球每個15元）

　?。?）分析數(shù)學信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。

　?。?）以小組形式反饋問題，有能力的同學可以幫助解決。（引出問題買3個游泳圈需要多少錢？）

　?。?）探究買3個游泳圈需要多少錢？這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。

　　（5）學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學。

　　對于帶有一般性的'計算方法應(yīng)引導(dǎo)學生予于關(guān)注。

　　2、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的乘法口算方法

　?。?）用已經(jīng)找到的方法獨立完成試一試進行鞏固。

　?。?）學生探索進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。

　?。?）引導(dǎo)學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

　　三、實踐應(yīng)用，拓展延伸

　　1、完成練一練的第1、2題。

　?。ㄏ茸寣W生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法）

　　2、愛新小學的師生，下個月要來我們這里參觀，我們給小伙伴們準備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元、鉛筆盒21元、書包56元、字典42元、故事書13元。教師說明：每個同學只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個？需要多少錢？（小組活動）

　　3、情景模擬（練一練3題）

　　桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學買膠卷，師故意引發(fā)矛盾，在買的過程中出現(xiàn)爭議，誰買的膠卷合算，誰買的膠卷拍的照片多的問題？學生小組內(nèi)解決。（如果學生結(jié)合實際從不同角度出發(fā)，只要結(jié)論具有合理性，就要給予充分肯定）

　?。ㄒ鈭D：此活動提高了學生的應(yīng)用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學生的思維，在此也滲透了德育教育）

　　四、評價

　　學生對這節(jié)課的學習，對自己、同學和老師做個評價