二年級語文教案《語文園地一》10篇(小學(xué)二年級語文語文園地一教案)

時間：2023-12-29 19:14:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級語文教案《語文園地一》10篇(小學(xué)二年級語文語文園地一教案)，供大家參考。

二年級語文教案《語文園地一》1

　　教材分析

　　語文園地一共有5個板塊，即“識字加油站”字詞句運用“”書寫提示“日積月累”和“我愛閱讀”?！白R宇加油站”通過觀看公園導(dǎo)覽圖，識字寫字；字詞句用“通過補充詞語，學(xué)習(xí)詞語的運用；”書寫提示“學(xué)習(xí)漢字書寫規(guī)則，重點指導(dǎo)上包圍和左下包圍的字的書寫要領(lǐng)；語文重在積累，通過”日積月累“朗讀背《賦得古原草送別》，走進國學(xué)經(jīng)典；”我愛閱讀“學(xué)習(xí)故事（筍芽兒），注重閱讀延伸，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。

　　本園地計劃用三課時，此為第一課時。

　　第一課材

　　1、觀看公園導(dǎo)覽圖，認識10個生字。

　　2、掌握形容詞的靈活運用。

　　3、觀察春天圖片，積累描寫春天的好詞，好句；學(xué)會連詞成句，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情。

　　教學(xué)重難點：

　　觀察春天圖片，積累描寫春天的好詞，好句；學(xué)會連詞成句，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情。

　　準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、識字加油站

　　1、多四體課件出示公園導(dǎo)見圖師：你們經(jīng)常去公園玩嗎？生：經(jīng)常去

　　師：你們在公園是怎么游玩的呢？是隨心所欲地逛還是根據(jù)導(dǎo)覽圖游玩？生1隨心所欲地逛

　　生2：按照導(dǎo)覽圖指示的路線游玩

　　師：那么請大家觀看這幅導(dǎo)覽圖，說說如果按照導(dǎo)覽圖游玩的話，應(yīng)該怎么走，學(xué)生同桌探討，教師指三名學(xué)生說一說2。教師出示生字卡片

　　亭咨詢劇管理家塔餐力

　?。?）指名學(xué)生認讀，

　?。?）打亂順序認讀

　?。?）教師及時糾正錯誤排示范讀，學(xué)生跟讀4）分小組比賽組詞，評選出組詞優(yōu)勝組

　　3、學(xué)寫”塔“餐”

　?。?）學(xué)習(xí)書空生字筆順

　　（2）教師范寫

　　“字是半包圍結(jié)構(gòu)，注意筆順；”餐“字筆畫較多，注意上下要寫得緊涼

　?。?）學(xué)生描紅，臨寫

　?。?）反饋學(xué)生書寫情況

　　二、字調(diào)句運用

　　1、練習(xí)一

　?。?）多媒體課件出示

　　（）的天空（）的陽光

　?。ǎ┑奶镆埃ǎ┑奈L(fēng)

　　（）的柳條（）的草坪

　?。?）指名學(xué)生讀一讀詞語

　?。?）學(xué)生自主補充合適的詞語，全班交流

　?。?）師生交流

　　師：大家喜歡春天嗎生：喜歡

　　師：為什么喜歡呢？學(xué)生各抒己見

　　師：你在春天里看到了什么？

　　生1我看到了碧綠的`田野，細長的柳條生2：我看到了蔚藍的天空，綠油油的草坪

　　師：你們還感受到了什么呢？

　　生1：暖暖的阻光讓我感到春天來了

　　生2和煦的微風(fēng)讓我感到一年中最美好的季節(jié)到了

　　2、練習(xí)二

　?。?）出示句子。

　　種子睡在松軟的泥土里

　?。?）指名學(xué)生朗讀，讀出感情

　　（3）提問：什么睡在松軟的泥土里生：種子。

　　師：種子睡在哪里？

　　生：泥土里

　　師：種子睡在什么樣的泥土里？生：松軟的泥土里

　?。?）學(xué)生自讀句子，感受提問不同時，句子側(cè)重點也不同

　　三、課堂總結(jié)

　　師，同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？學(xué)生集體交流，教師小結(jié)。

　　練習(xí)三：連詞成句。通過觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生看圖能力，同時訓(xùn)練口語表達，激發(fā)孩子內(nèi)心對春天的喜愛之情。

　　美麗的春天

　　春天到了，天氣變暖和了。春風(fēng)（）吹著，（）照著大地。

　　岸邊的柳樹（），她像個（）的姑娘在（）。（）的迎春花爬滿枝頭，（）的桃花也張開了笑臉。小燕子擺著（）的尾巴在（）的天空中一邊飛一邊說：“（）?！?/p>

　　在這個（）的春季里，（）帶著我來到（）劃船。看到這美麗的春景，我高興地說：“（）！”

二年級語文教案《語文園地一》2

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶，寫字是一項重要的語文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)?；诖?，本教學(xué)設(shè)計結(jié)合基本筆畫橫折，主要突出以下幾點：先觀察再書寫，先示范再練習(xí)，集體講解個別指導(dǎo)，及時的評析與鼓勵。關(guān)注寫字過程，優(yōu)化寫字教學(xué)、切實提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。

　　【教學(xué)重難點】

　　寫好左右結(jié)構(gòu)的字

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、在學(xué)習(xí)之前啊，老師想和同學(xué)們一起來欣賞一些書法作品。

　　課上播放書法作品，師解說。

　　2、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)漢字的過程中，我們知道漢字有哪些結(jié)構(gòu)？

　　生：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨體字等

　　3、由此可見中國文字的博大精深，今天我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一種結(jié)構(gòu)，板書課題：左右結(jié)構(gòu)

　　4、從學(xué)習(xí)漢字開始到現(xiàn)在，大家知不知道寫好字的關(guān)鍵是什么呢？教師板書：（關(guān)鍵？結(jié)構(gòu)部分位置）

　　二、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字

　　過渡：同學(xué)們都說的這么好了，那我們就開始來寫字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（注意坐姿、握筆）同學(xué)說的太棒了，這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作，老師為你們鼓掌，這也就是我們寫好的前提。

　　1、板書：（前提？坐姿執(zhí)筆）

　　出示：坐姿歌（頭正肩平臂開足安心靜氣緩）

　　執(zhí)筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾，中指首節(jié)墊筆桿，無名小指自然彎，指實掌空才美觀）

　　過渡：大家讀完后，能把這樣的姿勢做給老師看看嗎？現(xiàn)在我們知道了寫好字的關(guān)鍵和前提了，接下來我們我們就真的可以來學(xué)習(xí)書寫了。

　　2、指導(dǎo)書寫

　?。?）出示：作都（大家想知道老師為什么要選擇這兩個字嗎？）

　　（2）發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢？生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　（3）再看一看，它們每個字的左右兩邊有什么不同？

　　生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄。

　　（4）在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字時我們有一首書寫兒歌來記住書寫規(guī)則；左右不等窄讓寬，主動避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。那接下來我們就根據(jù)這樣的好方法來學(xué)習(xí)吧！

　　（5）教學(xué)“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩單獨寫的時候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。

　?。?）教學(xué)“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩單獨寫的時候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。

　　（7）師范寫，生描紅再書寫兩遍。

　?。?）同桌互評，展示學(xué)生作品。

　　三、休息，觀看視頻。

　　過渡：剛剛大家表現(xiàn)的那么棒，老師給大家準(zhǔn)備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國的大書法家王獻之從小習(xí)字的故事，我們一起來看吧！

　　播放王獻之習(xí)字的`視頻。

　　四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”

　　過渡：剛看大家看的那么開心，我想學(xué)習(xí)寫字呀，應(yīng)該也是一件快樂的事情你們認為呢？好的，那就讓我們繼續(xù)開心的學(xué)習(xí)吧，現(xiàn)在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

　　1、出示：“法”、“別”

　　2、自學(xué)要求：

　?、磐阑ハ嘟涣?，怎樣才能把這兩個字寫規(guī)范、美觀。

　?、平涣骱煤笤谔镒指駜?nèi)先描紅再書寫兩遍。

　　⑶前后四人為一組互評，比一比誰的字寫的端正、美觀。

　　2、展示作品并評價。

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，要想寫一手好字是需要我們長期的堅持不懈，希望通過你們的努力，大家肯定會有所收獲的，最后老師想送給大家八個字“認真習(xí)字、快樂成長”。

　　2、作業(yè)：

　?。?）在練習(xí)紙上完成這三個左右結(jié)構(gòu)字的書寫。

　?。?）課后搜集你所感興趣的書法家，同學(xué)之間互相交流。

二年級語文教案《語文園地一》3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認11個生字。

　　2、學(xué)習(xí)運用字詞句。

　　3、學(xué)會書寫“作、法、都、別”4個字。

　　4、積累更多生字、詞語，熟練朗讀古詩《梅花》。

　　5、正確、流利地朗讀《企鵝寄冰》，在閱讀短文的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，初步了解非洲、南極不同的氣候特點。

　　重點、難點

　　重點：

　　認讀11個生字，學(xué)會書寫4個字，運用學(xué)過的字詞句說一說、演一演。

　　難點：

　　熟練朗讀并理解古詩和短文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、字詞卡片。

　　課時安排

　　建議2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入、趣味識字

　　師：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時候，你們會準(zhǔn)備些什么呢？

　　學(xué)生思考問題，然后自由回答。

　　1、認一認，讀一讀。

　?。?）教師用多媒體課件展示含有課本中詞語的圖片。

　　詞語：手套帽子登山鞋運動褲地圖水壺帳篷指南針

　?。?）學(xué)生指認，并在課本上圈出生字，標(biāo)注不認識的字。

　?。?）教師出示這些字詞的拼音卡片，指名認讀。

　?。?）教師示范領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　?。?）學(xué)生“開火車”讀，教師及時糾正錯誤。

　　2、檢查學(xué)習(xí)效果。

　　教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認讀結(jié)果。

　　3、學(xué)生交流生字記憶的方法。

　?。?）小組討論記憶的方法。

　?。?）全班同學(xué)分享識記的方法，教師適當(dāng)點評。

　?。?）教師講解生字識記的方法。（形聲字、聯(lián)想法）

　　二、字詞句運用

　　1、我會演。

　　（1）學(xué)生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點詞的意思。

　　（2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。

　?。?）學(xué)生分小組表演這些動作。

　　2、我會說。

　?。?）教師指名讀句子。

　　（2）教師舉例講解加點詞

　　例：放學(xué)了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。

　　平常我在書房里看書，在花園里種花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車、陪妹妹玩。

　　（3）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。

　?。?）教師點評，學(xué)生補充。

　　三、我愛閱讀

　　1、教師用多媒體課件播放短文《企鵝寄冰》的錄音，學(xué)生聽錄音，注意生字的讀音和句子的讀法，并標(biāo)記自己不認識或不理解的'詞語。

　　2、學(xué)生齊讀，在讀的過程中思考這篇短文講了些什么。

　　3、學(xué)生合作討論，集體交流。教師總結(jié)。（給出部分生字詞的解釋）

　　4、學(xué)生思考：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？南極在哪里？非洲又在哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到了冰嗎？

　　5、教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵

　　6、學(xué)生思考學(xué)完這篇短文，問題都解決了嗎？為什么企鵝寄給獅子大王的是冰，而獅子大王收到的卻是水？

　　你們從中知道了什么？

　　四、課堂小結(jié)

　　1、教師指名認讀詞語。

　　2、學(xué)生根據(jù)給出的字詞，表演動作或者說句子。

　　3、學(xué)生思考：獅子大王在給企鵝寫的第一封信中寫了些什么呢？

　　五、課后拓展

　　課后找一找還有哪些和野外活動有關(guān)的詞語。

二年級語文教案《語文園地一》4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

　?。?、通過口語交際，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽說能力。

　?。场⑼ㄟ^引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。

　?。?、使同學(xué)樂于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)他人好的地方。

　　【教學(xué)重點】

　　發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。

　　【教學(xué)難點】

　　口語交際。

　　第一課時

　　〖設(shè)計理念

　　這一課時包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部內(nèi)容，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，樂學(xué)善思。

　　〖教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

　　二、“逛迷宮”

　?。?、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：

　　用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標(biāo)上序號。讓同學(xué)自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。

　?。?、尋找其它事物的相似之處：

　?、?讓同學(xué)把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。

　?、?指名說出對應(yīng)的事物。教師用電腦把對應(yīng)的事物連起來。

　?、?同學(xué)互相檢查結(jié)果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。

　　三、“過字橋”

　　同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。

　　１、課件出示所有要認識的生字，請同學(xué)們讀認。

　　２、鼓勵能認識其中生字的同學(xué)讓其說說自身是如何認識這個字的。

　?。?、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。础⑼瑢W(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。

　?。?、分男女生讀一讀。

　　６、以組進行活動：

　　一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進行下一個游戲。

　　四、“練嘴皮”

　　同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。

　?。?、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。

　?。?、請同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。

　　五、“賞對聯(lián)”

　　同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？

　?。?、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

　?。?、說一說自身知道的對聯(lián)知識。

　?。?、教師小結(jié)對聯(lián)知識。

　　４、做“找朋友”游戲：

　　請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

　?。?、請大家說一說欣賞對聯(lián)的`感受，趁機請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜β?lián)，并用自身喜歡的方式寫下來，準(zhǔn)備展示。

　　〖板書設(shè)計

　　語文園地一

　　的春光的陽光的天空

　　的田野的小溪的枝條

　　第二課時

　　〖設(shè)計理念

　　本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說一說自身的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自身的感受。

　　〖教學(xué)流程

　　一、春游前奏

　　同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時，我們就要請這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。

　　二、游中交際

　?。薄⒔處熯呑哌呏笇?dǎo)同學(xué)觀察的方法。

　?。?、以組進行，交流自身觀察到的春天。

　　３、各組評選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。

　　４、評選“小導(dǎo)游”，返回時有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。

　　三、游后總結(jié)

　　同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參與展示會。

　　〖板書設(shè)計

　　春天里的發(fā)現(xiàn)

　　細心觀察暢所欲言

　　第三課時

　　〖設(shè)計理念

　　本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲，使其發(fā)生成績感。

　　〖教學(xué)流程

　　一、上寬帶網(wǎng)

　　同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。

　　今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！

　?。?、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

　?。?、說一說自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

　?。?、說一說自身還知道春天有哪些花。

　?。?、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒有查到，教師給予補充）。

　　二、展示自我

　?。薄⒁酝瑢W(xué)的課桌為“展示臺”，展示同學(xué)的作品。

　?。病⒃敢猱?dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。

　?。?、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品。

　?。?、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

　　〖板書設(shè)計

　　展示臺

　　今天，我當(dāng)家！

二年級語文教案《語文園地一》5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒃趯W(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　?。?、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學(xué)生對語言的積累。

　　３、練習(xí)口頭語言表達能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　?。薄W(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

　?。?、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。

　?。?、組詞語，區(qū)別每組兩個字的.意思。

　?。?、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？

　?。ㄐ温曌致暸宰R字的方法或熟字減一減的方法。）

　　二、我會認

　?。?、讀準(zhǔn)字音，重點指導(dǎo)：

　　翹舌音“支”，后鼻音“龍”。

　?。病W(xué)生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。

　　３、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學(xué)生認讀：

　　交朋友交通支路九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

　　三、我會寫

　　１、認讀其中的字。

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。３、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

　　草字頭：草、花、藍、苗、苦、荷。

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

　　四、日積月累

　?。薄W(xué)生自由地讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。

　?。病W(xué)生自己選詞造句。

　　五、讀讀背背

　?。?、教師示范讀。

　?。病W(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時的喜悅。

　?。?、鼓勵學(xué)生背誦短詩。

　　４、朗讀時需注意：

　　輕聲：莊稼高粱葡萄

　　一聲：黃澄澄紅彤彤

　　第二課時

　　一、口語交際

　?。薄⒆x要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。

　?。?、自己找小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計劃。

　?。?、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：

　　我們組建議到……，因為……。

　　我們都愿意到……，因為……。

　　因為……，所以我們建議到那里秋游。

　　……，……。

　?。?、同意意見后，具體商量秋游活動的計劃：

　　到那里去做什么？

　?。?、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動中的分工：

　　要做哪些準(zhǔn)備？

　　６、向老師提出建議：

　　秋游到哪里去？干什么？做哪些準(zhǔn)備？

　　二、展示臺

　　１、開展“我眼中的秋天”活動：

　　布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。

　?。?、對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優(yōu)秀作品。

二年級語文教案《語文園地一》6

　　教學(xué)目的

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。

　　2、積累生字、詞語、春聯(lián)。

　　3、訓(xùn)練孩子口語交際的能力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板字卡

　　三、教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、讀題，明確題目意思。

　　2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

　　3、讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

　　4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

　　5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像?！睂W(xué)生口頭補充句子。

　　6、教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉?！?/p>

　　7、小組交流，口頭補充句子。

　　8、擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

　　請用“……像……”的句式說說。

　　二、日積月累

　　1、讀題，明確題意。

　　2、讀讀認認。

　?。?）、自讀八組字詞。

　?。?）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

　?。?）、小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

　　3、讀讀背背。

　?。?）、小黑板出示四副春聯(lián)。

　?。?）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。

　　（3）、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

　　（4）、教師示范讀，師生對讀，反復(fù)吟誦，背下來。

　　4、我會說。

　?。?）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。

　?。?）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

　?。?）小組交流，匯報。

　　（4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？

　　三、展示臺

　　1、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

　　2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

　　3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1、自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

　　2、老師展示一個關(guān)于春天里的.新發(fā)現(xiàn)。

　　3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細地觀察。）

　　4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）

　　5、學(xué)生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

　　6、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個自然段前應(yīng)空兩格。

　　二、寬帶網(wǎng)

　　1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。

　　3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

　　4、你還知道哪些城市的市樹嗎？

二年級語文教案《語文園地一》7

　?。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.借助公園導(dǎo)覽圖認讀6個詞語，會認10個生字；有在生活中主動識字的意識，注重養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

　　2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。

　　3.能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。

　　4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。

　　5.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。

　?。劢虒W(xué)重難點］

　　1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。

　　［教學(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、我是小導(dǎo)游

　　我們今天去中心公園玩兒。公園可真大！（出示導(dǎo)覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎？

　　1.同學(xué)自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價校音。

　　2.讀句子，鞏固認字。

　　星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹?，從露天劇場出來，已?jīng)十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。

　　3.“我來當(dāng)小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語。

　　4.小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會更方便了。

　　二、讀讀寫寫

　　1.出示有關(guān)春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。

　　2.課件出示春天的田野圖，請學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點填空。

　　的天空的陽光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪

　　3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？

　　示例：我看到了碧綠的田野、細長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。

　　4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该鶕?jù)教師的提問讀句。（根據(jù)提問的側(cè)重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點）

　　5.合作實踐：鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活說句子，其他同學(xué)認真聽，說說同學(xué)想強調(diào)的內(nèi)容。

　　6.出示生字課件，請學(xué)生觀察字形特點并分類。

　　7.課件出示書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書寫特點。

　　“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。

　　8.教師范寫，學(xué)生在書上描紅、書寫。

　　三、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、走進古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的.課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩。

　　2.自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。

　　3.再讀古詩，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。

　?。?）出示課本插圖，學(xué)生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

　　看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）

　　（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。

　?。?）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩時，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰??；春天一到，小草又恢復(fù)了生機。小草的生命力真頑強?。。?/p>

　　（4）你體會到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來讀?

　　(體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調(diào)上揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)

　　二、我愛閱讀

　　1.播放短文錄音，請學(xué)生仔細聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標(biāo)注自然段。

　　2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事。

　　3.學(xué)生討論、交流，教師點評總結(jié)。

　　4.思考：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽兒的生長過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？

　　5.指名回答，教師點評。（分角色再讀課文）

　　6.小結(jié)：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。

　　［教學(xué)反思］

　　在第一課時，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話；在第二課時，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的情感。在實施開放式教學(xué)的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識。

二年級語文教案《語文園地一》8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候??時候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。

　　2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

　　3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

　　4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點難點：

　　1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認識生字，積累新詞。

　　2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。(教師)

　　2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

　　課時分配：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站。

　　1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

　　學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學(xué)生認讀。

　　3、識字游戲“開火車”。

　　二、字詞句運用。

　　1、讀一讀：

　　迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

　　2、在小組內(nèi)演一演。

　　3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。

　　4、句子練習(xí)。

　　(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。

　　(2)同桌互相用“有時候??時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。

　　(3)請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

　　2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

　　3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、進行全班評比。

　　口語交際一：有趣的動物

　　【魔力話題】

　　同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。你們知道?動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話;螢火蟲會發(fā)光;松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。

　　【思維爆破】

　　說說你喜歡的小動物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。

　　【交際魔方】

　　模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。

　　可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動物(實物、視頻)，發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的`地方。

　　二、說說動物的外形+有趣的地方。

　　三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。

　　有趣的貓

　　大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!

　　傳說貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以()，貓的瞳孔()，貓的腳掌下面還有()，走起路來()，這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長夠神吧!有趣嗎?

　　第二課時

　　一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

　　1、讀一讀。

　　分不清是鴨還是霞(繞口令)

　　天空飄著一片霞，

　　水上游來一群鴨。

　　霞是五彩霞，

　　鴨是麻花鴨。

　　麻花鴨游進五彩霞，

　　五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

　　樂壞了鴨，

　　拍碎了霞，

　　分不清是鴨還是霞。

　　2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

　　二、快樂讀書吧。

　　1、讀讀材料。

　　2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

　　3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

　　4、小組同學(xué)交流書從哪里來。

　　5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

　　三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

二年級語文教案《語文園地一》9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運用方法認字、寫字。

　　2、積累詞匯、詩歌。

　　3、口語交際。

　　4、展示作品。

　　5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。

　　教學(xué)重難點：

　　1、運用方法認字、寫字。

　　2、進行口語交際。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　四課時

　　第一課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

　　過程：

　　我會認

　　1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

　　2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。

　　3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

　　4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

　　5、出示“我會認”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　6、擴詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞。

　　7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學(xué)生認讀。

　　交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我會寫：

　　1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。

　　3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　第二課時

　　日積月累

　　這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學(xué)生對語言積累的作用。

　　過程：

　　我會讀：

　　1、學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓(xùn)練。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

　　3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

　　讀讀背背：

　　1、教師示范讀。

　　2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

　　1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　2、拓展

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

　　（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

　　第三課時

　　口語交際

　　這次口語交際是進行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的'計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。

　　組織過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。

　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

　　2、小組匯報，組內(nèi)討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

　　小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

　　3、全班交流，統(tǒng)一計劃。

　　各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

　　4、討論具體事宜。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

　　5、總結(jié)評議，提出建議。

　　教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

　　第四課時

　　展示臺

　　這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。

　　過程：

　　一、出示一些簡易的手工作品：

　　1、看、欣賞、評。

　　2、導(dǎo)語：

　　這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

　　二、動手做作品：

　　可以寫、畫、剪、貼等。

　　三、展示作品，評作品。

　　四、作業(yè)：

　　為自己的作品寫幾句話。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計七,二上語文園地一，希望對你有幫助！

二年級語文教案《語文園地一》10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?、僬J字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

　?、谠谧灾?、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

　?、蹖W(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。

　　④樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。

　　課前準(zhǔn)備

　?、俣嗝襟w課件、實物投影儀。

　?、谧R字卡片。

　?、垡龑?dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。

　?、芨傎愒u比用的小紅花。

　?、萸镉位顒佑媱澅?。

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　①發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字。

　　a．激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？

　　課件出示：

　　請邊讀邊組同。

　　引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完

　　書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

　　讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為新字。

　　b．課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利

　　用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。

　　C．識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，另六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了?！?/p>

　?、诎l(fā)現(xiàn)漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

　　a．激趣：有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹?，請看是哪四家，看完后你能根?jù)每組漢字的特點給每家取個名字嗎？

　　b．課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

　　C．學(xué)生從讀、討論，按偏旁歸類認識。

　　d．屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

　　a．談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。

　　b．學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入各組參與討論并提示要點。

　　C．采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

　?、芸偨Y(jié)。

　　a．總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。

　　b．頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。

　　第二課時