小學三年級下冊數(shù)學教案9篇

時間：2023-12-11 13:06:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小學三年級下冊數(shù)學教案9篇，以供參考。

小學三年級下冊數(shù)學教案9篇

小學三年級下冊數(shù)學教案1

　　教學內(nèi)容

　　北師大版小學數(shù)學教材三年級下冊第2~3頁。

　　教學目標

　　1.知識技能。

　　探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù)的計算方法，能正確進行計算。

　　2.數(shù)學思考與問題解決。

　　在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作、交流，使學生經(jīng)歷觀察、操作、實驗、類比、建立模型的過程，感受“數(shù)形結(jié)合”的思想。

　　3.情感態(tài)度。

　　結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，發(fā)展數(shù)感。

　　重點難點

　　重點：探索和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的計算方法，能正確進行計算。

　　難點：

　　1.理解除法的算理，掌握除法豎式計算，能正確、規(guī)范地書寫。

　　2.結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。

　　教具準備：

　　課件，小棒。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　﹙課件出示猴子們收桃子的情景)同學們，這是什么季節(jié)?﹙秋天﹚秋天來了，果園里的秋桃也該收了，小猴子們在忙著收桃子。有兩只猴子早就摘完了，它們正忙著分桃子呢，不過，它們并不高興，眉頭緊皺，看來是遇到麻煩了，你們能幫助它們嗎?

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學生熟悉的`情境，將枯燥乏味的計算教學置于充滿童趣的“小猴子分桃子”的故事情境中，激起學生的學習興趣和探究欲望。

　　二、合作探究，解決問題

　　﹙一﹚展示情境，引導觀察，誘發(fā)思考。

　　希望你們做個公平使者，幫它們分一分，使兩只小猴子都能滿意你們的分法。

　　利用“分桃子”這個情境，啟發(fā)、鼓勵學生探究分法，并說出這樣分的理由，解讀除法的意義。

　　讓學生根據(jù)情境提出問題。先獨立思考，然后小組討論、交流想法。

　　﹙二)自主探究，解決問題

　　重點解決“有68個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分到多少個?”

　　(1)怎樣列式?

　　(2)為什么這樣列式?

　　2.學生獨立計算“68÷2”。

　　3.在小組內(nèi)交流自己的計算方法。

　　4.全班交流。

　　﹙1﹚擺一擺。

　　每只猴子可以分3籃零4個，一共34個。

　　(2 )60÷2=30 8÷2=4 30÷4=34

　　(3)抽象概括。

小學三年級下冊數(shù)學教案2

　　一、教學目標：

　　1、讓學生體驗計算方法的.多樣化。

　　2、會運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　二、教學過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)學習情境，提出相應的問題。

　　2、讓學生獨立思考，嘗試自己解決問題。

　　3、組織學生對所提問題小組討論。

　　4、交流結(jié)果，小組一：12+12+......+12=288（24個12相加）

　　小組二：12x4x6=288

　　小組三：12x3x8=288

　　小組四：12x20+12x4=288

　　小組五：用豎式計算

　　5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。

　　6、總結(jié)出方法

　　7、研究筆算方法

　　8、鞏固法則

　　9、總結(jié)所學內(nèi)容，看看學生是否掌握了本節(jié)課知識點

小學三年級下冊數(shù)學教案3

　　教學內(nèi)容：教材第4頁例2及練習一第2題。

　　教學目標：

　　1．通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

　　2．培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，促進學生空間觀念的發(fā)展。

　　3．培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數(shù)學。

　　教學重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

　　教具準備：掛圖

　　教學過程：

　　一、回憶舊知，引入情境

　　復習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建筑物。

　　想讓更多的人了解我們學校，可以使用校園示意圖。

　　二、動手操作，學習新知

　　出示第4頁彩圖。

　　1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的'情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎？

　　2.生繪制校園示意圖。

　　3．小組交流展示。

　　4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？

　　三、鞏固練習

　　1．出示第6頁第2題彩圖。

　　這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？

　　2．一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。

　　3．全班交流。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。

　　板書設(shè)計：

　　繪制平面圖

　　上北下南，左西右東

小學三年級下冊數(shù)學教案4

　　教學目標：

　　1、結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

　　2、能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

　　3、會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。

　　4、感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點、難點：

　　理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

　　教具學具準備：

　　情景圖，人民幣學具卡片。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　同學們，誰自己買過東西?買過什么?花了多少錢?(讓學生自由發(fā)言)

　　星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標價牌上的價格，想請大家?guī)蛶兔?，好?(板書課題)(出示情境圖)

　　二、探究新知：

　　1、初步理解小數(shù)的意義。

　　(1)說一說。

　　認真觀察情境圖，你知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎?同桌互相說一說，初步感受每個標價牌上小數(shù)所表示的意義。

　　(2)填一填。

　　讓學生動筆填寫每種文具的價格，然后集體交流。

　　2、認識小數(shù)的特征。

　　(1)師介紹小數(shù)。

　　像標價牌上用來表示文具單價的這樣的`數(shù)叫小數(shù)。

　　觀察一下，小數(shù)和我們以前學過的數(shù)有什么不同?(都有小數(shù)點)

　　小數(shù)都有小數(shù)點，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點八五。 (師邊介紹，邊板書)

　　(2)讓學生試讀標價牌上的單價，再指名讀。

　　(3)師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。

　　小數(shù)點左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)點右邊的部分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。

　　(只要學生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學生背誦。)

　　3、試一試。

　　認真看圖，圖中一共是多少錢?既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認真想一想，填一填。

　　(1)獨立完成，師巡視，及時了解情況。

　　(2)集體交流，說說是怎樣想的。

　　三、鞏固應用。

　　1、寫一寫，讀一讀。

　　讓學生獨立完成，交流時重點討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進一步理解小數(shù)的意義。

　　2、統(tǒng)計所有教科書的價格，并填一填，與同伴說一說。 3、思考討論：

　　售貨員阿姨把一件商品的價格寫錯了，原來是3.50元,她寫成了0.35元,會出現(xiàn)什么結(jié)果?

　　四、評價小結(jié)：

　　這節(jié)課，你有什么收獲? 評價一下，你自己和同學。

小學三年級下冊數(shù)學教案5

　　教學目標

　　1、通過活動使學生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

　　2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。

　　3、進一步感受數(shù)學在生活中的運用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　教學重難點

　　使學生了解1公頃、1平方千米的大小。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、激發(fā)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題

　　⒈ 填適當?shù)膯挝弧?/p>

　?、沤處熓帜玫奈木吆校谋砻婷娣e大約是2( )。

　?、茢?shù)學書封面的面積大約是300( )。

　　⑶黑板的面積大約是( )。

　　⒉ 羅山寶城廣場占地面積約5( )。

　　二、感受體驗，獲取新知

　　1、通常我們在測量土地面積時，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。

　　它們到底有多大呢?這節(jié)課我們就來了解一下。

　　2、體驗

　　(1)閱讀課本知識，同桌交流自己的收獲。

　　匯報強調(diào)：邊長100米的正方形的面積是1公頃。

　　邊長1千米的正方形面積是1平方干米。

　　(2)實際感受

　?、賻ьI(lǐng)學生到操場進行實際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。

　　邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。

　　打個比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個教室的面積就是1公頃。

　　板書：1公頃=10000平方米

　?、谶呴L是1千米的'正方形的面積是1平方千米。相當于100公頃。

　　也就是說如果一個足球場的面積約7000平方米，那就有140個足球場面積是1平方千米。

　　板書：1平方千米=100公頃

　　3、了解生活中的相關(guān)知識。

　　四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學”,再互相說說你在那見過1公頃、1平方千米。

　　4、換算(生獨立完成，交流自己的想法)：

　　30公頃=( )平方米 6平方千米=( )平方米

　　80公頃=( )平方米 5平方千米=( )公頃=( )平方米

　　70000平方米=( )公頃 4000公頃=( )平方千米

　　三、鞏固運用，加深記憶

　　練習二十第2、3題。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?

　　五、課堂作業(yè)

　　練習二十第1、4題。

　　六、課后習題

　　完成課后練習題。

小學三年級下冊數(shù)學教案6

　　教學目標：

　　1、通過比一比使學生初步感知面積的含義。

　　2、讓學生經(jīng)歷比較幾個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。

　　3、通過學生參與畫圖活動，進一步認識圖形面積的含義。

　　4、在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念，并培養(yǎng)學生與人合作交流的能力。

　　教學重點：

　　1、初步感知面積的含義。

　　2、在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念。

　　教學難點：

　　體驗比較策略的多樣性，培養(yǎng)學生與人合作交流的能力。

　　教具、學具：

　　教具：多媒體課件。

　　學具：紅色長方形、黃色長方形、藍色長方形各一個，大小相同的小正方形學具若干，剪刀，直尺，水彩筆。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話引入。

　　同學們，老師這里有一張兒童畫非常漂亮，我想把它裝飾一下，都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周長）再給它配上一塊玻璃，配多大的玻璃合適呢？還能用長短來表述嗎？這節(jié)課我們就一起來探究這個問題。

　　二、探究新知。

　　（一）比一比，直觀感受面積的含義。

　　1、我們身邊每個物體都有自己的面，請你們找一找并摸一摸它們的。面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大小有什么不同）再請一位同學上來摸一摸黑板的表面，觀察鉛筆盒蓋的表面和黑板的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　物體的表面有大有小。

　　2、看課件比較數(shù)學書和練習本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣表面的大小。

　　3、我們?nèi)绻押诎瀹嬙诩埳鲜鞘裁磮D形？以前我們學過哪些平面圖形？（課件演示）說一說這些圖形的面在哪里？

　　4、（課件演示）觀察這幾個圖形，它們的面又在哪里？讓學生體會封閉圖形才有面的.大小。

　　5、課件出示：比較兩個平面圖形的大小。

　　6、感知面積的含義。

　　剛才我們比較了什么？所比較大小的部分有一個名字叫面積。

　　誰來說說面積指的是什么呢？（引導學生理解、完善面積的含義）學生匯報后教師小結(jié)面積的定義。

　?。ò鍟何矬w的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。）

　　學生齊讀兩遍定義。

　　7、下面這四個圖形中誰的面積？

　?。ǘ┍纫槐?，體驗比較策略的多樣性。

　　1、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰能不借助學具很快比較出哪張彩紙的面積，哪張彩紙的面積最小。（學生活動）說說用的什么方法。

　　2、指名匯報。

　　3、那么這兩張彩紙的面積誰大誰小呢？（紅色和藍色）

　　意見不統(tǒng)一，如何準確地比較這兩張彩紙面積的大小呢？你能想出什么好辦法？可以借助你們的學具，動手試試。（四人小組活動）

　　4、小組匯報，交流反饋比較的方法。還有沒有其他的方法？

　　5、學生看書，說說書上還介紹了哪些方法？

　　6、你認為哪種方法，說說你的理由。

　?。ㄈ┙鉀Q問題。

　　1、比較圖形面積的大小。（練習十八第1題）

　　2、判斷方格紙中哪個圖形的面積？

　　3、判斷下面哪個圖案的面積大？

　　三、小結(jié)。

　　說說這節(jié)課你學會了什么，有哪些收獲？我們開始講的要給兒童畫配一塊玻璃，玻璃面的大小不能用長短來表述，要用什么來表述？

　　四、圖案設(shè)計大賽。（體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀）

　　要求：在方格紙上畫出3個面積等于7個方格的圖形，比一比誰畫得準確而有創(chuàng)意。

小學三年級下冊數(shù)學教案7

　　教材分析：

　　本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

　　本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。

　　本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的.實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。

　　本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

　　教學目標：

　　1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

　　3、使學生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

　　4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

　　重點難點：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

　　第三課時

　　綜合練習

　　教學內(nèi)容：

　　教材第61～62頁練習十四第6、9、10、11、12題。

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

　　2、通過估算步驟的推導，初步培養(yǎng)學生的類推能力；能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進思維條理化。

　　3、結(jié)合形式多樣的練習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，積淀數(shù)學意識；人人參與口算，使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

　　教學過程：

　　一、口算練習

　　1、練習十四第6題。

　　比一比，那組摘得多？

　　2、練習十四第9題：奪紅旗小游戲。

　　以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

　　3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。

　　二、估算練習

　　1、練習十四第7題。

　?。?）出示統(tǒng)計表，提出問題。

　?。?）學生獨立完成。

　?。?）全班交流。

　　2、練習十四第8題。

　　（1）理解題意。

　　（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。

　?。?）全班交流。

　　3、練習十四第11題。

　?。?）指導看圖，弄清題意。

　?。?）獨立完成。

　　（3）組織交流。

　　三、課堂小結(jié)

　　通過練習，你有哪些收獲？

小學三年級下冊數(shù)學教案8

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

　　師：常用的長度單位有哪些?

　　師：每相鄰的兩個長度單位間的進率是多少?

　　師：常用的面積單位有哪些?

　　(師板書平方米、平方分米、平方厘米)

　　師：每相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢?下面我們就來動手動腦研究一下.

　　(師邊說邊板書課題：面積單位間的進率)

　　二、探索交流、解決問題

　　1、推導1平方分米=100平方厘米

　　師：課件出示邊長1分米的正方形，誰來說說它的面積是多少平方分米?你是怎么知道的?

　　師：如果這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢?請同學們拿出你手中的學具，開動腦筋，四人一小組動手操作一下。

　　學生動手操作，教師巡視。

　　小組匯報操作結(jié)果。

　　生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺100個，所以這個1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。

　　(教師出示一面畫有100個1平方厘米的小方格的正方形。)

　　生2：我們是用直尺去量

　　師：還有想法嗎?

　　生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)

　　師：總結(jié)并板書：1平方分米=100平方厘米

　　學生齊讀。

　　2、知識遷移1平方米=100平方分米

　　師：仿照剛才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下。

　　學生討論，師巡視,生匯報。

　　1平方米=100平方分米。因為邊長是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)

　　(板書) 1平方米=100平方分米

　　學生讀。

　　師：現(xiàn)在，誰來告訴我每相鄰兩個常用的面積單位間的`進率是多少?(師在黑板上貼字條) 去掉“相鄰”行嗎?為什么?平方米和平方厘米相鄰嗎?它們間的進率是多少呢? 生回答師板書：1平方米=10000平方厘米

　　師領(lǐng)讀生跟讀(正讀反讀這三個關(guān)系式)

　　3、根據(jù)進率，進行換算

　　師：應用這些關(guān)系，你能推算出2平方分米=()平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導學生說出因為1平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2個100平方厘米，也就是200平方厘米)

　　15平方分米=( )平方厘米呢?

　　反過來800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=( )平方米?你能學著老師的樣子舉幾個例子嗎?(生舉例)

　　三、深化新知，鞏固練習

　　(一)、火眼金睛(下列說法對嗎?)

　　1米=10分米=100厘米=1000毫米( )

　　1平方米=100平方分米( )

　　每兩個常用的面積單位之間的進率是100( )

　　我們學校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米( )

　　1平方米=1000平方厘米( )

　　(二)、神機妙算(你能很快說出答案嗎?)

　　6平方分米=( )平方厘米

　　13平方米=( )平方分米

　　1000平方分米=( )平方厘米

　　3600平方厘米=( )平方分米

　　8平方米=( )平方厘米

　　(三)、大顯身手

　　一個正方形桌面的周長是360厘米，邊長是多少厘米?這個正方形桌面的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?

　　四、回顧整理、總結(jié)生成

　　1、回顧一下我們今天所學內(nèi)容，并把例題補充完整。

　　2、誰想和大家分享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)

　　3、你還有哪些不懂的問題，提出來共同解決。

　　五、布置作業(yè)

　　1、83頁做一做

　　2、練習二十第四題

　　六、拓展延伸

　　(智力闖關(guān))

　　小紅家用邊長5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米?