小學一年級語文《比尾巴》教案10篇(部編版一年級上冊《比尾巴》教案)

時間：2023-12-11 10:42:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小學一年級語文《比尾巴》教案10篇(部編版一年級上冊《比尾巴》教案)，供大家參考。

小學一年級語文《比尾巴》教案1

　　一、素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學點：

　　學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

　　(二)能力訓練點：

　　培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

　　難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。

　　三、課時安排 3課時。

　　四、教學設計

　　本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據(jù)這種情況教學這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。

　　1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使學生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關的語文知識滲透到整個教與學的過程中。

　　2.加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。

　　3.抓好從讀到說的訓練，使學生學習將書面語言轉(zhuǎn)化為個人語言的.方法，學習語氣表達的一般規(guī)律。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　(一)板書課題，齊讀課題，解題：

　　1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?

　　2.你見過壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。

　　3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎?

　　(二)自學課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。

　　(三)討論回答上面的問題：(講讀第一自然段)

　　1.板書：給課題上的借字加上著重點。

　　2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)

　　3.用自己的話簡單說出借尾巴的原因。(捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)

　　4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)

　　5.看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰借尾巴了呢?借到了嗎?

　　6.作業(yè)：朗讀課文

　　(四)板書

　　26 小壁虎借尾巴

　　咬住一掙斷了

　　第二課時

　　(一)讀課文，講說課文：

　　1.思考：小壁虎向誰借尾巴?

　　出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子

　　讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么?(很有禮貌)指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點放在“借給我”。

　　2.為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(學生)

　　板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。

　　找出三個表示它們的動作的詞在下面點點(學生)

　　板書：搖、甩、擺。

　　3.指導朗讀三、四、五自然段

　　三個自然段中有反復出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。

　　“爬呀爬”說明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)

　　總結(jié)：

　　(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。

　　(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

　　4.讀7、8自然段

　　思考：小壁虎為什么難過?

　　后來怎么又高興起來了?

　　指導朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。

　　用語氣來表達小壁虎的高興勁。

　　小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。

　　小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。

　　你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎?

　　“人的頭發(fā)，指甲”等。

　　(二)我們在講讀課文之前提出了四個問題：

　　“小壁虎為什么借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什么?”課文學完后你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來討論。

　　(三)分角色讀朗課文：

　　(四)作業(yè)：朗讀課文。

　　第三課時

　　(一)朗讀課文。

　　(二)指導書寫生字：

　　左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟?。

　　字形：“爬”左下包右上。

　　上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

　　(三)課后作業(yè)

　　1.( )( )搖著尾巴，在( )( )游來游去。

　　2.( )( )( )甩著尾巴，在( )( )吃草。

　　3.( )( )，在空中( )( )( )( )。

　　(四)抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。

　　告訴壁虎不行難看借給新尾巴

　　(五)抄寫生宇詞：

　　(六)作業(yè)：朗讀課文

　　六、板書設計

　　26 小壁虎借尾巴

小學一年級語文《比尾巴》教案2

　　教學目標：

　　1．繼續(xù)朗讀課文，進一步理解松鼠的尾巴的用處。

　　2．了解別的動物的.尾巴的用處，擴展學生視野。

　　3．鞏固字詞，完成課堂作業(yè)。

　　教學過程：

　　（一）復習生字詞

　?。?）抽讀生字卡片。

　?。?）口頭擴詞。

　　能（）（）（）身（）（）（）

　　原（）（）（）別（）（）（）

　?。ǘ┚毩暦纸巧首x課文

　　自由讀--指名讀--分四人小組讀。

　?。ㄈ┱n文，擴展視野

　?。?）說話訓練：用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話開頭，

　　說一說松鼠的尾巴的用處。

　?。?）你還能說說別的動物的尾巴有什么用處嗎？

　?。?）念兒歌（邊拍手邊念）

　　老黃牛，尾巴趕蠅子，

　　小鯉魚，尾巴當船槳，

　　小燕子，尾巴是個方向盤。

　　小小動物真有趣，

　　認真觀察長知識。

　?。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　課堂作業(yè)本第5、7題。

　　課后作業(yè)第3題：把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較，重點區(qū)別n和r兩個聲母，以及前后鼻音，自己試讀，糾正。

小學一年級語文《比尾巴》教案3

　　教學目標

　　1．會認9個生字，會寫6個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3．了解一些動物尾巴的作用。

　　教學準備

　　多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)境入題，趣學生字

　?。ǚ配浵?，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

　　1．小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？

　　師板書：壁虎。

　　學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

　　2．揭題：

　　學習“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

　　3．質(zhì)疑：

　　你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學生的問題歸類。

　　4．想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？

　　二、細初讀課文，自主識字

　　1．師范讀：

　　這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？

　　（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學生進入有趣的故事中，激發(fā)學生讀課文的興趣。）

　　2．交流識字方法：

　　這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

　?。ń柚鷪D畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……）

　　3．選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。

　　4．交流學習成果：

　　你學會了哪些生字？是怎么學會的？

　?。ㄓ薪柚鷪D畫學習新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）

　　你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？

　　三、再讀課文，整體感知課文

　　1．指名學生讀自己喜歡的段落。

　　2．學生評議。

　　3．帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

　　4．交流閱讀情況：

　　哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。

　　5．教師幫助理一理：

　　小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　四、指導寫字

　　1．讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

　　2．提己寫不好的地方。

　　3．教師范寫。

　　4．學生仿寫。

　　五、作業(yè)

　　收集資料：

　　請教父母，讀讀課外書，上上，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？

　　第二課時

　　一、游戲激趣，復習導入

　　1．猜字謎：

　?。?）你錯一半。

　?。?）蟲子爬到文字邊。

　　（3）看字它是蟲，其實不是蟲。

　　2．讀詞語：

　　（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。）

　　師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。

　　指名學生讀，讀準了，蚊子就不見了。

　　3．師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？

　?。ㄖ该麑W生說說）他向誰借尾巴？──

　?。▽W生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？

　　4．你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

　　今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。

　　二、細讀課文，讀中悟文

　　師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的游戲就開始了。

　?。▽W生分別讀相應的段落）

　　師：大家準備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？

　?。ㄟ@三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定，下面僅以先教學第三自然段為例。）

　　1．學習第3自然段：

　?。?）引讀：

　　師：小朋友，看大屏幕（課件出示第3自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。

　　師：小壁虎爬呀爬，爬到──生：（略）

　　師：他看見小魚──生：（略）

　　師：小壁虎說：“──”生：（略）

　　師：小魚說：“──”生：（略）

　?。ń處煾淖冏x的方式，引起學生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學生不知不覺地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關系，領會了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎。）

　?。?）練讀對話的不同語氣：

　　小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？

　　（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）

　　小魚隊，是因為你們很高傲嗎？

　?。ㄕ页鲂◆~的話，讀出熱情的語氣）

　?。?）教師指導有感情地朗讀這一段。

　?。?）表演讀，品悟“搖”：

　　你們見小魚搖尾巴了嗎？

　　指名一學生用手勢表演。

　　學生站起來邊讀邊自由做動作。

　?。?）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。

　　師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？──原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么？

　?。?）：

　　請另兩隊評議，給優(yōu)勝隊發(fā)獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）。

　　2．合作學習第4、5自然段：

　　學習方法基本與上面相似。

　?。?）各隊找到段落，四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問，其他同學答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

　　在自主閱讀的基礎上，學習與人交流，與人合作，培養(yǎng)團結(jié)合作。

　?。?）引讀。

　?。?）有感情地朗讀對話。

　　（4）引導學生品讀第4段。

　　師：你們讀得這么認真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機會嗎？

　?。ń處熥x第3段，故意讀錯一些地方）

　　師：你們喜歡這樣讀嗎？

　　學生評議，指出老師朗讀中感情處理不當?shù)牡胤健?/p>

　　師：我們一起讀讀吧！

　?。?）放手讓學生讀第5自然段。

　　師：我又想讀這段，但想想剛才很擔心，我想還是你們讀給我聽聽吧。

　?。◣熒舆^程是開展語文課堂教學的主要途徑，是提高課堂教學實效的主要渠道。這里教師積極參與學生的學習給學生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時，教師靈活運用教學策略。在指導學生朗讀課文時，一改原先的“教師指導，學生接受”的被動的學習局面，讓學生通過對老師朗讀情況的評議，提高了他們參與學習的興趣，加深了對文本的理解，展示了學生、教師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲得自主學習的能力，從而學會學習。）

　　（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”：

　?。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）

　　學生看后出示與畫面中的動作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學生用手勢表演。

　　兩兩合作，表演賽讀。

　?。?）及時鼓勵，分發(fā)“獎品”。

　　3．全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。

　　三、續(xù)述故事，拓展延伸

　　1．還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節(jié)課后資料。

　　學生自由說。

　　通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學生收集處理材料的`能力，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學的層面拓寬了。

　　2．他們的尾巴有什么用？

　?。ㄕn件演示老虎）

　　3．松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。

　　4．壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？

　　提示學生先想想：

　　小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？

　　學生選一種動物，看圖借一借，說一說。

　?。ūM管這課文介紹的是自然科學方面的知識，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學習課文內(nèi)容之外，應適時拓展。這一課，應以這一知識為載體，讓學生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學生解說了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的順序，發(fā)展學生語文的說寫能力。）

　　四、交流成果，積累感悟

　　讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發(fā)現(xiàn)了哪些學習方法？

　　五、分層作業(yè)，各顯神通（任選一道）

　　1．把這個故事講給家人聽。

　　2．與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

　　3．畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

　　4．續(xù)講故事：

　　小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

　?。總€學生個體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學習需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學生學習語文的興趣出發(fā)，讓學生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學習需求，發(fā)展了他們的個性。）

小學一年級語文《比尾巴》教案4

　　教學要求：

　　1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個詞語。

　　2練習用“好像”說話。

　　3認識并正確書寫筆畫“豎提”，會寫“長”字。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、揭題。（課前已出示課題）

　　師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？

　　指名讀課題。強調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。

　　二、出示課件，講讀課文。

　　1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）

　　師：圖上有什么？

　　2師：你能用一句話，描述一下這些動物嗎？

　　生：松鼠的尾巴像棉被。

　　生：兔子的尾巴像一個球。

　　生：猴子的尾巴像鞭子。

　　生：松鼠的尾巴好像一把傘。

　　師：這是一把什么傘？

　　生：一把降落傘。因為松鼠從樹上跳下來時，它的尾巴可以保持平衡。

　　師：你簡直像個科學家一樣。太棒了。

　　3師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問邊指，師生交叉進行。）

　　誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

　　生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學生參與。）

　　4師：請聽清楚我的問題：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

　　誰記住了老師的三個問題？

　?。ㄖ该麑W生提問。）

　　5師：誰愿意像我一樣，把三個問題連起來問一問？

　　（學生模仿著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）

　　6師：用話來回答老師的問題。

　?。ń處焼栆痪洌瑢W生答一句。）

　　7同桌一問一答。

　　8師：誰會把三個問題放在一起，三個答案放在一起說一說。

　　指名學生說。

　　9(出示課文內(nèi)容。)

　　師：帶有問號的話該怎么讀？

　　生：略。

　　（學生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）

　?。ㄖ该x。齊讀。）

　　三、打開課本，認讀詞語。

　　1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。

　　仔仔細細讀一次，注意每個字該怎么讀。

　　考考自己，“讀一讀”中的詞會不會讀。

　　2出示詞語。（尾巴好像一把傘兔子）

　　師：會讀的舉手。（你有一個認識的就可以舉手了。）

　　（依次讀，變換詞語順序讀。）

　　（單獨念，開火車讀。）

　　3師：（指著“尾巴”這個詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請你找一

　　找，并在課文中圈出“尾巴”這個詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請你伸出手指告訴老師。

　　生：課文中一共有七條尾巴。

　?。◣熒餐趯嵨锿队吧闲Γ⑶医o“尾巴”標上序號。）

　　4師：誰知道每一條尾巴分別指的`是誰的尾巴？（教師指尾巴，學生說。）

　　生：這條尾巴是猴子的尾巴。

　　生：這條尾巴是兔子的尾巴。

　　生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。

　　生：這條尾巴是兔子的尾巴。

　　生：這條尾巴是松鼠的尾巴。

　　5師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？

　　生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

　　四、擴展訓練。

　　1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動物的尾巴？它們怎么樣的？

　　2師：誰的尾巴好像一把剪刀？

　　生：燕子的尾巴好像一把剪刀。

　　3師：誰的尾巴好像什么？

　　生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。

　　生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

　　生：……

　　五、教寫生字“長”。

　　1師：（出示生字“長”。）這個字誰認識？指名讀。

　　2師在田字格中指導書寫“長”。邊說邊寫。

　　遇到筆畫豎提就隨機教學筆畫“豎提”。先范寫，再書空，然后“豎提”與“豎

　　鉤”比較。

　　再整體指導書寫“長”字。先書空，再在田字格中書寫。

　　3學生練習，教師巡視。

　　4師生共同講評優(yōu)秀作業(yè)。

小學一年級語文《比尾巴》教案5

　　課時目標：

　　1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

　　2、正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

　　3、知道一些動物尾巴的特點。

　　教學重、難點：

　　1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

　　2、知道一些動物尾巴的特點。

　　教具準備：六種動物圖片，生字卡片。

　　教學流程：

　　一、游戲激趣，導入新課。

　　1、孩子們，今天我要給大家上一節(jié)課，你們認識我媽？那見沒見過我？那我先介紹一下我自己，我姓鄭，你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個班的嗎？我聽說...班的小朋友很有禮貌，上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家，可以站起來回答問題，然后“我、我來回答”嗎？不可以，因為這樣沒禮貌。我還聽說...班的紀律最好了，上課時身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們，想和你們做朋友，你們愿意嗎？愿意就伸出你的小手，咱們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

　　2、我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起做個小游戲。我說哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎？可是小動物有，他們正在進行比尾巴大賽呢，看他們牌子都掛出來了。

　　二、學習新課。

　　1、認讀“比、尾、巴”三個生字。強調(diào)輕聲詞“尾巴”。

　　2、整體感知課文，都有那些小動物參加了比賽。

　　哪些小動物參加了這次比賽？請大家輕輕地捧起語文書，聽老師讀一讀這個小故事?！纠蠋煾鶕?jù)學生的回答相機貼小動物的圖片，并學習生字“猴、松、鼠、公（教師指導書寫公，并學習新偏旁八字頭和新筆畫撇折）、鴨”。】

　　3、帶著問題初讀課文，讀準字音讀通句子。

　　小動物們的尾巴都不一樣，他們該怎么比？比什么？請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不懂的字就請拼音寶寶幫幫忙。（指名回答）

　　4、學習小節(jié)。

　　本次比賽內(nèi)容就在第一和第三小節(jié)，大家一起讀一讀（如果學生不會讀，就老師教讀）

　　5、學習問號。

　　你們注意到了嗎，每句話的后面都有一個像小耳朵的符號，這是——問號。問問題的時候就要用問號，你們問過問題嗎？誰會問問題？比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？（指導讀問句，末尾的語調(diào)都比較高，語氣上揚。）用問的'語氣讀這六句話。

　　6、比賽結(jié)果出來了，請男生讀讀第二小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。（結(jié)合圖片學習第二、四小節(jié)）

　　三、小結(jié)。

　　動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊？”好嗎？下課。

小學一年級語文《比尾巴》教案6

　　教學目標

　　1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。

　　3、加強課堂的口語和說話訓練。

　　4、拓展學生的思維能力。

　　教學內(nèi)容

　　1、理解課文，學習生字和相關二類字的音節(jié)，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習

　　2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線。

　　3、練習給書中的六種動物畫尾巴。

　　4、有感情朗讀課文和背誦課文。

　　教學重點

　　了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線；有感情朗讀課文和背誦課文。

　　教學難點

　　理解課文，學習生字和相關二類字的音節(jié)，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習；練習給書中的六種動物畫尾巴。

　　教具準備

　　文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫（空地、樹木、小草及野花）、課題板書等。

　　教學過程

　　一、引入課題

　　1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：？猴子叫大家干什么？

　　2、（師配樂講述）從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧?！眴眩⊥妹妹玫亩渥铎`，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的.尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧！”

　　3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么？（抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上準備干什么？（抽生答：比尾巴）

　　4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。（板書：比尾巴）請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生說：兩個三聲的變調(diào)、輕聲）

　　5、學生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么？知道了什么？還有哪些不懂的地方？然后，在書上作好記號。開始。（師進行個別學生的自學指導）

　　2、現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂些什么？（全班學生邊說邊互相補充）（略）（師根據(jù)學生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）

　　三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點

　　1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么？（抽生答：尾巴）

　　2、請看猴子，它的尾巴有什么特點？（抽生答：長）（師出示“長”，并連線）

　　3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。（師板書：短、傘、彎、扁、好看）

　　4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么？齊認讀三遍。（抽生說后齊認讀）

　　5、現(xiàn)在，老師想考考你們，照著前面“猴子——長”的樣子，給另外的圖和字連線，大家會嗎？（會

　　猴子——長公雞——彎

　　兔子——短鴨子——扁

　　松鼠——傘孔雀——好看（扇）

　　6、我們來檢查，看連得對不對？（師指“長”字問：誰的尾巴長？生齊答：猴子的尾巴長）（后面略）鼓勵一下。

　　四、畫尾巴

　　1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的尾巴，還可涂上顏色。（生自由臨摹，師觀察指導：略）

　　2、現(xiàn)在，我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）

　　3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學畫得怎樣？（抽生說：哪點像，哪點不像？）最后貼上尾巴。（依次完成：略）

　　五、鞏固練習

　　1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學了這一課，你認為“比尾巴”有結(jié)果嗎？小組討論。

　　2、認為“沒結(jié)果”的同學站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對？（抽生答后師表態(tài)）

　　3、認為“有結(jié)果”的同學站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理？（抽生答后老師表態(tài)）

　　4、現(xiàn)在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。

　　六、有感情朗讀課文

　　我們學完了這課，現(xiàn)在請同學們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）

　　七、布置作業(yè)

　　1、這大樹林里，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節(jié)課告訴老師，好嗎？

　　2、這節(jié)課同學們學得很努力，老師準備獎勵大家一幅動物畫。但由于老師粗心，忘記了給這些動物們畫上尾巴和涂顏色，你們今天回家去幫老師畫上，好嗎？

　　3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀念。今后，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發(fā)《動物畫》獎品）

小學一年級語文《比尾巴》教案7

　　學情分析：

　　一年級小朋友非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)小朋友們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　教師考慮：

　　兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充沛調(diào)動小朋友學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓同學了解各種動物尾巴的特點。

　　教學目標：

　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

　　信息資源：

　　1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片和相關動物尾巴圖。

　　2、同學收集查找自身喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

　　重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

　　課時布置：兩課時（根據(jù)教學實際自行布置）

　　教學流程：

　　一、激趣導入，揭示課題：

　　1、以“動物王國要舉行競賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

　　2、引導同學認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

　　（從同學已有的識字經(jīng)驗動身，先讓同學試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）

　　3、釋題：看到課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、同學借助拼音自身讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

　　2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相協(xié)助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

　　3、指名匯報讀，請同學說說你都知道了什么？（同學知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統(tǒng)一的感知目標。）

　　三、隨文識字，感情朗讀。

　　1、認讀理解帶動物名稱的生字。

　?。?）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

　?。?）不帶拼音，同學自由練讀，然后開火車讀。

　?。?）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

　?。?）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

　　2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

　　（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。

　?。?）重點指導問句的讀法：

　　誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調(diào)。同學做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的.最像。）

　?。?）其他幾句問句同學可結(jié)合生活實際，體驗、嘗試讀。

　　在問句的指導中，教師協(xié)助同學比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

　?。?）聯(lián)系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

　　3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。同學感悟體驗著模仿讀。

　　四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　1、師生、生生引讀、對讀。

　　2、同座拍手讀。

　　3、加上動作扮演讀。

　　4、男女生競賽讀

　　5、小組內(nèi)評讀、推薦讀

　　6、開展“比尾巴”扮演賽（背誦）

　?。ǘ嘟o同學展示、評價的機會，如“你喜歡背哪局部？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀?！薄罢l還想讀，站起來一起讀?！薄皩τ谒睦首x，你談談自身的看法?！保?/p>

　　五、挖掘課外資源，拓展運用。

　　1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓同學貼（指名貼）、畫（全班同學在書上畫）。然后教師再鼓勵同學說說它們尾巴的特點。

　　2、開展“動物尾巴介紹會”。讓同學以小解說員的形式介紹自身收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

　?。ǔ渑嬲故就瑢W課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

　　3、有能力的同學還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

　　六、指導書寫“云、公、車”。

　　1、同學仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　2、引導同學發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

　　3、同學描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自身滿意為止。

　　4、教師巡視，個別指導，和時展示寫得好的同學作業(yè)。

　　七、課外建議：

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、請爸爸媽媽幫助繼續(xù)查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在生長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

小學一年級語文《比尾巴》教案8

　　一、教學要求

　　1、指導學生觀察圖畫，認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。

　　2、學會本課6個生字，2個詞語。認識3個偏旁、1種筆畫，會認8個生字。

　　3、理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀，學習用問答式朗讀兒歌。背誦課文。

　　4、教育學生喜歡小動物，愛護小動物。

　　二、教具準備

　　錄音機，動物圖片，電腦，課件

　　三、教學時間 2 課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、用電腦顯示動物圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

　　（在看圖片之前老師提一個小小的要求你們仔細觀察一下他們的尾巴有什么特點。問：誰能說出圖上小動物的名字？）（一張一張圖片顯示）

　　2、看完圖片后同學們發(fā)現(xiàn)它們的尾巴的形狀有沒有什么不同？（長、短、傘）既然它們的尾巴各不相同我們來比一比好不好？（板書課題）

　　3、同學們注意（黑板展示翻開65），自己輕聲朗讀。想想課文分了多少小節(jié)。（4）

　?。?）第一節(jié)提了幾個問題？（3）（1、2組同學讀一讀）（誰）

　　同學們觀察一下，這三個問題的句末都是什么符號（？）——問號，用在句子末尾，表示疑問，讀的時候，語氣要上揚，句子末尾的詞（長、短傘）要重讀。（聽錄音，自己練習，找同學讀）

　?。?）你們知道答案嗎？自己從課文中找一找。找到的同學舉手。

　?。?）從哪找到的？（第二節(jié)）（3、4組同學讀一讀。指導學生做一些動作，加深對“長、短、好象一把傘”的理解。）（猴子-長，兔子-短，松鼠—一把傘）（讀的時候注意回答的句子要平緩、肯定。）

　?。?）講了幾種動物？（3）（把沒有尾巴的猴子，兔子，松鼠貼在黑板上），同學們看看這些動物怎么了？（缺少尾巴），好！請三個同學上來幫忙找尾巴。（獎紅花）

　?。?）你們看這三只小動物長上了尾巴多神氣，多高興呀！你們高興嗎？同學們把書合上，小眼睛？（看黑板）找兩個同學上來表演背誦下面同學認真聽他們的語氣，然后從中選一個最好的獎勵他，下面同學集中精神聽，能說出他好在哪里的也有獎勵。

　?。?）我們來背一背好嗎？一、二組背第一節(jié)（注意問問題時語氣要上揚，句末的.詞要重讀）；三、四組背第二節(jié)（回答的句子要平緩，肯定）。（看哪兩組背得好）

　?。?）現(xiàn)在我們來學習第3、4節(jié)。同學們輕聲朗讀，并想想電視上出現(xiàn)的問題，應該怎么回答。

　　電腦顯示問題：

　　a 、第三節(jié)提了幾個問題？分別問了哪幾種動物的尾巴？它們的尾巴怎么樣？

　　b、答案在哪里？自己找。

　　a、（誰）（3個），（公雞，鴨子，孔雀），（彎，扁，最好看）

　　（9）找兩個同學一問一答的對話。（注意問句：語氣要上揚，答句：語氣平緩，肯定）（下面的同學認真地聽，選出一個讀的最好的）

　　（10）找三個同學上來幫這三個動物找尾巴。

　　（11）前兩節(jié)女同學問一句，男同學就答一句。后兩節(jié)男同學問一句，女同學答一句。（看女生呢？還是男生讀的最神氣。）

　?。?2）發(fā)印有缺尾巴的圖片，讓學生自己加上去。評出畫的最好的幾個表揚。

小學一年級語文《比尾巴》教案9

　　【講讀教案】：

　　【教學要求】

　　1.抓重點詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，理解內(nèi)容；

　　2.掌握十個生字及有關詞語，能用指定的字口頭組詞；

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。

　　【教學重點】

　　理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。

　　【教具】

　　教學掛圖或投影片，生字生詞卡片。

　　【教學時間】

　　3課時

　　第一課時

　　一、揭題激趣

　　放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？（尾巴）出示課題，學生借助拼音讀題?？搭}目，你能提出問題嗎？（引導學生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的。

　　二、初讀課文

　　（一）學生借助拼音自讀課文。

　　一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導學生讀準生字的音（以下讀完3—5、6—7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l。“訴”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

　?。ǘ┲该侄巫x課文。

　　指導把每個字音讀準。進行斷句指導，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴?！?/p>

　?。ㄈ┙處煼蹲x課文。

　　注意停頓、重音、語氣等。讀完問學生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）

　　三、圖文對照，初步了解每段講的是什么。

　?。ㄒ唬┩溯喠髡f課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。

　?。ǘ┲该饒D說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。

　　四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。

　　五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音。

　　六、作業(yè)：認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。

　　第二課時

　　一、細讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容

　　（一）學生借助拼音自讀課文。

　　說一說，課文講了誰的一件什么事？

　　（二）指名讀第一自然段。

　　先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。

　?。ㄈ┲该x第2自然段。

　　理解“沒有尾巴多難看哪！”指導學生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。

　?。ㄋ模W習課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學能力。

　　1.自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？

　　2.指導學習第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。

　　師生共同回顧學習這段的過程。

　　3.學生用學習第3段的方法自學第4.5段。

　　程序：①學生讀書、勾畫、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。（讀第4或5段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃牛或小燕子為什么不借尾巴；再讀這一段，說說這段講了什么。）

　　（五）理解第6至7自然段。

　　1.小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？請同學們自由讀最后兩段。

　　2.指名讀第6段。理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）

　　3.指名讀第7段。思考：小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。認識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。

　　二、作業(yè)

　　填空，再讀句子（課后習題3）。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、練習正確、流利、有感情地朗讀

　?。ㄒ唬W生自讀全文，做到正確、流利、有感情。

　　問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學生認識到小魚、黃牛、燕子的.尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導學生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認識各種動物尾巴的特點。

　?。ǘ┰跁挟嫵鲂”诨⑷谓栉舶偷脑?，再讀一讀。

　　問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？（引導學生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。）

　?。ㄈ┲笇W生讀出這種感情。

　　二、練習分角色朗讀課文

　　教師著重指導兩點。

　?。ㄒ唬┛磮D，想象當時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。

　　小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。

　　（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達效果。

　　如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上?！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情?！皳芩?、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。

　　（三）以六個人為一組，分角色試讀。

　?。ㄋ模┱堃唤M在全班分角色朗讀，師生評價。

　　三、識記字形，指導寫字

　?。ㄒ唬┮龑W生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導書寫。

　　（二）重點指導以下幾個字的識記、書寫。

　　“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。

　　“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。

　　“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。

　　“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”。

　　“新”左下是“木”（第二筆應寫成豎鉤，撇、捺改成兩點。）

　　四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學生詞匯

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。

　　六、準備

　　你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學們聽。

小學一年級語文《比尾巴》教案10

　　設計理念：

　　1、突出重點，學好生字。低年級的每一課識字教學都是重點，本課時采用隨文識字的方法，力求在生動的情境中認識12個生字，使學生在充滿趣味的學習中落實生字學習目標。從猜謎語引出小動物的名字，到揭題學“比尾巴”，再到建構(gòu)兒歌隨機學習生字，生字學習貫穿課堂始終，在大量的復現(xiàn)、說話、游戲、運用中鞏固。

　　2、親歷讀書，獲得情趣。讀是學習語文最古老的方法，也是培養(yǎng)語感，獲得情趣的重要手段。語文教學以讀為主，兒歌的學習更是如此。通過多種形式的讀，從中感受兒歌的語言美，音律美，建筑美，獲得美好情感的熏陶。

　　3、培養(yǎng)習慣，提高素養(yǎng)。在寫字中培養(yǎng)學生的觀察與分析能力，增強學生自我改正錯誤的積極性和主動性，養(yǎng)成書寫整潔的良好習慣，提高文化素養(yǎng)。

　　預設目標：

　　1、能正確地朗讀兒歌，了解動物尾巴的.特點。

　　2、認識問號，初步感受問句。

　　3、能在語境中認識12個生字，認識筆畫“ㄥ”，會寫“云、公”。

　　信息資源：

　　1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及詞語卡片。

　　2、認讀課文、生字的相關課件。

　　3、有關介紹小動物尾巴功能的資料。

　　教學過程：

　　一、謎語引入，揭示課題