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《橋》語文教案7篇(課文橋優(yōu)秀教案)

時(shí)間:2023-12-10 18:42:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編收集的《橋》語文教案7篇(課文橋優(yōu)秀教案),歡迎參閱。

《橋》語文教案7篇(課文橋優(yōu)秀教案)

《橋》語文教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)課文,理解課文。

  2、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點(diǎn)和作用。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、把你最感興趣的橋的特點(diǎn)和樣子介紹給大家。

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1、聽寫本課生字

  2、聽寫詞語

  3、過度:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了些什么?根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言。

  4、這篇課文介紹了哪些奇妙的橋?(玻璃橋,紙橋,鹽橋)

  5、課文可以分為幾段,各段的段意是什么?1,大家知道造橋的材料很多:木頭、石頭、鋼鐵等。2-5寫了玻璃橋,紙橋,鹽橋的特點(diǎn)和樣子。6,寫了這些用特殊材料作成的.橋可真奇妙啊。

  二、學(xué)習(xí)課文第一段

  1、指讀第一段,要求正確、流利、有感情。

  2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

  3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

  4、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?

  5、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問難,教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助,根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  6、那么,你們還知道哪些材料可以造橋呢?(根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言)是呀,多么神氣呀!玻璃、紙張、鹽都可以造橋,用這些特殊的材料造的橋是什么樣子的呢?你們想知道嗎?想看看嗎?

  7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料,共同欣賞,并談感受。

  三、學(xué)習(xí)課文第二段(2-5)

  1、指名分段朗讀課文,要求正確、流利、有感情。

  2、生評(píng)價(jià)朗讀情況。

  3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

  4、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?

  4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問難,教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助,根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  5、小組討論,看到這些奇妙的橋,你有什么想說的呢?

  6、用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點(diǎn)和樣子的句子。

  7、找出你最感興趣的段落,談?wù)勀愕捏w會(huì)。(小組內(nèi)先談,推薦代表發(fā)言)

  8、學(xué)了這段文章,你有什么要說的嗎?我們?nèi)祟愓媸莻ゴ?,可以用生活中的各種材料進(jìn)行加工,讓人想不到的事情總是發(fā)生了。玻璃可以造橋,紙可以造橋,連鹽也可以造橋

  四、學(xué)習(xí)課文最后一段

  全班齊讀本段。

  你是怎么理解最后一句話的?(小組討論,互相交流)

  說說這些橋的奇妙之處。

  五、總結(jié)

  這篇課介紹了哪些奇妙的橋?玻璃可以造橋,紙可以造橋,連鹽也可以造橋。

  讀了這篇課,你有什么感受?圍繞科學(xué)的神氣和學(xué)生熱愛科學(xué)這些主題進(jìn)行發(fā)言。

  六、作業(yè)

  1、回答問題;為什么說這些橋是奇妙的橋?

  2、有感情地朗讀課文,并寫出自己的感受。

  3、收集一些用特殊材料造成的橋的資料或圖片。

  七、板書設(shè)計(jì)

  18

  奇妙的橋

  玻璃橋

  晶瑩透亮

  紙橋

  強(qiáng)度很高

  奇妙

  鹽橋

  萬丈長(zhǎng)

《橋》語文教案2

  教學(xué)目的:

  1、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的橋,使學(xué)生了解有關(guān)橋的知識(shí),開闊視野,同時(shí)培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  設(shè)計(jì)與制作的方法和步驟。

  教學(xué)難點(diǎn):

  創(chuàng)造出獨(dú)特的泥塑橋作品。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,泥巴,KT板等

  一.組織教學(xué)。

  二.導(dǎo)入新課

  出示圖片,橋的某個(gè)局部

  師:這是什么?

  生:……

  出示整個(gè)橋的圖片

  生:橋

  師:對(duì)!橋我們家鄉(xiāng)泰順的廊橋

  板書:家鄉(xiāng)的橋

  出示圖片趙州橋(世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋)

  前面我們欣賞了兩座橋,同學(xué)們橋只是一種交通建筑,那為什么要建成那個(gè)樣子呢?我用一根木頭同樣也可以過河啊?(出示圖片獨(dú)木橋)

  生:……

  總結(jié):美觀、牢固、安全。

  那我就繼續(xù)來欣賞我們家鄉(xiāng)的這些安全的、牢固的、美觀的.古橋!

  出示白巖橋圖片(位于城關(guān)鎮(zhèn)白巖橋村,建于南宋紹興十四年(1144),南北相向跨架在豐湖上,原為3孔梁式石橋,跨度為12米,損壞較嚴(yán)重。然結(jié)構(gòu)仍然保持宋代原狀,是瑞安市現(xiàn)存梁式石橋用材最粗、形式最壯觀的1座,具有歷史意義與考古價(jià)值。)

  出示東安硐橋圖片(位于城關(guān)豐湖街,南北相向橫跨豐湖之上,相傳建于宋代,現(xiàn)存建筑重建、重修于明初至清乾隆五年(1790),保存完好。橋面上有一座豐湖亭和莊濟(jì)廟等,為晚清木構(gòu)建筑物。)

  出示陶山的八卦橋等一些古橋

  再出示橋面上有花紋橋的圖片

  師:老師發(fā)現(xiàn)這些橋上都有這樣類似的花紋有什么作用?

  生:……

  這些美觀、牢固、安全的古橋是我們的甌越祖先用勤勞和智慧創(chuàng)造的,是一筆珍貴的物質(zhì)文化遺產(chǎn),也是水鄉(xiāng)文化的縮影和代表物之一,更是塘河上不會(huì)再生的一道獨(dú)特人文景觀。隨著城鄉(xiāng)建設(shè)迅速發(fā)展,本來就稀少的古橋以更快的速度在我們眼前消失。我們作為祖國(guó)的未來有義務(wù)和責(zé)任去保護(hù)好這些古橋。

  我們?cè)賮砜纯醇亦l(xiāng)現(xiàn)代的大橋出示圖片(溫州大橋、瑞安三橋、瑞安大橋等)

  看完了這么的橋我們發(fā)現(xiàn)這些橋都是什么形狀的(造型)?什么材質(zhì)的?

  學(xué)生歸納。

  1、造型方面:有拱形的、有水平的等等

  2、材質(zhì)方面:有木材的、有石料的、鋼筋混水泥的等

  師:這些橋都由哪幾部分組成啊?

  生:橋面、橋墩、橋欄等等所組成。

  每四個(gè)人為合作小組,學(xué)習(xí)制作橋的方法步驟。

  教師用泥巴錯(cuò)誤示范讓學(xué)生糾正。在操作時(shí)要特別強(qiáng)搓、壓、揉、捏等要點(diǎn)(不要用來砸)

  再欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品

  三.布置作業(yè)。

  用泥巴以小組合作形式設(shè)計(jì)一座家鄉(xiāng)的橋。

  教師巡視輔導(dǎo)。

  展示講評(píng)

  展示學(xué)生的作品,進(jìn)行互評(píng)。

  四.總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了家鄉(xiāng)的橋,關(guān)于橋的文化和知識(shí)還遠(yuǎn)不至這些,感興趣的同學(xué)回去查找一下。

《橋》語文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。

  2、理解飄逸瀟灑、剛勁雄健等詞語的意思,積累描寫字體的詞語。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng),懷念家鄉(xiāng)的思想感情,領(lǐng)悟長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋的含義。

  教學(xué)過程:

  一、課題引入:

  1、我們上海在江南,在我們周圍,有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),老師先帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>

  出示:江南水鄉(xiāng)的畫面

  2、有一位作家,離開家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了,總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水,尤其是家鄉(xiāng)的橋。

  出示:我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。

  小河長(zhǎng),小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊,連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去,不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩!

  自己輕聲讀。

  老師引讀:我的故鄉(xiāng)在江南。江南的小河很多很多小河長(zhǎng)橋隨處可見橋是我們生活中不可缺的一部分

  據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上,竟有287座各式各樣的小橋,那么多的橋,讓作者難以忘記,他說

  出示:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

  讀

  3、他為什么這樣說呢?讓我們一起來讀讀課文《家鄉(xiāng)的橋》。

  板書課題

  二、初識(shí)家鄉(xiāng)的橋:

  1、自己輕聲讀課文,看一看,你對(duì)家鄉(xiāng)的橋了解了些什么?呆會(huì)兒請(qǐng)你用課文中的語句說一說。

  2、交流的過程中隨機(jī)板書:

  造型千姿百態(tài)

  橋名充滿情趣

  孩子們的樂園

  家鄉(xiāng)的橋造型而且橋名更是,作者就是從這三個(gè)方面來介紹橋的。

  3、再次引讀描寫橋多的句子。

  三、欣賞家鄉(xiāng)的橋:

  1、家鄉(xiāng)的橋很多很多,那么多的橋,造型卻各不相同,千姿百態(tài)。瞧,這是過戶橋,這是元寶橋,這是單拱橋,這也是單拱橋

  出示各種橋的圖片

  出示:最簡(jiǎn)單的是過戶橋,一塊長(zhǎng)石板擱兩端,把兩戶人家連起來;最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋,橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的`圓餅,兩邊幾十級(jí)石階綴上去,形成個(gè)大八字,一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!

  引讀

  自己輕聲讀一讀,把這種姿態(tài)各異的感覺讀出來,等會(huì)兒我們來進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽。

  指名讀

  進(jìn)了月亮婆婆的家,怎么會(huì)有這么神奇的感覺呀?請(qǐng)你讀讀上文想一想。(很大很大的圓餅和夜里泛紅)

  引讀:天上一個(gè)圓圓的月亮,水里一個(gè)再加上圓圓的,難怪,當(dāng)小船穿梭其間,會(huì)讓人懷疑

  再指名讀

  配上音樂讀。

  多美的橋啊,怎不讓人長(zhǎng)相憶!

  2、每一座橋都有自己的名字,那么多的橋就有那么多各不相同的名字來,默讀第四小節(jié),你從哪些描寫中感受到橋名充滿了情趣,用浪線劃下來。

  在交流的過程中進(jìn)行引讀,并重點(diǎn)理解對(duì)字體的描寫句子:

  出示:有趣的是,在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋名相襯相映,又平添了幾分情趣。

  指名讀通順。

  讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧!

  出示:各種字體寫的橋名

  師:這是草書寫的這是隸書寫的這是篆書寫的這是楷書寫的

  出示:草隸篆楷

  所以文中說或篆或隸或楷或草,這里的或就是有的意思。

  問:我們來欣賞一下這些字體,你想用什么詞來形容它呢?

  (在交流中理解飄逸瀟灑、剛勁雄健,并積累詞語

  板書:龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力)

  問:你覺得這樣的字體配這樣的橋名嗎?

  隨機(jī)出示:相稱相映平添情趣

  再讀句子,感受橋名字體帶給我們的情趣。

  這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。

  3、最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來的無窮樂趣。

  出示:整個(gè)炎熱的夏天,我們?cè)跇蝾^下棋猜謎講故事;我們把橋當(dāng)作跳水臺(tái),比跳水本領(lǐng),練膽量;我們?cè)跇蜻呩烎~摸螺螄,碰的巧,還能從橋洞里捉到一對(duì)毛蟹呢!

  引讀:整個(gè)炎熱的夏天,我們?cè)跇蝾^我們把橋我們?cè)跇蜻吪龅们?/p>

  課文中用了一個(gè)感嘆號(hào)表示興奮的心情,其實(shí),我們還可以用省略號(hào)來體現(xiàn)樂趣無窮。

  出示:

  想象一下,我們?cè)跇蜻@個(gè)樂園里還可以玩什么?四人小組討論一下。

  出示:家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園。我們_____________,我們_____________,我們_____________。

  交流

  瞧,玩得多開心??!再來讀讀這段話,讀出快樂的感覺。

  四、感悟鄉(xiāng)情:

  1、是?。〖亦l(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài),富有情趣,它給孩子帶來快樂。人們的生活離不開橋,童年的回憶就是對(duì)橋的回憶。難怪作者說:

  2、出示:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

  那么,說起家鄉(xiāng)的橋,他會(huì)想起什么呢?

  出示:

  一說起家鄉(xiāng)的橋

  我就想起

  _____________________________

  就想起

  _____________________________

  就想起

  _____________________________

  自己先輕聲地說一說,說一個(gè)也可以,說兩個(gè)更好,能說三個(gè)的真了不起。

  看,你們都成小詩(shī)人了,老師也把這篇課文改寫成了一首詩(shī)。

  3、出示配樂詩(shī):《家鄉(xiāng)的橋》

  4、時(shí)間可以讓人淡忘許多東西,但對(duì)家鄉(xiāng)的感情,對(duì)童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來越深,這就是

  板書:鄉(xiāng)情

  因此行文至最后,作者所有的情感,千言萬語匯成一句

  出示:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

《橋》語文教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)習(xí)課文,閱讀有關(guān)橋的信息,培養(yǎng)學(xué)生整理,收集能力,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

  2.抓重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容,了解課文三部分之間的聯(lián)系。

  3.有感情朗讀課文、理解“無形的橋”的含義、結(jié)合事例交流自己的看法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.了解橋的功能、材料及其樣式,理解橋給人帶來了美的享受。

  2.理解“無形的橋”的含義,體會(huì)路橋雖不可少,但心橋更為珍貴。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了樊發(fā)稼的《橋之思》這首散文詩(shī),這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。(板書課題)生齊讀兩遍

  二、深入學(xué)習(xí)課文

 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1.師:第一小節(jié)誰來為我們讀讀。其他同學(xué)思考第一節(jié)講了哪些橋?

  學(xué)生交流。

  2.師:是不是只有這些橋呢?(生回答不是)那你從哪里看出來的呢?

  生:省略號(hào)在這里,證明還有很多很多。

  3.師:你還知道哪些橋?

  學(xué)生暢所欲言。

  4.師:是的。還有好多好多橋呢!有材料是木頭做的木橋,有石頭砌成的石橋,有鋼鐵架的鐵橋,有水泥修建而成的水泥橋。除了材料不一樣,咱們還有樣式各異的獨(dú)木橋,有下面可以走船的石拱橋,有舟船相連再鋪上木板的浮橋,有跨過大江大河的斜拉橋(看圖引讀)

  5.師:那么在我們的生活中,這么多的橋讓我們?cè)阡魉?、滔滔江水還有車水馬龍阻斷了我們的去路時(shí),發(fā)揮了什么作用呢?

  生:溝通、交流

  6.師:所以我們說,橋也是路,是沒有路的.地方路,是路的連接和延伸。

  7.師:正是這樣的連接與延伸,讓我們可以更加方便,順勢(shì)地與人溝通交流 。(板書:溝通交流)

  8.全班齊讀第一小節(jié)。

  (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1.師:橋給人們的生活帶來了方便,還有什么作用?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二節(jié)找找答案。

  生匯報(bào)。作用是美的享受。(板書:美的享受)

  2.師:誰來說說你從那些地方體會(huì)出橋的美?

  生:回答“碧波粼粼”“回旋別致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽靜”

  3.師:文中用回旋別致來形容九曲橋的特點(diǎn),誰來說說回旋別致是什么意思呢?

  此時(shí)播放九曲橋圖片

  師:當(dāng)我們不理解這個(gè)詞語時(shí),我們可以用哪些辦法來解決?

  4.師:嗯,非常棒,大家可要把這個(gè)辦法記住哦。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,忙碌了一天的人們,遠(yuǎn)離喧鬧,漫步在回旋別致的小橋上,聆聽著鳥鳴,聞著淡淡的花香,欣賞著碧波粼粼的湖水。

  5.師:請(qǐng)大家睜開眼睛,說說你剛才有什么感覺?你仿佛看到什么?

 ?。▽W(xué)生交流)

  要是我們能漫步于這樣的橋上多好啊,誰能把這種美好的語氣讀出來呢?

 ?。▊€(gè)讀—全班齊讀)

  6.師:太美了,老師從你們的朗讀聲中都聽出了九曲橋的那份秀美。那立交橋又給我們帶來怎樣美的享受?

  7.師:我們一起來欣賞立交橋,立交橋是立體交叉的橋梁,有多層構(gòu)成,縱橫交錯(cuò),不同方向的車輛可以同時(shí)通行。看完這圖片你想哪些詞語來形容它?

  8.師:如果我們現(xiàn)在就讓我們坐著車,奔馳在這樣巍峨雄偉的立交橋,你仿佛看到了什么?

  看到了鬧市區(qū)里車水馬龍,南來北往,非常暢通,立交橋這一血脈,推動(dòng)著我們城市發(fā)展的速度,給整個(gè)城市平添了一份浩然坦蕩的現(xiàn)代化氣勢(shì)……誰來讀讀?

 ?。▊€(gè)人讀、全班讀)

  9.這兩座橋各有各的美,各有千秋,請(qǐng)我們男女生比賽一下,女生帶著我們走進(jìn)著溫柔婉約的九曲橋,男生帶著我們走進(jìn)浩然正氣的立交橋。

  男女生比賽讀(PPT打出課文1、2自然段內(nèi)容)

  10.老師聽出了我們女生帶來的秀麗之美,也聽出了男生帶來的壯麗之美,真是太美妙了。你們真棒,把熱烈的掌聲送給你們自己。

  11.引讀:正是這樣,所以我們作者說:各種……美的享受。(PPT出示)

  像這樣的美老師也捕捉到了一些,一起來欣賞吧。

  播放圖片

 ?。ㄈW(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1.師:同學(xué)們剛才我們學(xué)習(xí)到的都是有形的橋,而在現(xiàn)實(shí)生活中有這樣一座橋,它既不架在水上,也不架在陸地上,可它卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著“橋”的作用。請(qǐng)大家自由讀第三小節(jié),想想這是一座什么橋?

  2.師: 建這樣一座橋不用一磚一瓦,無形的橋是以()?它存在于()?

  (板書:無形的心橋)

  3.暢所欲言。

  a、當(dāng)你和你的好朋友吵架了,你該怎么辦?

  b、當(dāng)老師批評(píng)你了,你會(huì)怎么想?

  c、要是家里人和鄰居因?yàn)闃窍峦\嚨氖虏挥淇炝?,怎么辦才好呢?

  d、當(dāng)社會(huì)上陌生人需要我們關(guān)注、幫助呢?比如:當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)、當(dāng)山區(qū)的孩子由于貧困上不起學(xué)時(shí)、當(dāng)一個(gè)個(gè)年輕的生命經(jīng)受病痛的折磨時(shí),你是怎么想、怎么做的呢?

  4.師:你們說的真好!老師深受感動(dòng)!正是這尊重、諒解、關(guān)注和信任,才架起了人與人之間的橋,那就是——心橋。

  師:所以讓我們一起努力在心靈與心靈之間,民族與民族之間、國(guó)家與國(guó)家之間以尊重、諒解、關(guān)注與信任構(gòu)建心橋,這樣的橋越多,越普遍,我們的世界就越和諧,越美好。

  (課件展示“心橋”的圖片)

  5.師:讓我們帶著這美好的祝愿,一起再讀讀第三小節(jié)。

  三、小結(jié)

  同學(xué)們,中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),希望大家通過各種方式去了解更多的橋,更希望架在人與人之間的心靈之橋,會(huì)給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力,我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固,更加的美好!

  四、作業(yè)

  1.挑選自己喜歡的詞句,選擇喜歡的句段背誦。

  2.發(fā)揮自己的想象力,設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。

  五、板書設(shè)計(jì)

  橋之思

  溝通交流

  美的享受

  無形的心橋

《橋》語文教案5

  教材簡(jiǎn)析:

  此單元是學(xué)生在初中階段,首次接觸的一個(gè)說明文單元,學(xué)生對(duì)說明文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才剛剛建構(gòu)。因此根據(jù)本文的特點(diǎn)(本文是一篇美學(xué)小品文,詩(shī)意化的描寫文字和說明性的文字相互間出),教學(xué)中一方面旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)說明文知識(shí)的掌握和鞏固,另一方面也要讓學(xué)生受到美的熏陶,并獲得一些簡(jiǎn)單的審美常識(shí)。

  課文簡(jiǎn)析:

  這篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩(shī)意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出,讓我們?cè)谑艿矫赖难盏耐瑫r(shí),也獲得了一些美學(xué)常識(shí)。文章的語言也極具個(gè)性色彩。此處,作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,從獨(dú)特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí),也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨(dú)到的視角,用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好,而說不出好在何處的景物,這些景物并且在我們的日常生活中,處處煥發(fā)著美的靈性與頑強(qiáng)的生命力。

  教學(xué)目的:

  一.知識(shí)與技能

  引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說明文的常識(shí)和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì)自我分析文章。

  二.過程與方法

  1. 在默讀課文的基礎(chǔ)上,通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。

  2. 通過與《中國(guó)石拱本橋》的對(duì)比閱讀,來進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點(diǎn)。

  三.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶,進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法,并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 了解由作者看來:橋美在何處?

  2. 找出文中說明性的文字,并指出其所運(yùn)用的說明方法及其作用。

  3. 引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)本文的重點(diǎn)語句,學(xué)生入情入理的分析。

  教學(xué)手段:

  本文借助兩個(gè)多媒體課件來輔助教學(xué)。

  媒體之一:有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、英國(guó)的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。

  媒體之二:課堂教學(xué)過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。

  教和學(xué)的過程

  新課導(dǎo)入

 ?。s5分鐘)

  一.用多媒體課件展示文中所提及的橋。

  二.提問:為什么看了這些圖片之后,能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感?

  引入:今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生,是怎樣告訴大家這個(gè)答案的?

  1.欣賞圖片

  2.思考并回答問題

  整體感知

 ?。s6分鐘)

  提出默讀要求:

  1. 默讀時(shí)要集中注意力,盡量做到不指讀,不回讀,不發(fā)出聲音來讀。

  2. 對(duì)默讀的內(nèi)容要進(jìn)行最大限度的有效記憶。

  1. 默讀課文

  2. 根據(jù)記憶,簡(jiǎn)單復(fù)述課文的內(nèi)容

  細(xì)研課文

  (約10分鐘)

 ?。ㄓ枚嗝襟w課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示)

  一.說明文的角度來提出問題:

  1. 從作者的角度看,橋之美主要體現(xiàn)在何處?

 ?。ㄗ寣W(xué)生把握被說明事物的特點(diǎn))

  2. 本文的說明順序是怎樣的?在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。

  3. 本文運(yùn)用了哪些說明方法?試舉例說明。

  4. 從說明的角度看,本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)如何?

  5. 本文有哪些語句體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性?試舉例說明。

  二.從小品文的角度來提出問題:

  1. 什么是小品文?

 ?。ㄐ∑肺氖巧⑽牡囊环N形式,篇幅短小,形式活潑,內(nèi)容多樣化。)

  2.找出文中詩(shī)意化的描寫性語句,并簡(jiǎn)述這些句子中所蘊(yùn)含的情味。

  1.根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合所學(xué)知識(shí),思考并回答問題。

  2.學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語詞典》,以獲得其簡(jiǎn)略的答案。

  合作與探究

 ?。s9分鐘)

  提出師生合作與探究的問題:

  一.找出文中作者描述橋之美的句子。并從這些句子中,我們可以得出那些審美的基本原理則?

  二.從生活中舉出一些實(shí)例,來印證這些基本的審美原則。

  1.找出句子,并簡(jiǎn)答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則。

  2.從生活中舉出實(shí)例來印證。

  整合與拓展

 ?。s13分鐘)

  提出有關(guān)課文內(nèi)容整合性的問題:

  一.文的主旨是什么?

  (作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,發(fā)揮橋在不同環(huán)境中,所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí)也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺?、感覺美好而說不出好在何處的景物,并教給我們一些簡(jiǎn)單的審美原則如:對(duì)比、變化和和諧等,從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。)

  二.本文作者的寫作思路又是怎樣的?

 ?。ǜ攀鰳蛟诓煌h(huán)境中,具有不同的美學(xué)效果 從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同,而都能和周圍景物既能形成對(duì)照又不失和諧。

  從反面舉例,談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應(yīng)。

  三.本文在內(nèi)容和寫法上與《中國(guó)石拱橋》的'區(qū)別何在?試舉例說明。

 ?。ā吨袊?guó)石拱橋》與本文的區(qū)別:中國(guó)石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說明,是人對(duì)石拱橋有一個(gè)整體的了解;本文則用藝術(shù)家的眼光對(duì)橋的美進(jìn)行了描寫和評(píng)價(jià)。)

  四.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中一些難句的情味,例如:

  1.茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

  2.盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

  3.無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

  4.田野無聲,畫家們愛于無聲處?kù)o聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。

  1.根據(jù)文中的段落中心句,來思考并歸納本文的主旨和思路。

  2.從橫向?qū)Ρ鹊慕嵌?,即:文章的主旨、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等方面來思考并回答問題。

  3.啟發(fā)學(xué)生:從這些句子在文中的語境、表達(dá)的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。

  布置作業(yè)

《橋》語文教案6

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  《象鼻橋》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)的選學(xué)課文,本課主要講了兩只大象熱心地為小動(dòng)物們搭橋,從而感動(dòng)小動(dòng)物們齊心合力修建一座新橋的故事。這故事告訴大家人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、學(xué)會(huì)合作。

  二、教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)說明:

  1、學(xué)習(xí)《象鼻橋》這篇童話故事,通過心理輔導(dǎo),使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

  2、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,通過看圖想象,小組合作搭建新橋,從而體會(huì)合作的重要性。

 ?。ń虒W(xué)過程以學(xué)生心理活動(dòng)為基礎(chǔ),它包括以知識(shí)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過程和以感受、體驗(yàn)為基礎(chǔ)的情感心理過程。教學(xué)中應(yīng)使兩者互相促進(jìn)、和諧統(tǒng)一,這樣,才能取得理想的教學(xué)效果。因此,教師應(yīng)充分挖掘教材中的教育資源,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。)

  總體設(shè)計(jì)意圖:

  我國(guó)目前的兒童多為獨(dú)生子女,獨(dú)生子女缺少與年齡相近、地位平等的小同伴進(jìn)行交往的實(shí)際鍛煉,他們往往不懂得與別人分享快樂,也缺乏關(guān)心別人的習(xí)慣。另外,由于獨(dú)生子女很容易成為家庭生活中雙親長(zhǎng)輩關(guān)注的中心,得到雙親的過度關(guān)心與過分期望,使他們滋長(zhǎng)依賴性,缺乏獨(dú)立性,養(yǎng)成任性、自私的壞毛病,因此,到了學(xué)校,同學(xué)之間不懂得互相謙讓,往往以自我為中心,不懂得關(guān)心別人,常常為一些小事發(fā)生矛盾。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí),從而具備團(tuán)隊(duì)精神是非常必要的。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作,在合作中成長(zhǎng)和發(fā)展。因此,在《象鼻橋》一課教學(xué)中,我抓住文中的“于是,大家齊心合力修建了一座新橋。”這句話,指導(dǎo)學(xué)生想象、小組合作模似搭橋,使學(xué)生在想象中懂得人與人之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助,并在實(shí)踐中明白合作的重要性。

  三、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  (一)、看圖說話,導(dǎo)入課題出示文中插圖

  說說誰在什么地方干什么?

 ?。╝、兩頭大象用他們的長(zhǎng)鼻子搭起了一座“象鼻橋”。 b、小動(dòng)物們從象鼻橋上高興地走過。)

  相機(jī)揭示課題:象鼻橋

 ?。ǘ⒖磮D學(xué)文,體會(huì)大象的熱心圖中有哪些小動(dòng)物?它們心情怎樣?你喜歡大象嗎?為什么?

  是啊,小動(dòng)物們也很喜歡大象,它們被大象的舉動(dòng)深深地感動(dòng)了,于是他們齊心合力修建了一座新橋。那么這座橋是怎么修建的呢?

 ?。ㄈ?、小組合作,模擬搭橋

  哪些動(dòng)物參加了修橋?它們是怎么說的?怎么做的?小組合作用積木來搭建新橋,并留心注意搭建的過程。

  指導(dǎo)想象:建成的新橋是怎樣的?它給小動(dòng)物的生活帶來了哪些方便?

 ?。ㄋ模?、代表發(fā)言,展示合作成果1、選小組中的一名代表,上臺(tái)介紹本組合作搭橋的經(jīng)過。 2、評(píng)議:哪個(gè)小組說得好?為什么?

 ?。ㄎ澹?、課堂總結(jié)

  四、教學(xué)實(shí)錄:案例:

  活動(dòng)一:看圖學(xué)文,體會(huì)大象的熱心師:你喜歡圖中的大象嗎?為什么?

  生:大象不怕累,在河邊靜靜地站了好幾天,真勇敢!生:大象用自己的長(zhǎng)鼻子為小動(dòng)物們搭橋,真熱心!

  生:小動(dòng)物們從大象身上走過,小動(dòng)物們很高興,大象也高興,我喜歡大象!生:小動(dòng)物們你等我修,我等你修,它們太小氣了,跟大象比差遠(yuǎn)了,我就喜歡大象!師:是啊,老師也喜歡大象,因?yàn)樗麄儫嵝闹恕N覀兩钤诩w中,就應(yīng)該互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛。

  生:我也喜歡小動(dòng)物們,它們走在“象鼻橋”上時(shí),把腳步放得輕輕的,它們心中就有大象嘛。

  師:說得好,只要心中有愛心,也會(huì)得到別人的關(guān)愛。

  師:大象的舉動(dòng)深深地感動(dòng)了小動(dòng)物們,于是它們湊在一起商量了一下,準(zhǔn)備共同修建一座新橋,再也不能讓大象累著了。(觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活獲取感性認(rèn)識(shí)的途徑,也是學(xué)生思考分析的前提,更是學(xué)生想象的基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)教師從細(xì)微處入手,抓住圖中動(dòng)物的一舉一動(dòng)、文中的一詞一句,圖文結(jié)合,再加上學(xué)生的想象,使他們深刻地體會(huì)到了愛心的重要性。)活動(dòng)二:小組合作,體會(huì)小動(dòng)物們的齊心合力

  小動(dòng)物們很感謝大象,它們把共同修建的新橋取名為“象鼻橋”,那么這座新橋是怎樣修建起來的呢?

  1、將學(xué)生分成幾個(gè)小組,把自己想象成小動(dòng)物,共同修建新橋(搭積木)。并比一比,看哪一個(gè)組的小朋友完成的又快又好?

  2、教師提出要求:在搭新橋(積木)時(shí),要注意觀察,大家是怎么合作的,在搭的過程中遇到了什么困難,又是怎樣解決的?3、小組匯報(bào)

  各小組選派一名代表把自己小組的搭橋經(jīng)過說一說,并用一兩句話對(duì)自己小組的成員作個(gè)評(píng)價(jià)。

  一小組:我們組的小朋友最能干。我們分工明確,一個(gè)負(fù)責(zé)搭橋,一個(gè)負(fù)責(zé)遞積木,另外兩個(gè)幫忙固定橋身,這樣,我們很快就把橋搭好了,而且既美觀又牢固。(教師帶頭鼓起了掌)

  二小組:一開始我們都搶著去搭橋,結(jié)果還沒搭到一半就倒塌了,于是我們重新進(jìn)行了分工,終于把橋搭成功了。我們也很不錯(cuò)啊。(教師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭)

  三小組:我們已經(jīng)很努力了,但還是沒能把橋搭成,主要是大家心不齊,力沒往一處使,都自個(gè)管自個(gè)的。要是還有機(jī)會(huì),我們相信不會(huì)輸?shù)?。(教師用鼓?lì)的目光看著他們)4、教師小結(jié):完成每件工作都需要每個(gè)人的合作,只要大家學(xué)會(huì)合作,團(tuán)結(jié)起來,就能很容易克服困難,就能完美地把工作做好。合作的力量是無窮的,讓我們都學(xué)會(huì)合作吧!(教師的小結(jié)既為本次活動(dòng)起到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用,又為學(xué)生提供一個(gè)反饋和鞏固的機(jī)會(huì),指出了活動(dòng)的深層意義。)延伸

  誰能來贊一贊這座新橋?(引導(dǎo)學(xué)生從橋的作用、橋的外觀、橋的修建者等多方面來稱贊)(巧妙地選取了恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式,借助搭積木為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中真正體會(huì)到合作的重要性。小組活動(dòng)后的集體匯報(bào)使得學(xué)生的視野更開闊,拓展了活動(dòng)的影響面和影響深度。)

  五、教學(xué)反思:

  在這篇童話教學(xué)中,以獨(dú)生子女任性、自私、依賴性強(qiáng)、不懂得去關(guān)心別人等普遍現(xiàn)象作為心理輔導(dǎo)的切入口,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,通過觀察、評(píng)論、實(shí)踐、感悟等一系列方法,不僅讓他們學(xué)會(huì)合作,也讓他們初步懂得了同學(xué)之間相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛、不能自私的道理。本教學(xué)活動(dòng),主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):1、重視學(xué)生的行為實(shí)踐

  課堂學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生獲得知識(shí),還應(yīng)讓他們養(yǎng)成良好的行為方式。杜威的“做中學(xué)、學(xué)中做”,陶行知的“教與做合一”都十分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)、道理的行為實(shí)踐。本堂課就讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),結(jié)合學(xué)生自身存在的問題,由學(xué)生自己來實(shí)踐,來發(fā)現(xiàn),有助于兒童感悟其中的道理?;顒?dòng)結(jié)果不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己,也使學(xué)生全面正視和認(rèn)識(shí)與同伴合作的重要性,為增進(jìn)學(xué)生的`自我意識(shí)和同伴關(guān)系都起到了積極的作用,可謂收到了一石二鳥的功效。 2、恰當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。針對(duì)班中獨(dú)生子女的以自我為中心,不懂得關(guān)心別人的實(shí)際情況,在引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時(shí),有意識(shí)地結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)大象的熱心,并從“腳步放得輕輕的”一詞體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)大象的關(guān)愛。通過小組合作、匯報(bào)情況、評(píng)價(jià)組員等活動(dòng),抓住契機(jī)讓小朋友們完成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自我教育活動(dòng)。 3、競(jìng)爭(zhēng)合作提高心理素質(zhì)

  當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)是在能力相當(dāng)?shù)母鹘M之間進(jìn)行,既要求合作,又要求競(jìng)爭(zhēng)。所有的學(xué)生都感到自己有成功或失敗的可能,從而被引起去嘗試的動(dòng)機(jī),參與到競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中去,一切教學(xué)影響只有通過學(xué)生自身活動(dòng)實(shí)踐、錘煉,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富。在活動(dòng)中合作,學(xué)生有自主的選擇權(quán)利,激發(fā)其創(chuàng)造性,給予每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),促使其自我實(shí)現(xiàn);在合作小組中,學(xué)生間揚(yáng)長(zhǎng)避短,提供成功的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生分享成功的喜悅,同時(shí),在競(jìng)爭(zhēng)中,讓他們自我調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和行為,正確看待失敗和挫折。以競(jìng)爭(zhēng)為形式,以合作為過程,最終活躍課堂氣氛,融洽師生關(guān)系,增強(qiáng)優(yōu)等生的組織、協(xié)調(diào)、管理能力,使困難生獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),從而全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。

  心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程,加強(qiáng)心理輔導(dǎo)是心理健康教育的重中之重。作為新時(shí)代的語文教師,立足于語文課堂,挖掘教材中的心理輔導(dǎo)因素,科學(xué)地針對(duì)學(xué)生的心理特征,幫助學(xué)生自我宣泄,自我發(fā)展。讓他們的心靈滋養(yǎng)在他們喜愛的語文課堂中,使一篇篇優(yōu)美的課文,成為凈化學(xué)生心靈的搖籃。

《橋》語文教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;

  2.初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  1.教師制作關(guān)于橋的課件;

  2.學(xué)生搜集橋的圖片;

  3.學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“未來的橋”圖紙。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

  1.師:同學(xué)們,老師知道大家在學(xué)習(xí)了《蘭蘭過橋》一課后對(duì)橋非常感興趣,在課余時(shí)間搜集了不少關(guān)于橋的圖片老師也搜集了不少,你們想不想看呢?

  2.播放有關(guān)橋的課件(多媒體課件演示橋的發(fā)展:木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等)

  3.師:也把你們搜集到的圖片拿出來與自己的好朋友一起分享吧!(學(xué)生相互交流)

  4.師:剛才小朋友們都看到了哪些橋呀?(指名學(xué)生匯報(bào))從古至今,橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用,橋的世界真是太豐富了!在這么多橋當(dāng)中,你最喜歡什么橋呢?(先同桌練說,再指名說;引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱,再說喜歡的原因)

  5.引導(dǎo)生生互評(píng),初步滲透交際時(shí)的文明禮貌,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。(引導(dǎo)語如:他為什么把這座橋說得這么好呀?他把這座橋說得這么好有什么秘訣呢?他在介紹這座橋時(shí)最獨(dú)特的地方是什么……)

  6.小結(jié)過渡:小朋友們精彩的發(fā)言讓老師知道了你們心中最喜歡的橋。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷變化著,同學(xué)們充滿想像力的小腦瓜里,未來的橋是怎樣的?請(qǐng)把你設(shè)計(jì)的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧!(板書:未來的橋)

  二、交際訓(xùn)練,教給方法

  1.指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋,師生模擬對(duì)話。

  師:××同學(xué),你設(shè)汁的是什么橋呀?

  生:我設(shè)計(jì)的是____________________。

  師:它有什么特點(diǎn)呀?(或“有什么用途”……)

  生:這種橋的特點(diǎn)是__________。(或“這種橋的用途可多了,可以__________,還可以__________”等)

  2.引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法:先介紹橋的名稱,再說橋的特點(diǎn)或用途

  3.在小組內(nèi)交流,評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)者”。

  三、再創(chuàng)情境,擴(kuò)展訓(xùn)練

  1.師:在南寧市邕江河面上,不久的將來會(huì)建起邕江六橋,你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長(zhǎng)伯伯呢?以小組為單位,研究已評(píng)選出來的“最佳設(shè)計(jì)者”的“未來的.橋”圖樣,討論一下,該怎樣向市長(zhǎng)伯伯介紹,才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案

  2.各小組匯報(bào)。(教師相機(jī)板書:態(tài)度大方 彬彬有禮 條理清晰)

  3.小組內(nèi)商議介紹詞,準(zhǔn)備交流。

  4.小組問互相交流。

  (1)每個(gè)小組選代表向市長(zhǎng)伯伯(另一小組的同學(xué)扮演)介紹本組的“未來的橋”設(shè)計(jì)方案,介紹后將圖貼在黑板上。

  (2)其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑(可以從橋的造型、材料色彩、承重力等方面質(zhì)疑)

  5.評(píng)選“最佳橋梁”(只要方案有特色,就予以充分肯定)

  四、總結(jié)

  這節(jié)課老師的收獲可真大,你們?cè)O(shè)汁的各式各樣的橋讓我大開眼界。從現(xiàn)在開始,努力學(xué)習(xí),打牢文化基礎(chǔ),相信在我們這些小朋友當(dāng)中,將來一定會(huì)有人成為出色的橋梁專家:

  五、課后延伸

  將自己設(shè)計(jì)的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友。

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《地球爺爺?shù)氖帧氛Z文教案7篇(地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì))