瑞雪圖教案5篇瑞雪圖課文閱讀答案

時間：2023-11-28 17:57:00 教案

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瑞雪圖教案5篇瑞雪圖課文閱讀答案

瑞雪圖教案1

　　第一課時

　　一、引入課文。

　　1、大家喜歡下雪嗎？

　　2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時?。≈骷揖鄳阎惓８吲d的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。

　　二、整體感知，學習字詞。

　?。ㄒ唬?、學習字詞

　　1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

　　2、認讀生字，相機釋義。

　　瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、簌簌、萬籟俱寂、咯吱、嗬、眺望、粉妝玉砌、投擲

　　3、給生字擴詞。

　　4、比較形近字。

　　瑞、端；眺、挑、逃、桃；擲、鄭

　　5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

　?。ǘ⒄w感知課文

　　1、生默讀課文，說說課文寫了什么內容。

　　2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

　　3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

　　4、師總結：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。

　　三、再讀課文，要求準確流暢。

　　1、點名讀，師生評議。主要側重字音準確，是否流暢等。

　　2、全班齊讀。

　　第二課時

　　一、舊知導入。

　　課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？

　　二、學習課文，理解課文。

　　（一）、學習課文第一部分。

　　1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

　　2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內容？（板書：驟然變冷）

　　（二）、學習課文第二部分。

　　1、齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？

　　2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。

　　3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

　　4、總結：“開始的時候，還伴著一陣小雨?！薄x得輕、快?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重。“夜里……”——讀得輕，脆。

　　5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標題。（板書：雪大夜靜）

　　（三）、學習課文第三部分。

　　1、師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（、），再寫人；先寫色彩，再寫（、）；先寫靜，再寫（、）；先寫（、），再寫近處。

　　2、課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學聽。

　　3、讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？

　　那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

　　那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

　　那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

　　那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。

　　4、指導朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

　　“毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的.不同讀法。

　　5、總結：通過語速語調的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

　　6、根據老師的指導，有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標題合適。（板書：景美人歡）

　?。ㄋ模?、學習課文第四部分。

　　1、齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。

　　2、師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。

　　三、總結全文。

　　1、說說你學了這篇課文有什么收獲？

　　2、你還有什么疑問？

　　3、齊讀課文。

　　四、布置作業(yè)：根據自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》

　　第三課時：開卷有益、雪

　　一、談話引入。

　　學習了《瑞雪圖》以后，大家對雪有了不同的感受，今天，我們來學習一篇介紹雪的知識的文章——雪。

　　二、讀課文，找找有關“雪”的信息。

　　1、自讀課文，提出不理解的生字詞，師生釋疑。

　　2、分小組學習課文，收集信息。把學生分成5個小組，每個小組學習課文的一部分。學習完了，要求把收集到的關于雪的知識匯報給老師和同學。

　　3、分小組匯報。其他成員相機補充。

　　三、體會古詩、諺語的妙處。

　　1、找一找，文中有哪些古詩和諺語，說說它們有什么用。

　　2、我所知道的有關雪的古詩和諺語。

瑞雪圖教案2

　　目標：

　　1、理解課文內容，感受雪天的美麗景色。

　　2、能夠抓住事物特點，按一定的觀察順序寫景的寫作方法。

　　準備：

　　課件

　　教學過程

　　一、導入

　　1、今天我們繼續(xù)學習課文〈瑞雪圖〉，回憶一下這場雪下的怎么樣？

　　二、、學習課文（下雪時的圖景）

　　1、請大家找一找描寫雪大的句子，并且用橫線勾畫，圈一圈句子中突出雪大的詞語，同時想一想你從這些詞語中有哪些體會？

　　2、反饋：（抓住重點詞語朗讀指導）

　　三、學習（下雪后的圖景）

　　師過渡：雪停了，雪后的`景色怎么樣呢？

　　1、你從那些詞句中感受到美？自己走進第三幅圖，認真讀一讀。

　　生：“第二天，天放晴了，推開門一看，荷！好大的雪啊，那山川、河流、樹木、房屋……整個世界變成了一個粉裝玉砌的世界?！?/p>

　　師：談談自己的體會？美在哪兒？

　　看圖片（美麗的雪景圖）口語習作練習。

　　師：指導朗讀，體會作者含蓄的表達自己的喜悅。

　　2、“看近出，那些落光了葉子的樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！?/p>

　　師：抓住重點詞語進行理解。（毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……）體會靜態(tài)的美和作者用詞的精妙。

　　3、“一陣風吹來……”

　　師：請大家閉上眼睛聽師讀，腦袋想象畫面。

　　四、人歡圖

　　1、下雪不僅裝飾了整個世界，還引來了很多小朋友（圖片）

　　2、如果你在圖片上，你會干什么？雪給人帶來了什么？（真的是景美人歡）

　　3、帶著這樣的感覺我們一起來讀一讀下面的一段話。

　　五、結尾

　　師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢？（讀）

　　板書：

　　下雪前：、天氣驟變

　　下雪時：雪很大、瑞雪（吉祥的雪）

　　下雪后：景美人歡

瑞雪圖教案3

　　一、學生分析

　　對于四年級的學生來講，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的感情是《課程標準》對本學段的要求?！度鹧﹫D》所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產生共鳴是教學中的一個難點。因此，我將現(xiàn)代化教學手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結合，貫穿于課堂教學的始終，使之達到預期的效果。

　　二、教學要求

　　1、識記本課13個生字，正確書寫12個生字。

　　2、通過學文，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。

　　3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。

　　4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

　　三、教學重點

　　1、理清文章的脈絡，知道是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。

　　2、品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。

　　四、教學難點

　　1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。

　　2、學習作者有序地進行觀察、描寫的特點。

　　五、課時安排

　　2課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　（一）創(chuàng)設情境，導入新課

　?。úシ叛┚皥D片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩玩。而農民伯伯們更是滿心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心??！今天老師想帶同學們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）

　　（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡

　　1、學生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

　　2、開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。

　　3、師：課文是按什么順序記敘的'？（指名回答）

　　4、請按照時間順序將課文分成四個部分。（指名回答，引導學生理清文章脈絡）

　　5、師：你能從文中找出關鍵字詞給這四部分內容分別加上一個合適的小標題嗎？

　　6、學生自主閱讀、學習，嘗試概括。

　　7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標題。

　　8、小組派代表回答，推選出加得既生動又貼切的小標題作為該部分內容的題目。

　?。ㄈz查、交流預習情況，質疑、解疑

　　1、師：通過預習，我想同學們一定對這場瑞雪有獨特的感受，誰愿意先來說一說？（學生用一兩句談談自己預習后的感受）

　　2、師：在預習中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實無法解答的再請老師幫忙。

　?。ㄋ模W習課文1、2節(jié)――下雪前

　　1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點？

　?。ǔ鍪颈砀?，學生填提示：抓住關鍵字詞填寫）

　　時間小標題景物天氣特點

　　第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

　　第一天夜里下雪時：

　　第二天白天下雪后：

　　2、投影學生填寫的表格，講評。

　　3、品讀句子

　　A、連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。（）

　?。ā绑E然”是什么意思？你還可以用哪個詞語替換它？）

　　B、中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。

　?。◤倪@個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）

　　C、指導朗讀句子。

　　4、齊讀1、2自然段。

　　5、：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學習了課文的1、2自然段。

　　在學習課文時，我們應該學會抓住關鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學法）

　　（五）布置作業(yè)

　　朗讀課文，思考課后習題2。

　　第二課時

　　（一）復習引入本節(jié)課的學習

　　1、上節(jié)課我們學習了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？

　?。ㄖ该卮穑?/p>

　　2、學習“下雪前”這部分內容，我們采用了什么學習方法？

　?。◤土晫W法，為下文的學習做準備）

　　（二）學習課文3～6自然段

　　學習課文第3節(jié)

　　1、學生根據“卡”自學“下雪時”這部分內容。

　　卡

　?。?）讀：默讀課文第3小節(jié)。

　　（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？

　　（3）寫：根據上述問題填寫表格。

　?。?）品：找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？

　　2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格

　　時間小標題景物天氣特點

　　第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

　　第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

　　第二天白天下雪后：

　　3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？根據學生的理解引導品讀以下句子。

　　A、不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）

　　B、夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩(wěn)？）

　　4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）

　　學習課文4、5節(jié)

　　1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄

　　時間小標題景物天氣特點

　　第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

　　第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

　　第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂山川、河流、樹木、房屋天放晴，太陽出來，雪停了]

　　2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談談自己的感受。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）

　　3、學生匯報學習結果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風飄揚”這些詞句，進一步感受“動”與“靜”相結合的雪后美麗景致。

　　4、帶著自己的獨特感受美美地朗讀第四節(jié)。

　　5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。

　　6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。

　　雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。

瑞雪圖教案4

　　一、學情分析

　　本班人數(shù)較多，自主學習能力強的學生比較多，組織能力也較強，合作學習效果好，但兩極分化現(xiàn)象也明顯。生活在南方，對大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬。

　　二、教學目的

　　1.理解課文內容，感受雪后的美麗景色。

　　2.學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

　　3.有感情地朗讀。

　　三、教學重點、難點

　　有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。

　　四、教學構想

　　1.變教學觀念，真正做到“以學生為主體”。教給學生讀書方法，培養(yǎng)讀書能力，體現(xiàn)以讀為本、以學為導、導學結合、提高素質的教學特點。

　　2.體現(xiàn)兩個為主：以課堂為主；課堂上以學生的學為主。教師要致力于導，學生要致力于學，學會讀書思考，掌握學習方法，提高素質。

　　3.四種能力：自學能力、思維能力――訓練學生思維的流暢性、變通性、獨特性、創(chuàng)造性；表達能力――表達有內容、有中心、有順序、有重點；合作能力――小組合作，互相補充，共同增長知識，提高素質。

　　五、教學過程

　　(一)談話導入新課

　　(二)出示課件，欣賞雪景

　　說一說，欣賞了雪景，大家有什么感受？

　　(三)學習課文，認識這場雪的特點

　　A.雪大。

　　1.出示課件：小組合作學習，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內交流。

　　2.找得快的同學，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的'氣勢讀出來。

　　3.匯報交流。（以中等生、學困生為主）

　　4.指導朗讀。

　?。?）這么大的雪，作者是運用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

　　板書：聽、看

　?。?）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點表現(xiàn)出來。（優(yōu)等生。評價后介紹方法，全班齊讀）

　?。?）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學生評價）

　　（4）為了把雪大的特點表現(xiàn)出來，我們在朗讀時應該突出哪些詞語。（學困生、中等生）

　?。?）分男女生朗讀。

　　B.景美。

　　1.出示課件：

　?。?）自主學習，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？

　?。?）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？

　　2.自學。

　　3.匯報交流。（1）由中下生匯報，（2）由優(yōu)等生補充。

　?。?）“推開門……萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界?！保伾溃?/p>

　?。?）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

　　（3）“一陣風……彩虹”（動態(tài)美）

　　4.指導朗讀：

　?。?）這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？

　?。?）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評價）

　?。?）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

　?。?）全班朗讀。（師評價）

　　C.人歡。

　　這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何？為什么？

　　出示課件：背景資料。

　　如果是你，在這樣的情況下，看到這場雪，你會說什么？

　　(四)作業(yè)

　　根據自己的興趣，選一項做一做。

　　1.搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學依據。

　　2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫一段話。

　　六、教學反思

　　今天研討時，雖然贊賞的評價鋪天蓋地涌來，什么教學要求體現(xiàn)了分層教學，什么課后作業(yè)設計照顧了不同興趣，什么評價能因人而異……但我清醒地認識到，對于“景美”部分，學習有困難的同學，并未真正走進那種意境，他們還在雪野的邊沿徘徊；而那些程度好的學生，卻遠遠沒有吃飽。這說明我并不真正明白，他們需要什么。

　　七、案例點評

　　《語文課程標準》指出學生才是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求。這堂課最大的特點是教師在各個教學環(huán)節(jié)都兼顧學生的不同需要，教師的一個眼神、一個手勢、一句話語，都恰當?shù)厮徒o不同的學生,更為可貴的是車老師精心設計教學環(huán)節(jié)來關注差異。如老師教學“雪美”這部分時，出示自學題：

　　A.請找出描寫雪美的句子。

　　B.為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？A題是保底題,要求全班同學掌握,B題是拔高題,可以通過部分學生的回答幫助理解能力稍差的同學,這樣不僅提高了所有學生學習語文的興趣,還讓學生發(fā)表了自己獨到的見解,允許了個性的存在。車老師在作業(yè)布置時也注意了分項。

　　A.（必做）摘錄積累描寫雪美的句子。

　　B.（選做）根據自己的興趣做一做。

　?、偎鸭Y料，了解“瑞雪兆豐年”的科學依據。

　?、诜抡铡度鹧﹫D》，按一定的順序以《豐收圖》為題寫一段話。不過這堂課沒有把學生的差異變成一種資源很好地指導朗讀。

瑞雪圖教案5

　　《瑞雪圖》

　　教材分析：

　　本課用生動、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時，文本產生的特殊年代，還賦予了文本自身獨特的人文內涵——本文寫于1962年，當時我國連續(xù)幾年遭受自然災害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場及時的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。

　　學情分析：

　　四年級的學生大多十歲左右，他們對一切事物充滿好奇心，有較強的求知欲。在學習活動中，他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動探究問題的意識有所增強，能努力探索問題的結果。第二學段，這時學生的朗讀能力已基本形成，語言發(fā)展也初步規(guī)范，內部言語的心理機制也開始成熟。因此，應將教學重點放到以默讀、感悟為主要方式的語段訓練上，同時進行言語表達和語感訓練。第二學段仍要加強朗讀教學，但與第一學段不同，主要是通過典型語句的朗讀比較，感悟句段內的語言組合規(guī)律，以發(fā)展良好的語感心理圖式。

　　設計理念：

　　閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應以學生在主動積極的思維和情感體驗中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同時，語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。以學習表達為中心，做到“三個強化”：強化“先學后教”，提高教學起點和實效；強化“語言學習”，凸顯語文的學科本色；強化“當堂訓練”，變革學生的課堂狀態(tài)。

　　教學目標：

　?。ㄒ唬┲R與技能

　　1、認識“瑞、驟、籟、俱、寂、眺、妝、砌、”8個生字，會寫“即、亞、陰、降、穩(wěn)、幅”。

　　2、理解“彤云密布、驟然、極目遠眺、粉妝玉砌、萬籟俱寂、瑞雪、”在文中的`意思。

　　3、懂得課文觀察、描寫景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標題。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。ǘ┻^程與方法

　　在詞語學習中認字、寫字。

　　標畫重點詞句、品味重點詞語，在讀中思考與感悟。

　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

　　感受瑞雪的大而美麗。

　　教學重、難點：

　　1、懂得課文觀察、描寫景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標題，感受瑞雪的大而美麗。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　教師準備：多媒體教室多媒體課件小組合作

　　學生準備：

　　1、自讀課文，一讀：讀準字音，讀懂（通過查字典理解詞語意思）每句話。難讀的詞句要多讀。二讀：找一找關鍵詞，思考課文是按什么順序寫的，試著獨立完成課文125頁的表格。

　　2、收集信息，上網查找有關雪的資料。

　　教學過程：

　?。ㄒ唬┢肪叭腩}

　　師：見過雪嗎？

　　生：有/沒有。

　　師：今天，老師想和同學們一起欣賞一段美麗的雪景。

　?。úシ哦嗝襟w雪景視頻）生欣賞。

　　師：有什么想說的嗎？

　　生答。

　　師：如畫的雪景深深地吸引了我們，讓我們?yōu)檠┑拿蓝@嘆。大作家峻青拿起了他手中的筆把這如畫的雪景寫了下來，我們一起去品讀一下吧！（板書課題）師：請齊讀課題。

　　生齊讀。

　　師：你從題目知道了什么？

　　生答。（師：瑞什么意思？生：瑞，吉祥的意思。師：一場吉祥的雪。一場如畫一樣美麗的雪。）

　　師：這不僅是一場如畫一樣美麗的雪，更是一場吉祥的雪！喜歡嗎？

　　生：喜歡。

　　師：請再讀一讀課題。

　　生讀，師評（師：有點喜歡，是埋在心里的，把喜歡大膽地表達出來。生再讀。）

　　過渡語：老師都有點迫不及待想讀一讀文章了！

　　（二）讀詞入文

　　師：請同學們打開書，放聲地朗讀課文，讀準字音，難讀的詞句要多讀幾遍。再小聲地讀一讀課文，找一找關鍵詞，思考課文是按什么順序寫的。提示：讀書要口誦心維，還要動筆做記號，因為記號留下了你的思考。（課件出示）

　　生讀，思考，師巡視。

　　師：同學們都學得特別認真！會讀這些詞嗎？

　　課件展示：

　　驟然變冷、布滿陰云、寒風凜冽、

　　大片大片、不斷降落、壓斷

　　白茫茫、粉妝玉砌、五光十色

　　師：好，你來?。ㄕ堃簧x第一行）

　　師評（詞都讀對了，但沒有讀出味道來，詞語的里面有意思，意思的背后有形象，形象里面有感情。所以讀詞要體會著意思讀，要加上想象讀，要帶著感情讀，把靜態(tài)的詞語讀活。）

　　你再讀一遍。

　　師：好，很有味道！誰來讀第二行詞？

　　點名讀第二行詞。

　　師評（讀得很有味道，超過老師了！/還不夠，雪太少了，再讀一讀，生讀，師評，很好，進步真大?。┱l來讀第三行詞？

　　點名讀第三行詞。

　　師評。（讀得很有味道，咱班的小才女（子）！/還不夠美，再讀一讀，生讀，師評，很好，進步真大?。?/p>

　　師：同學們把這些詞語放回到文章中去，想一想，每一行詞語各在寫什么時候的景色？比一比誰最聰明！

　　生思考，回答

　　師引導學生總結出課文按下雪前——下雪時——下雪后的順序寫的，并及時板書。

　　師：好！同學們齊讀一下最后一段。想一想最后一段寫作者的什么？

　　生：感受。

　　師板書

　　師：其實這一句感受，與課文的題目還有一點特殊的聯(lián)系！同學們讀一讀。

　　生讀題目，再讀最后一段。

　　生答（都有瑞雪）

　　師總結：同學們離小作家又進了一步，因為你們又找到了作家們寫作文的一個小秘訣了?。ㄖ赴鍟?/p>

　　過渡語：三個時候的景色，你最喜歡哪一個呢？

　?。ㄈ┢肪湮蚓?/p>

　　師：請同學們讀一讀自己喜歡的部分。在讀之前，老師有個閱讀小提示：

　　課件展示：細細品讀課文，用直線畫出有感受的句子，再用▲標出這個句子中讓你感受最深的詞語。

　　用“我是從這句話中的這個詞體會出下雪前/下雪時/下雪后的特點，理由是 ?！边@樣的句式和同桌說一說。

　　用心想象，用心感受，再有感情地讀一讀。

　　生自主學習。

　　師：同學們都很用心地學習，誰來匯報一下學習成果！

　　生答。

　　師根據學生回答相機引導學習感悟：

　　生答：我從“這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發(fā)白了?！边@句話中的“大片大片，一會兒”這兩個詞體會出下雪時雪很大的特點，理由是大片大片寫出了雪花很大，一會兒說明時間很短。

　　課件展示：這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發(fā)白了。

　　師：把心放進去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。

　　師評價：雪還不夠大，再讀一讀

　　雪真大呀，令人興奮的大雪。

　　師相機板書“大”

　　我從“夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲?！边@句話中的“不斷降落和壓斷”體會出下雪時雪很大的特點。

　　課件展示：夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

　　請生讀句。

　　師：夜里，怎么能看得見雪很大呢？

　　生：這是聽到的。

　　師：為什么能聽得到下雪的聲音呢？

　　生：因為雪很大，周圍也很安靜。