下面是范文網(wǎng)小編分享的瑞雪圖教案5篇(瑞雪圖閱讀題及答案),歡迎參閱。

瑞雪圖教案1
教材分析:
《瑞雪圖》是北師大版實驗教材小語課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文,作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖:描述了膠東半島的第一場雪,雪前、雪中和雪后的美景,以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象,充分體現(xiàn)了作者對這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受瑞雪的大而美麗,體會作者的喜悅心情,感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。
3、滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。
教學(xué)重點:、精讀課文第四、五自然段,想象、感悟雪中、雪后的景象。
教學(xué)難點:、理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、揭示課題,激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文,整體感知。
輕聲課文,把字音讀正確、語句讀通順。
學(xué)習(xí)生字新詞。
白茫茫、沉甸甸、毛茸茸
咯吱、彤云密布、極目遠(yuǎn)眺
粉妝玉砌、萬籟俱寂、瑞雪
小結(jié):通過查詞典,初步了解瑞雪的意思。
三、品讀課文,理解感悟。
【自學(xué)】
默讀課文,邊默讀邊想:這場雪是什么樣的?畫出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀。
【全班交流】
用自己的話說說這場雪下得怎樣?你是從哪兒看出來的?
【重點指導(dǎo)朗讀、感悟】
第二自然段——
“黃昏時分,風(fēng)停了,那鵝毛般的大雪,紛紛揚揚地從半空中降落下來?!?/p>
?。ǜ惺苎┫碌煤艽?。)
第四自然段
“不久,雨住了,風(fēng)停了,就只有那大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄將下來。
(通過換詞比較,感受祖國語言的豐富。)
師生合作讀整段。
?。B透下雪是有順序的,應(yīng)該按順序描寫景物。)
第五自然段——
“嗬!好大的雪??!”
極目遠(yuǎn)眺,萬里江山變成了粉妝玉砌的.世界。
“看近處,那些落光了葉子的樹木上,掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條,那些冬夏常青的松樹和柏樹上,掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”
“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚,在清晨的陽光下,幻映出一道道五光十色的彩虹?!?/p>
?。ㄍㄟ^看圖、換詞、比較句子,感悟雪后景色的美麗。在反復(fù)地誦讀中,學(xué)會積累好詞佳句。)
小結(jié):通過讀課文,進(jìn)一步理解了瑞雪的含義。
四、拓展延伸,抒發(fā)情感。
運用查找的資料說說這場雪的好處。
介紹時代背景。
品讀“啊!好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫!”
小結(jié):通過課外資料的延伸,更進(jìn)一步地體會“瑞雪”的深刻含義。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的好詞佳句及段落。
了解作者峻青,讀讀他的作品,如《秋色賦》等。
板書設(shè)計:
大、紛紛揚揚
瑞雪圖、美、粉妝玉砌、希望
瑞雪圖教案2
一、學(xué)情分析
本班人數(shù)較多,自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生比較多,組織能力也較強,合作學(xué)習(xí)效果好,但兩極分化現(xiàn)象也明顯。生活在南方,對大雪雖缺乏直觀感受,但滿懷憧憬。
二、教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景色。
2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實感的。
3.有感情地朗讀。
三、教學(xué)重點、難點
有感情地朗讀課文,體會雪大、景美、人歡,感受作者的喜悅之情。
四、教學(xué)構(gòu)想
1.變教學(xué)觀念,真正做到“以學(xué)生為主體”。教給學(xué)生讀書方法,培養(yǎng)讀書能力,體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、提高素質(zhì)的教學(xué)特點。
2.體現(xiàn)兩個為主:以課堂為主;課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。教師要致力于導(dǎo),學(xué)生要致力于學(xué),學(xué)會讀書思考,掌握學(xué)習(xí)方法,提高素質(zhì)。
3.四種能力:自學(xué)能力、思維能力――訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨特性、創(chuàng)造性;表達(dá)能力――表達(dá)有內(nèi)容、有中心、有順序、有重點;合作能力――小組合作,互相補充,共同增長知識,提高素質(zhì)。
五、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入新課
(二)出示課件,欣賞雪景
說一說,欣賞了雪景,大家有什么感受?
(三)學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識這場雪的特點
A.雪大。
1.出示課件:小組合作學(xué)習(xí),從課文中找出描寫雪大的句子,畫上橫線,然后組內(nèi)交流。
2.找得快的同學(xué),嘗試讀一讀,看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。
3.匯報交流。(以中等生、學(xué)困生為主)
4.指導(dǎo)朗讀。
?。?)這么大的雪,作者是運用了哪些觀察方法感受到的?(優(yōu)等生)
板書:聽、看
?。?)雪花飄落,悄無聲息,怎么能聽到呢?誰能通過朗讀把山村夜靜的特點表現(xiàn)出來。(優(yōu)等生。評價后介紹方法,全班齊讀)
?。?)指名朗讀描寫雪大的句子。(中等生,學(xué)生評價)
?。?)為了把雪大的特點表現(xiàn)出來,我們在朗讀時應(yīng)該突出哪些詞語。(學(xué)困生、中等生)
?。?)分男女生朗讀。
B.景美。
1.出示課件:
?。?)自主學(xué)習(xí),找一找、畫一畫,你從哪些語句中品味出雪景的美麗?
?。?)為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗?
2.自學(xué)。
3.匯報交流。(1)由中下生匯報,(2)由優(yōu)等生補充。
?。?)“推開門……萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界。”(顏色美)
?。?)“看近處……銀球兒”(形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用)
?。?)“一陣風(fēng)……彩虹”(動態(tài)美)
4.指導(dǎo)朗讀:
?。?)這么美的.景色,我們怎樣通過朗讀,通過我們的聲音表現(xiàn)出來?
?。?)指名(優(yōu)生)配樂朗讀。(評價)
?。?)拓展:你還看到了雪后哪些壯麗景色?
?。?)全班朗讀。(師評價)
C.人歡。
這么大的這么美的景色,最喜歡的首先是孩子了,作者的心情如何?為什么?
出示課件:背景資料。
如果是你,在這樣的情況下,看到這場雪,你會說什么?
(四)作業(yè)
根據(jù)自己的興趣,選一項做一做。
1.搜集資料,了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。
2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序,以《豐收圖》為題,寫一段話。
六、教學(xué)反思
今天研討時,雖然贊賞的評價鋪天蓋地涌來,什么教學(xué)要求體現(xiàn)了分層教學(xué),什么課后作業(yè)設(shè)計照顧了不同興趣,什么評價能因人而異……但我清醒地認(rèn)識到,對于“景美”部分,學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),并未真正走進(jìn)那種意境,他們還在雪野的邊沿徘徊;而那些程度好的學(xué)生,卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有吃飽。這說明我并不真正明白,他們需要什么。
七、案例點評
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這堂課最大的特點是教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)都兼顧學(xué)生的不同需要,教師的一個眼神、一個手勢、一句話語,都恰當(dāng)?shù)厮徒o不同的學(xué)生,更為可貴的是車?yán)蠋熅脑O(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)來關(guān)注差異。如老師教學(xué)“雪美”這部分時,出示自學(xué)題:
A.請找出描寫雪美的句子。
B.為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗?A題是保底題,要求全班同學(xué)掌握,B題是拔高題,可以通過部分學(xué)生的回答幫助理解能力稍差的同學(xué),這樣不僅提高了所有學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,還讓學(xué)生發(fā)表了自己獨到的見解,允許了個性的存在。車?yán)蠋熢谧鳂I(yè)布置時也注意了分項。
A.(必做)摘錄積累描寫雪美的句子。
B.(選做)根據(jù)自己的興趣做一做。
?、偎鸭Y料,了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。
?、诜抡铡度鹧﹫D》,按一定的順序以《豐收圖》為題寫一段話。不過這堂課沒有把學(xué)生的差異變成一種資源很好地指導(dǎo)朗讀。
瑞雪圖教案3
預(yù)習(xí)提示:
本課用生動、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖:描述了膠東半島的第一場雪,雪前、雪中和雪后的美景。同時,文本產(chǎn)生的特殊年代,還賦予了文本自身獨特的人文內(nèi)涵――本文寫于1962年,當(dāng)時我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害,糧食欠收,人們都期盼豐收年的到來。因而,一場及時的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。仔細(xì)讀讀課文,看看作者運用了怎樣的寫作順序, 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實感的。
教學(xué)目標(biāo)
1.隨文認(rèn)識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個生詞,達(dá)到正確流利地認(rèn)讀,結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。
2.學(xué)習(xí)書寫“簌、籟”,做到寫規(guī)范、正確,同時滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3.讀懂課文,理清課文的寫作順序。
4.抓住描寫雪后美景的語段,練習(xí)有感情地朗讀,在朗讀中體會文章表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的.語感
教學(xué)重難點
精讀課文第四、五自然段,想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、補充資料、謎語等
教學(xué)安排
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.隨文認(rèn)識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個生詞,達(dá)到正確流利地認(rèn)讀,結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。
2.學(xué)習(xí)書寫“簌、籟”,做到寫規(guī)范、正確,同時滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
教學(xué)重難點
正確流利地認(rèn)讀,結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。
教學(xué)過程:
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎?
2、講述:四十幾年前,在我國的膠東半島上,下過一場大雪。當(dāng)時,正是自然災(zāi)害嚴(yán)重,農(nóng)業(yè)欠收的時候,這時候下一場雪是多么的及時??!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》,今天我們一起來學(xué)習(xí)。
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞。
?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀,生邊聽邊劃記生字詞。
2、認(rèn)讀生字,相機釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲
3、給生字?jǐn)U詞。
4、比較形近字。
瑞端;眺挑逃桃;擲鄭
5、默讀課文,推薦好詞語,提出不理解的詞語,師生答疑。
(二)、整體感知課文
1、生默讀課文,說說課文寫了什么內(nèi)容。
2、生有感情的自課文,對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的?
3、指名分自然段讀課文,思考課文可以分為幾個部分。
4、師總結(jié):課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分,一、下雪前;二、下雪時;三、下雪后;四、點題,贊揚雪景。
三、再讀課文,要求準(zhǔn)確流暢。
1、點名讀,師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確,是否流暢等。
2、全班齊讀。:
課堂檢測
理解課文內(nèi)容,再次有感情朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文,理清課文的寫作順序。
2.抓住描寫雪后美景的語段,練習(xí)有感情地朗讀,在朗讀中體會文章表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的語感
教學(xué)重難點
精讀課文第四、五自然段,想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
今天老師給小朋友帶來了一個謎語,想不想讀一讀、猜一猜?
課件出示
?。ㄖi語:一片兩片三四片,五片六片七八片。九片十片千萬片,亂入梅花看不見。)
二、出示課件,欣賞雪景
說一說,欣賞了雪景,雪花給你的印象是什么?
三、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識這場雪的特點
A.雪大。
1.出示課件:小組合作學(xué)習(xí),從課文中找出描寫雪大的句子,畫上橫線,然后組內(nèi)交流。
2.找得快的同學(xué),嘗試讀一讀,看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。
3.匯報交流。(以中等生、學(xué)困生為主)
4.指導(dǎo)朗讀。
?。?)這么大的雪,作者是運用了哪些觀察方法感受到的?(優(yōu)等生)
板書:聽、看
?。?)雪花飄落,悄無聲息,怎么能聽到呢?誰能通過朗讀把山村夜靜的特點表現(xiàn)出來。(優(yōu)等生。評價后介紹方法,全班齊讀)
?。?)指名朗讀描寫雪大的句子。(中等生,學(xué)生評價)
(4)為了把雪大的特點表現(xiàn)出來,我們在朗讀時應(yīng)該突出哪些詞語。(學(xué)困生、中等生)
?。?)分男女生朗讀。
B.景美。
1.出示課件:
?。?)自主學(xué)習(xí),找一找、畫一畫,你從哪些語句中品味出雪景的美麗?
?。?)為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗?
2.自學(xué)。
3.匯報交流。(1)由中下生匯報,(2)由優(yōu)等生補充。
(1)“推開門……萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界?!保伾溃?/p>
?。?)“看近處……銀球兒”(形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用)
?。?)“一陣風(fēng)……彩虹”(動態(tài)美)
4.指導(dǎo)朗讀:
?。?)這么美的景色,我們怎樣通過朗讀,通過我們的聲音表現(xiàn)出來?
?。?)指名(優(yōu)生)配樂朗讀。(評價)
?。?)拓展:你還看到了雪后哪些壯麗景色?
?。?)全班朗讀。(師評價)
C.人歡。
這么美的景色,最喜歡的首先是孩子了,他們的心情如何?為什么?
四、拓展延伸,深化感受
孩子們是快樂的,可是他們絕對不是最快樂的人,誰是最快樂的人呢?讀完了下面的資料你就知道了。
出示補充資料:
俗話說,“瑞雪兆豐年”并不迷信,有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲;冰雪滲進(jìn)土層深處,又能供應(yīng)莊稼生長的需要。有經(jīng)驗的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”,冬天“棉被”蓋得越厚,春天麥子長得越好。所以又有這樣一句諺語:“冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡?!?/p>
師小結(jié):當(dāng)時是1962年,我國接連幾年遭受自然災(zāi)害,莊稼幾乎顆粒無收,農(nóng)民吃不飽,穿不暖,而如今,在這樣的情況下,望著這一場及時的大雪,農(nóng)民伯伯們看到這場雪,會說什么?
課堂檢測
根據(jù)自己的興趣,選一項做一做。
1.寫寫本課學(xué)會的生字.
2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序,以《豐收圖》為題,寫一段話。
課外作業(yè)
搜集資料,了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。
瑞雪圖教案4
第一課時
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎?
2、講述:四十幾年前,在我國的膠東半島上,下過一場大雪。當(dāng)時,正是自然災(zāi)害嚴(yán)重,農(nóng)業(yè)欠收的時候,這時候下一場雪是多么的及時啊!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》,今天我們一起來學(xué)習(xí)。
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞。
?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀,生邊聽邊劃記生字詞。
2、認(rèn)讀生字,相機釋義。
瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、簌簌、萬籟俱寂、咯吱、嗬、眺望、粉妝玉砌、投擲
3、給生字?jǐn)U詞。
4、比較形近字。
瑞、端;眺、挑、逃、桃;擲、鄭
5、默讀課文,推薦好詞語,提出不理解的詞語,師生答疑。
?。ǘ?、整體感知課文
1、生默讀課文,說說課文寫了什么內(nèi)容。
2、生有感情的自課文,對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的?
3、指名分自然段讀課文,思考課文可以分為幾個部分。
4、師總結(jié):課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分,一、下雪前;二、下雪時;三、下雪后;四、點題,贊揚雪景。
三、再讀課文,要求準(zhǔn)確流暢。
1、點名讀,師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確,是否流暢等。
2、全班齊讀。
第二課時
一、舊知導(dǎo)入。
課文是按什么順序記敘的,可以分為幾個部分?
二、學(xué)習(xí)課文,理解課文。
?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文,思考:下雪前,天氣有什么變化?
2、齊讀課文,說說這一段主要寫了什么?能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容?(板書:驟然變冷)
(二)、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、齊讀課文,思考:這是一場怎樣的`雪?從哪些詞語可以看出來?
2、默讀課文,找出這一段的的象聲詞,說說它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文,想想這一段怎樣才能讀得更好。
4、總結(jié):“開始的時候,還伴著一陣小雨?!薄x得輕、快?!按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重?!耙估铩薄x得輕,脆。
5、師范讀。生揣摩,再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。(板書:雪大夜靜)
?。ㄈ?、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、師范讀課文,生思考105頁填空題:雪后的景色,先寫(、),再寫人;先寫色彩,再寫(、);先寫靜,再寫(、);先寫(、),再寫近處。
2、課文,找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子,讀給老師和同學(xué)聽。
3、讀下面2組句子,說說哪句更好一些,為什么?
那些落光了葉子的樹木上,掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。
那些落光了葉子的樹木上,掛滿了銀條兒。
那些冬夏常青的松樹和柏樹上,掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。
那些冬夏常青的松樹和柏樹上,掛滿了雪球兒。
4、指導(dǎo)朗讀。試一試,怎樣才能讀好這一自然段。強調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”
“毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。
5、總結(jié):通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。
6、根據(jù)老師的指導(dǎo),有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標(biāo)題合適。(板書:景美人歡)
?。ㄋ模?、學(xué)習(xí)課文第四部分。
1、齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。
2、師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。
三、總結(jié)全文。
1、說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲?
2、你還有什么疑問?
3、齊讀課文。
四、布置作業(yè):根據(jù)自己的理解,畫一幅《瑞雪豐年圖》
第三課時:開卷有益、雪
一、談話引入。
學(xué)習(xí)了《瑞雪圖》以后,大家對雪有了不同的感受,今天,我們來學(xué)習(xí)一篇介紹雪的知識的文章——雪。
二、讀課文,找找有關(guān)“雪”的信息。
1、自讀課文,提出不理解的生字詞,師生釋疑。
2、分小組學(xué)習(xí)課文,收集信息。把學(xué)生分成5個小組,每個小組學(xué)習(xí)課文的一部分。學(xué)習(xí)完了,要求把收集到的關(guān)于雪的知識匯報給老師和同學(xué)。
3、分小組匯報。其他成員相機補充。
三、體會古詩、諺語的妙處。
1、找一找,文中有哪些古詩和諺語,說說它們有什么用。
2、我所知道的有關(guān)雪的古詩和諺語。
瑞雪圖教案5
目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受雪天的美麗景色。
2、能夠抓住事物特點,按一定的觀察順序?qū)懢暗膶懽鞣椒ā?/p>
準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文〈瑞雪圖〉,回憶一下這場雪下的怎么樣?
二、、學(xué)習(xí)課文(下雪時的圖景)
1、請大家找一找描寫雪大的句子,并且用橫線勾畫,圈一圈句子中突出雪大的'詞語,同時想一想你從這些詞語中有哪些體會?
2、反饋:(抓住重點詞語朗讀指導(dǎo))
三、學(xué)習(xí)(下雪后的圖景)
師過渡:雪停了,雪后的景色怎么樣呢?
1、你從那些詞句中感受到美?自己走進(jìn)第三幅圖,認(rèn)真讀一讀。
生:“第二天,天放晴了,推開門一看,荷!好大的雪啊,那山川、河流、樹木、房屋……整個世界變成了一個粉裝玉砌的世界?!?/p>
師:談?wù)勛约旱捏w會?美在哪兒?
看圖片(美麗的雪景圖)口語習(xí)作練習(xí)。
師:指導(dǎo)朗讀,體會作者含蓄的表達(dá)自己的喜悅。
2、“看近出,那些落光了葉子的樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒,那些冬夏常青的松樹和柏樹上掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?!?/p>
師:抓住重點詞語進(jìn)行理解。(毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……)體會靜態(tài)的美和作者用詞的精妙。
3、“一陣風(fēng)吹來……”
師:請大家閉上眼睛聽師讀,腦袋想象畫面。
四、人歡圖
1、下雪不僅裝飾了整個世界,還引來了很多小朋友(圖片)
2、如果你在圖片上,你會干什么?雪給人帶來了什么?(真的是景美人歡)
3、帶著這樣的感覺我們一起來讀一讀下面的一段話。
五、結(jié)尾
師:這么美的景色,作者發(fā)出了怎樣的感慨呢?(讀)
板書:
下雪前:、天氣驟變
下雪時:雪很大、瑞雪(吉祥的雪)
下雪后:景美人歡
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