二年級下冊語文s版教案【匯總9篇】

時間：2023-10-26 10:43:04 教案

二年級下冊語文s版教案篇1

　　教學目標

　　1、引導學生感覺瀑布雄偉壯麗的畫而，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文，注意朗讀詩歌的節(jié)奏、韻律理解重點詩句表達的意思。背誦課文。

　　3、幫助學生學習按照一定的順序觀察事物的方法。

　　4、本課要求會認的字有:疊喻屏；要求會寫的字有：瀑疊涌灘喻襯屏；要求掌握的詞語有：瀑布、疊疊的、涌上、岸灘、比喻、襯著。

　　教學重難點

　　有感情地朗讀課文，理解重點詩句表達的意思，感受瀑布的壯麗。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　導語：同學們，你們誰看見過瀑布？誰能簡單介紹一下瀑布？這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。（板書課題：瀑布）

　　二、初步感知

　　1、大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。

　　①借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。

　?、诮柚匆糇x準生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。

　　3、找出不懂的詞句，畫上“？”。

　　三、教師檢查預習情況

　　1、檢查字詞的認讀和理解情況。

　　2、理解詞語。

　　3、檢查讀書情況。

　?、龠@首詩共有幾個小節(jié)？分小節(jié)讀。

　?、谥该x全文，思考：這首詩主要寫了什么？作者是按什么順序觀察的？

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、課下收集瀑布的圖片，文字資料。

　　第二課時

　　一、激情導入，激發(fā)興趣。

　　1、孩子們，你們知道嗎？大自然就像一位神奇的魔術師，它造就了變幻莫測的廬山云霧，水平如鏡的西湖，還讓我們擁有了如詩如畫的瀑布。

　　2、這節(jié)課，讓我們跟隨葉圣陶爺爺，走進瀑布，去領略它獨特的美吧?。ò鍟浩俨迹?/p>

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀這首詩，思考：瀑布給你留下怎樣的印象呢?

　　2、學生默讀課文，思考：文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢？（板書：聲音樣子）

　　三、精讀感悟，情感誦讀。

　?。ㄒ唬W習第一小節(jié)詩

　　1、詩中哪一小節(jié)描繪了瀑布的聲音？

　　2、指名讀第一小節(jié)詩，其他學生思考：這是一種什么樣的聲音？從哪兒感受到的？

　　3、引導學生通過理解重點詩句來體會瀑布聲音的雄偉。

　?、佟斑€沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音?！边€沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，說明瀑布的聲音一定很響。

　?、凇昂孟癔B疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的.風吹過松林?！弊寣W生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的風吹過松林的聲音。引導學生讀出瀑布聲音的雄偉。（隨機播放瀑布聲音的錄音）

　　4、葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林，你還能把瀑布的聲音想象成什么？（發(fā)散學生思維）

　?。ǘW生自學二、三小節(jié)詩。

　　過渡：剛才，我們未見其形，已聞其聲了。如果讓我們親眼目睹，那又會是一番怎樣的景象呢？我們一起來學習二、三小節(jié)詩。

　　1、出示自學提示

　?。?）自由讀一讀二、三小節(jié)詩，你看到的瀑布是什么樣的？用“”劃出來。

　?。?）和同位交流一下你的感受。

　　（3）美美地讀一讀。

　　2、學生自學，遇到困難同位之間討論。教師進行巡視指導，深入到學生中間去討論。

　　3、學生匯報

　?、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀?！?/p>

　　“千丈青山”實際不是指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使瀑布顯得更加壯麗。（板書：白銀）指導學生讀出瀑布的壯麗。（相機出示瀑布遠景圖）

　?、凇耙蛔渲榈钠痢?/p>

　　a、“屏”指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串水珠被陽光一照，閃著光亮。就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、壯麗。（板書：屏）

　　b、你還能把瀑布比作什么？（寫法指導，為拓展延伸的“寫”做鋪墊。）

　　③“時時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。”電腦播放瀑布被風吹得如煙、如霧、如塵的的畫面，引導學生有感情地朗讀。

　　4、“啊！望見了瀑布的全身?！币龑W生讀出又驚又喜的感情。

　　說明：學生匯報到哪一句，教師就引導理解哪一句，并相機進行朗讀指導。

　　5、指名有感情地朗讀這兩小節(jié)詩。

　　6、配樂齊讀這兩小節(jié)詩。

　　7、總結：聽，瀑布的聲音很美，望，瀑布的樣子更美，真是無處不美。讓我們把這如詩如畫的瀑布永遠留在記憶深處吧！學生背誦這首詩。

　　四、讀寫結合，拓展延伸。

　　1、作者用詞的精妙讓我們驚嘆，大自然的神奇美景更令人神往。讓我們走進更廣闊自然世界，去領略它迷人的風光吧！

　　電腦出示圖片：露珠大海雪小溪

　　2、電腦出示四首需補充的小詩。

　　露珠

　　太陽還藏著半邊臉，草葉上已有了露珠的身影，永遠是那么，那么。陽光因你更加，空氣因你更加。大海藍藍的大海，像。浪花歡快地涌向岸邊，分明是。

　　雪

　　冬天來了，雪花漫天飛舞，片片雪花像，又像。大地仿佛成了。

　　小溪

　　山間，林間，谷間，溪水一路歡歌，你聽，那聲音，像。讓學生選擇一處自己最喜歡的景物，把描述這處景物的小詩補充完整。

　　3、學生讀自己補充的小詩。

二年級下冊語文s版教案篇2

　　一、猜謎語

　　身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又擺擺，愛吃竹筍和竹葉。(板書：熊貓)

　　二、出示熊貓圖

　　看，這就是熊貓。

　　1、你看，這是一只怎么樣的熊貓?(板書：可愛惋惜沒嘴巴)

　　2、具體說說熊貓可愛的模樣。

　　三、揭露課題

　　1、沒有嘴巴多惋惜呀，小朋友，你們說怎么辦呢?

　　對，這節(jié)語言練習課，咱們就一起來做一個簡單而風趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。(板書)

　　2、明白要求，在游戲中，咱們還要比1比，誰察看最細心，語言最有條理，聲音清脆。

　　3、說清游戲準備進程

　?。?）誰樂意來給熊貓貼嘴巴?

　?。?）教師要給貼的同硯加點難度，細心看教師是怎么樣做的，誰來講1說。(板書：拿蒙、拿、遞、領)

　?。?）出示句式：用上“先……接著……末了……”來有條理地說說教師的動作。

　?。?）如今，咱們已經做好了游戲的準備工作，請他來給熊貓貼嘴巴。

　　4、說清游戲經由

　　（1）小黑板出示察看思考題。要求細心察看貼的進程，邊看邊想。

　　(小黑板)察看思索

　?、偎窃趺礃咏o熊貓貼嘴巴的?

　?、谠谫N的進程中，同硯們的表情有甚么變化?

　?、坌Ч趺礃?

　　四、游戲

　　五、商討語言

　　1、請說說蒙上眼睛的感覺。

　　2、說說他是怎么樣貼的?(板書：走、摸、移、貼)

　　具體說說怎么樣走的?怎么樣貼的?貼好了，他又怎么樣做?

　　3、在貼的進程中，同硯們的表情有甚么變化?(板書：靜靜看輕輕笑大笑)

　　4、看到這張歪嘴巴，人人大笑起來，人人笑得可不同樣，說說人人是怎么樣笑的?

　　用上“有的……有的……還有的……”說一說。(板書：有的……有的……還有的……)

　　5、你瞧，熊貓歪著嘴，好像在說甚么呢?

　　6、連起來說說貼嘴巴的經由。(板書：經由)

　　提醒：說時，要把那人的動作與同硯們的表情結合起來講。

二年級下冊語文s版教案篇3

　　教學要求：

　　1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　重難點：

　　1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字

　　2、止確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學方法：

　　講練法討論法

　　教具：

　　小黑板卡片

　　課型：

　　新授

　　課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認讀生字

　　2、學習課文第1—5段

　　3、練習川“一會兒……一會兒”說話

　　教學重點：

　　認讀生字

　　教學難點：

　　練習川“一會兒……一會兒”說話

　　教具：

　　掛圖小黑板卡片

　　實物：

　　足球

　　教學過程：

　　—、導入

　　1、山示實物：籃球、足球

　　2、思考：如果是你遇到這種情況，會怎么樣？

　　3、板書課題：我能行

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　2、畫山生寸，自主拼讀

　　3、了解課文人致內容

　　（1）爸爸高興地笑了

　?。?）爸爸陪貝貝在球場玩，貝貝一個人玩得十分起勁。

　　4、師生齊述全文

　　三、認讀化寧

　　1、山示小寸，自由拼讀

　　2、同桌文流對流

　　3、老師針對學生拼讀有困難的`字進{；重點教學

　　4、山示卡片開火車讀

　　5、出示具體句子朗讀，要求讀得正確、流利

　　四、上確、流利地朗讀全文

　　五、學習課文1—5段

　　1、自由讀課文1—5段

　　2、（1）明白貝貝遇到什么問題

　　（2）貝貝準備怎么辦？

　　3、選扦㈠已最理解的段讀一讀

　?。?）一生讀第]段

　　講解“投籃、瞄準”的意思

　　請一生上臺表演投籃動作，了解兩個詞語的意思

　　（2）—生讀第2段

　　讀后談第2段的貝貝

　?。?）全班讀第3段

　?。?）全班齊讀第4、5段

　　讀一讀爸爸和貝貝

　　4、讀了1~5段，大家如何評價貝貝？

　　快樂

　　貝貝是一個活潑的孩子

　　自信

　　六、作業(yè)

　　認讀生字

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會寫生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習6—8段

　　教學重點：

　　講練法討論法

　　教具：

　　小黑板卡片

　　教學課時：

　　二課時。

　　課型：

　　新授

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、出示生字扣片齊讀、開火車讀

　　2、出示帶有生字的句子讀一讀

　　二、學習第6—8段

　　l、解決以下的問題：

　　（1）貝貝如何解決困難？

　?。?）貝貝如何對待人男孩們？

　　2、一生齊讀第6段

　　①了解以下詞語的意思：隨和、傳遞、活躍、

　　3、一生讀第7段

　　了解詞語的意思“

　　汗流浹背圍攏抱歉允許、約定

　　三、拓展思維

　　議論：要是你遇到這樣的事，你怎么辦？

　　四、書寫生字

　　1、山示生字，學生認讀，并給生字組詞

　　2、師生共同識記字形

二年級下冊語文s版教案篇4

　　教學目標：

　　1、認識5個生字。積累8個詞語。

　　2、理解課文中的重點語句。學習朗讀“提示語”在中間的句子。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、體現(xiàn)課文中主人公講文明的品質。

　　教學重點：

　　在語言環(huán)境中學習、積累字詞。

　　教學難點：

　　通過讀句子提問題，理解課文重點語句的意思。

　　教學準備：

　　教師

　　生字卡片，相應的.課件。

　　學生

　　預習課文標上小節(jié)號，圈出生字。

　　教學過程：

　　一、解釋出示課題

　　1、出示：做人解釋：做人

　　2、今天我們就來學習18做人的故事

　　二、自學課文。

　　1、自學課文，要求：圈出生字，讀準字音，認清字形，讀通課文。

　　2、反饋自學效果

　　(1)出示：緩緩詞語奧莉婭莉達灌木叢

　　(2)各種形式讀詞。

　　(3)組詞：緩( )暖( )

　　(4)重點指導：灌

　　(5)再讀課文，說一說，你讀懂了什么?

　　三、再讀課文，理解內容。

二年級下冊語文s版教案篇5

　　教學

　　小學語文s版二年級下冊

　　識字二認識漢字多動腦

　　廣東省化州市蘭山中心小學朱燕麗

【教學目標】

　　1、知識與技能

（1）認識“鋒、峰、永、泳、噪、燥、躁”7個生字，會寫“永、詠、噪、泳、游、峰、鋒”8個字。

（2）掌握同音字的辨認方法。

　　2、過程與方法

　　通過觀察、動腦思考，合作交流、討論，游戲等多種形式去學習掌握同音字。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　讓學生感受識字的快樂,激發(fā)學生主動學習漢字的熱情。【教學重難點】

　　重點：識字,寫字。

　　難點：掌握同音字的辨認方法,激發(fā)學生主動學習漢字的熱情?！窘虒W準備】：課件、生字卡片等。【教學時間】：一課時【教學過程】：一、猜謎激趣

　　1、師述謎語:有位小姑娘,身穿黃衣裳,忙碌花叢中,獻給你蜜糖。 2、學生猜謎語。二、快樂識記

　　教學

（一）引導學習區(qū)分第一組同音字“蜂,峰,鋒”

　　1、課件出示:課文插圖一與第一組同音字及詞語“蜜蜂”“山峰”“先鋒”。（1）讓學生找出“蜜蜂”的“蜂”。（2）給“峰”“鋒”組詞。

　　2、仔細觀察老師變魔術,發(fā)現(xiàn)了什么

　　師演示三個同音字組合的不同之處，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)三個同音字的異同。3、生匯報。

　　4、師帶領學生邊做動作邊讀詞語“蜜蜂”“山峰”“鋒利”。 5、開火車檢查讀“蜜蜂”“山峰”“鋒利”。（二）學生自主合作學習區(qū)別第二、第三組同音字 1、出示兩組同音字、詞語以及相應的圖。

　　教師提示要求:看圖與字詞，小組合作學習這兩組同音字,說一說自己喜歡用什么方法記這兩組同音字。

　　2、小組合作學習，分享識字好方法。 3、師抽查（三）檢測操練 1、做書本填空練習2、游戲：找朋友。3、游戲:我的醫(yī)術高三、筆下生輝

　　1、出示本課生字，提示：注意觀察這些生字的結構，書寫時要注意什么。 2、生觀察有何發(fā)現(xiàn)

　　3、指導書寫“永”“峰”“游” 4、爭當小小書法家

　　教學

　　四、總結延伸

　　1、師總結，出示課文兒歌。

　　2、作業(yè)：回家最少搜集三組同音形近字，寫在記錄本上，用自己喜歡的方法記住它?！景鍟O計】

　　識字二認識漢字多動腦

　　蜂

　　蜜蜂永永遠fēnɡ 峰山峰 yǒnɡ 泳游泳鋒鋒利

　　詠歌詠

　　教學

　　噪噪音 zào 燥干燥

　　躁急躁

二年級下冊語文s版教案篇6

　　語文s版六年級下冊語文教學工作計劃

　　本學期將迎來小學畢業(yè)考試和升學考試，是最關鍵、最重要的一個學期，對學生、老師來說都是一個大的挑戰(zhàn)。兩個班的學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

　　一、教材分析

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：神話與傳說，人間天平，科學與發(fā)現(xiàn)，情暖人間，中華文化，校園暢想曲。

　　本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“語文百花園”三部分組成。課例包括4—課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了 “學習鏈接”，全冊安排“安排“學習鏈接”五次，分別在11課《飛天夢圓》、16課《窮人》、21課《青花》、22課《陸羽與》、23課《敦煌壁畫》。“語文百花園”依然作為一個獨立的欄目，由“溫故知新”、“口語交際”或“語文大課堂”、“習作”三個欄目組成。其中，“溫故知新”安排了六次，“口語交際”和“語文大課堂”分別安排了四次和兩次，“習作”安排了六次。

　　二、教學目標

　　1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的優(yōu)秀文化遺產，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解古代勞動人民的勇于探索和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會生字80個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字；會認生字97個，能讀準字音，認清字形。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。繼續(xù)訓練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內容。大量積累語言，努力學以致用。能熟練背誦5首古詩詞。

　　3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發(fā)言，表達清楚，有條理。

　　4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣，復習學過的九種標點符號的用法。

　　三、教學重點、難點

　　1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

　　2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要把握教學重點，在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。

　　四、學情分析

　　本班共有學生43人，其中女生20人，學生學習狀況：班級整體學習成績一般。優(yōu)生人數(shù)不多，能積極主動的學習，但不夠靈活；差生有7人，基礎不扎實，出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象。總體上分析，全班學生大部分態(tài)度還比較端正，由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的卻繼續(xù)糊涂，得過且過，一點都沒有危機感。

　　五、教學措施

　　1．轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。2．在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。3．優(yōu)化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

　　4．加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

　　5．做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。

　　6、教師團結協(xié)作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。六、教學進度

　　第1～2周：第一單元第3～4周：第二單元第5～6周：第三單元第7～8周：第四單元第9～10周：第五單元第11～12周：第六單元

　　第13～18周：①期終系統(tǒng)復習②畢業(yè)測試第19周：期末考試

　　語文s版六年級下冊語文教學工作計劃

　　學校：福成鎮(zhèn)大坎小學教師：羅玉華年級：六年級科目：語文

二年級下冊語文s版教案篇7

　　語文S版：《張衡》教學設計(S版三年級下冊)

《張衡》是一篇人物故事，講的是我國東漢時期科學家張衡發(fā)明地動儀的事。課文通過對地動儀發(fā)明過程的介紹，贊美了張衡認真研究實踐的科學精神和為我國科學事業(yè)做出的卓越貢獻。課文8個自然段，主要包含四部分內容。第一部分講張衡不相信鬼神，經過認真研究發(fā)明了地動儀。第二部分，介紹了地動儀的構造和用途，這部分為課文的重點。第三部分，介紹公元138年的一次地震，地動儀作了準確的報告。第四部分概括說明張衡發(fā)明了地動儀的意義。

　　教學目標：

　　1、引導學生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情趣。

　　2、學會本課的生字新詞。

　　3、鼓勵學生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

　　教學重難點：

　　引導學生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經過和意義，培養(yǎng)熱愛科學、崇尚科學的思想感情。

　　教學過程：

　　一、情景導入。

　　播放地震電影片斷，問學生這是什么現(xiàn)象，面對這樣的現(xiàn)象你有什么感受？

　　教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，它對自然界的破壞相當厲害。在距今2000年左右的東漢時期，人們還不能正確的認識它，（出示地動儀圖片）張衡經過研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動儀，為我國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻，人們對地震有了新的認識。這節(jié)課我們就來學習《張衡》。板書課題，齊讀課題。

　　課前你收集了哪些資料？向大家匯報一下。

　　看到這個題目，你想提出什么問題？教師梳理問題。

[讓學生觀看地震的現(xiàn)象，對地震有一個認識，對體會古人類對地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培養(yǎng)學生的收集資料的能力。]

　　二、自讀課文，整體感知。

　　自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。

　　出示生詞、生字，檢查交流。交流識字方法。分段讀課文，讀后評議。

　　說一下，本課主要講了什么？

[通過這個環(huán)節(jié)設計，培養(yǎng)學生自學能力、合作學習的能力]

　　三、細品課文，讀中感悟。

　　本課寫張衡發(fā)明了地動儀，那么哪段話主要寫了地動儀。我們就先來學習地動儀。

　　1、學習地動儀樣子和作用。

　　自由讀第四段，想一想這部分寫了什么？指名讀這一部分，其它同學體會地動儀的樣子和作用。

　　自由讀這一部分后，匯報交流地動儀的樣子和作用。

　　思考，作者是怎樣寫得這么好的？他先寫了什么，又寫了什么？體會寫作順序。再讀這一段。

[設計思路] 對地動儀的樣子和作用進行透徹的學習和探究，通過正確理解課文，朗讀體會，準確把握地動儀的樣子和作用，對于培養(yǎng)學生愛科學，有著積極的作用。對于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。

　　2、體會發(fā)明的過程。

　　這么精制的地動儀是怎么發(fā)明出來的呢？下面我們就來讀第2、3段。

　　當發(fā)生地震時，當?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會怎么想，怎么做？

　　但是，張衡卻沒有這么做，他是怎么想的，怎么做的，研究時遇到了什么困難，他是怎么做的？

[設計思路] 通過讓學生走進文本，在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據自己的生活經驗和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內心的思想、情感活動，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學生設想當時人們對張衡的看法，體會研究時遇到的困難和他的做法，正確認識張衡，體會他對科學的態(tài)度。

　　3、學習地動儀的作用。

　　在這樣的情況下，研究出來的地動儀管用嗎？人們對這個地動儀有什么看法？

　　是什么改變了他們的看法？讀讀第7自然段。這個時候大家會怎

　　么說？

　　你覺得張衡是個怎樣的人？請你對張衡說一兩句話。

[設計思路]在理解文章內容的基礎上，感受作品思想內容，能結合體驗，結合自身的思想，真正從內心領會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學的思想轉化動力，使學生真正受到愛科學的教育。

　　四、從讀到寫，提高能力。

　　1、回顧第四段的寫作方法。

　　2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。

[設計思路]第四自然段是一個寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時按照先總體后部分，從上到下的順序來寫，非常值得我們來學習。因此把這個訓練放在這里，有利于提高學生的寫作水平。

　　教學反思：

　　時下“感悟”“體驗”這兩個《語文課程標準》中的概念是語文教師使用得極多的。然而，在什么前提下什么時候，怎樣讓學生說感悟說體驗，才能收到教學實效，不流于形式，不浪費學生寶貴的學習時間，則是個值得探討的問題。

　　在教學時，張衡在研究地動儀時當時人們的看法，他研究時所遇到的困難，銅球落下去之后人們的議論紛紛，驗證準確后人們對地動儀的贊嘆，以及自己對地動儀對張衡的贊美都說出來，把自身沉浸到

　　文本的情景中，根據自己的生活經驗和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內心的思想、情感活動，從而引發(fā)情感上的共鳴。給足時間參與讀，給足時間參與說。為了滿足學生參與說的愿望，讓學生回答問題，發(fā)表見解外，讓學生輪流，給學生提供極好的語言鍛煉機會。對于后進生千萬不可忽視，要盡量讓他們參與回答，給他們“應屬于自己的權利”發(fā)展語言，使他們感受到自身的價值，增強參與的自信心。只有面向全體學生，把課堂教學的有效時間讓給學生，才真正是在課堂教學中做到惜時如金。

　　閱讀和寫作在語文教學中是一個有機的整體。它們之間的關系是相輔相成的。我們要利用閱讀教學來給學生提供寫作的借鑒，以讀促寫，讀寫結合，促進小學生寫作能力的提高。葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！币虼?，《語文課程標準》不僅強調在課內外閱讀中進行語言和習作素材的積累，而且提倡對積累的運用。而我們教師的一大任務就是指導學生在課內外閱讀中進行積累并使運用積累經?；⑷粘；?，使學生掌握有效地積累和運用的方法，養(yǎng)成良好的積累和運用的習慣，讓學生從有意識地到自如地驅遣積累表現(xiàn)自己的生活，表達真情實感，讓學生的積累真正成為他們自己生活的一部分，成為他們精神家園的有機組成部分。因此，在教學中，讓學生仿寫第四自然段，做到閱讀與寫作緊密結合，從而提高學生的閱讀能力和寫作能力。

　　小學生正處在兒童時期，兒童時期的不成熟性正是兒童發(fā)展可塑性、潛在性的基礎。他們的發(fā)言往往是天真幼稚的，在情感態(tài)度價值

　　觀等方面難免有失偏頗。教師的態(tài)度首先是對他們的尊重，對生命的關懷，對他們早期智慧的敏感、驚喜與支持，同時又給予“潤物細無聲”的影響，不失時機地進行適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

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二年級下冊語文s版教案篇8

　　一、單元主題：

　　這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題。本組教材不僅引導學生感受春天，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。教學中要引導學生聯(lián)系已學的知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在已有的對春天的感悟的基礎上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。

　　二、教材分析

　　這組課文是由四篇課文和一個語文園地組成，它們都是關于春天的詩歌、童話和故事。一年級下冊，我們也學過一組以春天為專題的課文，但是，無論從課文的導語還是從課文內容上看，都與一年級下冊有不同之處。本組教材，不僅引導孩子們去感受春天，而且激勵孩子們走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的秘密。

　　因為是二年級下學期的孩子了，我們要注意引導孩子們在春天的大環(huán)境、大主題下自主學習，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風、春雨、春花、春草像什么。并且引導學生多讀，讓學生在讀中領悟內容、體會感情、品味美感，引導學生把讀書與思考結合起來、與積累結合起來。為三年級的深入讀書和寫作做好準備。

　　三、單元內容：

　　本組教材的內容包括導語，《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。認識47個生字（課文中38個，語文園地中9個），書寫39個漢字。

　　四、教學目標

　　1、會認識本單元36個字，會寫39個字。

　　2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦《找春天》《古詩兩首》課文，體會作者對春天的.贊美之情。

　　3、引領孩子去觀察春天、熱愛春天。

　　4、引導孩子們在童話故事中汲取力量，體會栽花種草的樂趣，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　5、帶領學生鞏固知識，從中獲得喜悅。

　　6、通過閱讀《愛心樹》，了解《愛心樹》內容，走近經典圖畫書并探究《愛心樹》內涵，了解經典圖畫書。

　　7、通過語文實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。并喜歡交流、溝通。

　　五、教學建議及例舉：

　　1、整體把握，合理組合。本組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體，在這樣整體的學習過程中，對學生精神世界的影響就更加的強烈和持久。比如，《找春天》之后，學習伙伴說：“我們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學習伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了?！边@些內容的安排，實際上都在為“語文園地一”中的學習活動作準備?！翱谡Z交際”要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的基礎上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學中，我們應該關注這種整合，體現(xiàn)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學相應課文的時候，就應該及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

　　2、讀中入境，讀中生情。本單元的幾篇詩文都很美，像《找春天》一文中作者用了四個排比句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發(fā)現(xiàn)?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？” 《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子（例P8頁第一段；P10頁課文第六段；第七段），教學時要引導學生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對二年級的孩子，我們對他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會，他們在閱讀中能感悟多少是多少，每個學生的認知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

　　3、學科兼容，課內外結合。教學本單元時，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實現(xiàn)學科間的融合，課內外的結合?？梢砸I學生走進春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文，在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。

　　4、識字教學要突出重點。進入二下年級，識字依然是學生語文學習的重點，但識字教學和一年級要有所區(qū)別。本單元四篇課文后雖然識字任務不輕，最少的第二課要認識7個字，最多的是第4課要認識14個生字，但學生已有一定的識字基礎，有自主識字的能力，因此教學中教師要盡可能利用學生這一學習資源，在交流合作中引導學生自主識字，突出識字重點，不需要面面俱到。識字方法也要根據具體的教學情況或集中在復習鞏固中識字，或分散在課文中識字。

　　5、尋找規(guī)律，落實寫字教學。本單元要寫的39個字分布在四篇課文后面，歸類安排，如第一課9個字都是左右結構，前面6個都是左窄右寬的字，后面三個是左右同寬的字，另外幾課要書寫的生字都是按一定規(guī)律編排的，指導書寫時要引導學生自己發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。另外，本單元第三課后面9個生字有6個生字以3個詞語形式要求書寫，這是孩子學習生字書寫以來第一次要求寫詞語，教學中教師要強調詞語的書寫形式，避免學生寫成AABB形式。

　　六、課時安排：

　　1、《找春天》2課時

　　2、《古詩兩首》 2課時

　　3、《筍芽兒》2課時

　　4、《小鹿的玫瑰花》2課時

　　5、《語文園地一》 3課時

二年級下冊語文s版教案篇9

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字回。練習的目的是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。教學中，在引導學生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎上，可結合的方法選擇字義，同時也鞏固了的方法，促進學生自主學習能力的提高。

　　過程建議

　　1、出示三個句子，學生自讀。根據學習伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。

　　2、自主思考，組內交流。

　　3、利用工具書，查找回字，結合句子，選擇正確的字義。

　　4、回讀句子，深入體會。

　　5、啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。

　　日積月累

　　這項練習由讀讀認認讀讀背背兩個部分組成。讀讀認認中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經驗。讀讀背背安排了團結合作，取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特點，組織好教學。

　　過程建議

　　讀讀認認

　　1、啟發(fā)談話：同學們，你們都認識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？

　　2、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然后加上拼音，讓學生借助拼音讀準字音。

　　3、組內互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引導學生說說這些字跟偏旁有什么關系，進一步理解字義。

　　4、組字游戲，鞏固生字識記。

　　讀讀背背

　　1、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的.四個成語有什么聯(lián)系？在組內試著說說每個成語的意思。

　　2、組內互讀，正音。借助同學的交流和工具書，弄懂成語的意思。

　　3、比賽讀成語，比比看誰讀得準。

　　4、按自己喜歡的方式，積累成語。

　　口語交際