下面是范文網(wǎng)小編分享的《烏鴉和狐貍》教案10篇(烏鴉和狐貍 教案)，供大家參考。
《烏鴉和狐貍》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
3、懂得遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。
2、課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動(dòng)過(guò)程
1、設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：圖上有什么？狐貍看見(jiàn)了這塊肉，想干什么？
狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？
2、教師生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞。
提問(wèn)：狐貍是怎么得到肉的？
3、剖析角色，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。
?、盘釂?wèn)：狐貍先說(shuō)了什么話(huà)？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
⑵提問(wèn)：狐貍看烏鴉不理它，又說(shuō)了什么？它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說(shuō)的？表情怎么樣？
小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼。
?、翘釂?wèn)：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么？做了什么動(dòng)作？
小結(jié)：狐貍邊說(shuō)假話(huà)邊做動(dòng)作，烏鴉上當(dāng)了，肉丟了。
?、纫龑?dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。
4、激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
⑴提問(wèn)：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會(huì)怎么做？
如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦？
?、朴變河涗涀约核氲霓k法。
?、枪膭?lì)幼兒大膽講述自己的想法。
小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法，一定能把肉要回來(lái)。
5、裝訂成書(shū)，共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書(shū)，為書(shū)起名，共同欣賞。
狐貍和烏鴉一只狐貍來(lái)到了樹(shù)林里，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？"烏鴉沒(méi)有回答。
狐貍只好陪著笑臉說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？"烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽(tīng)，您就唱幾句吧！"烏鴉一聽(tīng)，就得意地唱了起來(lái)，剛一開(kāi)口，肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑了。
活動(dòng)反思：
狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話(huà)，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話(huà)的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話(huà)，從而把握寓意呢?首先，我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫(huà)于一體的課件，師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中教師設(shè)置的問(wèn)題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。
《烏鴉和狐貍》教案2
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《狐貍與烏鴉》是一則寓言故事，敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明誰(shuí)愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，誰(shuí)就會(huì)受騙上當(dāng)。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力的培養(yǎng)；同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解您、親愛(ài)、真漂亮、差多了、真好、愛(ài)聽(tīng)、得意等詞。
2.能分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解寓意：愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)的人，容易受騙上當(dāng)。
【主要教法特點(diǎn)】
1.隨課文閱讀教學(xué)生字。
在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生字，有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解，也有利于在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
2.圍繞目標(biāo)，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)。
利用投影創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入課文的情景中，感知課文。憑借投影直觀形象的畫(huà)面，使無(wú)形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn)。例如，課文中有狐貍抬起頭，看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水這樣一句話(huà)，其中饞字，教學(xué)時(shí)很難用語(yǔ)言表達(dá)，故設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察投影畫(huà)面的這個(gè)環(huán)節(jié)，就可把狐貍當(dāng)時(shí)的饞相表述清楚。這樣既達(dá)到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練目的，而且為理解下文作了鋪墊。
3.圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，緊緊抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文。并考慮靈活多樣的教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，得益其中。例如，在狐貍行騙，烏鴉上當(dāng)過(guò)程教學(xué)中，有許多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵，如果不抓住這些詞句進(jìn)行訓(xùn)練，那效果顯然是不會(huì)理想的。因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了邊讀邊練、相互討論、朗讀表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，意在幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解課文，并使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中，動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦。這樣，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力也會(huì)在潛移默化之中得到提高。
本課建議安排2教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
?。ㄒ唬┏鍪菊n題，感知課文，學(xué)會(huì)部分生字，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1.出示課題：狐貍和烏鴉
2.聽(tīng)錄音，看投影，整體感知課文。
3.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，邊看投影，邊朗讀課文。讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉是鄰居關(guān)系，它們是相互熟悉的。理解句子：烏鴉在樹(shù)上做了個(gè)窩并用誰(shuí)，在什么地方、干什么。這樣的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
?。ǘ┭傂序_、烏鴉最終受騙上當(dāng)這條文章主線(xiàn)
設(shè)計(jì)提問(wèn)、組織討論、指導(dǎo)朗讀、安排表演，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，領(lǐng)悟語(yǔ)意，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得故事說(shuō)明的深刻道理。
1.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
根據(jù)課文意思：烏鴉找到一片肉，心里很高興?？蓡?wèn)：從哪些詞語(yǔ)中看出烏鴉心里很高興？烏鴉為什么這樣高興？隨著學(xué)生的回答出示：叼了回來(lái)、站在窩邊的樹(shù)枝上等詞組，再讓學(xué)生圍繞這些詞組進(jìn)行討論，得出烏鴉找到一片肉后很得意，認(rèn)為自己很能干，站在樹(shù)枝上炫耀自己。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
2.狐貍怎樣一計(jì)不成另生一計(jì)地行騙，烏鴉上當(dāng)受騙的過(guò)程是全文的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一過(guò)程聯(lián)系起來(lái)思考，才能領(lǐng)悟?yàn)貘f愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)而上當(dāng)這一道理，所以教學(xué)時(shí)老師的提問(wèn)也必須相互聯(lián)系。為此設(shè)計(jì)了一邊讀課文，一邊思考填空的練習(xí)：
之后，組織討論：狐貍說(shuō)的這些話(huà)是真的嗎？從哪里可以看出？它為什么要這樣說(shuō)？烏鴉開(kāi)始為什么不作聲？后來(lái)看了一眼還是不作聲，這看了一眼是什么意思？烏鴉最后卻張開(kāi)嘴唱了，說(shuō)明了什么？在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或分角色表演，從中反饋學(xué)生是否真正懂得了課文的意思。
3.寓思想教育于語(yǔ)言訓(xùn)練之中。
教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生討論：烏鴉為什么會(huì)丟掉肉？烏鴉丟掉肉后會(huì)怎么想？（讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。基礎(chǔ)好的班級(jí)還可以設(shè)計(jì)大家來(lái)幫助烏鴉這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。）
《烏鴉和狐貍》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出狐貍當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
3．創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過(guò)朗讀、分角色朗讀，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)，逐步悟出“愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)”的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。難點(diǎn)：理解狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的話(huà)及烏鴉三次聽(tīng)后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)摹?/p>
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1．在檢查學(xué)生自主讀書(shū)環(huán)節(jié)，通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、同位互讀等多種形式了解學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)和課文讀通情況。
2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、聯(lián)系文中插圖、進(jìn)行想象、分角色朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中道理。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備
學(xué)生：字母卡片
教師：字母卡片、幻燈片
五、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
一、整體感知——初讀感知，整體把握
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，初讀課文。老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（投影出示狐貍和烏鴉的圖片）認(rèn)識(shí)它們嗎？今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉的故事，師板書(shū)課題，生齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)看了課題之后，你想知道什么？
?。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．學(xué)生自由輕聲讀課文。
?。?）借助拼音輕聲自由讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）把帶生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)讀一讀，并標(biāo)出自然段。（3）想一想，課文講了一件什么事？2．檢查自學(xué)情況。
?。?）檢查生字詞讀音（注意糾正“一”的變調(diào)和輕聲的讀音）
麻雀
叼起肉
一棵樹(shù)
差多了一溜煙眼珠一轉(zhuǎn)
直流口水
賠著笑臉
看了一眼剛一開(kāi)口
搖搖尾巴
沒(méi)有回答
唱了起來(lái)（2）檢查讀文情況。（相機(jī)糾正可能讀破句的現(xiàn)象、正音）
讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？（指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)）環(huán)節(jié)
二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
（三）研讀課文，理解內(nèi)容1．研讀第一自然段
（1）學(xué)生自由讀第一自然段。（2）師出示狐貍和烏鴉的貼圖，狐貍和烏鴉分別在哪里？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容把它們放到合適的位置。（生貼圖），并說(shuō)說(shuō)狐貍為什么來(lái)到樹(shù)下，它看到了什么，有什么反應(yīng)。（饞得直流口水）從中你體會(huì)到什么？（3）指導(dǎo)感情朗讀。
（4）指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“肉”。
過(guò)渡：這兩只動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事呢？我們來(lái)看下面的課文2．通讀第2---5自然段
?。?）默讀課文2---5自然段，思考：狐貍說(shuō)了幾次話(huà)？每次說(shuō)了什么？用“—”標(biāo)出；烏鴉每次聽(tīng)到狐貍的話(huà)是什么反應(yīng)？用“~~”標(biāo)出。
?。?）讀后交流。
3．學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)
?。?）指名讀課文。
?。?）“眼珠一轉(zhuǎn)”說(shuō)明什么？
?。?）狐貍是真心向?yàn)貘f問(wèn)好嗎？板書(shū)：您好
?。?）指導(dǎo)感情朗讀烏鴉什么反應(yīng)？板書(shū)：沒(méi)回答（5）指導(dǎo)感情朗讀。
（6）指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”，指導(dǎo)寫(xiě)好第七筆“豎折撇”。 4．學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)
?。?）狐貍說(shuō)話(huà)前是什么表情？你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎？
（2）齊讀句子。
板書(shū)：孩子好嗎
?。?）烏鴉聽(tīng)了什么反應(yīng)？沒(méi)回答為什么要看它一眼呢？板書(shū)：看一眼
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
?。?）指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“賠”，認(rèn)識(shí)“貝字旁”。 5．學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)
?。?）出示句子。
找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話(huà)？
?。?）男生讀第一句這句話(huà)說(shuō)了什么？讀好“真漂亮”板書(shū)：漂亮
女生讀第二句這句話(huà)說(shuō)了什么？讀好“嗓子真好”、“誰(shuí)”板書(shū)：嗓子好
?。?）指導(dǎo)感情朗讀。
?。?）出示烏鴉和麻雀圖你覺(jué)得誰(shuí)的羽毛好看？
請(qǐng)學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲，你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？
?。?）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？
總結(jié)：烏鴉的羽毛本來(lái)就沒(méi)有麻雀好看，叫聲誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽(tīng)。像這種明明不好卻說(shuō)好的話(huà)，我們就叫它“奉承話(huà)”。板書(shū)：奉承話(huà)
?。?）烏鴉聽(tīng)了奉承話(huà)是什么反應(yīng)？板書(shū)：得意唱
結(jié)果怎么樣？（肉掉下，烏鴉上當(dāng)受騙）板書(shū)：上當(dāng)受騙
?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“差”，認(rèn)識(shí)新偏旁“羊字旁”
環(huán)節(jié)
三、回歸整體——拓展延伸，讀寫(xiě)訓(xùn)練
?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，深化主題1．分角色朗讀課文。
2．對(duì)照板書(shū)，完成練習(xí)，總結(jié)全文
狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了（
?。┐卧?huà)。它的目的只有一個(gè)，就是（
?。?。烏鴉喜歡（
?。?，所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來(lái)被（
?。?3．烏鴉辛辛苦苦找來(lái)的原本準(zhǔn)備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言騙走了。你想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么呢？（指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）
4．師小結(jié)、出示
愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，容易上當(dāng)受騙。
閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)。
_____莎士比亞
?。ㄎ澹┳鳂I(yè)
續(xù)編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個(gè)小故事。
《烏鴉和狐貍》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文，并能分角色有感情地朗讀。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白愛(ài)聽(tīng)好話(huà)就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文對(duì)話(huà)部分的學(xué)習(xí)，感悟出句子蘊(yùn)含的道理，明白愛(ài)聽(tīng)好話(huà)就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)話(huà)部分的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話(huà)導(dǎo)入：
1、出示課件：一棵大樹(shù)，樹(shù)上有個(gè)窩和烏鴉，樹(shù)下有個(gè)洞和狐貍。
2、談話(huà)：小朋友，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道烏鴉住在大樹(shù)上，狐貍住在樹(shù)底下的洞里，他們兩個(gè)是鄰居，那他們之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)29課。
二：學(xué)習(xí)課文二、三自然段。
1、出示課件：學(xué)習(xí)課文第二自然段。
你們看，這一天，烏鴉在干什么？指導(dǎo)說(shuō)話(huà)練習(xí)。
（1）、課文的第二自然段寫(xiě)了出來(lái)，我們一起來(lái)讀讀。齊讀。
?。?）、想想，烏鴉很高興，會(huì)想些什么？出示句式：烏鴉心想 指名學(xué)生說(shuō)。
?。?）、小結(jié)：烏鴉和孩子們可以美餐一頓了，誰(shuí)能把烏鴉的高興勁讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀，齊讀等。
2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
這時(shí)候狐貍肚子也餓極了，它也出來(lái)找吃的，一抬頭就看見(jiàn)了烏鴉嘴里的那片肉。（學(xué)生接著說(shuō)。）出示課文第三自然段。
（1）、點(diǎn)口水圖：狐貍怎么樣？出示饞得直流口水。板書(shū)：饞。
?。?）、指導(dǎo)讀。試讀，指名讀等。
（3）、這時(shí)，狐貍的小腦子想開(kāi)了，它會(huì)想些什么？你能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，指名說(shuō)。
出示句式：狐貍心想： 。板書(shū)：騙肉。
?。?）、小結(jié)：烏鴉找到了一片肉，非常高興，那狐貍在樹(shù)下動(dòng)壞腦筋，想把肉騙到手，那狐貍怎樣騙到手的？
三、學(xué)習(xí)課文第四到第八自然段。
?。ㄒ唬?、自讀課文。初步感知三次對(duì)話(huà)的內(nèi)容。
1、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的四到八自然段。自己去讀讀這幾段，想想這是一只怎樣的狐貍和烏鴉？為了得到這片肉狐貍動(dòng)了幾次腦筋？請(qǐng)你用“ ”劃出來(lái)。烏鴉聽(tīng)了，又有什么不同的反應(yīng)？用“ ”劃出來(lái)。
2、交流。
?。?）、指名說(shuō)這是一只怎樣的狐貍？
（2）、狐貍很會(huì)動(dòng)腦筋，用說(shuō)好話(huà)的辦法來(lái)騙到肉的，那你找到了？出示狐貍說(shuō)的三次話(huà)。
?。?）、指名說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉？（出示烏鴉的三次反應(yīng)）
（4）、每一次又有什么不同的反應(yīng)？
出示烏鴉的三次不同的反應(yīng)。
?。ǘ┰僮x這些對(duì)話(huà)。細(xì)細(xì)弄懂三次對(duì)話(huà)所包含的內(nèi)在意思。
1、自己讀讀，小組討論：動(dòng)腦筋會(huì)說(shuō)好話(huà)的狐貍你從狐貍的話(huà)中哪些地方看出來(lái)的？愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的烏鴉你又從哪里看出來(lái)？等會(huì)要請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)理由。
2、小組討論。
3、交流：讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，同時(shí)師生共同討論理解句子的內(nèi)涵。結(jié)合朗讀指導(dǎo)。
交流狐貍的話(huà)：（課件可隨時(shí)出示有關(guān)的內(nèi)容。）
?。?）、第一次：
讓學(xué)生說(shuō)。理解狐貍用問(wèn)好的方法來(lái)讓烏鴉開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
可問(wèn)學(xué)生狐貍是真的在問(wèn)好嗎？這句話(huà)中哪里還能看狐貍在說(shuō)好話(huà)，不是真心實(shí)意地問(wèn)好？看課件：點(diǎn)紅“狐貍想了想”。
指導(dǎo)朗讀：用假裝親熱的語(yǔ)氣讀。
試讀，指名讀，齊讀。
（2）、第二次：
學(xué)生說(shuō)。理解狐貍用孩子來(lái)打動(dòng)烏鴉的心。
指導(dǎo)朗讀。試讀，指名讀，小組讀。（用假裝關(guān)心，親切的語(yǔ)氣讀）
?。?）、第三次：
學(xué)生說(shuō)。這里你能具體說(shuō)說(shuō)從什么地方看出來(lái)狐貍在說(shuō)假話(huà)來(lái)討好烏鴉？
結(jié)合看課件：理解烏鴉的羽毛的難看；
用課件聲音的演示讓學(xué)生理解烏鴉的嗓子難聽(tīng)。
朗讀指導(dǎo)：看誰(shuí)讀得能讓烏鴉動(dòng)心。
試讀，指名讀，男女讀。
引讀：這三次狐貍的話(huà)；
狐貍動(dòng)了不少的腦筋，好話(huà)說(shuō)得一次比一次動(dòng)聽(tīng)，怪不得烏鴉要受騙了！
4、交流烏鴉的話(huà)：
?。?）、從哪里看出烏鴉愛(ài)聽(tīng)好話(huà)？學(xué)生說(shuō)。
（2）、理解烏鴉第一次還有所警惕。第二次就有點(diǎn)心動(dòng)了。第三次就得意極了。板書(shū)：得意。
?。?）、指導(dǎo)讀。
?。ㄈW(xué)習(xí)結(jié)果。
1、烏鴉在狐貍的一次又一次的花言巧語(yǔ)下怎么做的？
課件出示句子。
齊讀。理解剛……就……。板書(shū)：掉肉。
2、小結(jié)并完成板書(shū)。
四、分角色表演。
1、抽學(xué)生上來(lái)表演。
2、評(píng)價(jià)。
五、明理。
1、烏鴉的肉在狐貍的甜言蜜意中被走了，這時(shí)烏鴉會(huì)怎么想？
2、我們小朋友以后要多動(dòng)腦筋，仔細(xì)辨別別人的話(huà)到底是真是假，那就不會(huì)輕易上當(dāng)了，相信你們都能成為聰明的人。
《烏鴉和狐貍》教案5
一．教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)賠、剛、臉3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁貝字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)，容易上當(dāng)受騙的道理。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙的道理。
教具準(zhǔn)備:字卡、小黑板。
三.教學(xué)過(guò)程：
?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查
1、上節(jié)課我們初讀了《狐貍和烏鴉》這篇課文，并學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀讀第一段？學(xué)了這一段，你們讀懂了什么？（生邊說(shuō)老師邊貼圖）問(wèn)題：為什么烏鴉叼著這片肉，都不舍得吃呢？它想留著干什么呢？說(shuō)明這是一只很疼愛(ài)孩子的烏鴉媽媽?zhuān)胍讶饬艚o孩子吃?？墒撬缭敢?xún)斄藛幔?/p>
2、過(guò)渡：小朋友們通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙取烏鴉的肉。今天我們一起來(lái)看看故事是怎樣發(fā)展的。
?。ǘ?、講讀第2-5自然段
1、狐貍那么想吃這片肉，它是怎樣弄到肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的2、3、4、5自然段。一邊讀一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？是怎么說(shuō)的？用“——”劃出狐貍說(shuō)的話(huà)。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。（生自由讀書(shū)劃句子）
師：狐貍一共說(shuō)了幾次話(huà)？
生：3次。
師：第一次狐貍是怎么說(shuō)的？
生：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？
師：烏鴉有什么反應(yīng)？
生：烏鴉沒(méi)有回答。
（1）哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了？（眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)明什么？狐貍在打壞主意了）
第一次：狐貍稱(chēng)它為“親愛(ài)的烏鴉”，親愛(ài)的一般是用來(lái)稱(chēng)呼自己最親最?lèi)?ài)的人，比如說(shuō)：親愛(ài)的爸爸，媽媽等，“您”是“你”的尊稱(chēng)，為的是討好烏鴉。烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)有什么反映呢？第一次：“沒(méi)有回答”，覺(jué)得狐貍的話(huà)雖然好聽(tīng)，但對(duì)它狡猾的本性，多少還是存有一點(diǎn)戒心，而且嘴里有肉也不便回答。
第一次讀的語(yǔ)氣：尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣。(討好)
?。?）這時(shí)候?yàn)貘f沒(méi)有回答，那么狐貍又想出了什么壞主意呢？生先說(shuō)，師再出示句子，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句子讀一讀，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出狐貍狡猾的樣子？圈詞語(yǔ)（賠著笑臉、即以笑臉故意討好別人，讓人覺(jué)得很可親、可信任）a.（教學(xué)生字賠，它是個(gè)什么類(lèi)型的形聲字？新偏旁貝字旁，古時(shí)候的錢(qián)幣就是用貝殼做的，貝就表示值錢(qián)的東西，弄壞別人的東西就要賠。臉也是個(gè)左形右聲的形聲字，它的偏旁是月肉旁，與身體有關(guān)，你還認(rèn)識(shí)哪些帶有月肉旁的字呢？書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意左窄右寬，點(diǎn)變捺）b.然后讀句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。(獻(xiàn)媚)第二次：稱(chēng)“親愛(ài)的.烏鴉”、問(wèn)孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。這一次烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)又有什么反映呢？第二次：“看了一眼，還是沒(méi)有回答”，說(shuō)明了什么呢？（狐貍借用孩子的事來(lái)打開(kāi)父母的心，引誘烏鴉開(kāi)口。烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。）第二次讀出親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。(獻(xiàn)媚)
（3）緊接著狐貍又是怎樣討好烏鴉的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段。聽(tīng)了她的朗讀，從哪個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出狐貍在討好烏鴉？（搖搖尾巴）
狐貍第三次：夸獎(jiǎng)烏鴉“羽毛漂亮”、“嗓子好”，會(huì)唱歌。烏鴉第三次反映：得意極了，唱了“哇”的一聲之后，結(jié)果怎么樣啦？（剛字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)生字，它是一個(gè)右形左聲的形聲字，表示做動(dòng)作的時(shí)間非常短；寫(xiě)的時(shí)候要注意這個(gè)字是左寬右窄，寫(xiě)的時(shí)候注意幾個(gè)豎的筆畫(huà)要直。）這句話(huà)里邊還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞也是表示動(dòng)作很快速的意思，它是一.....就....誰(shuí)能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)造句？）第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語(yǔ)氣。(巴結(jié))
過(guò)渡：烏鴉因?yàn)槁?tīng)了狐貍的那些奉承的好話(huà)，得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞了。于是，它趕緊怎么樣啊？對(duì)，讓我們也趕緊把課文的最后一段一起讀一讀吧！
課文學(xué)到這兒，小朋友們想不想和老師一起來(lái)把狐貍和烏鴉的這三次對(duì)話(huà)演一演呢？（師讀旁白，帆扮演狐貍，迦扮演烏鴉，全班讀最后一段）評(píng)價(jià)角色扮演狐貍一副狡猾的模樣，烏鴉則是一副得意忘形的樣子。）還有誰(shuí)想演的，那么我請(qǐng)全班小朋友一起起立帶上你們的表情把課文的2-6自然段一起讀一讀。老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最像狐貍和烏鴉的語(yǔ)氣。
（三）、學(xué)習(xí)第三部分
1、齊讀課文最后一段。師：烏鴉上當(dāng)了，狐貍的目的達(dá)到了。思考：
?。?）、烏鴉是怎樣受騙的？為什么會(huì)上當(dāng)受騙？
烏鴉聽(tīng)了狐貍的好話(huà)上當(dāng)了，狐貍的好話(huà)與你平時(shí)聽(tīng)到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)所說(shuō)的表?yè)P(yáng)的、鼓勵(lì)的、關(guān)心的好話(huà)有什么不一樣？你聽(tīng)了以后會(huì)怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？
但是烏鴉是聽(tīng)了什么樣的好話(huà)上當(dāng)?shù)?？（帶有目的的、具有欺騙性的好話(huà)）不符合實(shí)際吹捧的話(huà)就叫——奉承話(huà)。
2、學(xué)了這篇課文之后，我們懂得了什么道理？
(這是一只狡猾的狐貍和一只愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語(yǔ)，阿諛?lè)罘Q(chēng)，如果你只喜歡聽(tīng)別人的奉承話(huà)，就容易失去警惕，上當(dāng)受騙。)
?。ㄋ模?、啟發(fā)想象，編寫(xiě)故事
1．這則寓言的結(jié)尾說(shuō)：“狐貍叼起肉，一溜煙炮掉了”，請(qǐng)大家想一想，烏鴉知道自己上當(dāng)受騙了，它有怎樣的感受呢？如果你是這只烏鴉媽媽?zhuān)袭?dāng)以后，你會(huì)對(duì)烏鴉寶寶說(shuō)些什么呢？相反狐貍的陰謀得逞了它的心情怎樣？
2．大家的想象力非常豐富，下節(jié)課我們就以“肉被騙走以后”為題目編一個(gè)小故事，相信你們編的故事一定也非常有趣。
附板書(shū)：11．《狐貍和烏鴉》
狐貍烏鴉
親愛(ài)的您沒(méi)有回答
賠笑臉孩子好嗎看了一眼，還是沒(méi)有回答
羽毛漂亮、嗓子真好非常得意唱
《烏鴉和狐貍》教案6
教材分析：
這是一篇童話(huà)。講一只狐貍用奉承話(huà)騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙。
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看黑板。（畫(huà)“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說(shuō)后，老師板書(shū)課題。老師邊指課題、板畫(huà)。全班齊讀課題。
2、讀了課題，你們有什么問(wèn)題呢？
二、探索學(xué)習(xí)
?。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)
同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問(wèn)題，并畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
2．指名讀課文，了解讀書(shū)情況。
①誰(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。
?、谡l(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好?站起來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。
3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
①誰(shuí)能用3-5句話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?
?、谡l(shuí)能用1-2句話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?
(二)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
?、僦该x，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段中知道了什么？
?、诔鍪就队捌褐刚J(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。
?、偌热皇青従?，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
?、谡l(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果?
③哪句話(huà)寫(xiě)烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。它高興什么?
?、芎偪匆?jiàn)烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話(huà)上看出來(lái)的?
3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。
①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請(qǐng)聽(tīng)錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話(huà)?每次都說(shuō)了什么?
?、谥该x狐貍第一次和第二次說(shuō)的話(huà)，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)?
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?
?、鄣谌危傆终f(shuō)了什么漂亮的話(huà)，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?
聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話(huà)和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話(huà)?
?、芙處熜〗Y(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話(huà)。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。
?、葑x第7自然段，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。
三、拓展
1．請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的想法。
2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么話(huà)?
3．復(fù)述課文。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
《烏鴉和狐貍》教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話(huà)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)好話(huà)容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫(huà)
3、大樹(shù)林的圖片
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入
師：“孩子們，美麗的秋天快來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹(shù)林的圖片。
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”
“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事。
?。?）提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）
?。?）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。
?。?）提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意？（把肉騙到手）
?。?）它第一次（第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。
?。?）引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌？你覺(jué)得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)）我們能不能學(xué)習(xí)它？
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當(dāng)受騙。
5、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。
教學(xué)反思
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥(niǎo)類(lèi)的俗稱(chēng)。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。
《烏鴉和狐貍》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1．觀察動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。
2．?dāng)U展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達(dá)力。
3．培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述的習(xí)慣。
4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．投影片四幅；配樂(lè)音講述磁帶一盤(pán)；供幼兒講述的圖片及繪畫(huà)材料人手一份。
2．課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采）。
師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情
二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。
提問(wèn)：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。
2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
提問(wèn)：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？ 為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：
?。?）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開(kāi)）怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢？你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。）
?。?）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會(huì)怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。
三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。
3.聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。
4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
?。?）什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣？會(huì)怎樣想?
?。?）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
?。?）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？
四、表演故事：
1.老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。
2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。
五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？它會(huì)怎樣想，怎么說(shuō)呢？別的動(dòng)物相信它嗎？結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)想好的小朋友用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽(tīng)的故事，找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫(huà)，自編故事，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。
最后，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。
六、結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室，自找伙伴講故事。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的兒童化語(yǔ)言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們不由得跟著我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過(guò)渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應(yīng)先組織好語(yǔ)言。
《烏鴉和狐貍》教案9
教學(xué)要求:
1、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。
2、懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)用具：
1、多媒體課件。
2、狐貍和烏鴉的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
《狐貍和烏鴉》是個(gè)經(jīng)典的童話(huà)故事，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事？
指名回答：狐貍說(shuō)好話(huà)，騙走了烏鴉嘴里的一片肉。（你的概括能力真強(qiáng)?。í?jiǎng)一朵小紅花）
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
在森林王國(guó)里，住著許多小動(dòng)物。有一天，狐貍和烏鴉都出來(lái)找吃的，于是兩人間就發(fā)生了一段有趣的故事。
（教師誦讀第一節(jié)）
小朋友，當(dāng)烏鴉叼著肉站在樹(shù)枝上時(shí)，它心里會(huì)怎么想呢？（媒體演示一只烏鴉叼著肉站在樹(shù)上。）
指名說(shuō)。
這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（狐貍來(lái)了，媒體出示）
狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它怎樣呢？
?。ǔ鍪揪渥樱┖傋嫷弥绷骺谒?。
從這句話(huà)里，你明白了什么？
誰(shuí)能來(lái)讀好這句話(huà)呢？（指名讀，齊讀。）
狐貍是那么得讒，于是他就怎么想呢？
誰(shuí)能把這句話(huà)補(bǔ)充完整：狐貍看到肉后，想 。
過(guò)渡：狐貍是怎樣用好話(huà)，讓烏鴉開(kāi)口，騙走了它的肉呢？
2、自學(xué)2——5小節(jié)，討論交流。
下面啊，我們的兔子博士想看看我們二（3）班小朋友的自學(xué)能力如何？他帶來(lái)了兩個(gè)問(wèn)題想考考大家？
出示自學(xué)提綱（1）狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)，每次是怎么說(shuō)的，怎么做的？請(qǐng)用“ ”線(xiàn)劃出，讀一讀?？凑l(shuí)讀得認(rèn)真。
討論：狐貍一共說(shuō)了幾次好聽(tīng)的話(huà)？每次都是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？誰(shuí)能把你劃出的句子讀一讀。（讀完一句，評(píng)一句）
A、第一次，狐貍眼睛一轉(zhuǎn)說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？（出示句子）
從哪里可以看出這是好話(huà)呢？“親愛(ài)、您”這兩個(gè)詞語(yǔ)。（變紅色）
誰(shuí)能來(lái)讀好這句話(huà)呢？（指名讀，對(duì)比讀。）
B、第二次，狐貍賠著笑臉說(shuō)：“…………”（出示句子）
什么是賠著笑臉呢？我們一起來(lái)做給聽(tīng)課老師看，好不好？（好！）
狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？（他是假的）是啊，狐貍以假裝關(guān)心烏鴉的孩子，來(lái)騙烏鴉嘴里的肉。
指名讀出假惺惺的語(yǔ)氣來(lái)，對(duì)比讀，齊讀。
C、第三次，狐貍搖搖尾巴說(shuō)：“…………”（出示句子）
咱們來(lái)比一比，麻雀和烏鴉到底誰(shuí)漂亮？（媒體出示對(duì)比圖）
烏鴉其實(shí)是很丑的，狐貍說(shuō)他漂亮，是不是說(shuō)了極好聽(tīng)的話(huà)??？（是?。?/p>
咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉的叫聲（出示烏鴉聲）
你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？你們喜歡聽(tīng)這樣的歌聲嗎？（不好聽(tīng)，我們不愿意聽(tīng)。）
你們看狐貍他多會(huì)說(shuō)好話(huà)呀，而且一次比一次好聽(tīng)，一次比一次虛偽。那誰(shuí)來(lái)讀出這種感情來(lái)。（試試讀讀，表演讀，指名讀。）
D、狐貍說(shuō)了三次虛偽的好話(huà)，給你留下了什么印象呢？
E、齊讀狐貍的三次動(dòng)作，及所說(shuō)的話(huà)，體會(huì)其中的意義。
出示自學(xué)提綱（2）：烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)是怎么想的，怎么做的呢？請(qǐng)用“…………”畫(huà)出，并讀一讀。
指名學(xué)生回答，并填寫(xiě)表格烏鴉的三次說(shuō)和做。
為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來(lái)呢？
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
烏鴉得意地唱起來(lái)后，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)大家看屏幕：（媒體演示）肉掉落的情景，以及狐貍叼著肉一溜煙跑掉了。
肉終于騙到手了，狐貍所以飛快地跑掉了。請(qǐng)小朋友們齊讀第四小節(jié)。
烏鴉看到狐貍根本沒(méi)聽(tīng)它唱歌，而是把他它掉下的肉叼走了，此時(shí)此刻，它的心情會(huì)怎樣呢？
4、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師送語(yǔ)：閃光的東西并不都是金子；動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)。
—莎士比亞
三、分角色表演
老師想發(fā)揮一下小朋友的表演能力，誰(shuí)來(lái)演演狡猾的狐貍，誰(shuí)來(lái)演愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的烏鴉？
戴頭飾分角色朗讀課文。
四、續(xù)編故事
當(dāng)烏鴉媽媽的肉被騙走后，會(huì)怎樣呢？
《烏鴉和狐貍》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歌曲《烏鴉與狐貍》
2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。
3、通過(guò)創(chuàng)編與表演，能對(duì)烏鴉的得與失有所感悟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話(huà)音樂(lè)劇的設(shè)計(jì)、大膽、自信地參與表演
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)歌曲
第二課時(shí)：童話(huà)音樂(lè)劇表演
教具準(zhǔn)備：
CAI課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、師生問(wèn)好
二、學(xué)習(xí)新歌
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)講一講呢？
音樂(lè)是怎么講敘這個(gè)故事的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)
2、聽(tīng)賞歌曲《烏鴉與狐貍》
我們也用音樂(lè)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事
3、第一樂(lè)段
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
附點(diǎn)：帶讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么要用上附點(diǎn)
前倚音：看烏鴉倚樹(shù)而立，所以用前倚音
兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲，再唱詞，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時(shí)還要學(xué)會(huì)聽(tīng)另一聲部的聲音，然后進(jìn)行調(diào)整。
演唱一遍
4、第二樂(lè)段
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
變化音：老師范唱，學(xué)生聽(tīng)辯，音變與沒(méi)變的感覺(jué)，并區(qū)分?？稍O(shè)計(jì)聽(tīng)辯游戲，然后再跟音樂(lè)唱一唱，加如變化音后音樂(lè)形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來(lái)了）
換氣記號(hào)：標(biāo)有記號(hào)的地方必須得換口氣
下滑音：氣息擴(kuò)張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。
整體演唱
5、第三樂(lè)段
重點(diǎn)學(xué)習(xí)后面變化部分，把烏鴉上當(dāng)，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。
6、表現(xiàn)
a) 整體演唱一遍
b) 分角色演唱
c) 分組唱，評(píng)價(jià)哪組唱得好
d) 完整表現(xiàn)
三、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
一、 師生問(wèn)好
二、 復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》
通過(guò)演唱回憶第一課時(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，進(jìn)入故事情境
三、 音樂(lè)劇設(shè)計(jì)
1、歌曲分析，了解和感悟角色的個(gè)性特征，學(xué)生思考、討論，積極回答問(wèn)題
師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？（演唱相關(guān)樂(lè)句）
師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情并貌的演唱“唱一個(gè)吧，唱一個(gè)吧”，感悟任務(wù)性格，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)
師：音樂(lè)是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽(tīng)狐貍甜言蜜語(yǔ)時(shí)的神情的？（演唱小烏鴉越聽(tīng)越著迷）
師：小烏鴉終于沒(méi)有擋住甜言蜜語(yǔ)的進(jìn)攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會(huì)上當(dāng)嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會(huì)怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對(duì)他的信任，教育學(xué)生不要欺騙他人）
2、劇情片段表演
師：如果你是狐貍，你還會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么樣的甜言蜜語(yǔ)呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對(duì)白，同時(shí)進(jìn)行這一片段的表演）
師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動(dòng)物呢？（想象森林的其他動(dòng)物并參與進(jìn)來(lái)）
3、 創(chuàng)編
在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學(xué)生明白當(dāng)一個(gè)演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。
4、 分組表演
四、 音樂(lè)劇表演
1、音樂(lè)劇的人物需要
領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等
2、完整表現(xiàn)歌曲
五、 課堂小結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，客觀評(píng)價(jià)自己，并中肯評(píng)價(jià)他人。
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