下面是范文網(wǎng)小編收集的將心比心教學(xué)反思優(yōu)秀3篇(小學(xué)課文將心比心教案)，歡迎參閱。
將心比心教學(xué)反思優(yōu)秀1
今天，作為新教師的我接受了教研室老師的聽課指導(dǎo)。本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。
因為這是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪一小組概括的`既準確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好?？v觀整節(jié)課，我親切自然的教學(xué)語言、大方得體的教態(tài)、適當有效的評價、切實有效的學(xué)習(xí)效果得到了陳老師的肯定。但是在磨課、上課、評課的整個過程中也引發(fā)了我很多的反思。
略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當。雖然略讀教學(xué)講究“簡”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時間的限制，略讀課文中需“精”讀的點要更突出，更集中。因此我們需要反復(fù)斟酌，尋找準確的著力點，從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個小故事，該如何把握呢？是兩個都具體展開還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個故事而展開具體化，事實證明這樣既節(jié)省時間、不顯重復(fù)，教學(xué)效果又良好。
其次在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，不用過分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最后在教育意義上，我想通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我，通過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會，在教育孩子的同時自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會了將心比心，這是我更有價值的意外收獲。
將心比心教學(xué)反思優(yōu)秀2
這是一篇略讀課文，主要帶領(lǐng)學(xué)生體會人與人之間的互相關(guān)心，領(lǐng)悟人與人之間只有帶有一顆寬容的心，我們的社會才會更加地和諧。
課文是一篇略讀課文，同時由于課文的內(nèi)容比較簡單，因此，在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時，我主要以學(xué)生的自學(xué)為主，讓學(xué)生在自學(xué)的過程中感悟這樣人與人之間的真情。但同時由于課文的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生理解起來并不會有太大的困難，這樣就使得課文的知識點相對較少，講解起來容易造成空洞的感覺。因此，我的教學(xué)設(shè)計主要圍繞自讀提示的問題，讓學(xué)生體會。
雖然這篇課文所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容不會過于繁雜，但我覺得還有以下方面可以進行改進：
一、板書。
板書設(shè)計一直是我教學(xué)設(shè)計的弱項，也許是我平時沒有過多注意的原因，所以板書似乎總是過于繁雜，而且我總是試圖把課文的主要信息都展示在黑板上讓學(xué)生明，更多時候反而造成了累贅。其實板書也可以板課文的中心句——簡單的一個句子，簡單明了，讓學(xué)生更易于理解。
二、多音字的講解
。由于多音字作為語文學(xué)習(xí)的一個知識點，同時因為這篇課文出現(xiàn)較多的'多音字，因此我花了較多時間進行講解鞏固——先讓學(xué)生自己做，然后全班對答案，再讀。這一環(huán)節(jié)似乎把課文的知識點鞏固了，但花費了較多的教學(xué)時間，從而影響了接下來的教學(xué)時間。
三、提問題。
由于這是一篇課文，雖然我注意了通過提問拓展學(xué)生的想象能力，使學(xué)生對文本有了更深的理解，但是對于自讀課文，問題還可以更放手一點，尤其是拓展部分，多給時間學(xué)生思考、討論，所取得的教學(xué)效果應(yīng)該會更好。
四、學(xué)生注意力——更多地關(guān)注學(xué)生。
教學(xué)畢竟面對的是學(xué)生，需要兼顧到學(xué)生的知識面，也必須兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
將心比心教學(xué)反思優(yōu)秀3
“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
在教學(xué)本文時，我放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮了預(yù)習(xí)卡的作用。因為這是一篇略讀課文，所以我的設(shè)計是課前充分的預(yù)習(xí)，課堂上匯報自己的預(yù)習(xí)情況，然后對文章的重點部分進行研讀、交流。課前，為了便于學(xué)生對這篇課文的預(yù)習(xí)，我給學(xué)生設(shè)計了這樣的預(yù)習(xí)卡：
“三讀”預(yù)習(xí)卡
一讀：大聲讀課文，要求讀正確，讀通順，難讀的地方作上記號，多讀幾遍，不會的可以查字典或向家長請教。
二讀：默讀課文，要求：
1、在每一自然段的旁邊作批注。
2、思考并完成：
?。?）課文中寫了多少件將心比心的事，分別是什么。
（2）課文中令你感動的人是什么。
三讀：品讀課文，要求記錄自己讀文后的感悟。
我的感悟：
目的是讓學(xué)生在時間充足的情況下獨立閱讀課文。說真的，在我們的教學(xué)中我們經(jīng)常提到要給學(xué)生充足的讀書時間，可是真的到講公開課的時候，我們往往做不到這一點。主要原因是我們的課堂容量太大，學(xué)生讀書時間多了，教學(xué)中所預(yù)設(shè)的一些內(nèi)容就進行不完了。這次教學(xué)中，我也犯了這樣的錯誤。所以，我給學(xué)生設(shè)計這個預(yù)習(xí)卡的另一個原因是想讓學(xué)生熟悉文本，課堂上節(jié)省一些時間?？墒?，事實并不是這樣，因為課堂上我沒有讓學(xué)生充分的.讀書，所以，在學(xué)生作批注談體會的時候，學(xué)生的發(fā)言還不是那么深刻，也沒有平時在教室里精彩。這是這節(jié)課我所遺憾的！因為我的這幫孩子不是不會，而是我給他們閱讀文本的時間太少！不過，這節(jié)課讓我感到欣慰的是課堂上當我看到學(xué)生在品讀談感悟時不太會，我就改變了我課前的預(yù)設(shè)教案思路，然后一句一句地教學(xué)生怎么抓住關(guān)鍵詞去想去談，效果還不錯，說真的，那時我看到了課堂上生成的精彩。另外，讓我感到更欣慰的是學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報非常好，特別是學(xué)生的感言很是精彩！課后，我反思自己，同時我也對略讀課文的教學(xué)再次思考，覺得略讀課要上的精彩。
需要注意這幾點：
1、略讀課教學(xué)應(yīng)關(guān)注閱讀提示，讓提示成為學(xué)習(xí)課文的切入點。
2、略讀課文的自讀自悟的“度”要把握好，教師應(yīng)在關(guān)鍵之處做有效引導(dǎo)。
3、簡簡單單上略讀課，能讓學(xué)生感知課文大意、收集文本中關(guān)鍵信息來闡述自己的觀點，說出自己的感受就可以了，字字句句去品析沒有必要！
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