席慕蓉的鄉(xiāng)愁教案 篇1
二、熟習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)生試讀這首詩。
2．放《席慕蓉詩歌朗誦》磁帶，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，在反復(fù)朗讀中體味、感悟詩的意境和情感：詩的節(jié)奏和舌音劃分如下：
鄉(xiāng) 愁
席慕蓉
故鄉(xiāng)的歌／是-支/清遠的笛
總在/有月亮的晚上／響起
故鄉(xiāng)的面貌/卻是一種/模糊的悵惘
仿佛/霧里的/揮手別離
別離后
鄉(xiāng)愁／是一棵／沒有年輪的樹
永不／老去
三、分析、解讀課文。
1．詩中運用廠哪些形象來表現(xiàn)抽象的鄉(xiāng)愁?
明確：月夜的笛聲、霧里的揮手別離和沒有年輪的樹這三種形象采表現(xiàn)鄉(xiāng)愁。
2．第一節(jié)對故鄉(xiāng)月夜笛聲的`描寫營造了怎樣的氛圍，飽含著詩人何種情愫?
明確：營造出-種緩慢低回凄清的氛圍，指出故鄉(xiāng)的生活在詩人心中的感覺，“看月亮，思故鄉(xiāng)”，表明自己的故鄉(xiāng)情結(jié)。
3．第二節(jié)寫故鄉(xiāng)的面貌，詩人連用了兩個虛實結(jié)會的比喻。請問哪個比喻是虛，哪個是實?它們是怎樣組合起來的?有怎樣的表達效果?
明確：故鄉(xiāng)的面貌-一模糊的悵恫--霧里的揮手別離
(虛) (虛) (實)
詩人首先以虛寫虛，把故鄉(xiāng)的面貌比喻成一種模糊的悵憫，并參進了通感手法，寫出了詩人離別故鄉(xiāng)后悵惘的心情。然后詩人又以實注虛，把故鄉(xiāng)的“面貌”和“悵惘”的心情比作“霧里的揮手別離”這-非常具有畫面感、形象性的場景，突出自己離別故鄉(xiāng)時的依依不舍。比喻獨特新穎，意蘊豐富。
4．第三節(jié)的比喻有什么特征?有何表達效果?
明確：這是一個富有創(chuàng)造性的比喻?，F(xiàn)實中并沒有永不老去的沒有年輪的樹，詩人用這種不可能的事情來作比，只是為了說明：鄉(xiāng)愁在心中永遠揮之不去，與己同在。這是詩歌藝術(shù)中“無理有情”的手法。充分表達了自己的思鄉(xiāng)之情。
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席慕蓉的鄉(xiāng)愁教案 篇2
教學(xué)目的：
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，進而對詩歌作出正確的評價。
教學(xué)難點：
通過品味語言來鑒賞詩歌。
教學(xué)角度：
語言品味課
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
回憶、背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導(dǎo)入。
二、朗讀
1，或教師范讀，要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏
2、朗讀指導(dǎo)。語調(diào)深沉；語速舒緩；感情真摯
3、分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生評點。
4、指名讀席幕容的《鄉(xiāng)愁》，師生共同評點。
5、學(xué)生自由朗讀體會。
三、品味
1，找出第一首詩中相同位置的字、詞、句，進行歸類、品析。
用“美，美在”這一句式把品析的.結(jié)果說出來。
可能的以下說法：
“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化，準確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{的形狀。
“”這些疊詞美，美在它們增加發(fā)句子的詩意，巧妙地表達了作者的情感。
“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。
文章字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美，美在整齊，美在對應(yīng)，美在情感的層進。
2，師隨機點撥，小結(jié)。
從語言上來說，郵票、船票、墳?zāi)?、海峽是選擇的意象美，疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是……”這一句式體現(xiàn)了音樂美，而“小時候、長大后、后來、而現(xiàn)在”又充滿變化美。
3，品味詞句的方法品味席幕容的《鄉(xiāng)愁》
4，遷移
綜觀這兩首詩，都不自覺地用了“鄉(xiāng)愁是……”這一句式，每一首詩中鄉(xiāng)愁是郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，第二首詩中鄉(xiāng)愁是一支清遠的笛，是沒有年輪的樹。
（請學(xué)生依照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。）如
鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒
鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月
鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪
鄉(xiāng)愁是遠走時父親久久的佇望
席慕蓉的鄉(xiāng)愁教案 篇3
教學(xué)目的：
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，進而對詩歌作出正確的評價。
教學(xué)難點：
通過品味語言來鑒賞詩歌。
教學(xué)角度：
語言品味課
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
回憶、背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導(dǎo)入。
二、 朗讀
1，或教師范讀，要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏
2、朗讀指導(dǎo)。語調(diào)深沉；語速舒緩；感情真摯
3、分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生評點。
4、指名讀席幕容的《鄉(xiāng)愁》，師生共同評點。
5、學(xué)生自由朗讀體會。
三、 品味
1，找出第一首詩中相同位置的字、詞、句，進行歸類、品析。
用“美，美在”這一句式把品析的結(jié)果說出來。
可能的以下說法：
“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化，準確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽的.形狀。
“”這些疊詞美，美在它們增加發(fā)句子的詩意，巧妙地表達了作者的情感。
“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。
文章字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美，美在整齊，美在對應(yīng)，美在情感的層進。
2，師隨機點撥，小結(jié)。
從語言上來說，郵票、船票、墳?zāi)?、海峽是選擇的意象美，疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是……”這一句式體現(xiàn)了音樂美，而“小時候、長大后、后來、而現(xiàn)在”又充滿變化美。
3，品味詞句的方法品味席幕容的《鄉(xiāng)愁》
4，遷移
綜觀這兩首詩，都不自覺地用了“鄉(xiāng)愁是……”這一句式，每一首詩中鄉(xiāng)愁是郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，第二首詩中鄉(xiāng)愁是一支清遠的笛，是沒有年輪的樹。
?。ㄕ垖W(xué)生依照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。）如：
鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒
鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月
鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪
鄉(xiāng)愁是遠走時父親久久的佇望
……
席慕蓉的鄉(xiāng)愁教案 篇4
教學(xué)目的：
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，進而對詩歌作出正確的評價。
教學(xué)難點：
通過品味語言來鑒賞詩歌。
教學(xué)角度：
語言品味課
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
回憶、背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導(dǎo)入。
二、 朗讀
1，或教師范讀，要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏
2、朗讀指導(dǎo)。語調(diào)深沉；語速舒緩；感情真摯
3、分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生評點。
4、指名讀席幕容的《鄉(xiāng)愁》，師生共同評點。
5、學(xué)生自由朗讀體會。
三、 品味
1，找出第一首詩中相同位置的字、詞、句，進行歸類、品析。
用“美，美在”這一句式把品析的結(jié)果說出來。
可能的以下說法：
“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化，準確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽的形狀。
“”這些疊詞美，美在它們增加發(fā)句子的詩意，巧妙地表達了作者的情感。
“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。
文章字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美，美在整齊，美在對應(yīng)，美在情感的層進。
2，師隨機點撥，小結(jié)。
從語言上來說，郵票、船票、墳?zāi)?、海峽是選擇的意象美，疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是……”這一句式體現(xiàn)了音樂美，而“小時候、長大后、后來、而現(xiàn)在”又充滿變化美。
3，品味詞句的方法品味席幕容的《鄉(xiāng)愁》
4，遷移
綜觀這兩首詩，都不自覺地用了“鄉(xiāng)愁是……”這一句式，每一首詩中鄉(xiāng)愁是郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{，第二首詩中鄉(xiāng)愁是一支清遠的笛，是沒有年輪的樹。
?。ㄕ垖W(xué)生依照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。）如
鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒
鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月
鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪
鄉(xiāng)愁是遠走時父親久久的佇望
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