下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于少年閏土教案范文7篇(少年閏土教案兩課時(shí))，以供參考。
關(guān)于少年閏土教案范文1
教學(xué)目標(biāo) ：
?。?、 能正確、流利地朗讀課文。
?。?、 理解含義深刻的句子的意思。
?。场?能寫(xiě)一段我的外貌描寫(xiě)。
?。?、 了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解他們不知道四角的天空。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀說(shuō)話訓(xùn)練；我的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫?wèn)題？
生：
師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)研究這些問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)6-10自然段
?。薄⒆杂勺x6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會(huì)到什么？）
１、 學(xué)生回答。
?。病?隨機(jī)出示：
?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不
知道的。
?、傧∑娴氖率侵甘裁词?？
?。ò鍟?shū)：雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚(yú)兒）
師：這稀奇的事也就是少見(jiàn)的事，有吸引力的事。（板書(shū)：有吸引力）
４、選擇你自己覺(jué)得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。
?。怠W(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。
６、師：同學(xué)們大部分選擇了雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹這兩件事來(lái)讀，都覺(jué)得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說(shuō)給別人聽(tīng)？等會(huì)兒，老師來(lái)當(dāng)魯迅。
?。?、學(xué)生準(zhǔn)備。
?。?、說(shuō)話練習(xí)。
?、傺┑夭而B(niǎo)
師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥(niǎo)呀，鳥(niǎo)兒可好玩啦！
生：
師：那么你們是怎樣捕鳥(niǎo)的？
生：
?、诳垂洗题?/p>
生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。
師：管什么呢？
生：要管的是獾豬，刺猬，猹。
師：怎么管？
生：月亮地下，輕輕地走去
師：然后呢？
生：走到了，反從胯下竄了。
師：想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！
?。?、從這幾件事中，你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見(jiàn)識(shí)豐富 見(jiàn)多識(shí)廣 眼界廣闊）
10、朗讀
閏土地聰明、能干、見(jiàn)多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)。
三、再讀16小節(jié)，突破難點(diǎn)
?。薄?閏土能干、見(jiàn)多識(shí)廣，我和朋友們又是怎樣的`呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？
?。病?出示句子：
他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
①句子中你有哪些地方不懂？
?、谒麄兒臀抑刚l(shuí)？四角的天空指什么？
?、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)____________；
看不見(jiàn)______________；看不見(jiàn)_______________，只看見(jiàn)_____________，就像_____________的井底之蛙。
四、展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)我的外貌
?。?、我和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）
?。?、我的外貌怎樣？（出示描寫(xiě)閏土外貌的句子）展開(kāi)合理想象寫(xiě)下來(lái)。
?。?、 學(xué)生練寫(xiě)。
?。础?選擇一位同學(xué)互相交流。
?。怠?評(píng)講，修改自己寫(xiě)的句子。
五、課外延伸
?。?、后來(lái)，閏土走了，那么我和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續(xù)下去嗎？我和他還會(huì)見(jiàn)面嗎？會(huì)的，確實(shí)見(jiàn)面了，在三十年后，
?。病⒊鍪荆?/p>
一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的臉，他就是閏土。
３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
關(guān)于少年閏土教案范文2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下”等詞語(yǔ)。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？
2、板書(shū)課題，齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況
?。?）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）
?。?）正音
（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）
四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容
1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句
板書(shū)：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
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對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
?。?）再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的.孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)
板書(shū)：年少健康 天真活潑
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)
4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo) 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚(yú)
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？
?。ú而B(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
3、學(xué)生暢談
【（1）看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫(xiě)的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫(xiě)得最詳細(xì)。
?。?）學(xué)生以前根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事，聽(tīng)后感到很新鮮，所以印象最深。
?。?）作者寫(xiě)得生動(dòng)，特別是你聽(tīng)“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺(jué)，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。
?。?）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫(huà)面，所以印象深。
?。?）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開(kāi)始寫(xiě)作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫(huà)面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)?！?/p>
適時(shí)板書(shū)：聰明、能干 勇敢
4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面？
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，“
關(guān)于少年閏土教案范文3
教學(xué)目的：
1、通過(guò)分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解閏土的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解閏土的性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫(huà)面并加以描述，這個(gè)人是誰(shuí)呢？他就是——少年閏土（板書(shū)），今天我們共同來(lái)探究：他到底是一個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
二、學(xué)習(xí)討論
1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng)。
（1）分小組討論，設(shè)小組長(zhǎng)一人。
?。?）用鉛筆劃出相關(guān)語(yǔ)句。
（3）在空白處寫(xiě)上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu)、中、差三組）
3、分析理解
（1）指名回答
?。?）學(xué)生回答：從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的人？
?。?）教師指導(dǎo)
a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
b教師歸納分析
啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來(lái)，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說(shuō)他的外貌怎樣，從中就可以找出；
啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解，從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn)；
啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？
?。?）舉例分析
a外貌描寫(xiě)部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
教師分析：
“紫色的`圓臉”說(shuō)明了什么？（勤勞）（板書(shū)）
“頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么？（樸實(shí)）（板書(shū)）
“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說(shuō)明了什么？（父親愛(ài)他）
b看瓜刺查部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個(gè)動(dòng)作？用橫線劃出。
從“聽(tīng)”中可以看出閏土什么？（板書(shū)：聰明能干）
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書(shū)：機(jī)智勇敢）
想象一下閏土是怎樣刺查？哪個(gè)同學(xué)表演一下？
從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？
教師小結(jié)
4、教師小結(jié)
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問(wèn)？
2、學(xué)生提問(wèn)
3、師生解答
4、課外延伸（可以去閱讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》）
四、教師.總結(jié)
點(diǎn)明板書(shū)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)
頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二
雪天捕鳥(niǎo) 撿取貝殼 機(jī)智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥(niǎo) 潮汛觀魚(yú) 知識(shí)豐富
舍不得 送禮物 真誠(chéng)友善
關(guān)于少年閏土教案范文4
《少年閏土》這篇課文通過(guò)對(duì)閏土外貌形象的描寫(xiě)和捕鳥(niǎo)等幾件事的敘述，塑造了一個(gè)健康、聰明、勇敢、知識(shí)豐富的浙江農(nóng)村少年形象，抒發(fā)了“我”對(duì)閏土那種自由快樂(lè)生活的向往之情。
我國(guó)語(yǔ)言大師曾說(shuō)過(guò)，教材只是個(gè)例子。新課標(biāo)也告訴我們：語(yǔ)文不是教教材，而是用教材教；語(yǔ)文應(yīng)注重課內(nèi)外的溝通，開(kāi)發(fā)課程資源；語(yǔ)文還應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。我遵從這些教學(xué)新理念設(shè)計(jì)這堂課，突出了三方面的特點(diǎn)。
?。?、以讀為本詳略得當(dāng)：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實(shí)，與學(xué)生最終對(duì)話的，不是文本，而是作者的創(chuàng)作意識(shí)，是充滿情感和期待理解的人。實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話，“讀”是最好的橋梁。捕鳥(niǎo)、看瓜兩件事描寫(xiě)細(xì)致而生動(dòng)，我確定為讀的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：（）的閏土。然后，讓學(xué)生充分讀課文，采用默讀、分角色讀、齊讀、個(gè)別讀、競(jìng)賽讀等形式，讓學(xué)生在讀中體會(huì)到閏土性格等方面的特點(diǎn)及所講述事情的樂(lè)趣。
指導(dǎo)讀時(shí)，我又抓住了重點(diǎn)?！安而B(niǎo)”部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀的方法，主要采用“突出動(dòng)詞和省略號(hào)”法、“邊讀邊想象”法；“看瓜”部分只指導(dǎo)最難讀的一句話“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”引導(dǎo)學(xué)生讀出“輕輕”的感覺(jué)，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過(guò)去的樣子，這樣才能不嚇跑猹?！耙宰x為本、詳略得當(dāng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)既實(shí)實(shí)在在，又提高了課堂效率。
?。病⑷肭槿刖嘲l(fā)展思維：
閱讀教學(xué)從學(xué)生與文本的關(guān)系上來(lái)看，是一種較特殊的文學(xué)接受活動(dòng)，是通過(guò)閱讀課實(shí)現(xiàn)的文學(xué)接受，傳播、鞏固普遍社會(huì)價(jià)值觀及人文精神的過(guò)程。閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，就是使學(xué)生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁，達(dá)成真、善、美方面的`普遍共識(shí)為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩處語(yǔ)言訓(xùn)練。兩處語(yǔ)言訓(xùn)練是：
?、砰c土在（）時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)（）；看不見(jiàn)（）；看不見(jiàn)（）；只看見(jiàn)（ ）。唉！我可真（）?。?/p>
?、莆覀兒退麄儯ㄋ麄冎浮拔摇焙烷c土）可不一樣，我們既可以（），又可以（）。比如學(xué)校組織的（）活動(dòng)，就（）。
這樣的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)情境，幫學(xué)生體會(huì)到文中的情，從而點(diǎn)燃學(xué)生的情，以求實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的高度統(tǒng)一；更是為了有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，開(kāi)發(fā)學(xué)校、社會(huì)的課程資源為我語(yǔ)文所用。這樣活用教材，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，一定會(huì)達(dá)到很好的效果。
?。?、巧妙板書(shū)超越教材：
這篇課文把“我”描繪為井底之蛙，我并不是僅僅停留于這一思想水平，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：閏土真的什么都知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：其實(shí)“我”和閏土各自擁有不同的天空而已，那個(gè)黑暗的社會(huì)把閏土也變成了井底之蛙。而后，我巧妙形象地板書(shū)“井狀”，把（健康、聰明、勇敢的閏土）框在井中。這樣的設(shè)計(jì)，使主題自然地得以升華，思想順暢地得以提升，教材輕松地得以拓展，語(yǔ)文的工具性與人文性又一次實(shí)現(xiàn)了高度的統(tǒng)一。
總之，這堂課的設(shè)計(jì)將人文性與工具性有機(jī)結(jié)合，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的興趣，更使人文性化為學(xué)生自覺(jué)的思想意識(shí)，從而提升了學(xué)生的思想，真正行使了語(yǔ)文課的職責(zé)。
關(guān)于少年閏土教案范文5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言)描寫(xiě)人物的方法。
5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)課文的語(yǔ)言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、展示圖片，引出閏土
1.出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。
2.展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。
二、整體感知，初識(shí)閏土
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào)。
2.交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的指導(dǎo)。
3.歸納出對(duì)閏土的總體印象，回扣“啊”字。
三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土
1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2.以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：
(1)指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒”四件事。
(2)自讀閏土的話，邊讀邊想象畫(huà)面。問(wèn)：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥(niǎo)”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3.用上“啊”說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的感受。
4.出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情、動(dòng)作，問(wèn)：閏土和“我”的對(duì)話中，“我”的語(yǔ)言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么嗎?寫(xiě)在“我”的感受旁。
5.同桌分角色朗讀、指名讀。
四、多元解析，記住閏土
1.師小結(jié)引說(shuō)，比照“我”與閏土的.不同。
(1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆，你會(huì)怎么說(shuō)?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。
(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。
2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。
五、拓展延伸，再識(shí)閏土
1.啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見(jiàn)了，見(jiàn)面時(shí)說(shuō)的第一句話是什么?
2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：
一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：
“阿!閏土哥，--你來(lái)了?......”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚(yú)兒，貝殼，猹，......但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：
“老爺......”
我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。
1.找出閏土和“我”的語(yǔ)言，用上“啊”表示自己的心情。
2.布置學(xué)生讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。
六、小結(jié)全課，升華認(rèn)識(shí)
師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō)。)
關(guān)于少年閏土教案范文6
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、整體感知閏土的形象。
4、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化。
5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
過(guò)程與方法：
1、有速度地默讀課文。
2、概括課文主要講了幾件事。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物；多媒體圖片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書(shū)：閏土2、誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼？指名說(shuō)
二、整體感知課文
你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。
學(xué)生反饋交流。
三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題
同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方？請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的.寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌
由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。
4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。
五、教學(xué)第一段畫(huà)面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
反饋交流，體味提升。
1、第一句教學(xué)：
?。?）指名讀第一句。同桌互讀
?。?）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？
?。?）深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學(xué)：
（1）刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
?。?）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。
3、指導(dǎo)背誦本段。
關(guān)于少年閏土教案范文7
一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
二、直入重點(diǎn)，理解“知識(shí)豐富”
1、找“事情”，理解“知識(shí)豐富”之一──知道得“多”：
?、?師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢?
(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。)
?、?輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富”?
(找出6～16自然段。)
?、?快速讀這一部分，思考：
這里閏土說(shuō)了哪些事?文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”?
(“雪地捕鳥(niǎo)”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚(yú)兒”。)
(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。)
?、?“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思?它說(shuō)明了什么?
(多;閏土知道的事情多，說(shuō)明他“知識(shí)豐富”。)
⑸ 小結(jié)：
從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
2、品詞句，理解“知識(shí)豐富”之二──知道得“詳細(xì)”：
⑴ 再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢?你是從哪里看出來(lái)的?舉例說(shuō)說(shuō)。
?、?討論匯報(bào)：
“雪地捕鳥(niǎo)”：
閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉……
“看瓜刺猹”：
繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……
?、?剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)啊!這對(duì)表現(xiàn)閏土的“知識(shí)豐富”，你又悟出了什么?
(閏土知道的.事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。)
三、體會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“知識(shí)豐富”之三──以“少”襯“多”
1、快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的?
(我和閏土的對(duì)話。)
2、請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子，并用波浪線畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
3、因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話。
(運(yùn)用多種形式讀：指名讀;齊讀;分角色讀……)
4、這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外，還寫(xiě)了什么?
(讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段。)
5、請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：
這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)?
(見(jiàn)識(shí)很少。)
你是從哪些詞句中看出來(lái)的?
(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)
6、再仔細(xì)讀課文，思考下列問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
出示：
“我并不知道”的是什么?
“我素不知道”的是什么?
“我所不知道”的是什么?
(在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解“無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”。)
7、師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)“我”的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢?
(加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)
8、小結(jié)并引入下課時(shí)。
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