下面是范文網(wǎng)小編整理的幼兒拼音教案模板下載共3篇 拼音教案模版，以供借鑒。

幼兒拼音教案模板下載共1

　　自然拼音學(xué)習(xí)法展示課教案

　　課題目的：通過充滿趣味的游戲活動，讓孩子們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，讓家長初步了解自然拼音的 學(xué)習(xí)方法，并達到對機構(gòu)自然拼音教學(xué)的認可。 授課人：Candy 助教及監(jiān)督人：Kevin 全程時間：20分鐘 展示課流程： 1.開場熱身

　　助教播放Apple tree英文兒歌，熟悉的歌謠吸引著孩子們走向教室，老師親切地向孩子們打招呼，同時給每人發(fā)一個氣球，然后帶著孩子們來到教室的活動中心區(qū)。這時兒歌停止，老師熱情親切地向孩子們打招呼：Hello! Boys and girls, I’m to meet you.剛才小朋友們畫畫累不累呀？我們一起跳支兔子舞好不好??？隨后助教播放兔子舞音樂，老師帶著孩子們一起跳起來。（減輕孩子們的畫畫疲勞,活躍課堂氣氛，消除緊張和陌生感。）

【如遇突發(fā)情況，孩子找媽媽或者不安靜落座者，采取心理攻法，根據(jù)每個孩子不同的心理，各個擊破。比如孩子害怕陌生環(huán)境，無安全感，采取安撫親近法，消除孩子戒心及陌生感；對于不安靜落座者，采取激將法，通過表揚其他坐好的小朋友，獎勵貼紙。以帶動不安靜的小朋友安靜坐好，】這一環(huán)節(jié)進行中教室投影屏顯示自然拼音學(xué)習(xí)法介紹的背景，限時5分鐘。 2.新課導(dǎo)入

　　跳完兔子舞之后，老師表揚孩子們跳得真棒，并讓他們找座位坐好，同時每人發(fā)一塊糖果作為獎勵。這時老師拿出實物蘋果問孩子們：what’s this? 孩子們回答：apple.老師表揚孩子們說的對：very good! 接著說：look at the screen.同時助教放ppt呈現(xiàn)出蘋果的圖片，老師帶著孩子們看圖讀apple的幻燈片，著重教讀Aa的發(fā)音。接著助教呈現(xiàn)cat/fat/rat的幻燈片，老師依次帶讀要突出Aa的發(fā)音，可以這樣教孩子們拼讀單詞：cat c-a-t cat cat cat cat ，老師教讀幾次以后，可試著叫個別孩子來拼讀，讀對了就獎勵一個sticker.【這一環(huán)節(jié)已經(jīng)在無形中開始教孩子怎樣用自然拼音拼讀單詞了。限時5分鐘】 3.游戲鞏固

　　老師對孩子們說：小朋友學(xué)會了嗎？現(xiàn)在老師手里有幾張單詞卡片，看誰最先拼讀出來，我就給誰一個sticker, 準備好了嗎？let’s go! (用獎勵的方式如：哪個小朋友今天最后的sticker最多，老師就獎勵他一個大禮包，小朋友們加油哦！調(diào)動孩子的積極性，同時檢驗孩子對所學(xué)單詞掌握的情況)，說完后，搶讀游戲開始，老師背對著孩子，突然轉(zhuǎn)過身來出示一張單詞卡片，看哪個孩子最先讀出來就獎勵他。游戲結(jié)束，老師表揚孩子們：小朋友們真聰明！我們一起再拼讀一次這些單詞好嗎？看看哪個小朋友的聲音最響亮（再次復(fù)習(xí)強化自然拼音拼讀的方法，為下一步教學(xué)做準備）讀完后，對讀得最好的孩子獎勵一個sticker, 接著老師說：小朋友們，老師這里還有幾個單詞不會讀，你們幫我拼讀出來好嗎？隨后助教放幻燈片呈現(xiàn)單詞dad/bag/map/hat/cap/ham,有哪個孩子能拼讀出來，就獎勵一個sticker；如果孩子們拼

　　讀有困難，老師就帶著一起拼讀。【這一環(huán)節(jié)主要考察孩子對自然拼音學(xué)習(xí)法的掌握情況，限時5分鐘】 4.歌謠總結(jié)

　　拼讀完呈現(xiàn)的單詞后，老師對孩子們說：小朋友們還記得我們今天學(xué)過的三個單詞嗎？（同時拿出卡片依次呈現(xiàn)并一起再拼讀一次）小朋友們今天表現(xiàn)太棒了！為了讓小朋友們輕松記住這三個單詞，老師這里有個很有趣的英文三字歌謠要教給你們，Boys and girls, please stand up and look at the screen.助教放幻燈片，老師指著幻燈片，邊說邊做動作，并讓孩子們跟著一起做。有只cat, 非常fat, 專吃rat.隨后老師可以叫一個小朋友到前面來當(dāng)小老師發(fā)指令，其他小朋友做動作，對表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子獎勵一個sticker.然后讓孩子們回座位坐好。該活動結(jié)束后，老師統(tǒng)計哪個小朋友的sticker最多，就把會說話的Tom貓獎勵給他。（用韻律感較強的英文三字歌謠把所學(xué)單詞串聯(lián)起來，既有效果又富有趣味性，限時3分鐘） 5.布置作業(yè)

　　接著老師對孩子們說：小朋友，今天你們開心嗎？老師教你們的三字經(jīng)歌謠都學(xué)會了嗎？請每個聰明的小朋友今天回家后，教會自己的爸爸媽媽好嗎？誰教會了自己的爸爸媽媽，明天回來老師有大獎送給你哦！現(xiàn)在請小朋友們到中間來，我們一起來做有趣的手指操好好嗎？助教放自然拼音手指操flash,老師帶著孩子們又蹦又跳輕松愉快地結(jié)束課程。最后，老師用可愛的揮手方式跟孩子們說再見，并引導(dǎo)孩子有序的離開教室。（用布置任務(wù)的方式達到老師-孩子-父母三者的互動參與效果，限時2分鐘）

　　幼兒音樂課程教案下載

　　幼兒音樂課程教案下載

　　小學(xué)拼音教案模板下載

　　拼音教案模板下載（共8篇）

　　幼兒園說課音樂教案模板下載

幼兒拼音教案模板下載共2

　　幼兒語言教育教案

　　幼兒語言教育教案《小雨點》

　　活動目標：

1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動詞：張、搖、拔。

3、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣，發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

　　活動準備：

1、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自然景象。

2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。

　　活動過程：

1、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。（雨）

2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》（放錄音）。

　　提問：

　　兒歌的名稱叫什么？

　　噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀？

　　它們都落到哪里了？

3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。 提問： 花園里有誰？花兒怎樣了？（理解動詞：張） 誰在魚池里？魚兒怎樣了？（理解動詞：搖） 苗兒在哪里？它在干什么？（理解動詞：拔）

4、學(xué)習(xí)兒歌。 （1）引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。 （2）分別以集體、小組形式背誦兒歌。

5、仿編兒歌。 教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢？讓我們一起來看看。 （1）揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？ （2）揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？ 引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說話。 （3）請想想小雨點還會落在哪里呢？誰會怎么樣呢？ 引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。 a讓幼兒自由說。 b請幼兒個別說。 （4）引導(dǎo)幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容。

6、教師小結(jié) 評價幼兒編詩歌的表現(xiàn)，鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編。

　　附：

　　小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。

　　小雨點，沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。

　　小雨點，沙沙沙，落在田野里，苗兒樂得向上爬。

幼兒拼音教案模板下載共3

■教案名稱：一年級拼音、識字教學(xué)操作策略談－教學(xué)教案

　　教案作者：佚名教案來源：不詳教案欄目：小學(xué)一年級語文教案

　　一年級拼音、識字教學(xué)操作策略談

　　一年級難教，這幾乎已成為所以小學(xué)老師的共識。在實行新課改的今天，如何在教學(xué)中落實課改理念，這是擺在所有一年級老師面前的難題。今年在用北師大教材的過程中，我們一邊教學(xué)一邊探索，認識到：漢語拼音教學(xué)要盡量在游戲情境中進行，大量識字的基礎(chǔ)是讓學(xué)生自能識字，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、漢語拼音教學(xué)童趣化

　　我校一年級使用的是北師大教材，去年的老師在教學(xué)時，根據(jù)本班情況，采用了兩種方式：一是集中學(xué)習(xí)完漢語拼音后再去識字；一種是依據(jù)教材的編排體系，先識字后拼音。那我們究竟該用哪種方式呢？為了做到心中有數(shù)，我們給學(xué)生發(fā)放了“學(xué)前教育調(diào)查問卷表”，經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生都學(xué)過漢語拼音，而且有一定識字基礎(chǔ)，于是我們決定按教材的既定體系，邊識字邊學(xué)拼音。在學(xué)拼音時，為了避免成為學(xué)前班內(nèi)容的重復(fù)，我們一年級老師在新課程理念的指導(dǎo)下，利用集體的智慧，以“游玩漢語拼音王國”的形式實施教學(xué)。把漢語拼音王國分為“單韻母農(nóng)莊”、“聲母旅游城”、“復(fù)韻母佳苑”、“鼻韻母王宮”等幾個地方。教學(xué)時，我們以欣賞風(fēng)景圖（看看圖）、認識莊主（誰準音）、合影留念（記住形）、交上朋友（拼音節(jié)）等學(xué)生喜聞樂見的活動，組織課堂教學(xué)。并讓基礎(chǔ)好的孩子當(dāng)導(dǎo)游，教那些沒上過學(xué)前班的同學(xué)。老師也有意識地關(guān)注這群孩子，幫助他們，使他們不斷進步。在活動中，如果有誰走神，老師就以老國王的身份提醒他，避免師生之間的角色沖突，便于師生平等對話。

　　就是那些內(nèi)容很枯燥的“語文天地”，我們也盡量讓它充滿童趣，讓學(xué)生在故事情境、游戲情境中學(xué)習(xí)知識。如教材33頁有四道題：一是把幾個人物和名稱連起來；二是用手勢記住易混的幾個聲母；三是拼讀幾種車子的名稱；四是拼讀雙音節(jié)詞。通過集體備課，我們把它編成一個故事：我們要到丁丁家作客，請你先認識他家的人，把名片和人對上號了才能進門；進門后看見丁丁和哥哥在吵架，原來他們分不清b、d、p、q這四兄弟，請小朋友幫他們想想辦法；然后來到院子里，看到四輛車子，誰會拼讀，就開著這輛車在教室里轉(zhuǎn)一圈；再往前走，看見一棵“聰明樹”，樹上掛滿了聰明果，誰要拼對音節(jié)就可以摘到一枚聰明果。在這樣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的興奮之情溢于言表。

二、學(xué)生自己主動地識字

　　小學(xué)低年級以識字教學(xué)為重點。教材第一冊平均每課要認的字大約是十

三、四個，如果還是采用老師教、學(xué)生認的形式識記，那肯定是費力不討好的事。如何讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)這幾百個字，我們覺得：教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力，讓學(xué)生識字尤為重要。

　　首先是在教學(xué)中進行識字方法的滲透。讓學(xué)生知道有聽讀識字、借助拼音識字、詢問別人識字等方法。在這幾種方法中，我們鼓勵學(xué)生多采用拼音識字，因為鞏固漢語拼音、自己學(xué)會漢字的最好辦法。

　　然后運用自己已會的方法去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一篇課文中生字是這樣的：第一，聽一聽，記一記。能記住幾個字音就記幾個；第

二、讀一讀，圈一圈，在不認識的字旁邊打上小問號；第三，認一認，記一記，用自己喜歡的方法去識字，記住字音，并把新認識的字旁邊的問號擦去，畫顆小五星獎勵自己；第

四、說一說，教一教，匯報你用什么方法新學(xué)會了哪些字，教大家讀一讀。通過逐步訓(xùn)練，學(xué)生已能用自己喜歡的方法識字，從中體驗到識字的快樂。

　　另外，我們還把學(xué)生識字的空間延伸到生活中，拓寬學(xué)生識字的范圍。我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計了一個“識字本”，要求學(xué)生把每天認識的字記載下來，帶到學(xué)位來交流。交流時，學(xué)生把卡片放在展示臺上教大家認。一個星期結(jié)束，根據(jù)識字多少評“星級識字能手”，一個月后，評“星級識字大王”。

三、學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、要有良好的課堂常規(guī)

　　新課程提倡開放活躍的課堂，但課堂并不是越活越好，這是我們一年級老師的共識。所以我們認為學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要形成規(guī)范的課堂紀律。如該怎么坐、怎么站、怎么發(fā)言、怎么聽講、怎么讀書，我們都有嚴格的要求。但這些要求又不是強加在學(xué)生頭上，而是用不同形式的獎勵措施讓學(xué)生笑著去接受。（1）蓋獎?wù)拢好總€老師都有巧嘴花、守紀星、小旗手、金蘋果、笑臉娃的獎?wù)?，學(xué)生每人一份“獎?wù)掠涊d表”，貼在語文書上，每周根據(jù)獎?wù)露嗌賮戆l(fā)喜報；（2）貼小照片：一周或兩周一個教育重點，表現(xiàn)好的就把小照片貼在評比欄上；（3）每人一份《成長卡》，記載孩子在家和在校的表現(xiàn)，主要是自評，也可以老師評、家長評、同學(xué)評，增強學(xué)生的自主意識；（4）逐步減少獎?wù)?，多用口頭表揚，根據(jù)每天的總體表現(xiàn)來評價：優(yōu)秀、良好、進步、加油。

2、教給一定的學(xué)習(xí)方法

（1）學(xué)習(xí)漢語拼音四部曲：看一看、讀一讀、記一記、拚一拚；

（2）學(xué)習(xí)漢字四部曲：聽一聽，記一記；讀一讀，圈一圈；認一認，記一記；說一說，教一教。

（3）兩人小組合作學(xué)習(xí)：左邊的說或讀，右邊的聽，聽完后評價；反之再進行。匯報時要問別人有沒有補充；

（4）學(xué)習(xí)評價他人：評價標準有：姿勢美、聲音響、話完整、有感情、有動作；評價時要注意：先說別人的優(yōu)點，再說缺點，要用一種友好的態(tài)度對待別人的不足，可以說：“我建議你??”“我希望你??”，而不是把評價變成互相揭短。

（5）學(xué)習(xí)當(dāng)小老師：面向大家，聲音響亮，會評價他人，能用不同的形式組織大家學(xué)習(xí)。

　　一句話，在漢語拼音和識字教學(xué)中，我們都注意創(chuàng)造機會，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)和教育的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每個兒童的力量和可能性，使他們感到在腦力勞動中取得成功的喜悅。”因此，在以后的教學(xué)中，我們也應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生獲得成功的機會，使學(xué)生體驗和享受成功的快樂。對學(xué)生學(xué)習(xí)及時進行鼓勵性評價，它會使學(xué)生的心理起一種震撼作用，創(chuàng)造思維的閘門會逐步洞開。

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