三個兒子教案范文3篇三個兒子的教學(xué)設(shè)計

時間：2023-11-02 14:01:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的三個兒子教案范文3篇三個兒子的教學(xué)設(shè)計，供大家參考。

三個兒子教案范文1

　　一．揭題

　　讀課題

　　二．學(xué)生自由讀課文

　　要求學(xué)習(xí)生字

　　標(biāo)出段落

　　想想問題

　　三．檢查交流

　　1．讀后討論交流問題，將重要的寫于黑板上。

　　2．檢查學(xué)習(xí)生字詞。

　　3．指名讀課文，隨機正音，指導(dǎo)。

　　四．學(xué)習(xí)課文1—5段

　　1．課文寫了三個兒子外，還寫了誰？

　　2．三個媽媽在做什么？又說什么？

　　3．隨學(xué)生的回答出示三個媽媽的話，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和感情體會。

　　（1）一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

　　指導(dǎo)：誰來讀一讀？你為什么這樣讀？這位媽媽說這句話時是怎樣的心情？（自豪、驕傲等）讀后再指導(dǎo)：媽媽說這句話時會有怎么樣的表情？（抬頭，笑，眼睛放光）

　　再進(jìn)行朗讀練習(xí)。個別讀。齊讀。

　?。?）又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的'好嗓子。”

　　指導(dǎo)方法同上。

　?。?）另一個媽媽什么也沒說。

　　這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

　　指導(dǎo)：這個媽媽的話應(yīng)該怎么讀？你為什么這樣讀？（平淡點）

　　這位媽媽說這句話時什么心情？（不好意思，沒什么自豪，不愛夸耀等）

　　朗讀練習(xí)。

　　五．學(xué)習(xí)課文第6段

　　出示，朗讀。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

　　討論：

　　老爺爺跟在他們后邊干什么？

　　預(yù)設(shè)：想看看這三個兒子到底怎么樣。想聽聽第二個兒子唱歌。想考考第一個兒子的聰明。

　　六．學(xué)習(xí)課文第`7段

　　1．讀第一句話：一桶水可重啦！

　　2．三個媽媽提著一桶水感覺怎么樣？

　　他們最需要什么？（有人來幫他們）

　　七．學(xué)習(xí)8—12段

　　1．這時，誰來了？（三個兒子）

　　2．三個兒子分別怎么做的？

　　讀三個兒子表現(xiàn)的話。

　　3．老爺爺怎么說？

　　你們看見幾個兒子？老爺爺卻說只看見一個，你們說，老爺爺看見哪個？

　　4．第三個兒子有什么優(yōu)點，被老爺爺看到了？

　　在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子？

　　再讀第三個兒子幫媽媽提水的句子。

　　八．拓展

　　讀了課文，你們想對三個兒子中的其中一個說幾句嗎？

三個兒子教案范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)6個字，書寫4個生字，理解并運用“沉甸甸”

　　“既……又……”等詞句。

　　2、正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)重點：識字、寫字及理解運用詞句。

　　教學(xué)難點：感知課文大意，理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　課前游戲：我說你做

　　師分別說：面帶微笑認(rèn)真傾聽積極舉手夸夸同桌哈哈大笑手舞足蹈抓耳撓腮

　　學(xué)生做對應(yīng)的動作。

　　師：上課前，老師帶了一幅畫，說說，你看到了什么？

　　生：圖上有個小男孩。

　　師：小男孩在干什么？

　　生：老奶奶拿著一枝拐杖，小男孩在扶她。

　　師：這里應(yīng)該用“拄”著拐杖。家中的長輩老了，我們攙扶他，這便組成了我們的“孝”字。伸出小手，我們一起寫課題。齊讀課題。

　　生齊讀：三個兒子。

　　師：你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的好方法，老師檢查一下你們預(yù)習(xí)的怎么樣，課文有幾個自然段，用手勢告訴我。

　　生做出“13”的手勢。

　　師：熟讀課文也是學(xué)習(xí)語文的好方法，自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來。

　　生自由讀文，師巡視指導(dǎo)。

　　師：看到大家讀課文，老師也想讀了，聽老師讀讀，好嗎？（師范讀課文）

　　師：同學(xué)們齊讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生齊讀課文）

　　出示詞語1：嗓子晃蕩胳膊

　　師：每個詞語讀3遍，注意讀準(zhǔn)字音，哪個孩子發(fā)現(xiàn)了，藏在“胳膊”這個詞里的秘密？

　　生：都是月字旁。

　　師：你還知道哪些帶有月字旁的字？

　　生：腦、臉……

　　出示詞語2：拎桶既

　　師：這幾個字藏在下面的句子里。

　　出示：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。

　　師：誰能做做拎水桶的動作？咱們一邊拎水桶，一邊讀課文。誰發(fā)現(xiàn)“拎”字有什么秘密？

　　生：是提手旁。

　　師：為什么是提手旁？

　　生：因為用手才能拎。

　　師：像這樣一部分表示字義，一部分表示字音的字就叫形聲字，誰會換個偏旁？

　　生：領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)；王字旁，玲……

　　師出示“聆”，猜猜讀是？可以組成什么詞？

　　生：讀líng,聆聽。

　　出示：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

　　師：這個兒子有哪兩個優(yōu)點？她用“既……又……”把這兩個優(yōu)點串起來，讀一讀。

　　師：誰會用“既……又……”說說你們班同學(xué)的特點？

　　生：***既聰明，學(xué)習(xí)又好。

　　師：再說說其他的事物，用上“既……又……”。

　　生：小獅子既可愛，又威武。

　　出示詞語3：甸沉甸甸

　　師：它帶著一個詞來，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這是ABB式的詞語。

　　師：齊讀三遍，在ABB式的詞語中，后兩個字讀第一聲。平常我們會說沉甸甸的.什么？

　　生：沉甸甸的麥子、水桶、石頭……

　　師：課文是沉甸甸的什么？

　　生：水桶

　　師：你從哪兒看出是沉甸甸的水桶？

　　生讀課文第11段。

　　師：課文還從哪兒寫出沉甸甸？

　　生讀第8段。

　　師：先自由讀課文，把課文讀通順。

　　生齊讀。

　　師：你從哪個詞語看出水桶沉甸甸？誰能把感嘆句讀出來？

　　生讀。

　　師：還從哪兒看出來？

　　生：胳膊酸，疼了

　　師：晃蕩，誰能讀準(zhǔn)確？這個詞在這兒什么意思？你還能從哪兒感受到沉甸甸？

　　生：走走停停。

　　師：自己讀讀水桶沉甸甸的地方？

　　指名讀。

　　師：我感受到了沉重，起碼有10斤重。

　　指名讀。

　　師：重啊，有15斤了。

　　指名讀。

　　師：重嗎？咱們一起讀，表現(xiàn)出沉甸甸的水桶。

　　生齊讀。

　　師：當(dāng)三個媽媽拎著三只沉甸甸的水桶回家時，看見了他們的三個兒子；當(dāng)三個兒子看見媽媽在拎水桶時，三個兒子在干什么？用“一個……一個……另一個”句式來說。

　　生：一個兒子唱著歌，真好聽；一個兒子翻著跟斗，真好看；另一個兒子去拎媽媽的水桶。

　　師：用自己的話說。

　　生：一個兒子在唱歌，一個兒子在翻跟斗，另一個兒子在拎水桶。

　　師：其實圖上的內(nèi)容就藏在8、9段里，讀一讀。

　　生讀。

　　師：課文中還有其他地方也寫了三個兒子，默讀課文，找找哪些地方還寫了三個兒子？用橫線畫出來。

　　生：一個媽媽說，我的兒子既聰明又有力氣……一個媽媽說，我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也比不過他……另一個媽媽說……

　　師：三個媽媽在說自己的兒子。課文里還有哪兒寫了三個兒子？

　　生：一個媽媽問老爺爺……

　　師：你找到的是12、13自然段，看黑板，一天，三個媽媽在打水，回家的路上遇到三個兒子，明明有三個兒子，老爺爺為什么說只有一個兒子？這個問題，我們下節(jié)課來討論。我們不僅要學(xué)課文，還要學(xué)寫字。這個字是“聰”，在寫的時候，我們要注意什么？

　　生：注意心字底的筆順。

　　師：還要注意什么地方？

　　生：耳字旁的一橫改成一提。

　　師：對，耳單獨作字的時候，最后一筆是橫，作偏旁的時候變成了提，這在書法上叫“避讓”，是為了給“總”讓位置。

　　師范寫“聰”。

　　師：老師還帶來了兩個字，拎、桶，這兩個字在寫的時候怎樣避讓？

　　123下一頁生：拎的提手旁要寫的窄一點。

　　生：桶的木字旁，最后的捺要寫成點。

　　師：先觀察老師寫。

　　師范寫后，學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)。

　　大屏幕上出示學(xué)生的字，師請學(xué)生作評價。

　　師：還有誰來提醒一下，還要注意什么？

　　師修改學(xué)生的字。

　　師：在第二個格子里再寫一個，一定會越寫越好。

　　生寫，師巡視指導(dǎo)。

　　師：咱們中國是禮儀之邦，不僅一個小小的生字藏著避讓的道理，這篇課文里也藏著一個道理，我們下節(jié)課再討論。下課！

三個兒子教案范文3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識與技能目標(biāo):

　　1會認(rèn)6個生字.

　　2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時的語氣.

　　情感目標(biāo):

　　感受母愛,學(xué)會孝順.體貼母親.

　　教學(xué)重點:

　　朗讀課文,感受母愛,從而學(xué)會孝敬父母.

　　教學(xué)難點:

　　理解:為什么明明有三個兒子,老爺爺卻說只看到了一個兒子? 教具準(zhǔn)備:

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程:

　　一、談話激趣,引入新課

　　師:世界上最偉大的愛莫過于母愛,身為母親愿意為自己的孩子付出所有的一切,而作為孩子我們應(yīng)該怎樣對待自己的媽媽呢?今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是發(fā)生在媽媽和兒子之間故事,名字叫<三個兒子>.(師板書課題)

　　二、初讀課文、認(rèn)識生字。

　　1．師:請聽老師為大家講述這個故事.(師配樂有感情地背誦全文，生細(xì)心聽)

　　2．師:聽完了這篇故事你們有什么疑問嗎?

　　生:老師,我想知道為什么明明是三個兒子,這位老爺爺卻說只看到了一個兒子?

　　生:老爺爺所說的這個兒子究竟是哪個兒子?(師根據(jù)提出的問題隨機板書)

　　3．師:同學(xué)們提的問題特別好.這節(jié)課咱們就帶著這些疑問來共同學(xué)習(xí)這篇課文。請同學(xué)們輕輕地打開書104頁,首先我們初讀課文，我們在平時的學(xué)習(xí)中第一次讀課文都要做到哪些?

　　生:第一次讀課文我們要把字音讀準(zhǔn),遇到生字借助拼音多讀幾遍.直到把句子讀通順為止。

　　生:第一次讀課文我們往往都要標(biāo)出自然段。

　　師:說得真好,咱們就按照這些要求來自由讀課文吧。

　　4．師:同學(xué)們的讀書習(xí)慣非常好。下面咱們來交流一下課文中出現(xiàn)的生字。（課件出示生字、學(xué)生觀看老師制作的課件）請看大屏幕,藍(lán)藍(lán)的天空,一位天使手里拿著氣球翩翩起舞,氣球上寫有漢語拼音,如果你摁住下面對應(yīng)的生字,天使就可以繼續(xù)飛翔。誰愿意試一試?(師指名上臺)如果她讀對的話,請大家跟著齊讀兩遍好嗎?

　　5。師:熟悉了這些生字,相信我們會把這篇課文讀得更通順,更流利.請大家再讀這篇課文.

　　三、細(xì)讀課文、讀中悟情

　　1．師:剛才看到同學(xué)們專注讀書的神情,老師真為你們感到高興。你們的媽媽知道了一定會為你們感到驕傲的。咱們現(xiàn)在來看看課文中的三

　　個媽媽是怎樣來談?wù)撟约旱膬鹤拥摹Ｕ埻瑢W(xué)們找一找，并拿起筆畫一畫三個媽媽之間的對話,讀一讀。（生拿起筆找、畫）

　　師:誰來說說他們在課文的哪幾段,讀給大家聽一聽。

　　師:如果你是媽媽你該用什么樣的語氣來談?wù)撟约旱腵兒子?同桌先讀一讀,練一練。

　　2．師:誰來扮演第一位媽媽說的話?(指名讀)

　　師：請問這位媽媽你在說這句話時是什么心情?

　　生：很自豪。

　　師：大家認(rèn)為呢?你從哪些詞看出媽媽自豪感的?

　　生：既聰明又有力氣。

　　師:你真會抓住重點詞來體會。請你寫一下這兩個詞.。（生上臺板書）