下面是范文網(wǎng)小編整理的靜夜思教案37篇，供大家賞析。

靜夜思教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

　　2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

　　2、正確、有感情地誦讀古詩(shī)

　　【教學(xué)方法】自主--合作--探究

　　教學(xué)課型：新授

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣引入

　　問(wèn)：小朋友，喜歡月亮嗎?你知道，在這樣安靜的夜晚，我國(guó)古代的大詩(shī)人李白，他在想些什么嗎??(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)

　　師：小朋友，我國(guó)古代的大詩(shī)人李白，他也像你們一樣，很喜歡月亮。有一年，他離開(kāi)了自己的故鄉(xiāng)，離開(kāi)了自己的親人，一個(gè)人孤孤單單地在外漂泊。到了安靜的夜晚，他看到了天空一輪明月，就想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了自己的親人。然后，他揮筆寫(xiě)下了一首流傳千古的詩(shī)篇《靜夜思》。

　　二、板書(shū)課題

　　1.跟著老師一起寫(xiě)詩(shī)的題目。(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)

　　2、聽(tīng)課文范讀錄音。

　　三、自主識(shí)字

　　1、師：老師知道，有很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們還要掌握一項(xiàng)新本領(lǐng)，不僅要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情，讀出詩(shī)歌的'韻味!

　　2、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友圈出生字。然后同桌互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，看哪個(gè)小朋友能最快把所有生字都認(rèn)出來(lái)，讀準(zhǔn)確!(燈片出示要求)

　　3、檢查識(shí)字效果：(燈片顯示十個(gè)生字)

　　(1)指名拼讀生字。

　　(2)指名帶拼音讀生字。

　　(3)齊讀帶拼音生字。

　　(4)去拼音指名讀、分組讀、齊讀。

　　(5)給“光”找朋友。

　　(6)教學(xué)新偏旁“攵”(副板書(shū)：故，并用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)“攵”，認(rèn)讀反文旁)并給“攵”找朋友，隨機(jī)出示：做、放等帶“攵”的字。

　　(7)游戲鞏固：認(rèn)讀氣球上的生字。

　　師：這些美麗的氣球說(shuō)啊，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)我，我就和誰(shuí)做朋友!

　　(8)單獨(dú)指出“霜”字，問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)霜嗎?霜是什么樣子的?

　　四、感悟詩(shī)韻

　　1、反復(fù)練讀課文。

　　(1)自由認(rèn)讀課文。

　　(2)指名讀。

　　(3)師生齊讀。

　　2、感悟詩(shī)韻。

　　師：(清幽的音樂(lè)再次在教室里流淌，燈片出示課文背景圖。)

　　明亮的月光灑落在床前，好像是，好像是……(指名回答)

　　師：明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜，這樣的美景讓詩(shī)人忍不住舉頭凝望。

　　看到月亮，你想到了……(指名回答)

　　師：小朋友們浮想聯(lián)翩，詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的……(指名回答)

　　小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著明月……(思鄉(xiāng)曲響起，生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

　　3、學(xué)生表演讀

　　學(xué)生當(dāng)堂背誦，指名上臺(tái)表演誦讀。

　　五、課堂拓展

　　古朗月行小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

　　六、課堂小結(jié)

　　看著你們讀詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)仙了!

　　七、課后作業(yè)

　　1.出示李白的《古朗月行》范讀。

　　2.寫(xiě)月亮的詩(shī)很多，回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或別的人，看誰(shuí)在課外還能背上一首寫(xiě)月亮的詩(shī)。

靜夜思教案2

　　靜夜思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能學(xué)會(huì)歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。

　　2．能夠用朗誦、演唱、配畫(huà)來(lái)表現(xiàn)《靜夜思》。

　　3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲的演唱風(fēng)格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆紙張小獎(jiǎng)品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：回憶以前所熟悉的詩(shī)歌。

　　二、賞析。老師：“古詩(shī)中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？

　　三、吟誦。

　　1．教師吟誦。

　　2．個(gè)別學(xué)生吟誦。

　　3．學(xué)生吟誦。

　　四、學(xué)習(xí)歌曲。

　　1．師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

　　2．老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。

　　3．老師學(xué)生接唱歌詞。

　　五、演唱歌曲。

　　1．想象你身邊的親人和朋友離你很遠(yuǎn)??找思念的`感覺(jué)。

　　2．學(xué)生有感情的演唱。

　　1

　　六、配畫(huà)。

　　1．以《靜夜思》為題，以繪畫(huà)的形式體現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

　　2．學(xué)生隨音樂(lè)作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。

　　七、評(píng)價(jià)。

　　1．分組互相看看，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么。表現(xiàn)了奧妙，最喜歡這張畫(huà)的哪一點(diǎn)？

　　2．老師小結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)。

靜夜思教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文旁”，背誦古詩(shī)。

　　【過(guò)程與方法】通過(guò)對(duì)古詩(shī)的朗讀、講解，學(xué)生能夠背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意境。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人意境。

　　【難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)背詩(shī)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們很喜歡背古詩(shī)，而且在入學(xué)前你們已經(jīng)會(huì)背一些古詩(shī)了。誰(shuí)能為大家背一首?

　　(指名背誦古詩(shī))

　　(二)教讀古詩(shī)

　　1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)題是《靜夜思》。可能很多同學(xué)在入學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背誦這首詩(shī)了，請(qǐng)這些同學(xué)為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)

　　2、教讀古詩(shī)。教師范讀全詩(shī)，學(xué)生個(gè)別讀。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。

　　(2)讀出詩(shī)句的節(jié)奏，全班齊讀。

　　(三)識(shí)記生字

　　1、教師板書(shū)：靜夜思。這三個(gè)字連在一起是什么意思啊?

　　“靜”、“夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?怎樣記住這兩個(gè)字呢?

　　2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生在課文中用符號(hào)標(biāo)出本課的生字，說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自已認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自學(xué)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

　　3、教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀生字。

　　4、學(xué)習(xí)新偏旁——反文旁

　　你怎樣記住這個(gè)偏旁?

　　5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住這些生字的。

　　(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、觀察“目”、“耳”兩個(gè)字在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字要寫(xiě)得窄一些。學(xué)生描紅，教師和學(xué)生一起評(píng)議。

　　2學(xué)生觀察“頭”、“米”兩個(gè)字在田字格中的位置。教師示范書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，提示學(xué)生“頭”的第五筆要長(zhǎng)一點(diǎn)，“米”字的第四筆和第五筆要寫(xiě)長(zhǎng)一些。

　　(五)感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)

　　1、教師出示表現(xiàn)《靜夜思》詩(shī)意的圖畫(huà)。

　　談話：這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的，在一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚，李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗子灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的.明月，又低下頭看看地上的月光，一縷思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感，在他的心里油然而生。于是他寫(xiě)下了這首千年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》。

　　2、教師朗讀全詩(shī)。

　　學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解，感受詩(shī)中之情。

　　3、學(xué)生讀古詩(shī)，教師略作指點(diǎn)。

　　4、背誦這首詩(shī)。

　　(六)拓展活動(dòng)

　　同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛〗M中交流一下你們看到的星空。推薦一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前為大家講述自已看到的星空。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　靜夜思

　　月光——霜

　　明月——思故鄉(xiāng)

靜夜思教案4

　　教材說(shuō)明：

　　這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。

　　教學(xué)總目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀全詩(shī)并背誦。

　　2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。

　　3、會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的說(shuō)給別人聽(tīng)。

　　4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

　　學(xué)情分析：

　　現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩(shī)，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)中意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩(shī)，會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)“目、耳”。

　　2、會(huì)通過(guò)看圖幫助理解詩(shī)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩(shī)。

　　3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、揭題、激發(fā)興趣。

　　1、小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大部分都說(shuō)會(huì)背）

　　2、齊讀。

　　3、那么你們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個(gè)人都會(huì)背這首詩(shī)，會(huì)講這首詩(shī)的故事？

　　二、分層教學(xué)。

　　1、提出要求：（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。

　?。?）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

　　2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。

　　三、知景、悟情、吟誦。

　　1、播放課件。

　　（１）觀察并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？

　?。ǎ玻┠敲垂旁?shī)當(dāng)中哪一句是描寫(xiě)我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜?！笨磮D理解。

　?。ǎ常┰?shī)人李白看著眼前的月光，他想起了什么？

　　（４）把李白的思鄉(xiāng)之情用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。

　　（５）看，詩(shī)人多了不起，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來(lái)廣為流傳，深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

　　2、你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他？（觸景生情）

　　3、當(dāng)時(shí)大詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩(shī)。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　１、開(kāi)火車生字卡片認(rèn)讀，請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。

　?。?、分句認(rèn)讀詩(shī)句，指名四生讀好拿著詩(shī)句排順序。

　　３、齊讀古詩(shī)，指導(dǎo)讀好停頓。（板書(shū)）

　　４、大家學(xué)得這么好，靠的`是你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真想，對(duì)嗎？下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們的“目和耳”。（１）、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

　?。ǎ玻⒄f(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的？學(xué)生練寫(xiě)。

　?。ǎ常⒆约赫J(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

　　五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。

　　1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、鞏固生字，會(huì)背誦古詩(shī)。

　　2、會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的想到的說(shuō)給別人聽(tīng)。

　　3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們?cè)賮?lái)和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩(shī)。

　　2、拓展說(shuō)話：那小朋友來(lái)看看這副夜景，（播放課件）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺(jué)）

　　3、看書(shū)中插圖，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺(jué)）

　　小組內(nèi)說(shuō)――指名說(shuō)。

　　（從說(shuō)中，孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。

　?。?、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

　　２、復(fù)習(xí)四個(gè)生字，選擇生字，找朋友擴(kuò)詞。

　　三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。

　　闖關(guān)游戲：

　　第一關(guān)：我會(huì)讀。（領(lǐng)讀生字。）

　　第二關(guān)：我會(huì)背。（開(kāi)展背誦競(jìng)賽。）

　　第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句？）

　?。ㄐ〗M內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。）

　　四、教師拓展資料，把搜集到的描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦。

　　板書(shū)：靜夜思

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，

　　低頭/思故鄉(xiāng)。

靜夜思教案5

　　1 ：活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　現(xiàn)在很多游子都在外地生活，這首詩(shī)引出許多游子漂流外地的心結(jié)。描寫(xiě)這一景象的詩(shī)歌、故事也有很多，《靜夜思》是選自語(yǔ)言教材中的一首比較經(jīng)典的詩(shī)歌，之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樗煌谝话愕氖闱閿⑹略?shī)，它還有著一種引人入勝的情節(jié)，刻畫(huà)出了季節(jié)的蕭瑟、冷清，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣，引起美的情感和共鳴。

　　2 ：活動(dòng)目標(biāo)

　　1）、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩(shī)：靜夜詩(shī)。

　　2）、體驗(yàn)詩(shī)中離開(kāi)家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

　　3）、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　3 ：活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1）、課件：《靜夜思》

　　2）、圖片、相應(yīng)的漢字（古詩(shī)原文）

　　3）、古詩(shī)朗誦《靜夜思》CD及播放器。

　　4） ：活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示圖片

　　小朋友看一看，圖片中的詩(shī)人在什么地方？做什么？

　　2、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩(shī)的.意境。

　　教師：這是一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候，

　　他就特別的想自己的家，想家里的親人。

　　二、展開(kāi)

　　1、教師朗誦古詩(shī)，講解古詩(shī)含義。

　　床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。

　　疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

　　舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

　　低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！

　　2、理解字詞。

　　疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。

　　舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。

　　思：思念，想念。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，教師指導(dǎo)。

　　4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

　　5、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。

　　教師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？我們加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。

　　三、結(jié)束

　　“我是小詩(shī)人”誦讀比賽，鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。

　　教師講評(píng)，為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。活動(dòng)結(jié)束。

靜夜思教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解有關(guān)中秋的故事、古詩(shī)、歌曲等，知道中秋節(jié)佳節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，加深對(duì)我國(guó)民族節(jié)日的親切感。

　　2、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)中蘊(yùn)含的熱愛(ài)生活、思念親人的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　相應(yīng)的漢字（古詩(shī)原文）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話，引出主題。

　　1、誰(shuí)知道再過(guò)幾天是什么節(jié)日？

　　2、中秋節(jié)佳節(jié)這一天天上的月亮?xí)惺裁醋兓兀?/p>

　　3、中秋節(jié)佳節(jié)大家要做些什么呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法）

　　小結(jié)：中秋節(jié)佳節(jié)的月亮又大又亮又圓，一家人都會(huì)團(tuán)聚在一起吃飯、賞月、品嘗月餅，中秋節(jié)佳節(jié)是一個(gè)大家團(tuán)圓的節(jié)日。

　　4、你們知道中秋節(jié)佳節(jié)為什么要吃月餅?zāi)兀?/p>

　　講述故事：《中秋節(jié)佳節(jié)為什么要吃月餅》（綜P35）

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　1、中秋節(jié)佳節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的'節(jié)日，可是有些工作在外地的人，沒(méi)有辦法趕回家過(guò)中秋節(jié)佳節(jié)，他們真想家呀，思念親人。古代有一位名字叫李白，他就懷著這種心情寫(xiě)了一首古詩(shī)——《靜夜思》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（第一遍）：

　　提問(wèn)：

　?。?）古詩(shī)的名字叫什么？有幾句話？

　　（2）古詩(shī)里說(shuō)了些什么？

　　2、再次欣賞，幫助幼兒逐句理解古詩(shī)的內(nèi)容：

　　舉——抬；

　　詩(shī)的大意：床前灑滿了明亮的月光，好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭，仰望掛在遙遠(yuǎn)天空的明月；低下頭，思念我那可愛(ài)的故鄉(xiāng)。

　　3、幼兒吟誦古詩(shī)

　　4、思考：作者為什么看到月亮?xí)肫鸺亦l(xiāng)？

　　三、欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》

　　1、介紹歌曲背景，了解歌曲的來(lái)由

　　2、教師演唱歌曲，幼兒聽(tīng)賞。

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

靜夜思教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米、光、床”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“攵”。

　　2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　二、初讀感知，了解詩(shī)歌大意

　　1、自由讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀古詩(shī)比較好。

　　三、一邊讀，一邊想象詩(shī)歌畫(huà)面

　　1、互相交流，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”；引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。

　　2、朗讀《靜夜思》，想象詩(shī)歌畫(huà)面。

　　四、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦

　　1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2、朗讀反饋，練習(xí)背誦。

　　五、復(fù)習(xí)生字

　　1、將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的`生字。

　　2、小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽，并評(píng)出優(yōu)勝者。

　　3、全班交流認(rèn)記生字的方法。

　　4、用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

　　六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 靜夜思教案教學(xué)設(shè)計(jì)最新

　　1、觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　“耳”上橫短，下橫長(zhǎng)；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”；合體字“床”的組合要合理。

　　2、描紅、臨寫(xiě)，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

　　3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

　　七、實(shí)踐活動(dòng) 靜夜思教案教學(xué)設(shè)計(jì)最新

　　觀察夜晚的天空，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫(huà)來(lái)展示

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于靜夜思教案教學(xué)設(shè)計(jì)最新,31-靜夜思，希望對(duì)你有幫助！

靜夜思教案8

　　一、教學(xué)要求

　　1。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。

　　2。朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程當(dāng)中體會(huì)古詩(shī)的意思。

　　二、教材說(shuō)明

　　這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。

　　朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　可準(zhǔn)備描繪寧?kù)o月夜的圖畫(huà)、音樂(lè)，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。

　　(二)認(rèn)字、寫(xiě)字

　　1。認(rèn)字

　　10個(gè)生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀準(zhǔn)?！办o、夜、望、故”筆畫(huà)較多，字形復(fù)雜，讓學(xué)生多讀讀，多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記，認(rèn)識(shí)“亠、攵”這兩個(gè)偏旁。

　　2。寫(xiě)字

　　“目、耳、頭、米”是要求寫(xiě)的字，要讓學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訑[放的?！邦^、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”)，寫(xiě)時(shí)，要注意這兩個(gè)筆畫(huà)的呼應(yīng)。

　　(三)朗讀

　　要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)中的每一個(gè)字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，古詩(shī)的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩(shī)，每句都有停頓，可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對(duì)詩(shī)意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊朗誦，最后達(dá)到能夠背誦。

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，

　　低頭/思故鄉(xiāng)。

　　(四)詞句

　　詩(shī)中的“疑”，可聯(lián)系詩(shī)句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶初冬時(shí)看到的'霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動(dòng)作示意。對(duì)于詩(shī)句的意思，只要大體了解就行，不必要求學(xué)生用自己的話講解。

　　(五)實(shí)踐活動(dòng)

　　課后安排了一項(xiàng)“我會(huì)說(shuō)”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和說(shuō)話。學(xué)完這首詩(shī)，可布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。觀察以后，可通過(guò)小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說(shuō)一說(shuō)。

　　對(duì)學(xué)生的發(fā)言，要注意保護(hù)他們的積極性，讓學(xué)生相互吸取長(zhǎng)處，豐富說(shuō)話的內(nèi)容。

　　(六)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用1課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)釋題

　　“思”，思念的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么?

　　(二)初讀古詩(shī)

　　自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。

　　(三)細(xì)讀古詩(shī)

　　1?；ハ嘟涣?，讀懂了哪些詞句。如，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”，用動(dòng)作表示“舉頭”“低頭”的意思等。

　　2。配樂(lè)朗讀《靜夜思》。

　　(四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦

　　(五)認(rèn)記生字

　　1。用生字卡片檢查生字讀音。

　　2。學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

　　(六)練習(xí)寫(xiě)字

　　(七)布置作業(yè)

　　看看夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　五、參考資料

　　李白(701--762)，字太白，號(hào)青蓮居士。唐代大詩(shī)人。李白祖籍隴西成紀(jì) (今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時(shí)隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。他的一生中，既親見(jiàn)了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩(shī)歌創(chuàng)作是與這樣一個(gè)特定的時(shí)代分不開(kāi)的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫(xiě)下了上千首詩(shī)歌，其詩(shī)風(fēng)格豪放，想象豐富，語(yǔ)言流暢，是中國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人。

靜夜思教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

　　2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　〖能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。

　　〖情感目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　2、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體教室; CAI課件

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：背誦古詩(shī)

　　(背景屏幕出示“古詩(shī)”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。

　　〖設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)、背景、文字，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。

　　二、介紹詩(shī)人

　　疊紀(jì) 師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品，寫(xiě)出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作(“詩(shī)人”)。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。

　　1、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。

　　2、課件演示，介紹李白

　　李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)

　　〖設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī)，而且知曉古詩(shī)的作者，了解詩(shī)人，喜歡詩(shī)人，近而也更加喜歡我們的'古詩(shī)文化。

　　三、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)

　　1、課件演示：(秋夜，李白望月圖)看，這是什么時(shí)候，李白在干什么?

　　2、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)

　　3、揭示詩(shī)題

　　師：這是秋天，一個(gè)靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫(xiě)下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”

　　4、齊讀課題

　　5、知道這首詩(shī)嗎?讓學(xué)生背一背

　　〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。

　　四、認(rèn)讀生字

　　1、讀字正音

　?、?指名讀古詩(shī)

　　⑵ 在書(shū)圏出本課生字，邊圈邊讀

　?、?同位互相檢查，互讀互聽(tīng)。(出示課件)

　　靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)

　　⑷ 指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

　　⑸ 開(kāi)火車讀

　　〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。

靜夜思教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“、”。

　　2、朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

　　3、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)和認(rèn)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩(shī)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

　　五、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬?、導(dǎo)入激趣

　　1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

　　同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。

　?。?）小組交流。

　?。?）推選代表或自薦上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

　?。?）出示課文插圖“我會(huì)說(shuō)”。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美?。?/p>

　　2、引入新課：靜夜思（板書(shū)）

　　（二）、初讀古詩(shī)

　　1、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。

　　2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　?。?）自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

　?。?）指名讀，評(píng)議。

　?。ㄈ?、識(shí)記生字

　　1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　（1）出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。

　?。?）認(rèn)讀生字。（自讀，小組開(kāi)火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）

　?。?）游戲“運(yùn)西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）

　　西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

　　（四）、精讀古詩(shī)

　　1、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。

　　2、全班交流。

　　3、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感。

　?。?）指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。

　?。?）配樂(lè)朗讀。

　　（3）師生共同朗讀。

　　教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。

　　過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的'，現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。

　　指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。

　　全班齊背。（配樂(lè)）

　　（五）、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、觀察田字格里的字。

　?。?）觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。

　?。?）指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。

　?。?）學(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。

　　2、學(xué)生觀察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置。

　　（1）教師范寫(xiě)，注意最后兩筆，寫(xiě)時(shí)要注意。

　?。?）書(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評(píng)議。

　　（六）、擴(kuò)展活動(dòng)

　　學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。

　　（七）、練習(xí)

　　1、朗讀課文、背誦課文。

　　2、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)。

　　—（）（）

　　—（）（）

　　3、寫(xiě)出詩(shī)句，選擇帶點(diǎn)字的意思。

　　（1）（），疑是地上霜。

　　疑：①好象（）

　　②不信（）

　?。?）舉頭望明月，（）。

　　舉：

　?、傧蛏咸Вǎ?/p>

　　②全（）

　　七、作業(yè)布置：背誦古詩(shī)。

　　靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：靜夜思

　　九、課后反思：

靜夜思教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩(shī)：靜夜詩(shī)。

　　2、體驗(yàn)詩(shī)中離開(kāi)家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件：《靜夜思》圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示圖片小朋友看一看，圖片中的詩(shī)人在什么地方？做什么？

　　2、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩(shī)的意境。教師：這是一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。

　　二、展開(kāi)

　　1、教師朗誦古詩(shī)，講解古詩(shī)含義。

　　床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！

　　2、理解字詞。疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，教師指導(dǎo)。4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

　　5、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的`掌握。教師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？我們加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。

　　三、結(jié)束“我是小詩(shī)人”誦讀比賽，鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。教師講評(píng)，為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品?；顒?dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)古詩(shī)、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

靜夜思教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

　　2．朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　3．情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)10個(gè)生字, 寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

　　三、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　1．借助拼音自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．認(rèn)讀本課的詞語(yǔ)。

　　安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見(jiàn)

　　3．把古詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。

　　四、導(dǎo)學(xué)案

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)目標(biāo)

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

　　2．朗讀感悟

　　（1）播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

　?。?）小組討論交流, 圈出組內(nèi)解決不了的詞語(yǔ)。教師相機(jī)理解詞

　　語(yǔ)。如“霜”:在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候, 玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

　?。?）配樂(lè)朗讀

　　同學(xué)們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的`詩(shī)人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨(dú)自一人, 對(duì)著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動(dòng)作來(lái)吟誦這首《靜夜思》吧。

　?。?）背誦古詩(shī)。

　　3．拓展訓(xùn)練

　　一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮, 我們一起來(lái)欣賞他的另外一首古詩(shī)。

　　課件出示古詩(shī)《古朗月行》，學(xué)生配樂(lè)朗誦。

　　5．學(xué)習(xí)生字

　?。?）教師在田字格中范寫(xiě)生字。

　?。?）學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。

　　五、課堂檢測(cè)

　　1．我會(huì)讀下面的字。

　　陽(yáng) 像 金 野 面 長(zhǎng) 更 長(zhǎng) 早 晨 拉 進(jìn) 也 山 出 誰(shuí)

　　2．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　ěr mù mù tou dà mǐ

　　( ) ( ) ( )

　　3．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

靜夜思教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。

　　2、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀圖導(dǎo)入。

　　說(shuō)說(shuō)自身看到的。

　　二、揭題、釋題。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？

　　3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）推薦。

　　三、初讀古詩(shī)。

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

　　2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

　　3、檢查讀的情況。（主要是字音）

　　4、讀后推薦：你知道了什么，想知道什么。

　　四、細(xì)讀古詩(shī)。

　　1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生依照自身的`理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）

　　2、配樂(lè)朗誦。

　　3、當(dāng)堂背誦。

　　五、認(rèn)記生字。

　　1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

　　2、生字卡片認(rèn)讀。

　　3、“摘蘋(píng)果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

　　六、練習(xí)寫(xiě)字。

　　七、課外作業(yè)

　　1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫(xiě)的其他詩(shī)，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

靜夜思教案14

　?。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)“夜、思、床”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“思、床、前”等7個(gè)生字。

　　2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3.想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

　?。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。讀出古詩(shī)節(jié)奏。背誦古詩(shī)。

　　難點(diǎn)：在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

　?。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎？（喜歡）從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《靜夜思》。（板書(shū)課題：靜夜思）

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題。

　　（1）師：“靜夜”是怎樣的夜晚？（用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境）

　　（2）師：請(qǐng)你們用“思”擴(kuò)詞，并說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)詞與詩(shī)題中的“思”意思相近。

　?。?）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。（在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng)）

　　二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字

　　1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。

　?。?）（出示李白的圖片）師：你們知道圖中畫(huà)的是誰(shuí)嗎？

　　（2）師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)對(duì)李白的了解。

　?。?）師：你們看李白在干什么呢？（抬著頭看月亮）

　　(4)師：對(duì)，他看到天上圓圓的月亮，就想起了自己的.家鄉(xiāng)，想起了家鄉(xiāng)的親人，于是寫(xiě)出了我們今天要學(xué)的這首詩(shī)。

　　（5）（課件出示古詩(shī)）播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

　　2.自主讀文識(shí)字。

　　（1）自由讀古詩(shī)。

　　（2）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字。

　?。?）帶拼音讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　①小老師領(lǐng)讀。

　　②理解“故鄉(xiāng)”，說(shuō)說(shuō)你的故鄉(xiāng)在哪兒。

　?、弁阑ハ鄼z查，互相正音。

　　（4）請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認(rèn)識(shí)的。

　　如，生活中識(shí)字：光——燈光月光舉——舉重舉手

　　熟字加偏旁：田——思木——床古——故

　　形近字比較：忘——望底——低凝——疑

　　(5)教師檢查認(rèn)讀情況。（出示生字卡片認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀）

　　（6）放生字在詩(shī)中，朗讀古詩(shī)。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“床”“前”“光”

　　1.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

　　2.口頭組詞，教師引導(dǎo)。

　　3.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，同桌交流這些字在田字格中的位置，試寫(xiě)一個(gè)。

　　4.教師逐字范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解筆順規(guī)則。（“床”的廣字頭，橫不宜過(guò)長(zhǎng)，“前”的“月”的撇變成了豎）

　　5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課題引入

　　1.板書(shū)課題，設(shè)疑：

　?。?）課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間？（夜）

　?。?）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情。（思）

　　2.導(dǎo)入新課。5.《靜夜思》這首詩(shī)的題目交待了寫(xiě)作的時(shí)間，從“”可以看出。

　　二、理解詩(shī)意

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么，有哪些感受，并把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。

　　2.組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，相機(jī)指導(dǎo)。

　?。?）課件出示月下美景圖，感受“明月光”。認(rèn)識(shí)生字“望”。（邊做動(dòng)作邊識(shí)記）

　?。?）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霜，用上“什么好像什么”的句式。

　　（3）簡(jiǎn)介古詩(shī)創(chuàng)作背景，體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)解釋“舉頭”“低頭”。

　　三、想象誦讀，品悟詩(shī)情

　　1.課件出示李白月下吟詩(shī)圖，播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境：如果你是李白，你會(huì)有什么感受？

　　預(yù)設(shè)：（1）遠(yuǎn)離親人會(huì)感到孤獨(dú)。（2）在這樣的夜晚會(huì)感到冷清。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖誦讀詩(shī)句，體會(huì)李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

　　四、教寫(xiě)生字“低”“故”“鄉(xiāng)”

　　1.出示生字，認(rèn)讀，組詞，觀察占格。

　　2.教師講解、范寫(xiě)。（“鄉(xiāng)”的兩個(gè)撇折基本對(duì)齊）

　　3.學(xué)生書(shū)空、描紅練習(xí)。

　　4.教師巡視檢查。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　靜夜思

　?。厶疲堇畎?/p>

　　床前/明月/光，

　　疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，

　　低頭/思/故鄉(xiāng)。

　?。劢虒W(xué)反思］

　　古詩(shī)教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是讀，本節(jié)課通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生在情境朗讀中體會(huì)意境，在讀中感知，在讀中感悟。如在學(xué)生朗讀了古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的意境有了一定理解之后，再讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，體會(huì)對(duì)親人的思念之情，我再相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

靜夜思教案15

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

　　3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　背誦《靜夜思》，并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、生字卡、小黑板

　　一、導(dǎo)入 新課。

　　小朋友們，你們?cè)诩依飳W(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　今天我們要學(xué)的新課文，說(shuō)的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽(tīng)的`。

　　二、板書(shū)課題：

　　3 英英學(xué)古詩(shī)

　　三、解釋課題，教題中生字。

　　1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，

　　古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　四、初讀指導(dǎo)。

　　1、看圖。

　?。?）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　（2）小結(jié)：畫(huà)面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話，兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這種情況叫做對(duì)話。

　　2、自學(xué)課文。

　　（1）講述對(duì)話書(shū)面表達(dá)方式。

　　課文中表示說(shuō)話人名字回與他說(shuō)的話區(qū)分開(kāi)，第一行“英英”指的是說(shuō)話人，緊接著是英英說(shuō)的話。

　?。?）借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，并讀一讀。

　?。?）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

　　（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 讀正確。

　?。?）分段指名讀、齊讀。

　　（6）分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。

　　3、再讀課文。要求：說(shuō)說(shuō)課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說(shuō)了幾次？奶奶說(shuō)了幾次？

　　五、指導(dǎo)讀好古詩(shī)。

　　（出示古詩(shī)內(nèi)容）：

　　1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀、齊讀。

　　過(guò)渡：下一節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《靜夜思》。

靜夜思教案16

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓女孩子鞏固扇子舞的基本動(dòng)作，知道扇子的高低變化，亮相的動(dòng)作和笑臉的強(qiáng)調(diào)（重點(diǎn)）。

　　2.合唱部分的站姿和合唱方式的引導(dǎo)，拿竹簡(jiǎn)的男生的混唱配合（難點(diǎn)）。

　　3.培養(yǎng)幼兒的.合唱的表現(xiàn)力以及合唱的積極性，并恰當(dāng)運(yùn)用于舞蹈中。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.折扇三十三把，《靜夜思》視頻準(zhǔn)備。

　　2.課前有過(guò)幾次隊(duì)形排練和舞蹈的基礎(chǔ)。

　　3.請(qǐng)小朋友觀看視頻《靜夜思》成品扇舞。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 開(kāi)始部分

　　1.師：我們小朋友這次的大合唱排練的特別認(rèn)真，為了使我們能更加熟練的表演，我們要更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

　　二、基本部分：

　　1.鞏固基本隊(duì)形：現(xiàn)在讓我們的扇子們也開(kāi)始吧。（引導(dǎo)幼兒練習(xí)開(kāi)扇）開(kāi)花時(shí)，你們心里有什么感受？請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表示一下。（搖頭、微笑等）

　　2.鞏固基本動(dòng)作：男孩子繞一圈后，女孩子開(kāi)始邊唱邊扇風(fēng)，“嘩”花園里吹過(guò)一陣微風(fēng)花兒被風(fēng)一吹，會(huì)怎樣?花兒們看到這么多的小朋友在看它們，有點(diǎn)害羞了，要收攏了（練習(xí)微笑）

　　師：我好象聽(tīng)到花兒們?cè)谡f(shuō)，小朋友們的花開(kāi)得太低？讓我們長(zhǎng)高一點(diǎn)。（男孩子練習(xí)把竹簡(jiǎn)高舉過(guò)頭邊抖扇）

　　3.反復(fù)練習(xí)：

　　A：現(xiàn)在，老師要聽(tīng)著音樂(lè)自己來(lái)一邊。（幼兒跳第一段）

　　B：幼兒表演，提醒幼兒注意表情。

　　C：老師請(qǐng)男小朋友扮演大樹(shù)和星星，女小朋友搶演開(kāi)得高的花，請(qǐng)一部分幼兒進(jìn)行演唱，（注意眼神對(duì)視和隊(duì)形）（竹簡(jiǎn)高低）

　　D：這么多美麗的花，我都分不清哪一步漂亮了，現(xiàn)在我們就來(lái)比一比誰(shuí)最美，（男孩和女孩的歌聲比賽）

　　E：要拍照啦，請(qǐng)你們擺一個(gè)最漂亮的動(dòng)作讓我拍下來(lái)吧。（讓幼兒擺造型、亮相）

　　F：男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。

　　4.幼兒表演。

　　A：剛才，小朋友用竹簡(jiǎn)裝飾了美麗的花，還用扇子跳了好看的舞蹈。

　　B：老師給跳得好的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和動(dòng)作的指導(dǎo)，讓歌唱的幼兒休息一會(huì)。

　　三、評(píng)價(jià)表演情況。

　　1.評(píng)價(jià)幼兒練習(xí)情況。

　　2.表?yè)P(yáng)跳得好的幼兒，并要求學(xué)習(xí)舞蹈，用分組跳的形式學(xué)習(xí)。

　　四、結(jié)束部分。

　　1.引導(dǎo)幼兒用扇子當(dāng)傘，竹簡(jiǎn)當(dāng)柄，回家吧，并在合唱后補(bǔ)充水分。

　　活動(dòng)反思：

　　排練中有很多幼兒喉嚨不行了，在排練的時(shí)候注意讓孩子多喝水，提醒幼兒保護(hù)自己的喉嚨，減少唱歌的音量，重點(diǎn)記住節(jié)奏和動(dòng)作，在比賽的時(shí)候再大聲唱出來(lái)，黃曉潤(rùn)小朋友感冒很嚴(yán)重，但還是堅(jiān)持來(lái)排練，值得表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒清唱并多喝水。

靜夜思教案17

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

　　2. 體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。

　　3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　4. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5. 激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

　　活動(dòng) ：

　　1. 打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張

　　2. 剛過(guò)了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出古詩(shī)

　　師;小朋友們，誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī)，請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。

　　唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了 首詩(shī)， 有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的，流傳了千百年，你們想不想聽(tīng)?

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、教師有感情地朗誦古詩(shī)

　　提問(wèn)：古詩(shī)的名稱叫 ?作者是誰(shuí)?

　　2、理解古詩(shī)

　　(1)逐句欣賞

　　一邊看古詩(shī)，一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。

　　教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

　　(2)說(shuō)說(shuō) 聽(tīng)了詩(shī)后有 感覺(jué)?

　　(3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的故鄉(xiāng)。

　　(4)看圖片，想象詩(shī)中的意境，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的 ?

　　(5)遷移經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

　　師：中秋節(jié)有 意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有 人在外地工作或上學(xué) 回家， 都很想念 的家鄉(xiāng)。

　　圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了 的家鄉(xiāng)。

　　3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。

　　三、古詩(shī)朗誦表演

　　請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。

　　注意：

　　床前||明|月光，

　　疑是||地|上霜。

　　舉頭||望|明月，

　　低頭||思|故鄉(xiāng)。

　　《靜夜思》反思：

　　《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛(ài)的唐詩(shī)，語(yǔ)言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩(shī)中情景交融的意境，給學(xué)生 了把握、體會(huì)、想象與 的 空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩(shī)歌 得天衣無(wú)縫。但它采用的昆曲的`音調(diào)，演唱時(shí)要求的戲曲的行腔韻味等，又 現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

　　整堂課 劃船律動(dòng)──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫(huà) 《靜夜思》，都一直在 學(xué)生尋找思念的感覺(jué)。音樂(lè)在渲染著氣氛，我的語(yǔ)言柔和，表情 親切但不帶微笑，學(xué)生們很安靜， 在想象身邊的親人和朋友都離開(kāi)很遠(yuǎn)時(shí)，到底會(huì)是 樣的心情。 生活中的體驗(yàn) 了她們演唱時(shí)的情感，也 地拓展了課的內(nèi)涵。

靜夜思教案18

　　設(shè)計(jì)思路：

　　中秋節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一，過(guò)兩天馬上就是中秋節(jié)了，希望借此契機(jī)能夠給孩子們一個(gè)近一步了解中秋節(jié)的機(jī)會(huì)?！鹅o夜思》是一首家喻戶曉的古詩(shī)，我們班的幼兒基本都能夠背出，但是并不知道里面的含義。希望能夠通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒了解詩(shī)歌的大概意思，感受詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境，體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情，知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。

　　本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：聊一聊幼兒一起說(shuō)一說(shuō)體會(huì)思念遠(yuǎn)方親人的的情感。

　　第二環(huán)節(jié)：說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了解詩(shī)歌的大概意思，感受詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境。

　　第三環(huán)節(jié)：演一演分組對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)中得思鄉(xiāng)之情。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、朗誦詩(shī)句，了解詩(shī)歌的大概意思，感受詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境。

　　2、體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情，知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聊一聊幼兒一起說(shuō)一說(shuō)體會(huì)思念遠(yuǎn)方親人的的情感。

　　1、農(nóng)歷八月十五是個(gè)什么日子？中秋節(jié)有什么意義？（中秋節(jié)家家都要團(tuán)團(tuán)圓圓）。

　　2、可是總有一部分人因工作或上學(xué)等原因遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)不能回家，你們想想在這個(gè)團(tuán)圓的日子里他們會(huì)有什么心情呢？

　　小結(jié)：當(dāng)我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時(shí)，我們都會(huì)很想念自己的家鄉(xiāng)、親人。

　　二、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了解詩(shī)歌的大概意思，感受詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境。

　　1、有一位古代詩(shī)人————李白，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。所以寫(xiě)了一首靜夜思古詩(shī)來(lái)寄托他的思鄉(xiāng)之情。

　　2、是怎樣寫(xiě)的呢？出示圖片，教師朗誦古詩(shī)。

　　1）試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　2）說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)？

　　床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的.明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的故鄉(xiāng)。

　　3）幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。

　　小結(jié)：李白的古詩(shī)，是他在離開(kāi)家鄉(xiāng)過(guò)中秋節(jié)所寫(xiě)的，里面的內(nèi)容都是他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

　　三、演一演分組對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)中得思鄉(xiāng)之情。

　　1、怎么樣才能表現(xiàn)出詩(shī)人的傷感的心情呢？誰(shuí)愿意來(lái)演一演？

　　小結(jié)：憂傷的表情、動(dòng)作都能夠表現(xiàn)出我們四年家鄉(xiāng)的感情，中秋節(jié)的到來(lái)，就可以讓我們體會(huì)到團(tuán)聚、回家的快樂(lè)，所以中秋節(jié)是中國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)的大節(jié)日，回家和爸爸媽媽一起度過(guò)一個(gè)愉快的節(jié)日吧。

靜夜思教案19

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1. 學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

　　2. 體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。

　　3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張

　　2. 剛過(guò)了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一:引出古詩(shī)

　　師;小朋友們，誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī)，請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。

　　唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了很多首詩(shī)，其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的，流傳了千百年，你們想不想聽(tīng)?

　　二.學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1.教師有感情地朗誦古詩(shī)

　　提問(wèn)：古詩(shī)的名稱叫什么?作者是誰(shuí)?

　　2.理解古詩(shī)

　　(1)逐句欣賞

　　一邊看古詩(shī)，一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。

　　教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

　　(2)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)?

　　(3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的故鄉(xiāng)。

　　(4)看圖片，想象詩(shī)中的意境，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?

　　(5)遷移經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

　　師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

　　圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

　　3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。

　　三.古詩(shī)朗誦表演

　　請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。

　　注意：

　　床前||明|月光，

　　疑是||地|上霜。

　　舉頭||望|明月，

　　低頭||思|故鄉(xiāng)。

　　《靜夜思》反思：

　　《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛(ài)的唐詩(shī)，語(yǔ)言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩(shī)中情景交融的意境，給學(xué)生提供了把握、體會(huì)、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的'旋律風(fēng)格與詩(shī)歌結(jié)合得天衣無(wú)縫。但它采用的昆曲的音調(diào)，演唱時(shí)要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

　　整堂課通過(guò)劃船律動(dòng)──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫(huà)表現(xiàn)《靜夜思》，都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺(jué)。音樂(lè)在渲染著氣氛，我的語(yǔ)言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學(xué)生們很安靜，他們?cè)谙胂笊磉叺挠H人和朋友都離開(kāi)很遠(yuǎn)時(shí)，到底會(huì)是什么樣的心情。這種生活中的體驗(yàn)豐富了她們演唱時(shí)的情感，也進(jìn)一步地拓展了課的內(nèi)涵。

靜夜思教案20

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

　　2、體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。

　　3、喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張。

　　2、剛過(guò)了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出古詩(shī)

　　師；小朋友們，誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī)，請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。

　　唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了很多首詩(shī)，其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的，流傳了千百年，你們想不想聽(tīng)？

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、教師有感情地朗誦古詩(shī)

　　提問(wèn)：古詩(shī)的名稱叫什么？作者是誰(shuí)？

　　2、理解古詩(shī)

　　（1）逐句欣賞

　　一邊看古詩(shī)，一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。

　　教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

　?。?）說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)？

　?。?）試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的故鄉(xiāng)。

　?。?）看圖片，想象詩(shī)中的意境，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么？

　　（5）遷移經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

　　師：中秋節(jié)有什么意義？中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

　　圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

　　3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。

　　三．古詩(shī)朗誦表演

　　請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。

　　注意：

　　床前｜｜明｜月光，

　　疑是｜｜地｜上霜。

　　舉頭｜｜望｜明月，

　　低頭｜｜思｜故鄉(xiāng)。

　　教學(xué)反思：

　　1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時(shí)期，自我評(píng)價(jià)能力已經(jīng)的到了發(fā)展。個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，這些表明大班的`幼兒更需要教師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

　　2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：

　　(1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思，在教學(xué)活動(dòng)中，班上的幼兒都能參與到活動(dòng)中來(lái)，甚至還幾個(gè)個(gè)別的幼兒會(huì)對(duì)其它幼兒做出評(píng)價(jià)，并能有意識(shí)的控制自己的情感外部表現(xiàn)，能大膽的表現(xiàn)自己，幾個(gè)小朋友能一起分角色、道具，能以語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。

　　(2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來(lái)的，所以對(duì)班上幼兒的情況比較了解，對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征都比較掌握，之所以才能把教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，能給與小小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

　　(3)師友互動(dòng)的反思，在教學(xué)活動(dòng)中，如果有個(gè)別的幼兒對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)不能很清楚的理解時(shí)，我都會(huì)親自到幼兒的身邊去，撫摸著幼兒的小腦袋對(duì)幼兒進(jìn)行解釋和示范。如果有個(gè)別不能帶到教學(xué)要求，就要對(duì)他降低對(duì)其的要求。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，所以每次都很順利的進(jìn)行。

　　3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析，整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)古詩(shī)、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

　　4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)，在古詩(shī)意境中和卡農(nóng)表演上多下工夫，認(rèn)真鉆研，讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識(shí)，并能靈活的運(yùn)用。

靜夜思教案21

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“亠、攵”。

　　2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

　　3、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　描繪寧?kù)o月夜的圖畫(huà)，小黑板、頭飾；布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

　　同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M中說(shuō)美妙的夜空。

　　a．小組交流。

　　b．推選代表或自薦上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。讓大家也感受

　　c．出示課文插圖“我會(huì)說(shuō)”。(播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一閃亮晶晶的'，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美!)

　　2、引入新課：靜夜思。(板書(shū))

　　二、初讀古詩(shī)(出示古詩(shī))

　　1、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。(感知課文)

　　2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　a．自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍 。

　　b．指名讀、評(píng)議。

　　三、認(rèn)記生字

　　1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　a．出示。an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。

　　b．認(rèn)讀生字。(自讀，小組開(kāi)火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)，注意“床、光、望、鄉(xiāng)”及“靜”的讀音。)

　　c．游戲：“運(yùn)西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上，每個(gè)西瓜背面都有一個(gè)生字)

　　西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運(yùn)到城里去吧!不過(guò)，每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

　　四、精讀古詩(shī)

　　1、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。

　　2、全班交流。

　　3、朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　a．指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如：

　　床前／明月光，疑是／地上霜。

　　舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。

　　b．配樂(lè)朗讀。

　　c．師生共同背誦。

　　師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。(背誦時(shí)也要注意節(jié)奏）

　　過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，現(xiàn)在誰(shuí)想扮演李白做可以做做動(dòng)作。

　　指名學(xué)生上臺(tái)背誦。(戴上頭飾)其他學(xué)生評(píng)點(diǎn) 。

　　全班齊背。(配樂(lè))

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、觀察田字格中的字。

　　a．觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。

　　b．指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。

　　c．學(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。

　　2、學(xué)生觀察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　學(xué)生交流各自會(huì)背的古詩(shī)。

　　教學(xué)小結(jié)：

　　《靜夜思》這是一首大家都會(huì)背的古詩(shī)。教學(xué)中我就注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀。體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。為了提高學(xué)生的朗讀、積極性。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動(dòng)作讀。此時(shí)學(xué)生興趣很濃。積極性很高。在書(shū)寫(xiě)“目”有個(gè)別學(xué)生要把“目”寫(xiě)成“日”，對(duì)于個(gè)別學(xué)生課后還要再?gòu)?qiáng)調(diào)。

靜夜思教案22

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　　胡應(yīng)麟說(shuō)：“太白諸絕句，信口而成，所謂無(wú)意于工而無(wú)不工者?！保ā对?shī)藪·內(nèi)編》卷六）王世懋認(rèn)為：“（絕句）盛唐惟青蓮（李白）、龍標(biāo)（王昌齡）二家詣極。李更自然，故居王上。”（《藝圃擷馀》）怎樣才算“自然”，才是“無(wú)意于工而無(wú)不工”呢？這首《靜夜思》就是個(gè)樣榜。所以胡氏特地把它提出來(lái)，說(shuō)是“妙絕古今”。

　　這首小詩(shī)，既沒(méi)有奇特新穎的想象，更沒(méi)有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語(yǔ)氣，寫(xiě)遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長(zhǎng)，耐人尋繹，千百年來(lái)，如此廣泛地吸引著讀者。

　　一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大概都會(huì)有這樣的感覺(jué)吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！

　　月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典詩(shī)歌中所經(jīng)?？吹降摹＠缌汉?jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的.唐代詩(shī)人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺(jué)飛”來(lái)寫(xiě)空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見(jiàn)構(gòu)思之妙?？墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩(shī)中出現(xiàn)的。這詩(shī)的“疑是地上霜”，是敘述，而非摹形擬象的狀物之辭，是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺(jué)呢？不難想象，這兩句所描寫(xiě)的是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的，透過(guò)窗戶的皎潔月光射到床前，帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。詩(shī)人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈！這時(shí)，他完全清醒了。

　　秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對(duì)孤身遠(yuǎn)客來(lái)說(shuō)，最容易觸動(dòng)旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。

　　從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng)，鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

　　短短四句詩(shī)，寫(xiě)得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時(shí)卻又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒(méi)有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多。它的構(gòu)思是細(xì)致而深曲的，但卻又是脫口吟成、渾然無(wú)跡的。從這里，我們不難領(lǐng)會(huì)到李白絕句的“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的妙境。

靜夜思教案23

　　教材分析

　　《靜夜思》是唐朝著名詩(shī)人李白的一首家喻戶曉的詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，抒發(fā)了游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，感情盡顯。

　　本課是一首古詩(shī)，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀。這首詩(shī)通俗易懂，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，以讀促思、以讀悟情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"思""床""前""光"等7個(gè)字。

　　2.能借助拼音、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節(jié)奏；背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)生活中識(shí)字、語(yǔ)境中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"思""床""前""光"等7個(gè)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、作者導(dǎo)入（介紹詩(shī)人）

　　同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品，寫(xiě)出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作（"詩(shī)人"）。我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。

　　1.課件出現(xiàn)李白畫(huà)像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。

　　2.介紹李白。

　　李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白號(hào)稱"青蓮居士"，與杜甫并稱為"李杜"。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為"詩(shī)仙"。

　　3.引入課題

　　李白和很多詩(shī)人一樣也很喜歡月亮，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

　　（1）齊讀課題。

　?。?）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？重點(diǎn)認(rèn)讀生字"夜"，能給它們找找伙伴嗎？（組詞：安靜夜晚思念）

　　（3）能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩(shī)人李白在思念什么？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。

　　二、初讀識(shí)字

　　1.同學(xué)們自己讀這首詩(shī)，把詩(shī)中你不會(huì)讀的生字圈出來(lái)，一會(huì)兒我們一塊解決。

　?。?）課件出示：

　　夜思床光疑舉望低故

　　（2）指名帶拼音讀。讀后同桌互讀。

　?。?）開(kāi)火車組詞語(yǔ)。

　?。?）游戲鞏固：做"摘蘋(píng)果"的游戲。

　　2.識(shí)記字形。

　?。?）交流方法。

　　這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識(shí)字方法教給大家吧！

　　加一加：床--廣+木；故--古+攵。

　　加偏旁：光--恍。

　　形近字：疑--凝。

　　同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的.方法，還可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

　　（2）猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固。

　　現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快！聽(tīng)老師說(shuō)字謎，猜猜是什么字。

　　謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。（床）

　　謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子。（低）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　現(xiàn)在我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)生字。比比看，誰(shuí)能把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。

　　課件出示：

　　思床前光低故鄉(xiāng)

　　1.齊讀。

　　2.觀察字形。

　?。?）觀察生字在田字格中的位置。

　?。?）生觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　3.師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　思：注意"心"字底的寫(xiě)法。

　　低：左窄右寬，書(shū)寫(xiě)比例1:2。

　　4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（寫(xiě)字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳）

　　5.練一練。

　　四、整體感知

　　1.朗讀課文。（注意引導(dǎo)學(xué)生注意讀的韻律和節(jié)奏。）

　　播放視頻

　　2.劃分節(jié)奏。

　　床前／明月光，疑是／地上霜。

　　舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　詩(shī)人離家在外，在靜靜的夜里，是多么思念家鄉(xiāng)和親人啊。朗讀本詩(shī)時(shí)語(yǔ)氣深沉些，速度放慢，還要注意停頓，讀出詩(shī)歌的韻律美來(lái)。

　　4.師生看圖朗讀想象，熟讀成誦。

　　五、布置作業(yè)

　　1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。

　　2.背誦古詩(shī)。

靜夜思教案24

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，詼諧“目、耳、頭、米”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗誦、背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　識(shí)記本課生字。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　1、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。

　　2、一幅描繪寧?kù)o月夜的課件圖畫(huà)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　在古詩(shī)的誦讀之前，可通過(guò)課件演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂(lè)，還可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來(lái)理解。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來(lái)示意。學(xué)完古詩(shī)時(shí)，可把說(shuō)說(shuō)看到的夜空景象來(lái)發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》?！八肌笔撬寄畹囊馑迹?shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢?

　　二、初讀古詩(shī)

　　1、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀。

　　3、師范讀。

　　4、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字：

　　⑴　課件出示本課生字：

　?、佟∽约航柚匆糇x生字。

　?、凇⊥阑プx，互相糾正。

　?、啤z查自學(xué)情況：

　?、佟≈该麕匆糇x生字。

　?、凇↓R讀生字、正音。

　?、邸∪サ羝匆糇x生字。

　?、堋⌒±蠋燁I(lǐng)讀。

　?、荨￠_(kāi)火車檢查。

　?、恰‰S生字認(rèn)識(shí)偏旁。

　　三、朗讀古詩(shī)

　　1、領(lǐng)讀古詩(shī)。

　　2、通過(guò)課件出示古詩(shī)，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，

　　低頭/思故鄉(xiāng)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問(wèn)題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。

　　4、出示課件在課件和音樂(lè)聲中指導(dǎo)朗讀：

　　⑴　同桌互讀。

　?、啤∧信肿x。

　　5、指導(dǎo)背誦：

　?、拧∽约涸嚤?。

　　⑵　指名背誦。

　　⑶　齊背。

　?、取⊥阑ケ?。

　　四、細(xì)背古詩(shī)

　　這首古詩(shī)中有一組反義詞，你能找出來(lái)嗎?

　　舉頭──低頭

　　五、檢查背誦

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　靜夜思

　　李白

　　窗前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　　〖教學(xué)后記〗

　　對(duì)于古詩(shī)部分，學(xué)生背得很快，但總是把個(gè)別字音背錯(cuò)，以后應(yīng)注意糾正，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、背誦古詩(shī)。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、課件出示需認(rèn)讀的生字：

　　目　耳　頭　米

　　2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：

　?、拧⊥ㄟ^(guò)課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。

　　自己說(shuō)說(shuō)，和同桌說(shuō)說(shuō)，書(shū)空練習(xí)。

　?、啤〖w學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫(xiě)法。

　?、恰∶杓t、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)：

　　用“目、耳、頭、米”組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　三、我會(huì)說(shuō)

　　把你觀察到的'夜晚的天空景色，說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　教師及時(shí)糾正生說(shuō)的不當(dāng)之處。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　靜夜思

　　目　耳　頭　米

　　〖教學(xué)后記〗

　　學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì)，我在黑板上范寫(xiě)時(shí)，有筆畫(huà)沒(méi)占準(zhǔn)都給指出。在說(shuō)夜色時(shí)，多數(shù)能說(shuō)出夜晚的美。

靜夜思教案25

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境，學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞，嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品。

　　2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表演。

　　3.嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)、道具制作、表演、節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng)，體驗(yàn)合作表演中的樂(lè)趣。

　　4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　知識(shí)與能力的準(zhǔn)備：

　　幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫(huà)黑夜和月亮，并且會(huì)用紙來(lái)折帽子;給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。

　　材料準(zhǔn)備：

　　《靜夜思》圖片，音樂(lè)，紙，顏料，小樂(lè)器，古代服飾、配飾，幼兒用書(shū)第15頁(yè)放大的圖片，幼兒用書(shū)，小椅子等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作，初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》

　　談話：如果小朋友在小的`時(shí)候離開(kāi)爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方，會(huì)是什么樣的心情呢?

　　通過(guò)看圖片講故事，幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。

　　教師：看了剛才的圖畫(huà)，你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

　　2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

　　(1)教師朗誦《靜夜思》，同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。

　　(2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

　　(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，注意重拍的運(yùn)用。

　　(4)教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答，教師說(shuō)前半句，幼兒對(duì)下半句。如，教師說(shuō)“床前”，幼兒接“明月光”，以此類推。

　　(5)幼兒完整地朗誦歌詞。

　　3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞

　　教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

　　A老師：“床前明月光?！?/p>

　　B老師：“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復(fù)4遍)

　　分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

　　嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩(shī)詞。

　　4.共同表演

　　在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫(huà)、道具、表演、配樂(lè)區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂(lè)的意境進(jìn)行繪畫(huà)、制作和表演等活動(dòng)。

　　教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞。將幼兒的畫(huà)作為背景，同時(shí)穿戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具，進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

　　活動(dòng)反思

　　《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂(lè)。兒童通過(guò)積極的感受：探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng)，感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂(lè)。在這里，古老的詩(shī)句又被注入了全新的氣息，交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》，每個(gè)孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》，他們有條理、有步驟地去感受音樂(lè)、解決問(wèn)題、創(chuàng)造作品，他們收獲著并快樂(lè)著，經(jīng)厲了一次新穎獨(dú)特盼音樂(lè)之旅。

靜夜思教案26

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩(shī)《靜夜思》，達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。

　　2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。

　　3、會(huì)默寫(xiě)《靜夜思》，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（背古詩(shī)—懂詩(shī)意—知作者）。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)生字詞

　　意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩(shī)

　　思念 唐代 聽(tīng)懂 背書(shū) 一層白霜

　　二、講授新課

　　1、背古詩(shī)

　　師：《英英學(xué)古詩(shī)》，是怎么學(xué)習(xí)的呢？我們來(lái)讀課文。找出英英所說(shuō)的話，來(lái)揣摩一下。

　　英英說(shuō)了幾次話？誰(shuí)找出來(lái)，請(qǐng)舉手。（挑三個(gè)學(xué)生來(lái)讀）

　　師：我們來(lái)讀英英第一次所說(shuō)的話（齊讀）找出英英學(xué)的是哪首古詩(shī)？出示古詩(shī)，我們也像英英那樣，把古詩(shī)的內(nèi)容先來(lái)試著背一背吧（板書(shū)：背內(nèi)容）

　　2、講意思

　?。?）、（個(gè)別字的意思）

　　師：其實(shí)古詩(shī)呀，很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個(gè)字的意思弄懂了，那這首古詩(shī)的意思你也就明白了。我們來(lái)讀一讀英英第二次說(shuō)的話，看看這幾個(gè)字的意思你能不能讀明白。（靜、思、疑、霜、舉頭、明月）

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。

　　（2）、整首詩(shī)的意思

　　接下來(lái)，我們來(lái)理解詩(shī)的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來(lái)敘述。

　　我們也像英英一樣會(huì)講古詩(shī)的意思了。讓我們帶著詩(shī)人的.感情，來(lái)讀一讀這首古詩(shī)吧？

　?。?）、誦古詩(shī)

　　教師出示插圖，學(xué)生敘述畫(huà)面的意境。教師渲染，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》

　　4、說(shuō)作者

　　從英英的第三次話里，你明白了什么？

　　學(xué)生回答，師板書(shū)（說(shuō)作者）

　　多媒體出示，李白的簡(jiǎn)介，回憶學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)《古朗月行》

　　師：學(xué)習(xí)古詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，（指著黑板）背古詩(shī)——懂詩(shī)意——知作者。

　　5、默寫(xiě)古詩(shī)

　　練習(xí)冊(cè)13頁(yè)第2題

　　三、整體感知

　　分角色讀課文。

　　教后反思：備課時(shí)，我針對(duì)“你要把學(xué)生帶到哪里？你怎么把學(xué)生帶到那里？你如何如確定把學(xué)生帶到了那里？”的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)，只要學(xué)生會(huì)背誦和默寫(xiě)古詩(shī)即可。然而在實(shí)施的過(guò)程中，由于和學(xué)生相處時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達(dá)到的還行，但教學(xué)過(guò)程不那么流暢，甚至個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我做了深刻的反思，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1、課堂氣氛不活躍。沒(méi)能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以，但教學(xué)的有些淺。如果再扎實(shí)一些，可能每個(gè)孩子都會(huì)背會(huì)寫(xiě)了。例如在讀古詩(shī)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀，就能達(dá)到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)可以指導(dǎo)個(gè)別字的書(shū)寫(xiě)，加深古詩(shī)中難寫(xiě)的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時(shí)，應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)李白的了解。

　　在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以“三個(gè)問(wèn)題” 為主導(dǎo)思想，“學(xué)生為中心”，提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。

靜夜思教案27

　　1、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，光華四射，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧?kù)o的港灣，照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。

　　中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古時(shí)候，每當(dāng)暮色降臨，明月東升，祭月、賞月的活動(dòng)便開(kāi)始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品，全家人在月光下一起團(tuán)圓賞月，大人們給孩子講起嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥的古老神話傳說(shuō)。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂(lè)。

　　今天，每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時(shí)間，從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚，有的夫妻相約一起賞明月，有的一家三口，吃團(tuán)圓飯，還有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團(tuán)圓了。

　　2、說(shuō)說(shuō)你們?cè)鯓舆^(guò)中秋的'？

　　3、齊唱《八月十五月兒明》

　　一、明月，入題

　　1、從剛才的圖片中，以及同學(xué)們的回憶中，我們深深感受到，中華民族是個(gè)愛(ài)月的民族，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩(shī)里更有許多明月呢！你能記起幾句有月的詩(shī)句嗎？

　　2、月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時(shí)候?？墒?，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個(gè)，只好借一首古詩(shī)表達(dá)他心中的感受。今天，就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思，去感受他的心情。

　　二、解題，品讀

　　1、出示課題，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。

　　2、這首詩(shī)你們?cè)缇蜁?huì)背了吧？一起背誦。

　　3、（看課件，聽(tīng)朗讀），說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么？（慢，憂傷，低沉）思念的滋味是什么？讓我們來(lái)看看。出示學(xué)生文章，《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》，教師深情朗誦，思念的滋味你嘗到過(guò)嗎？指名說(shuō)。帶著思念的感受讀題。

　　4、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。

　?、俅蜷_(kāi)課文，自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句?板書(shū)：思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩(shī)前兩句）

　?、谥攸c(diǎn)理解：疑：好像。什么好像什么?解釋后兩句。

　?、蹘煟旱厣箱佒粚铀?，給人什么感覺(jué)？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服?。拷醒诀呓o他端個(gè)火盆??？師：（簡(jiǎn)介背景）當(dāng)時(shí)李白25歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬(wàn)，囊中空空，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，他獨(dú)自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺(jué)得他可能會(huì)想起些什么呢？

　　5、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽(tīng)聽(tīng)親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫(xiě)下了這首靜夜思，然后對(duì)著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來(lái)當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，指明對(duì)月朗讀，齊讀。

　　6、你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎？指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　7、月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒(méi)了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩(shī)。

　　三、扣題，拓讀。

　　師：我國(guó)的詩(shī)人大多是憂國(guó)憂民的，又大多是命運(yùn)坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，說(shuō)說(shuō)是什么讓詩(shī)人想起故鄉(xiāng)。（簡(jiǎn)要理解詩(shī)意）

　　四、結(jié)題，回讀

　　漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當(dāng)夜晚來(lái)臨，每當(dāng)佳節(jié)來(lái)到，每當(dāng)明月當(dāng)空時(shí)，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b起這首美麗憂傷的靜夜思吧！

靜夜思教案28

　　美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)了這樣一句話：“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話，我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?！边@就是說(shuō)，教師在面對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須先了解學(xué)生究竟“知道了什么”。只有了解學(xué)生的實(shí)情，才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。為此，我嘗試設(shè)計(jì)了古詩(shī)教學(xué)的備課思路，下面就以小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。

　　由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章，早已爛熟于心。如果課堂上教師仍然囿于常規(guī)，從頭講到尾，大部分學(xué)生肯定會(huì)興趣索然，教學(xué)效果也可想而知。因此針對(duì)這一實(shí)際，我進(jìn)行了大膽的嘗試，采取了“分層教學(xué)”法，即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求,最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。

　　根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標(biāo)如下：1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，背誦全詩(shī)，積累語(yǔ)言。

　　具體教學(xué)過(guò)程如下：

　　一、釋題，了解學(xué)情。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的.個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以，在導(dǎo)入詩(shī)題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大部分學(xué)生聽(tīng)過(guò)）對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道作者、有的會(huì)讀、有的已經(jīng)會(huì)背）

　　正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。

　　二、循情，因材施教。

　　為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：

　?。?）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。

　?。?）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

　　其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。

　　另外，對(duì)于詩(shī)意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng)，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫(xiě)了這首古詩(shī)?！笨梢哉f(shuō)，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩(shī)。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。

　　課標(biāo)中要求寫(xiě)字寫(xiě)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字，不求多，貴在精。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。本課共四個(gè)字，都是以前學(xué)過(guò)的。教師先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？但不要做過(guò)多的字形分析。然后由教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。范寫(xiě)在一年級(jí)起著舉足輕重的作用，在這過(guò)程中教師要注意筆順規(guī)則，但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫(xiě)，練寫(xiě)上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒(méi)必要提出相同的要求（至少寫(xiě)2個(gè)）。寫(xiě)完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫(xiě)字的樂(lè)趣。四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。

靜夜思教案29

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒅R(shí)目標(biāo)：

　?、?會(huì)讀本課１０個(gè)生字。

　?、?理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　?。?、情感目標(biāo)：

　　體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)。

　?。场⒛芰δ繕?biāo)：

　　初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。

　　【教具】

　　錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、音樂(lè)引入，感受情境美

　?。?、生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境：

　?、?那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

　?、?學(xué)生初步感知詩(shī)的`意境美。

　?。?lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）

　?。病⒑?jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題：

　　⑴ 這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

　?、?引入課題，齊讀課題。

　?、?簡(jiǎn)介李白。

　　二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美

　?。?、初讀課文：

　?、?讀通、讀順全詩(shī)。

　?、?檢查勾生字情況。

　　⑶ 指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

　?、?解題：

　　① “靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

　　② 請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義。

　　③ 串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　?、?小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

　?、?讀。

　?、?說(shuō)（詞義——句意）

　?。?、讀中理解，體悟詩(shī)意美：

　　⑴ 學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

　?、?生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。

　?。ù颂幵~主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)）

　?。?、學(xué)習(xí)第一行：

　?、?讀整行詩(shī)。

　?、?“明月光”是指怎樣的月光？

　?、?說(shuō)第一行詩(shī)意：

　　多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）

　?。?、學(xué)習(xí)第二行：

　?、?讀整行詩(shī)。

　　⑵ 根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）：

　　“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）

　?、?說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

　?、?朗讀，引導(dǎo)：

　　詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

　　師用冷清的語(yǔ)氣范讀。

　　生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

　?。?、學(xué)習(xí)第三行：

　?、?讀整行詩(shī)。

　?、?看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）

　?、?想想詩(shī)人在干什么？

　?。ㄔ?shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）

　?、?朗讀、引導(dǎo)：

　　師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

　　問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？

　?。〞?huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

　?。?、學(xué)習(xí)第四行：

　　⑴ 讀整行詩(shī)。

　　⑵ 說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　?、?將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　?、?指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

　?。?、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美

　?。?、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。

　?。?、生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。

　　３、指名有感情地朗讀。

　　４、有感情地齊讀，背誦。

　　四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美

　?。?、聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

　?。?、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。

靜夜思教案30

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

　　1、學(xué)會(huì)“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，辨清字形，并理解詩(shī)中的詞語(yǔ)

　　2、認(rèn)識(shí)“夜、床、前、光、低、故”

　　3、朗讀并背誦這首古詩(shī)

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

　　1、通過(guò)看圖，讀詩(shī)，加深對(duì)生字字義的理解

　　2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　?。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)。

　　圖文結(jié)合，讓學(xué)生理解一個(gè)孤身在外的游子，思念故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思想感情。

　　古詩(shī)的教學(xué)不同于課文教學(xué)，古詩(shī)中精煉的語(yǔ)言，需要學(xué)生在教師的.循循善誘，一步一步解釋指導(dǎo)下，理解詞意，詩(shī)句含義

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。

　　1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思。

　　2、難點(diǎn)：為什么作者通過(guò)一輪明月就會(huì)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。

　　3、解決方法：教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，注意詩(shī)句之間的停頓，再結(jié)合圖片，以及背景資料，使學(xué)生明白詩(shī)句中蘊(yùn)含的意思。

　　三、課時(shí)安排。

　　2課時(shí)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

　　創(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn)。

　　1、教師可通過(guò)范讀，教給學(xué)生朗讀古詩(shī)的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，交流朗讀體會(huì)。

　　五、教學(xué)步驟。

　?。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。

　　對(duì)生字的練習(xí)要重點(diǎn)指導(dǎo)字形和字義

　?。ǘ┱w感知。

　　1、教學(xué)古詩(shī)，要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)詞在句子里的意思，再把詞連起來(lái)理解每行詩(shī)句的意思

　　2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，理解全詩(shī)的內(nèi)容和感情

　?。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。

　　第一課時(shí)：

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課。

　　釋題、簡(jiǎn)介作者。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對(duì)家鄉(xiāng)的思念。全詩(shī)表達(dá)了作者身處異鄉(xiāng)，夜半夢(mèng)醒，獨(dú)對(duì)皓月時(shí)那種孤苦的思鄉(xiāng)之情

　　2、簡(jiǎn)介作者。李白，字太白，唐代著名詩(shī)人

　?。ǘ┙處煼蹲x全詩(shī)，試讀生字

　　1、教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，初步感知課文

　　2、學(xué)生根據(jù)注音試讀詩(shī)文。

　?。ㄈ┙柚鷷?shū)上插圖。解釋詩(shī)意

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：圖上都有什么？

　　2、讀全詩(shī)，品味詩(shī)意。

　　3、復(fù)習(xí)檢查。

　?。?）出示生字卡片，指名認(rèn)讀

　?。?）指名說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意

　　4、品詞析句，領(lǐng)悟詩(shī)意。

　?。?）第一句，解釋“床前，明月，光”的意思

　?。?）第二句，理解“疑”，詩(shī)人把什么當(dāng)成了“霜”？理解前兩句意思

　?。?）第三句，理解“舉”與現(xiàn)在所說(shuō)的舉的區(qū)別，理解后兩句意思

　　5、總結(jié)全詩(shī)意思。

　　討論：

　?、僭?shī)人望著明月，怎么就思念起故鄉(xiāng)來(lái)了呢？

　　②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎？

　　交流。

　?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

　　感情朗讀全詩(shī)。

　　第二課時(shí)：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　朗讀全詩(shī)。

　　（二）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀

　?。ㄈ┙處熤笇?dǎo)寫(xiě)字。

　　“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”

　?。ㄋ模├首x背誦，體會(huì)意境。

　　1、教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。

　　床前／明月／光，疑是／地上霜

　　舉頭／望／明月，低頭／思／故鄉(xiāng)

　　2、自由朗讀。

　　3、指導(dǎo)背誦。

　?。?）回憶全詩(shī)意思，反復(fù)誦讀。

　?。?）參照插圖試背。

　?。?）指名背誦。

靜夜思教案31

　　《靜夜思》原文

　　靜夜思

　　[唐]李白

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　　譯文：

　　明亮的月光灑在窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。

　　我禁不住抬起頭來(lái)，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

　　《靜夜思》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

　　(二)理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;

　　二、情感目標(biāo):體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī);

　　三、能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、音樂(lè)引入，感受情境美。

　　(一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

　　1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

　　2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

　　(樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

　　(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

　　1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

　　2、引入課題，齊讀課題。

　　3、簡(jiǎn)介李白。

　　二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。

　　(一)初讀課文。

　　1、讀通、讀順全詩(shī);

　　2、檢查勾生字情況;

　　3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

　　4、解題：

　　(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

　　(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

　　(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

　　(1)讀;

　　(2)說(shuō)(詞義——句意)

　　(二)讀中理解，體悟詩(shī)意美。

　　1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢腵詞。

　　2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。

　　[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

　　3、學(xué)習(xí)第一行

　　(1)讀整行詩(shī)。

　　(2)“明月光”是指怎樣的月光?

　　(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。

　　多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩(shī)人床前)

　　4、學(xué)習(xí)第二行

　　(1)讀整行詩(shī)。

　　(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

　　“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。)

　　(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)

　　(4)朗讀，引導(dǎo)。

　　詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

　　師用冷清的語(yǔ)氣范讀

　　生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

　　5、學(xué)習(xí)第三行

　　(1)讀整行詩(shī)。

　　(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

　　(3)想想詩(shī)人在干什么?

　　(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)

　　(4)朗讀、引導(dǎo)。

　　師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪!可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

　　問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?

　　(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。

　　6、學(xué)習(xí)第四行

　　(1)讀整行詩(shī)。

　　(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

　　(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

　　7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。

　　1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。

　　2、生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。

　　3、指名有感情地朗讀。

　　3、有感情地齊讀，背誦。

　　四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。

　　(一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

　　(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。

　　《靜夜思》教學(xué)反思

　　根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

　　為此，我在本課的設(shè)計(jì)中，努力做好以下幾點(diǎn)：

　　1.利用舊知，鋪路搭橋

　　新舊知識(shí)的切入口，從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

　　2.體現(xiàn)活動(dòng)的雙主體性，采取各種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程。

　　教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3.生動(dòng)有趣的電腦畫(huà)面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，美妙動(dòng)聽(tīng)的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。

　　電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫(huà)面，

　　低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來(lái)牽線，在意境中完成識(shí)字、朗讀。一個(gè)又一個(gè)美好的故事，實(shí)際上就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字寶寶。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)。

　　總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，真正體現(xiàn)了上課注意力集中，下課之時(shí)仍能興趣盎然，做到了教與學(xué)融為一體。

靜夜思教案32

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

　　2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字(第一課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)其中一個(gè))。有感情的誦讀古詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。

　　教具：多媒體課件，樂(lè)曲，書(shū)中插圖。

　　課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、幸福兩分鐘

　　(學(xué)生講述)剛才這倆位同學(xué)和我們分享了她們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福感受。

　　二、音樂(lè)引入，感受情境美

　　(一)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境

　　前幾天，老師聽(tīng)了一首特別好聽(tīng)的歌，今天想和大家一起聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想一想，這首歌是歌唱什么的?(古詩(shī))

　　(二)簡(jiǎn)介古詩(shī)

　　詩(shī)是中國(guó)古代一種重要的文學(xué)樣式，它數(shù)字不多卻有著深遠(yuǎn)的意境，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代作者的詩(shī)。

　　(三)板書(shū)課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。

　　1.學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字。

　　(1)“靜” “夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?

　　(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

　　(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?

　　李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，被人們稱為“詩(shī)仙”。這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

　　3.觀察圖畫(huà)，聽(tīng)范讀，理解題目。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)

　　(1)自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。

　　師：我想同學(xué)們也一定想像錄音里讀的那么棒的，那我們就自己來(lái)練習(xí)讀一讀吧!這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，如果遇到困難，有的'字不會(huì)讀，怎么辦?

　　生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。

　　師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀，看誰(shuí)不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。

　　師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書(shū)可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì))

　　師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。

　　師：我們一起來(lái)讀一讀吧。

　　(2)檢查識(shí)字效果：

　　師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了，生字們有些不服氣了，它們跑出課文，要考考大家，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

　　師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。

　　師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。

　　師：讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!

　　師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來(lái)與他們打聲招呼吧，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。

　　(3)教學(xué)新偏旁“攵”。

　　出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

　　(4)游戲鞏固。

　　師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車。

　　(5)出示去掉拼音的生字及詞

　　師：同學(xué)們，看到了嗎?有什么不一樣。

　　生：沒(méi)有了拼音。

　　師：對(duì)了，生字們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢?

　　師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!

　　師：現(xiàn)在生字們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來(lái)順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　2、認(rèn)清字形。

　　(1)交流方法

　　師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!

　　生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成，“青”是綠色是樹(shù)林的意思，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵，“靜”是沒(méi)有聲音，連起來(lái)就是樹(shù)林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青，沒(méi)有爭(zhēng)吵的聲音。

　　生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。

　　生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。

　　生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺(jué)。

　　生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。

　　生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。

　　……

　　師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　師：看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了，這里有一個(gè)字，我們不但要認(rèn)識(shí)他，還要會(huì)寫(xiě)它(出示：“頭”)

　　師：來(lái)，齊讀。

　　師：我們先來(lái)看“頭”字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。

　　師：寫(xiě)好了，同學(xué)們拿出小手來(lái)，我們一起再來(lái)書(shū)空一次。

　　師：寫(xiě)字還要掌握一些必要的竅門(mén)，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧!

　　三、朗讀古詩(shī)

　　1、體會(huì)詩(shī)意

　　⑴　指名讀古詩(shī)

　?、啤　斑@首詩(shī)講的是什么意思呢?”

　?、恰≈该f(shuō)說(shuō)

　　⑷　師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

　　2、入境朗誦

　?、拧?dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的?學(xué)生自由練讀

　?、啤≈该x，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)

　?、恰煼蹲x(配樂(lè))

　　是呀，李白好思念他的家鄉(xiāng)呀，所以他寫(xiě)了這首《靜夜思》

　?、取∨錁?lè)讀

　　同學(xué)們，你們想不想試一試，和你的同桌一起來(lái)讀一讀吧。

　?、伞W(xué)生練讀

　　⑹　指名朗誦

　　四、感受詩(shī)意，練習(xí)背誦。

　　1.談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

　　2.教師范讀，學(xué)生看著畫(huà)面，練習(xí)背誦。

　　3、合音樂(lè)背誦

　　五、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。

　　(一)聽(tīng)主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

　　(二)練習(xí)唱詩(shī)，學(xué)生和唱詩(shī)兩遍。

　　六、課堂拓展，欣賞古詩(shī)

　　古朗月行

　　小時(shí)不識(shí)月，

　　呼作白玉盤(pán)。

　　又疑瑤臺(tái)鏡，

　　飛在青云端。

　　1.出示李白的《古朗月行》范讀。

　　2.寫(xiě)月亮的詩(shī)很多，回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或自己查找資料，看誰(shuí)在課外還能背上一首寫(xiě)月亮的詩(shī)。

靜夜思教案33

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解首古詩(shī)的意思，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)的情感。

　　2、學(xué)會(huì)生字2個(gè)，詞語(yǔ)2個(gè)。

　　3、能解釋詩(shī)句中字、詞的意思

　　4、能有感情地朗讀、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫(xiě)《靜夜思》。

　　5、會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解帶點(diǎn)字的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課文錄音、伴奏音樂(lè)、投影

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題

　　1、介紹李白，背幾首他的詩(shī)。

　　2、簡(jiǎn)短談話，揭示第一首詩(shī)的題目。

　　3、釋題。

　　二、學(xué)習(xí)這首詩(shī)的.生字

　　1、誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)?小黑板上補(bǔ)充詩(shī)句。

　　2、校對(duì)有哪些字不會(huì)寫(xiě)?

　　3、學(xué)習(xí)床、疑、霜，和易寫(xiě)錯(cuò)的低。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)生齊讀。

　　2、聽(tīng)課文錄音，體會(huì)古詩(shī)的朗讀特點(diǎn)。

　　3、跟著錄音讀課文。

　　四、講解詩(shī)句

　　1、讀古詩(shī)，圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)

　　2、學(xué)生試解。

　　3、教師補(bǔ)充校正。

　　第一句：明，明亮。床前明亮的月光。

　　第二句：疑，好像。好像是撒在地上的一片霜。

　　第三句：舉，抬。

　　第四句:思，思念，想念。低下頭來(lái)思念自己的故鄉(xiāng)的親人。

　　4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。

　　五、背誦全詩(shī)，體會(huì)感情

　　1、看插圖，討論：

　?、?詩(shī)人李白看到明亮的月光，為什么覺(jué)得像是撒在地上的霜?(用霜 的寒冷來(lái)說(shuō)明他鄉(xiāng)沒(méi)有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。)

　?、?靜夜指深夜，詩(shī)人為什么在深夜站在窗前不睡覺(jué)呢?(看到月光，想起故鄉(xiāng)。)

　　2、詩(shī)人這樣思念、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?

　　床前 明月 光，↗ 疑是 地上霜 。↘

　　舉頭 望明月，↗ 低頭 思故鄉(xiāng)。↘

　　⑴ 在領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所表達(dá)的游子在外，思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎(chǔ)上，確定朗讀的基調(diào)帶有傷感，帶有情思。

　?、?按五言律詩(shī)的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言技巧來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想和情懷節(jié)奏緩慢，語(yǔ)氣傷感。

　?、?一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達(dá)了詩(shī)人思念之極又無(wú)法言傳的感情。全詩(shī)結(jié)尾則聲斷而氣不斷，把作者的思念之情從語(yǔ)流中得到充分表達(dá)。

　　配樂(lè)吟詩(shī)。

　　3、學(xué)生獨(dú)立有感情地朗讀。配樂(lè)

　　六、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)李白的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想。

靜夜思教案34

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。

　　2、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字，背誦全詩(shī)，積累語(yǔ)言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩(shī)的意思，能用自己的話把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái)。理解詩(shī)人的寫(xiě)作意境，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師：每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時(shí)間，從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚，有的一家三口，吃團(tuán)圓飯，有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團(tuán)圓了。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們都是怎樣過(guò)中秋的？

　　學(xué)生：……

　　教師：月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時(shí)候。可是，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個(gè)，只好借一首古詩(shī)表達(dá)他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關(guān)資源，引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)李白的《靜夜思》，去感受他的心情。

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1．教師請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　2．通過(guò)播放媒體資源和學(xué)生一起掌握本課生詞的讀音，認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準(zhǔn)備。

　　三、詩(shī)詞賞析

　　1．理解課題的'意思。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。

　　（2）教師播放媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考：“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）

　　2．理解第一行詩(shī)句。

　　說(shuō)說(shuō)明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書(shū)：明月光

　　說(shuō)說(shuō)這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）

　　3．理解第二行詩(shī)句。

　?。?）“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解？重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時(shí)，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）

　?。?）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書(shū)：地上霜

　?。?）教師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩(shī)句的意思合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并給予學(xué)生及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)出自己的理解。

　　4．理解第三行詩(shī)句：

　　教師播放資源并定格在此畫(huà)面，

　　請(qǐng)學(xué)生看圖思考：詩(shī)人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思？（舉）。板書(shū)：舉頭望。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這行詩(shī)的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（ ）的明月。把這句話的意思說(shuō)具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。

　　5．理解第四行詩(shī)句。教師將資源定格在此畫(huà)面上，引導(dǎo)學(xué)生看詩(shī)人的表情，說(shuō)說(shuō)他在想什么。

　　（他思念起家鄉(xiāng)來(lái)）讀第四行詩(shī)。板書(shū)：（思故鄉(xiāng)）指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)的意思、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思？（詩(shī)人看見(jiàn)明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。）

　　四、教師小結(jié)

　　教師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽(tīng)聽(tīng)親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫(xiě)下了這首靜夜思，然后對(duì)著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來(lái)當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，請(qǐng)小朋友也來(lái)對(duì)月朗讀，齊讀。

　　教師：大家真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎？指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　教師：月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒(méi)了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩(shī)。教師播放本課資源中的古詩(shī)詞背景音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美恬靜的音樂(lè)下，誦讀這首思鄉(xiāng)詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情。

　　五、課后思考

　　教師：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩?？墒?，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友，當(dāng)晚上月亮爬上樹(shù)梢后，對(duì)著月亮公公你有什么話想對(duì)它說(shuō)嗎？把你想說(shuō)的心里話畫(huà)出來(lái)吧！

靜夜思教案35

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。

　　2、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀圖導(dǎo)入。

　　說(shuō)說(shuō)自己看到的。

　　二、揭題、釋題。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、誰(shuí)在什么地方，思念什么?

　　3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

　　三、初讀古詩(shī)。

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

　　2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

　　3、檢查讀的情況。(主要是字音)

　　4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　三、細(xì)讀古詩(shī)。

　　1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì))

　　2、配樂(lè)朗誦。

　　3、當(dāng)堂背誦。

　　四、認(rèn)記生字。

　　1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

　　2、生字卡片認(rèn)讀。

　　3、“摘蘋(píng)果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

　　五、練習(xí)寫(xiě)字。

　　六、課外作業(yè)

　　1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī)，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

　　詩(shī)文

　　靜夜思

　　(唐)李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　詩(shī)文解釋：

　　那透過(guò)窗戶映照在床前的月光，起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來(lái)沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。

　　詩(shī)文賞析：

　　《靜夜思》這首小詩(shī)，既沒(méi)有奇特新穎的想象，更沒(méi)有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語(yǔ)氣，寫(xiě)遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長(zhǎng)，耐人尋味，千百年來(lái)，深深地吸引著讀者。

　　一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大概都會(huì)有這樣的感覺(jué)吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜!

　　月白霜清，是清秋夜景;以霜色形容月光，也是古典詩(shī)歌中所經(jīng)?？吹降摹＠缌汉?jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩(shī)人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺(jué)飛”來(lái)寫(xiě)空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見(jiàn)構(gòu)思之妙?？墒沁@些都是作為一種修辭的`手段而在詩(shī)中出現(xiàn)的。這詩(shī)的“疑是地上霜”，是敘述，而非狀物之辭，是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺(jué)呢?不難想象，這兩句所描寫(xiě)的是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的，透過(guò)窗戶的皎潔月光射到床前，帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。詩(shī)人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，覺(jué)得好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看，這不是霜痕而是月色，不免吸引著他抬頭一看，一輪皎月正掛在窗前，秋夜的天空是如此的明凈。

　　秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。這對(duì)于孤身遠(yuǎn)客來(lái)說(shuō)，最容易觸動(dòng)旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。

　　從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng)，鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

　　短短四句詩(shī)，寫(xiě)得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時(shí)又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒(méi)有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多。它的構(gòu)思細(xì)致而深曲，但卻是脫口吟成、渾然無(wú)跡的。從這里，我們不難領(lǐng)會(huì)到李白絕句的“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的妙境。

　　平淡的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，如清水芙蓉，不帶半點(diǎn)修飾。完全是信手拈來(lái)，沒(méi)有任何矯揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。

　　客居他鄉(xiāng)的游子，面對(duì)如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?如此一個(gè)千人吟、萬(wàn)人唱的主題卻在這首小詩(shī)中表現(xiàn)得淋漓盡致，以致千年以來(lái)膾炙人口，流傳不衰!

　　作者介紹

　　李白(701年-762年)，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。據(jù)《新唐書(shū)》記載，李白為興圣皇帝(涼武昭王李暠)九世孫，與李唐諸王同宗。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫(xiě)的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多

靜夜思教案36

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的兩首古詩(shī)，其中《古朗月行》寫(xiě)出兒童眼中對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)，《靜夜思》則用敘述的語(yǔ)氣寫(xiě)遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，卻意味深長(zhǎng)，耐人尋味。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　遵循“互動(dòng)、開(kāi)放”的閱讀模式，力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造出富有詩(shī)意的課堂意境，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華古詩(shī)文的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、誦讀古詩(shī)，了解古詩(shī)意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

　　2、背誦兩首古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的奧妙。

　　3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詩(shī)意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。想像詩(shī)句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。

　　教具準(zhǔn)備：、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，在寂靜的夜晚，深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛(ài)的月亮，真想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么。你們猜一猜，老師想對(duì)月亮說(shuō)些什么呀？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答，師相機(jī)引入。

　　2、古時(shí)候，有個(gè)著名的'詩(shī)人也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫(xiě)了許多關(guān)于月亮的詩(shī)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)月亮的詩(shī)。

　　3、板書(shū)課題：2、古詩(shī)兩首。

　?。?lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片，學(xué)生依次看圖，說(shuō)一說(shuō)都看到了什么？

　　2、借助拼音自由讀兩首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　3、同桌互讀正音，檢查是否讀正確。

　　4、聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生自由跟讀。

　　5、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀古詩(shī)，你都知道了什么？

　　（通過(guò)學(xué)生自由讀文，對(duì)古詩(shī)內(nèi)容初步感知，為下面進(jìn)行精讀體會(huì)和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）

　　三、細(xì)讀課文，理解大意。

　　1、默讀古詩(shī)，畫(huà)出不理解的詩(shī)句。

　　2、師生互動(dòng)，提出不懂的地方；生生互動(dòng)，解答疑難。

　　3、充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時(shí)”“地上霜”“低頭”等詩(shī)句，理解意思，在小組內(nèi)交流，然后在班上交流看法。

　　4、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　（通過(guò)個(gè)性化閱讀，加深對(duì)古詩(shī)意思的理解。）

　　四、個(gè)性品讀，熟讀成誦。

　　1、自由讀古詩(shī)，和同桌說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪些地方，為什么？你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛(ài)之情。

　　2、師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，注意詩(shī)句停頓和節(jié)奏，讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美和韻律美。

　　小時(shí)/不識(shí)/月，呼作/白玉/盤(pán)。

　　又疑/瑤臺(tái)/鏡，飛在/青云/端。

　　床前/明月/光，疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

　　3、先自由讀，再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，通過(guò)不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，加深記憶。

　　（通過(guò)重點(diǎn)詞句與重音相結(jié)合的不同讀法，感受古詩(shī)用詞的精確，使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩(shī)的魅力。）

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦兩首古詩(shī)，強(qiáng)化積累。

　　二、激發(fā)想像，拓展延伸。

　　1、除了詩(shī)中描繪的景色，你認(rèn)為月亮還像什么呢？展開(kāi)想像，先在小組內(nèi)討論，再說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng)。

　　2、給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達(dá)你對(duì)親人的思念之情。

　?。ㄒo學(xué)生足夠的探究思考空間，彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。）

　　三、識(shí)字指導(dǎo)。

　　1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　靜：左右結(jié)構(gòu)，左邊“爭(zhēng)”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長(zhǎng)，與左邊不對(duì)齊。

　　故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、齊讀古詩(shī)。

　　2、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩(shī)讀一讀。

　　2、完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩(shī)集在班級(jí)內(nèi)展示交流。

　　如： 古朗月行

　　小時(shí)不識(shí)月，呼作 。

　　又疑 ，飛在青云端。

　　（這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，以拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆，搜集資料中感受中華詩(shī)文的博大精深，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2、古詩(shī)兩首

　　古朗月行 靜夜思

　　小…………不識(shí)（童真） 舉頭…………明月

　　呼作 思鄉(xiāng)

　　疑…………飛在（童趣） 低頭…………清霜

靜夜思教案37

　　一、釋題，了解學(xué)情。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以，在導(dǎo)入詩(shī)題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大部分學(xué)生聽(tīng)過(guò)）對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道作者、有的會(huì)讀、有的已經(jīng)會(huì)背）

　　正是在這種了解學(xué)生所知的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。

　　二、循情，因材施教。

　　為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：

　?。?）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。

　?。?）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

　　其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的.樂(lè)趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。

　　另外，對(duì)于詩(shī)意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng)，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫(xiě)了這首古詩(shī)?？梢哉f(shuō)，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩(shī)。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫(xiě)簡(jiǎn)單的單詞，不要求更多，昂貴的本質(zhì)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好基本的筆畫(huà)和順序規(guī)則。這門(mén)課有四個(gè)單詞，都是以前學(xué)過(guò)的。老師讓學(xué)生閱讀，然后選擇他們最喜歡的單詞來(lái)說(shuō)你是如何記住的？但不要做太多的形狀分析。然后在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)作。模型寫(xiě)作在一年級(jí)起著重要的作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意順序規(guī)則，但不要求學(xué)生死記硬背。最后，讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，練習(xí)寫(xiě)作可以反映靈活性，給學(xué)生獨(dú)立選擇的空間，沒(méi)有必要提出相同的要求（至少寫(xiě)兩個(gè)）。寫(xiě)作后，學(xué)生也可以向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示他們認(rèn)為最滿意的單詞，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步體驗(yàn)識(shí)字和寫(xiě)作的樂(lè)趣。

　　[完]

　　四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。

　　為了鞏固這節(jié)課的內(nèi)容，我又設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

　　1、學(xué)生領(lǐng)讀生字，擴(kuò)詞。

　　2、游戲：小刺猬摘蘋(píng)果。（開(kāi)展背誦競(jìng)賽）

　　3、拓展積累：你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句？（不知道也沒(méi)關(guān)系，不做過(guò)高要求，只要有積累的意識(shí)即可。）

　　4、教師拓展資料，把搜集到的描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦。

　　五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。

　　在作業(yè)在安排方面，我安排學(xué)生觀察夜晚的天空，告訴學(xué)生他們看到的，讓學(xué)生收集李白的其他古代詩(shī)歌，并記錄描述他們錯(cuò)過(guò)家鄉(xiāng)的詩(shī)歌。（你可以問(wèn)你的父母或其他長(zhǎng)輩，你也可以自己找到。）這不僅關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，而且培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀表面，真正教學(xué)生！

　　[完]

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