蘇教版三年級語文下冊教案 篇1

《恐龍》是蘇教版小學語文第六冊中的一篇知識性短文。文章通過生動的語言介紹了孩子們心中最神奇的一種動物。以平時學生對恐龍的興趣和認識來看，我想孩子們對這篇課文一定很感興趣的，所以我在這篇課文的教學中多花了些氣力，希望能通過這篇課文的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等，掌握介紹一種物品的方法，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)學生對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，以達到持續(xù)發(fā)展的目的。下面就《恐龍》一課的教學，談談自己在教學中的幾點做法。

　　一、預備期——課前查閱相關資料。

　　恐龍生活在非常遙遠的古代，而且是在地球上消失了幾千萬年的史前動物，離學生的生活十分遙遠。如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進行教學，很難使學生充分感知課文，領悟情境，可能還會讓學生感到枯燥乏味，甚至教學效果不盡人意。為此，我鼓勵學生回家查詢恐龍的相關資料，然后有條件地把資料打印出來或者重要的記錄下來，讓大家在晨會課上進行恐龍知識的交流，從而使學生初步了解了一些恐龍的知識。

　　同時我也做了大量的課前準備工作。借助網(wǎng)絡資源，查到了很多相關資料，并制作了《恐龍》的課件。我們反復查閱資料，集文字、聲音、圖像于一體，竭力再現(xiàn)恐龍生活時代的場景和意境，力圖使學生身臨其境，獲得生動、真實、親切的感受，促進學生的思維活動，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、觀賞期——利用多媒體創(chuàng)設情境。

　　在教學時，一開始為了激發(fā)孩子們的學習興趣，我就播放了有關恐龍生活場景的錄象。當畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍在地球的各個角落里奔跑、嬉戲、漫游的宏偉場景時，學生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。美麗的畫面，拉近了孩子與文本間的距離。孩子們仿佛進入了恐龍的時代，他們興奮不已，對自己所要學習的對象又有了一個初步的認識。

　　三、觸摸期——研讀文本了解特點。

　　恐龍生活在遙遠的古代，誰也沒見過，其種類、外行和習性都是科學家根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。正因為如此，作者在文章多處運用了打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明方法，使人如見其形，如聞其聲。為了讓學生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習性等，我在制作課件時也力求圖文結合，即每一種恐龍都和相應的圖片和文字說明相配。為突出重點突破難點，在研讀課文，了解恐龍的教學中，先重點教雷龍，教會孩子們學習的方法。

　　四、探險期——拓展閱讀探索奧秘。

“你們猜測一下恐龍是怎么滅絕的？”將學生的興趣更廣泛地指向課外閱讀，探索這至今尚未揭開的神秘世界。有興致的可以相互借閱書籍，交流資料，觀看電影等。

　　把這堂課設計為語文教學與信息技術的整合課，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢進行學習，提供了一些與課文內(nèi)容相關的網(wǎng)址，引導他們閱讀。我相信，利用網(wǎng)絡學習，不拘泥于課本，學生會有更多的體會。

蘇教版三年級語文下冊教案 篇2

　　廬山的云霧讀后感

（一）

《廬山的云霧》以優(yōu)美明快的語言、比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。

　　一、多媒體創(chuàng)設情境

　　多媒體創(chuàng)設的情境，具有生動、形象、逼真的特點，使學生有身臨其境的感覺，激發(fā)學生探索的熱情，會對學生繼續(xù)學習課文有著極其重要的情緒影響?！稄]山的云霧》一課，變幻無常的云霧難以描述，我課前收集了大量的廬山云霧的圖、錄像等資料，制作成課件。在教學過程中，我充分利用課件，讓學生隨著美妙的音樂去那人間仙境游覽一番，瑰麗的圖片，美妙的風光，加上教者生動的描述，使學生深切地感受到廬山云霧的千姿百態(tài)，瞬息萬變，為祖國有這么一處景觀而自豪。學生進入情境，“好學”“樂學”，大大激發(fā)學習興趣，語文能力自然得到提高。

　　二、模仿例文，發(fā)揮想象

　　愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！痹诘谌匀欢蔚慕虒W中，我抓住學生對“瞬息萬變”這個詞語的理解來展開教學。學生們理解了“瞬息萬變”就是指云霧變化快而且多。然后到文中去找一找表示云霧變化快的字詞。在這里我設計了一個說話訓練環(huán)節(jié)。讓學生用“剛剛還是，轉眼間?！薄懊髅魇牵€沒等你完全看清楚，它又變成了?！钡木涫絹硐胂髲]山云霧還有哪些姿態(tài)變化。但是，在整個過程中，我給學生創(chuàng)設的教學情境十分有限，因而部分學生的思維欠活躍，在想象廬山云霧的不同姿態(tài)時，只局限于某部分事物的范圍內(nèi)，沒有能很好地想出一些合適的比喻句來進行填空。

　　三、抓朗讀，體會文章語言的美。

《廬山的云霧》是一篇寫景抒情的文章。作者在游覽途中，觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了廬山云霧的瞬息萬變，而且寫出了廬山云霧的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用多種方法，激發(fā)學生朗讀積極性，有男女生賽讀，個人讀，小組讀，引讀，齊讀等。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，(.)聲情并茂，這時再進行背誦大PK，取得了很好的學習效果。

　　這節(jié)課，我覺得還有好多可以改進的地方，例如如何把朗讀理解更落實處，從而讓學生順利進行背誦；針對班級中的個別孩子，如何引導他們在語境中理解詞語意思，提高學習積極性等等。從課堂上學生的表現(xiàn)和課后完成作業(yè)的情況來看，這節(jié)課已達到了我預期的教學目標。作為一名教師，通過多種感知途徑，在思辨、爭論、操作、探究的過程中，實現(xiàn)有效學習，才能讓學生學得扎實，學得輕松，學得主動。

（二）

　　創(chuàng)造性地處理好教材，別具特色地導人新課，能引發(fā)學生情感上的共鳴，把學生帶入情境，為整堂課定下一個良好的學習氛圍，教師教得輕松，學生學得有趣。

《廬山的云霧》是一篇寫景的文章。一上來就讓學生接觸課文的話，學生因和“廬山的云霧”距離甚遠，很難對廬山的云霧留下深刻的印象。因此，我先這樣處理教材，導人新課：“同學們，廬山的景色非常秀麗，有‘匡廬奇秀甲天下’之稱。它有奇特的山峰，有幽靜的山谷，有名揚天下的瀑布，那變幻無常的云霧更給廬山增添了幾份神秘的色彩。廬山的云霧是那么奇幻美麗，讓我們一起去欣賞一下吧?！苯又?，播放廬山云霧的錄像。學生們在觀看時，都情不自禁地贊嘆起廬山云霧的美麗?？赐曛?，我問學生們有何感受，有何想法。學生們爭相發(fā)言，有的說：“廬山的云霧實在是太美了?！庇械恼f：“廬山的云霧真是千姿百態(tài)。”有的說：“廬山的云霧瞬息萬變。”有的說：“能有機會到廬山去走一走，看一看，那該有多好呀！”我趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，帶領大家一起去游覽廬山，好嗎？”學生們無比興奮地說：“好！”于是我就對學生說：“我們開始出發(fā)吧。請同學們閉上眼睛。我們乘飛機到了江西，下了飛機，坐上了去廬山的汽車。汽車到了九江市，再往西行了四十公里，廬山終于到了?！蔽以僬垖W生們睜開眼睛，此時他們的感覺與先前已經(jīng)很不一樣了。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來的教學，就在這樣的氣氛中進行今整堂課學生們都是興致盎然。

　　課堂教學怎樣才能夠活起來？運用多媒體輔助教學很重要。利用電教設備，把抽象的內(nèi)容直觀化，學生學起來就會覺得生動有趣?！稄]山的云霧》第二自然段向我們介紹了廬山云霧的千姿百態(tài)。重點介紹了四種姿態(tài)：白色絨帽、玉帶、茫茫的大海、巨大的天幕。這四種姿態(tài)各有不同的特點和魅力。要讓學生體會到云霧這四種姿態(tài)的美，光靠讀書上的語句還不行。因此，我從語文備課光盤中搜集到了圖片，制成了多媒體課件。教學時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些不同位置上的云霧，各是什么姿態(tài)。學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些姿態(tài)的云霧，分別有什么特點。由于每個學生所看到的不同，所以說的順序也就不會和書上的一樣。于是我就跟著學生的思路，學生說到各種姿態(tài)的云霧，我就用多媒體展示，然后出示書上的有關語句指導學生舉習，并通過簡筆畫來體會云霧的位置、特點和魅力。這樣教學體現(xiàn)了靈活性，課堂學習氣氛也就顯得異?；钴S。學生是學習的主人，只有學生自己充分參與了學習，才會學得扎實，學得有效。教師只是“傳道、授業(yè)、解惑”者，只能起到主導作用，而學生才是教學活動的主角。

　　教學《廬山的云霧》，我注重把學習的主動權交給學生，帶領他們進人景色秀麗的廬山，讓他們自由游覽，自由暢談。在感悟廬山云霧千姿百態(tài)這個特點時，我按以下步驟先扶著他們學：1.邊讀邊思考，這一段圍繞廬山云霧哪個特點來寫，從哪些句子能體會到云霧的千姿百態(tài)，各有哪些姿態(tài)。然后進行交流討論。2.播放多媒體課件，讓學生感悟到籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽；纏繞在半山的云霧又像是系在山腰間的一條條玉帶……廬山云霧真是姿態(tài)萬千，非常壯觀。3.在感悟的基礎上，有聲有色地進行朗讀。4.通過充分朗讀感悟，自然而然地熟讀成誦。學了這一段后，讓學生先自己總結剛才的學習方法：畫出中心句——認識云霧的特點——感受云霧景象——有感情地朗讀課文——背誦課文，接下來自學廬山云霧瞬息萬變這一個特點。此時，學生思維活躍，按要求品讀課文，從熱情洋溢的笑臉上可以知道他們已掌握學習方法，已感悟到廬山云霧的奇幻美麗。

蘇教版三年級語文下冊教案 篇3

《我的心愛之物》

　　教學目標

　　1、引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習作。

　　2、辦一期“我的心愛之物”習作專欄，貼上習作和圖片，引導學生之間互相分享交流。

　　教學重點：

　　能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。

　　教學難點：

　　能結合本單元課文的寫法去寫習作。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學設計

　　一、創(chuàng)設情境

　　我們每個人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物是什么呢？是生日時爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白兔？是爺爺獎勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣？……

　　今天，我們的習作就是圍繞“心愛之物”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。

　　二、審題指導（出示課件2）

　　1、讀題目，你都了解到了什么？

（板書：心愛之物）

　　2、你認為這次習作的重點應在什么上下功夫？

（板書：心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發(fā)生的事）

　　三、組織材料。（出示課件3，4）

　　1、想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準備。

　　要求：

（1）說一說它是什么。

（2）說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣動人的故事。

　　2、匯報自己的選材。

（1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。

（2）再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。

　　四、突破難點（出示課件5）

　　1、剛才我們已經(jīng)說過，要寫好這篇文的章重點是寫清心愛之物的樣子、得到的過程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫下來，形成一篇文章呢？

　　2、就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。

　　小組進行討論，匯報討論結果

　　3、教師總結：描寫心愛之物樣子的時候，我們要抓住它的外形特點進行描寫；簡要介紹得到它的過程；詳細介紹你們之間發(fā)生的故事。

（板書心愛之物得到的過程（略寫）我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫））

　　五、動筆練習（出示課件6）

　　根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。

　　六、小結：（出示課件7）

　　這節(jié)習作課，我們學習了寫“我的心愛之物”這樣的文章，我們在介紹自己的心愛之物的時候，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。

蘇教版三年級語文下冊教案 篇4

　　蘇教版三年級科學下冊教學計劃

　　一、基本情況分析通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多科學知識和科學方法，本學期在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。

　　二、教材分析蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長期的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等科學態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。

　　另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。

　　第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準——地球的物質之一：

　　巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。

　　第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經(jīng)掌握的科學知識充分調(diào)動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的認識。

　　第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質世界。

　　這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培養(yǎng)學生比較全面、客觀的認知能力。

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　　第四單元《關心天氣》，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎么樣”。

　　討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式。

　　第五單元《觀察與測量》，觀察與測量是收集數(shù)據(jù)的基本的也是最常用的手段，本單元將兩個方法結合在一起進行介紹并實施對學生訓練，為學生科學探究活動的開展奠定了良好的基礎。

　　三、教學目標 1．觀察能力：

　　培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構造和變化，以培養(yǎng)學生的觀察方法。

　　采用的方法：

　　運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。2．實驗能力：

　　繼續(xù)學習實驗操作的方法，培養(yǎng)學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能。

　　3．通過栽種植物活動的經(jīng)歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育。4、使學生了解我國科學技術的成就，向學生進行愛國主義教育。5．通過觀察、實驗、制作等活動，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度，并進行學科學、用科學教育。

　　6、使學生用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。 四、教學重點、難點重點：

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　　土壤與生命、固體和液體、難點： 植物的一生、關心天氣 五、教學措施： 1、現(xiàn)場考察：

　　科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。2、實驗：

　　科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

　　3、養(yǎng)殖種植：

　　通過種植花，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力。4、科學游戲：

　　游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。

　　六、教學進度周次第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周教學內(nèi)容第一單元：

　　1、我們周圍的土壤 2、了解土壤 3、肥沃的土壤、4、土壤的保護第二單元： 1、果實和種子 2、根和莖 3、葉和花

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　　4、植物和我們第三單元： 1、認識固體 2、把固體放到水里、3、認識液體 4、把液體倒進水里去

　　5、使沉在水里的物體浮起來第四單元： 1、今天天氣怎么樣、2、氣溫是多少 3、雨下得有多大 4、今天刮什么風、5、氣候與季節(jié)第五單元： 1、觀察

　　2、測量第十六——期末復習。 十七周4 / 4

蘇教版三年級語文下冊教案 篇5

　　第一課時

　　復習目標：

　　1、復習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。

　　2、重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。

　　3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

　　4、能把句子補充完整，能修改病句。

　　復習內(nèi)容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域

　　寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時

　　傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀。

　　二、能用“康復”、“意外”造句。

　　1、出示詞語。

　　2、指名說說這兩個詞的意思。

　　3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。

　　4、指名交流。

　　5、師生評價。

　　三、把句子補充完整，并加上標點。

　　1、六一聯(lián)歡會開始了，我仿佛（ ）。

　　2、（ ），我很自豪。

　　3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（ ）。

　　指名交流，師總結。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　?。?）我撿起了地上的。

　　（2）吸引住了我的目光。

　?。?）小明從小就養(yǎng)成了講文明。

　?。?）今天到公園去賞花。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這個什么病句，進一步強調(diào)正確的`修改符號。

　　5、齊讀正確的句子。

　　五、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內(nèi)容。

　　2、指名背誦課文。

　　3、默寫第一課。

　　4、同桌互批，各自訂正。

　　5、出示填空：

　?。?）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

　?。?）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實地為人們（ ），所以人們稱它是“（ ）”。

　　（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍天中（ ）……

　　六、閱讀分析。

　　1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

　　2、師出示要求。

　?。?）照樣子，寫詞語。

　　雪白雪白 （ ） （ ） （ ）

　　飄飄悠悠 （ ） （ ） （ ）

　?。?）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

　　（3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關系，跟“我”又有什么關系。

　?。?）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（ ），看到（ ）。

　　3、逐條按要求完成。

　　4、指名說，師生共同評議。

　　5、再一次齊背課文。

　　第二課時

　　復習目標：

　　1、復習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

　　2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。

　　3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

　　4、能正確修改病句。

　　復習內(nèi)容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　自豪 鏡子 疼愛 陷進 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋

　　釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯

　　據(jù)說 同胞 邊境 驚呆 神勇 無比 熱火朝天 平平 盞盞

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀。

　　二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。

　　犭（ ）（ ）（ ）

　　氵（ ）（ ）（ ）

　　辶（ ）（ ）（ ）

　　艸（ ）（ ）（ ）

　　纟（ ）（ ）（ ）

　　土（ ）（ ）（ ）

　　1、練寫。

　　2、交流。

　　3、說說規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關，“氵”與水有關等。

　　三、復習成語。

　　1、讀一讀練習三和練習四上的成語積累。

　　2、同桌互背。

　　3、聽寫成語。

　　4、同桌互批。

　　5、點出易錯字，幫助記憶。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　?。?）這幅山水畫多么美麗而漂亮??！

　　（2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習慣。

　　（3）我對學校每個地方都非常熟練。

　?。?）同學們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

　?。?）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

　　5、齊讀修改后的句子。

　　五、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內(nèi)容。

　　2、指名背誦課文。

　　3、默寫《塞下曲》。

　　4、同桌互批，各自訂正。

　　5、出示填空：

　?。?）小駱駝原來挺（ ）的，因為（ ）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（ ）；兩個又大又厚的腳掌能防止（

　?。?；眼皮上長著兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。

　?。?）廬山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。

　　（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（ ），心里裝著（ ）。中午，桌上就擺出了（ ），（ ）、（ ）、（ ），這時候，連風打的旋兒都（ ），整個槐鄉(xiāng)都浸在（ ）中了。

　　六、閱讀分析。

　　１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。

　　２、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。

　?。场⒌诙匀欢沃薪榻B了廬山云霧

蘇教版三年級語文下冊教案 篇6

　　教學要求：

　　1、 學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。

　　2、 練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。

　　3、 背誦八個成語和古今賢文。

　　4、 按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結果，并說說對學校今后綠化的建議。

　　5、 學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。

　　教學時間：

　　4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一 學用字詞句——第一題。

　　1、 審題。

　?。?） 學生自由讀題，弄清題目要求。

　?。?） 師生明確題意。

　　2、 讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內(nèi)容。

　　3、 學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。

　　4、 出示一首標點歌：

　　標點符號很重要，組成文章不可少。

　　該用哪種小符號，都要認真來思考。

　　意思未完用逗號，一句完了用句號。

　　喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

　　并列詞語用頓號，并列分句用分號。

　　提示下文用冒號，對話引用加引號。

　　書文名稱要標明，前后加上書名號。

　　有些意思要省略，可以加上省略號。

　　標點符號用準確，文章清楚都稱好。

　　5、 引導學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。

　　6、 師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當?shù)臉它c符號。

　　7、 學生按照方法逐段給短文加上標點。

　　8、 學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。

　　9、 練習讀出感情，齊讀小故事。

　　10、學生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。

　　二 學用字詞句——第二題。

　　1、 出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。

　　2、 學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）

　　3、 觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。

　　4、 教師范寫：夾。

　　5、 學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。

　　6、 反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu和自評相結合。

　　7、 再找找這種字型的其它字，練習書寫。

　　第二課時

　　一 讀讀背背——成語。

　　1、 學生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。

　　2、 檢查成語的讀音。重點指導讀準：妄、蠢、厲

　　3、 集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。）共6頁，當前第5頁

　　（1） 坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

　　（2） 按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現(xiàn)也指接受任務后不肯行動。

　?。?） 輕舉妄動：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。

　?。?） 操之過急：辦事過于急躁。

　　4、 學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　（可以從以下幾方面引導：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關；有些成語出自歷史典故。）

　　5、 練習背誦。

　　（1） 根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習背誦。（邊記邊想）

　?。?） 同桌互相背誦。

　?。?） 指名背、集體背。

　　6、 拓展練習：讓學生說說其他關于戰(zhàn)爭的成語，擴充積累。

　　二 讀讀背背——古今賢文。

　　1、 回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。

　　2、 學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

　　3、 逐句交流、理解，獲得啟示。

　?。?） 小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。

　?。?） 指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。

　?。?） 反復讀，加深理解。

　?。?） 說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。

　　4、 練習背誦——開展背誦競賽。

　　第三課時

　　一 想想做做。

　　1、 復習古今賢文《環(huán)保篇》，學生齊背。

　　2、 由環(huán)保的話題引入新課：學生談談自己對環(huán)保的認識及其重要性。

　　3、 了解表格要求。

　?。?） 學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。

　?。?） 根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。

　?。?） 分小組，明確分工及注意事項，合作完成調(diào)查任務。

　　4、 學生走出教室，到校園進行調(diào)查，作好記錄。

　　5、 集體交流，各自匯報調(diào)查結果。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）

　　6、 討論：結合調(diào)查結果，說說對學校今后綠化的建議。

　?。梢砸龑W生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）

　　7、 將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

　　8、 評選最佳建議。（自評與互評相結合。）

　　第四課時

　　（學寫毛筆字）

　　一 明確學習內(nèi)容。

　　1、 教師出示要學寫的兩個筆畫——橫折斜鉤、橫折彎鉤。

　　2、 學生書空筆畫。

　　二 指導書寫。

　　1、 指導學生讀帖，觀察、分析兩個筆畫的書寫要點。

　?。?） 橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉勢向下作彎后回鋒向上輕快挑出。

　?。?） 橫折彎鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫，漸細，在折處稍提后，向右下作頓，轉勢向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢，再提筆向上挑出。

　　2、 教師邊講解邊示范兩個筆畫。

　　3、 學生自己練習書寫，體會。教師巡視相機指導。

　　4、 反饋筆畫的書寫情況，學生再練寫。

　　5、 練習書寫帶有筆畫的漢字。

　?。?） 讀帖，分析字在格子中的位置，觀察筆畫在字中的寫法。

　　（2） 教師范寫。

　?。?） 學生臨帖，練寫字：風、九。

　?。?） 指名書寫字，集體評議。

　?。?） 學生再次練習書寫。

蘇教版三年級語文下冊教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、學會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。

　　2、按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。

　　3、了解有關年輪、樹冠的形成和作用知識，熱愛樹木激發(fā)學生學習科學知識的興趣。

　　【重點難點】

　　了解樹冠、年輪的形成和作用，學習按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法。

　　【教具準備】

　　掛圖、多媒體課件、年輪實物。

　　【教學流程】

　　一、談話導入，板書課題

　　同學們你們喜歡旅游么？（喜歡）假如你去郊外旅游時不小心迷路了，你會怎么辦（自由說）有的同學提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學習有關樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。

　　（以談話形式導入，貼近學生和教師之間的距離，激起學生學習課文的興趣）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自己提出讀書要求，自由讀課文。（姿勢端正，讀準字音）

　　2、遇到不認識的字應該如何處理？（學生邊說教師及評價）

　　3、找自己認為難讀的段落，同桌互讀。

　　4、回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話？你都知道了什么？

　?。ㄍㄟ^多種形式的初讀，使學生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎上解決學生的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續(xù)學文奠定基礎）

　　三、細讀課文理解內(nèi)容

　　1、默讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中辨別方向的方法。

　　2、出示句式，練習說話條理性。

　　我用（ ）方法來辨別方向的方法。

　　3、匯報學習情況，辨別方向的方法。

　?。?）年輪（出示實物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼圖）

　?。?）樹冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹冠？樹冠的形成（板書：南北）

　　4、自學年輪的作用。

　?。▎柪@文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼于學生語文學習能力的培養(yǎng)，為學生提供一個合作學習的平臺，充分發(fā)揮全體學生的學習自主性，培養(yǎng)學生的合作精神。在小組進行認真感悟，研讀，討論的基礎上進行匯報，交流和整體，同時教師進行適時點撥和引導，并結合進行一些語言文字的訓練和感情朗讀的練習，從而激發(fā)學生對科學的熱愛之情。）

　　四、指導朗讀，感悟課文

　　1、（出示課件）理解老槐樹是個怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，（指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀）互相評價，認為讀的好為同桌畫一個笑臉。

　　2、指導讀小槐樹說的話（嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀）采用自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。

　　3、分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學生互動，參與其中。

　?。ú捎枚喾N形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內(nèi)容）

　　五、課外延伸，擴展知識

　　同學們，時間過得真快?。∥疫€沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢？你們呢？假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什么？請在課下查找一下有關數(shù)目的其他知識，同學之間互相交流一下。

　?。ㄍㄟ^擴展延伸，讓學生知道樹木的其他知識，從而激發(fā)學生學習科學知識的興趣。）

　　【板書設計】

　　院子里的悄悄話

　　干旱低溫

　　溫暖多雨

　　南年輪圖樹冠圖北

蘇教版三年級語文下冊教案 篇8

　　教學目標：

　　知識與能力：學會十二個生字；

　　能夠按要求積累指定句子，寫句子；

　　能夠結合課內(nèi)外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。

　　過程與方法：

　　聯(lián)系生活實際、想象、課件演示相互結合。

　　態(tài)度情感價值觀：

　　讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

　　教學重點：

　　朗讀課文，能夠結合課內(nèi)外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來；正確熟練的書寫生字詞語。

　　教學難點：

　　能夠結合課內(nèi)外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。

　　查閱資料：有關科技館的資料以及科技知識。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：

　　學會十一個生字，認讀一個字。

　　默讀課文，初步了解課文的大意。

　　教學過程：

　　一、談話，激起孩子們的學習興趣。

　　師：孩子們，今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看，想去嗎？

　　好，咱們就一起走進我想發(fā)明……

　　板書：我想發(fā)明……

　　學生讀課題。

　　二、初讀課文，掃除字詞的障礙。

　　1、銜接語：請你自讀課文，讀準每個字的音節(jié)。

　　2、提示：請把你讀的不準的字音向你的小伙伴請教。

　　3、引導：這些朋友誰能讀準他們的名字？

　　出示：減少設計美觀污染

　　景觀摩托車垃圾箱所見所聞私家汽車塵土飛揚

　　4、提示學生讀書達到流利正確。

　　5、提示：誰愿意和你的小伙伴給大家讀讀課文？

　　三、識字記字。

　　引導：下面請你用你的方法記住生字朋友。

　　誰愿意介紹給大家？

　　師隨生展示，指導難字：摩、染。

　　四、作業(yè)。

　　抄寫字詞或是選擇自己喜歡的生字詞語進行寫句子、一段話的練習。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、能夠結合課內(nèi)外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。

　　2、讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

　　教學過程：

　　一、課件揭示課題，激發(fā)學生興趣。

　　師：孩子們，你們看，這是哪？（課件出示科技館的圖片）

　　引導：你去過科技館嗎？當時心情如何？

　　師：有一家人他們也去參觀了科技館，他們也和你們一樣興高采烈，而且它們之間還進行了一段奇妙的對話呢！想知道嗎？就讓我們走進我想發(fā)明……，到發(fā)明的世界去看一看。我想發(fā)明……

　　二、讀書感悟，從整體把握課文內(nèi)容。

　　1、自己讀課文，思考：誰想發(fā)明什么？

　　師：你知道了誰想發(fā)明什么？課件出示：————想發(fā)明———————。

　　師隨生匯報板書：

　　表哥自動化人行道

　　表妹電動垃圾箱

　　我科學樹

　　三、細讀感知，體會語言文字。

　?。ㄒ唬┧麄兿氚l(fā)明這么多東西啊。你想了解他們嗎？為了你更好地了解他們，我們先來看看自學提示：（可見出是自學提示。）

　?。ǘ﹨R報，向大家介紹一下。

　　1、自動化人行橫道。

　　（1）生分段匯報：

　　學生匯報

　　①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。

　　課件出示：

　?、谌藗冎灰ど狭巳诵袡M道，它就很快地把你送到你想去的地方。

　　師：噢！那你覺得這個人行橫道怎么樣？（方便快捷）

　　師：再讀讀這句（好像不太快吧）

　　學生匯報

　?、勰菚r候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。

　　師：是??！有了這樣方便的人行橫道，誰還會再開自己家車了呢？

　　讓我們再來感受一下。

　?。?）生全段匯報：

　　只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到想要去的地方。那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。

　　學生自讀本句。

　　引導：你覺得這個人行道怎們樣？（生自由談體會。）

　　師：自動化的人行橫道這么厲害，咱們都來讀讀。（學生自己讀。）

　　師：你知道了什么？它有這么多優(yōu)點，試著讀出來……指名讀。

　?。ㄗ杂烧f一說。自己讀讀。后齊讀。）

　　2、自動垃圾箱。

　　學生匯報，全段。

　　師：你喜歡它什么？

　?。?）人們只要喊一聲“開！”，它就會自動打開蓋子。

　　師：為什么？那你能把你喜歡的讀出來嗎？

　　學生說原因后……指名讀。

　　師：還有嗎？

　?。?）發(fā)出淡淡的香味。

　　師：為什么？嗯，有道理，真是細心的孩子?！趺醋x呢？大家都試試。

　　學生說原因后……指名讀。

　　師：還有嗎？

　?。?）把垃圾丟進去，然后說“謝謝你”。

　　師：這么懂禮貌！該怎么讀？

　　學生練讀再齊讀。

　　3、科學樹。

　　（1）句子比較：

　　在空氣不清潔的時候，它的葉子會清除空氣中的污染物。當污染嚴重時，它還會出現(xiàn)白色的斑點，向人們發(fā)出警示。

　　當污染嚴重時，它的葉子會清除空氣中的污染物。在空氣不清潔的時候，它還會出現(xiàn)白色的斑點，向人們發(fā)出警示。

　　師：行不行，為什么？再讀讀。

　　師：還有嗎？

　　生：到了晚上，它還會發(fā)出柔美的光，給人們照亮道路。

　?。?）師：想象一下，那柔美的燈光什么樣，再讀讀。

　　引導：因此，我們說課件出示：

　　科學樹不但可以減少空氣中，而且還會給市區(qū)增加了新的景觀。

　　師：讀讀，觀察這句話里有一對反義詞，你能找到他們嗎？

　?。ㄉ艺遥菧p少和增加。）

　　師：減少的是空氣中的污染，（師：那些壞的東西。）增加的是新景觀，（師：那些好的東西。）。

　　好，下面這對反義詞兄弟要來考考你了，看看你能勝利嗎？

　　課件出示：

　　北京城低矮破舊的房屋減少了，增加了。

　　我們班的衛(wèi)生成績增加了，減少了。

　　我們班的減少了，增加了。

　　減少了，增加了。

　?。ㄉ伎己笾该卮?。）

　　四、創(chuàng)作。

　　1、提示：這么多的想法多棒??！其實咱們也有很多的想法呢！看，這就是咱們同學的作品，咱們來聽聽我們身邊的小發(fā)明家的創(chuàng)意！

　　2、你自己有什么好的發(fā)明和創(chuàng)意嗎？用你的筆寫一寫！

　　3、讀讀你的大作好嗎？

　　五、小結。

　　咱們的發(fā)明多好??！其實發(fā)明就在我們身邊，只要善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，你一定會成為生活中的小發(fā)明家！

蘇教版三年級語文下冊教案 篇9

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、巧設導語，激發(fā)興趣。

(板書課題)敦煌莫高窟是古代無數(shù)無名的工匠創(chuàng)造的藝術寶庫。敦煌的塑像，每一尊都是一件精美的藝術品，每一幅壁畫都是那么精美動人。因此，敦煌莫高窟吸引著許多中外游客。你們有誰去過嗎?能給大家談談感受嗎?其他同學想不想飽覽一下莫高窟的塑像和壁畫呢?(學生談內(nèi)心的想法)

　　同學們都盼望一睹敦煌莫高窟的風采，老師今天就帶你們?nèi)ァ?/p>

　　二、教師范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1、教師范讀，學生思考：課文主要講了什么內(nèi)容?

　　2、敘述概括課文的主要內(nèi)容。(課文具體介紹了敦煌莫高窟的塑像和壁畫)

　　三、自瀆課文，檢查預習。

　　1、指名讀課文，糾正讀音。

　　2、出示生字詞卡片，讓學生自讀、識記、交流。

　　3、引導敘述借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。

　　四、理清課文層次。

　　1、默讀或自由輕聲讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子，然后歸納各自然段段薏。

　　第1自然段：介紹了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一顆閃光的珍珠。

　　第2自然段：介紹了莫高窟中彩色塑像和壁畫的數(shù)量多。

　　第3自然段：介紹了敦煌的虛象和壁畫的精美。

　　第4自然段：具體描寫了敦煌的壁畫。

　　第5自然段：贊美了敦煌的壁畫。

　　2、給課文分部分，概括段意。

　　課文可分三部分。

　　第一部分(第1自然段)：總體介紹了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一顆閃光的珍珠。

　　第二部分(第2——4自然段)：具體介紹了敦煌的塑像。

　　第三部分(第5自然段)：贊美了敦煌的壁畫。

　　五、朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　1、自由讀課文。

　　2、小組內(nèi)談談文中哪些語句寫得生動優(yōu)美。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習檢查，聽寫生詞。

　　二、學習課文第一部分。

　　1、指名學生讀第一部分。

　　2、質疑、合作探究。

　　作者把莫高窟比作什么?

　　這一段寫了什么內(nèi)容?用簡單的話概括這一段的主要內(nèi)容。

　　三、學習課文第二部分。

　　1、自由讀課文，體會課文內(nèi)容。

　　2、學生匯報對課文的理解。

　　3、抓重點句子進行理解。

　　A、“在保留下來的492個洞窟中，共有彩色塑像2000多尊，各種壁畫多平方米。”“在保留下來”說明還有很多洞窟沒有被保存下來，這個句子從數(shù)量方面介紹了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁畫多。

　　B、“的佛像有九層樓那么高，最小的菩薩還沒有一個手掌大?！边@個句子介紹了敦煌的和最小的菩薩，是從大小兩個方面介紹的。把“的佛像”和“九層樓”進行比較，“最小的菩薩”和“一個手掌”進行比較，分別表現(xiàn)了佛像的大和菩薩的小，表現(xiàn)了敦煌塑像的精美。

　　C、“在萬紫千紅懂得鮮花叢中，有些描繪的是古代勞動人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景，有表現(xiàn)的是人們奏樂、舞蹈、演雜技的場面，還有許多講述的是佛教故事?！薄叭f紫千紅”，是說敦煌的壁畫非常多、精美。這個句子具體介紹了敦煌壁畫的內(nèi)容，敦煌的壁畫不但十分精美，而且內(nèi)容豐富，題材廣泛，藝術成就很高，充分體現(xiàn)了古代勞動人民的非凡智慧和創(chuàng)造力。

　　D、“站在壁畫前，眼前的一切仿佛都活了起來，能聽到流水淙淙和琴聲丁冬，能看到奇妙的舞姿和會說話的眼睛?！边@句話寫了敦煌壁畫栩栩如生，精美動人的特點。

　　4、教師領讀課文，學生齊聲朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

　　5、討論交流。

　　你認為課文中描寫敦煌壁畫的句子，哪些最生動?哪些詞語用得好?說說他們的意思。

　　6、學生匯報，讀中品位、感悟。

　　四、學習課文第三部分。

　　1、教師范讀，學生齊讀。

　　2、思考：最后一段寫了什么內(nèi)容?(贊美了敦煌的壁畫)

　　找出概括敦煌壁畫特點的詞語。(精美動人)

　　最后一段說明了什么?(敦煌壁畫精美動人，藝術成就高)

蘇教版三年級語文下冊教案 篇10

《槐鄉(xiāng)的孩子》

　　學習目標：

　　1、 有感情朗讀課文;

　　2、 讀懂課文內(nèi)容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念;

　　3、 培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用;

　　學習重難點：

　　引導學生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學生感到勞動是快樂的。

　　學習時間：

　　1~2課時

　　學習準備：

　　1、 學生自己讀熟課文，利用查字典的方法學習詞語，并提出疑問;

　　2、 教師準備學習網(wǎng)站;

　　學習過程：

　　一、引導認識略讀課文，略知學習方法;

　　1、 從“”認識略讀課文

　　2、 略知學習方法：通過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。

　　二、引導自己讀懂課文

　　1、 默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思;

　　2、 再讀課文。思考：

(1)課文主要講了什么事?

(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的?

(3)自己還有什么不動的地方?記下來，和同桌討論一下;

　　三、利用網(wǎng)站，交流反饋：

　　1、 打開網(wǎng)站：

(1)積累詞語;

(2)在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉

(3)利用網(wǎng)站學習解疑，然后組內(nèi)交流;

　　2、 反饋學習情況：

　　從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂;

　　3、 讀出勞動的歡快、輕松、活潑。

　　四、鞏固練習

　　1、 完成網(wǎng)上練習：交流學習體會。

　　2、 積累自己喜歡的句子;

　　3、 說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容;

　　課后記：

　　語文園地一

　　謝家灣小學

　　知識目標：

　　1、 完成習作。

　　2、 準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。

　　3、 交流自己前一階段的課余生活。

　　情感目標：

　　熟練背誦古詩。

　　能力目標：

　　發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

　　教學過程：

　　一、口語交際 我們的課余生活

　　1、導入：

　　通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。

　　2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。

　　3、全班交流

　　每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

　　4、評議

(1)看學生他們的課作生活安排有何不同?(注意內(nèi)容充實)

(2)選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。

(3)生談交流后自己的打算。

　　二、習作指導

　　1、 導入。

　　2、 生選擇寫作題材

　　游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……

　　課余輔導訓練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……

　　個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……

　　家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……

　　3、寫法指導：

　　這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。

　　4、生擬定提綱、評議。

　　5、生起草。

　　6、生交流，師生共同評議。

　　7、生各自修改。

　　8、謄寫文章。

　　三、日積月累

　　1、 生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、 指名橫著誠。

　　3、 揭示發(fā)現(xiàn)：

　　每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。

　　4、齊讀鞏固。

　　四、讀讀認認

　　1、 生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。

　　2、 比賽：誰讀得正確、流利。

　　3、 談談這一題中每一組字的共同之處。

　　4、 齊讀鞏固。

　　5、 單獨指讀橫線條中的生字。

　　五、讀讀背背

　　1、 師范讀古詩。

　　2、 師引導。

　　3、 生模仿讀。

　　4、 比賽讀。

　　5、 師生合作、表演。

　　6、 競賽背誦。

　　六、展示臺

　　1、 小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。

　　2、 了解展示準備。

　　3、 舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學習。

　　4、 評選優(yōu)秀展示組。

蘇教版三年級語文下冊教案 篇11

　　一、教學目標：

　　1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

　　2、引導學生認識欺、侮、岔、仁、涂、掩6個生字，理解欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達理、積德行善、信以為真詞語。

　　3、輔導學生分角色朗讀課文和表演劇本。

　　二、教學重、難點：

　　培養(yǎng)自學能力;理解詞語意思，寓言的寓意。

　　三、課時安排：二課時。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：學習生字詞語;理解課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　今天大家一起學習(師板書課題，生齊讀課題。)

　　問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容?

　　二、自學課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀文，學習生字。

(1)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。

(2)默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?

　　2、默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的?

　　三、小組討論，檢查自學。

　　1、輪流讀文，讀準字音。

　　2、提出疑問，交流大意。

(1)學生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學說出答案后還要談理由。

(2)通過討論，確定本合作小組的劇本事情經(jīng)過。

　　四、全班討論，檢查自學。

　　1、指名讀書，了解全文。

(1)讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。

(2)讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求：按先生救狼狼要吃先生老農(nóng)設法打狼的順序講。

　　2、討論問題，解決疑問。

　　師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎?

　　生提問，其他生幫助解答。

　　五、細讀課文，感悟理解。

　　默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。

　　1、生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。

　　2、生體會朗讀。

　　六、鞏固練習。

　　1、認讀生字，說自己的記字方法。

　　2、把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。

　　七、作業(yè)。

　　朗讀課文，并練習復述。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：進一步理解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，檢查朗讀。

　　1、復習鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。

　　2、檢查朗讀。指名一人一段。

　　二、角色朗讀，理解寓意。

　　1、角色朗讀。

(1)生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標點。

(2)四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。

　　2、理解寓意。

　　師：我們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你最喜歡哪個人物?最恨哪個人物?并說出理由。你想對東郭先生說些什么?

　　生思考后，自由發(fā)言。

　　三、表演課本劇。

　　1、自愿組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。

　　2、指名表演，同學評議。

　　四、總結升華。

　　問：學習了課文，大家懂得了什么道理?

　　師：是的，我們應該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當。在今后的現(xiàn)實生活中，同學們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人!

　　五、作業(yè)。

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